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語文古詩《觀滄海》優(yōu)秀教案設(shè)計

時間:2024-10-31 01:13:13 觀滄海 我要投稿
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語文古詩《觀滄海》優(yōu)秀教案設(shè)計

  這首四言絕句是詩人曹操在碣石山登山望海時,用飽蘸浪漫主義激情的大筆,所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象;描繪了祖國河山的雄偉壯麗,既刻畫了高山大海的壯闊,更表達(dá)了詩人以景托志,胸懷天下的進(jìn)取精神。

語文古詩《觀滄!穬(yōu)秀教案設(shè)計

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)積累語言詞匯,揣摩其語言魅力;理解詩的內(nèi)容,領(lǐng)會詩人在詩中所寄寓的情感。

  能力目標(biāo)掌握鑒賞古詩的方法,學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法,提高對古詩的審美鑒賞力。

  情感目標(biāo)領(lǐng)會詩歌的語言美、意境美,感受美的熏陶,提高文化品位和審美情趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn) 理解并背誦詩歌,掌握鑒賞古詩的基本方法,鑒賞意象意境,領(lǐng)會作者的思想情感

  難點(diǎn) 理解詩歌情景交融、虛實(shí)相生的寫作特色及其藝術(shù)聯(lián)絡(luò)方式

  三、教學(xué)課時

  一課時

  四、教學(xué)方法

  誦讀法 提問法 點(diǎn)撥法 討論法 探究法 多媒體教學(xué)法

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入語

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖,今天我將帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)另外一首描摹秋天景色的詩歌,看看詩人筆下描繪了一幅怎樣的圖景?下面我們就一同走進(jìn)曹操的《觀滄海》。

  2、作者簡介及寫作背景

  首先,請同學(xué)們談?wù)勀阈哪恐械牟懿偈且粋怎樣的人,你是如何看待他的?。 {作者簡介}曹操(155220)

  字孟德,小字阿瞞,一名吉利,漢族,沛國譙(今安徽亳州)人。中國東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人。精于兵法,著有《孫子略解》、《兵書接要》、 《孟德新書》等書。善詩歌,創(chuàng)有《蒿里行》、《觀滄!返仍娖。其詩具有慷慨悲涼,氣韻沉雄的風(fēng)格。

  {寫作背景}

  東漢建安年間,曹操借許悠之計,以少勝多,擊退他在北方的主要對手袁紹。袁紹殘部逃至烏桓(遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán)),欲借烏桓之力,以求東山再起。曹操乘勝追擊,征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指,所向披靡,大敗烏桓。歸途中,曹操登臨碣石山,觀看滄海壯麗景色。此刻,曹操躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),揮筆即書《觀滄!。

  (二)夯實(shí)基礎(chǔ),整體感知

  {簡要介紹詩歌體裁}

  樂府兩漢官署名稱,即音樂機(jī)關(guān)。其主要職責(zé)是制作國家典禮音樂,主要收集文人詩、民間歌謠入樂。

  樂府詩一般無標(biāo)題,尤其是漢代樂府!队^滄!返念}目是后人所加的。樂府詩可譜樂歌唱,詩最后兩句幸甚至哉,歌以詠志是合樂時加上去的,亦可稱之為詩的附文,與詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容無關(guān)。

  {聽讀結(jié)合,初讀感知}

  請同學(xué)們聽我泛讀,注意把握這首詩歌的情感基調(diào)。泛讀完之后,再請同學(xué)們齊讀,在讀的過程中請同學(xué)們找出這首詩描繪了哪些景象?

  明確:詩中描繪了水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象 {深入詩歌,品讀文本}

  帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌,梳理詩歌的內(nèi)容:1、細(xì)致分析詩歌所描繪的景象構(gòu)成了一個怎樣的意境,與詩人的心境有何聯(lián)系?

  解析:觀滄海以一個觀字為線索,總攬全詩。

  東臨碣石,以觀滄海旨在交代觀海地點(diǎn)及方位,登高臨海,視野開闊,將滄海壯麗的景色盡收眼底;

  水何澹澹,山島竦峙登高遠(yuǎn)眺,描摹大海、山島的情狀,使眼前之景顯得遼闊、壯觀,寫出了滄海之景的壯麗之勢;

  樹木從生,百草豐茂一反宋玉《九辯》中悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰的悲秋情懷。寫出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié),島上樹木繁茂,百草豐茂,給人生機(jī)盎然之感。

  秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起此句雖言秋風(fēng)蕭瑟(秋天的典型環(huán)境),卻無半點(diǎn)悲秋意緒。眼前見到的卻是大海的洶涌澎湃,氣象宏闊、生命不息。

  日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里詩人將眼前實(shí)景,融進(jìn)自己的想象和夸張,呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩人以滄海自比,隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷,抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。

  幸甚至哉,歌以詠志為合樂而作,與詩歌正文的內(nèi)容無關(guān)。

  2、品析這首詩運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?并說明這些表現(xiàn)手法在詩中是如何得以體現(xiàn)的。

  明確:A、景物的描寫手法:

  由近及遠(yuǎn)(由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫空間關(guān)系的遷移,顯得層次分明)

  虛實(shí)相生(水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫,日月、星漢為虛寫。采用虛實(shí)相生的描寫手法,使詩內(nèi)涵豐富,意韻無窮)

  動靜姐合(水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動景,山島、樹木、百草等景象的描寫為靜景。動靜結(jié)合,使詩歌顯得鮮活生動,富于感染力)

  B、情感的表現(xiàn)技巧:

  借景抒情,寓情于景(景生情,情生景:一切景語皆情語)

  托物言志(借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景,隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志)

  {誦讀全詞,升華感情}

  請學(xué)生富有情感的誦讀全詞,以感受文氣,曹丕在《典論論文》曾說:文以氣為主,詩詞亦是如此。在《觀滄海》這首詞中需要我們在誦讀中去獲得一種陶冶,以便使自己融入詩中,并達(dá)到與詩的一種交流與溝通。

  小結(jié):

  本節(jié)課所學(xué)的《觀滄!,重點(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩的方法,學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法,體會詩人在詩中所寄寓的情懷。

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