七年級上冊語文《鳥》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的七年級上冊語文《鳥》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
七年級上冊語文《鳥》教案1
尊敬的各位評委、各位老師:
大家好!今天我說課的課題是七年級上冊第五單元的《動物笑談》,我將從“說教材”“說學(xué)情”“說教法和學(xué)法”“說教學(xué)流程”“說板書設(shè)計”五方面進行闡述。
一、說教材
。ㄒ唬┙滩牡牡匚患捌渥饔
這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫動物的文章,本課描繪了鳥的各種生動的情態(tài),并且由鳥及人,借物抒情,通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛,也含蓄表達作者對于人生社會的思考。
。ǘ┙虒W(xué)目標
根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點是“生命之趣”,我確定我的教學(xué)目標如下。
知識目標:
1.理解課文內(nèi)容;
2.把握文章脈絡(luò)及作者散文小品的風(fēng)格。
能力目標:
1、默讀課文,勾畫重點語句把握文章思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過摘錄和勾畫,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3.理解狀物散文的特點托物言志。
情感目標:
體會作者對鳥的生存和命運的情思,寄托著作者對無拘無束的生活的向往和對囚籠般現(xiàn)實的不滿。
(三)、教學(xué)重點和難點
根據(jù)作者對鳥的情感,我確立以下教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:感知文章內(nèi)容,理解狀物的特點;
教學(xué)難點:體會作者情感,把握文章主旨。
二、說學(xué)情。
七年級的學(xué)生對于動物的體裁興趣極大,本課的出現(xiàn),可以讓學(xué)生感受作者對鳥的摯愛,對美好生活的向往,給學(xué)生一次特殊的情感體驗。同時七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力,理解作者情感主題并不難,但如何把作
者的情感理解加深一個層次及語言品味還需要教師加以引導(dǎo),希望借這篇深厚而美好的文章喚醒孩子們的愛心,珍惜和平自由的生活。
三、說教法和學(xué)法
。ㄒ唬┱f教法
新課程理念很強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與,促進全體學(xué)生積極動腦。因此,我采用的教學(xué)方法有:默讀法,合作探究法、教師點撥法。
。ǘ┱f學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點,就是他們對學(xué)習(xí)對象所采取的研究態(tài)度!本唧w而言,就是引導(dǎo)學(xué)生在興趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)以上依據(jù),我采用的學(xué)法有:默讀法、合作探究、談?wù)摲,提倡“不動筆墨不讀書”。
四、說教學(xué)過程
本課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué):
談話激趣,導(dǎo)入新課
初讀課文,整體感知
精讀課文,細節(jié)探究
總結(jié)課堂,拓展延伸
布置作業(yè),課后鞏固
。ㄒ唬┱勗捈と,導(dǎo)入新課
好的開頭是成功的一半,注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè),是興趣激發(fā)的一個重點,也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導(dǎo)入新課時,我會用富有感染力的話語吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
具體設(shè)計:同學(xué)們,你們家養(yǎng)過鳥嗎?養(yǎng)的都是什么鳥?又是怎樣養(yǎng)鳥的呢?(生)養(yǎng)鳥是一種悠閑,更是一種樂趣,今天讓我們走進文學(xué)大師梁實秋,看看他筆下的鳥是什么樣子的。
。ㄔO(shè)計意圖:從學(xué)生身邊的話題說起,增加學(xué)生的親切感,同時便于下一步展開教學(xué))
。ǘ┏踝x課文,整體感知
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將重點字音及成語解釋在書上進行勾畫和補充,進一步熟悉課文,并概括文章的主要內(nèi)容。
1.關(guān)于作者
梁實秋,(1903—1987),著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》。《雅舍小品》是中國現(xiàn)當代文學(xué)史上被譽為
“知性散文”的代表作家梁實秋散文經(jīng)典。今天我們所學(xué)的《鳥》則是這類散文的典范。請同學(xué)們認真閱讀課文,看看作者是如何在文中表現(xiàn)“知性”的。(設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了拉近學(xué)生和作者之間的距離,也進一步了解作者。)
2.朗讀課文,把握生字詞。
摶(tuán)羽翮(h?)蜷伏(quán)柵欄(zhà)飲啄(zhuó)呱呱(gū)曳著(ya)長喙(huì)豐腴(yú)迷惘(wàng)鳶鷹(yuān)
。ù嘶顒俞槍W(xué)生的課前預(yù)習(xí)開展,有效檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)
3.整體感知。
閱讀時,要求用著重號標出課文寫作的對象,用橫線標出劃出寫鳥的特點的文字,用波浪線標出作者愛鳥體現(xiàn)在哪些方面,用著重號標出作者悲鳥的內(nèi)容,批注自己閱讀的感受。
4、理解課文的結(jié)構(gòu)
理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象,對對象進行直接描寫和間接描寫,點明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
第一部分(①):提出全篇主旨
第二部分(②):籠中鳥的苦悶。
第三部分(③~⑥):自由之鳥可愛。
第四部分:(⑦)不自由的鳥不可愛。
。ù谁h(huán)節(jié)通過對于課文行為思路的把握概括課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)
。ㄈ⒕x課文,細節(jié)探究
默讀課文,合作探究:
1.第5段“我對鳥并不存任何幻想”中“幻想”的含義是什么?“我”對其不存有幻想的的原因是什么?
2.作者在文中寫了哪幾種鳥?作者對這些鳥的
態(tài)度分別是怎樣的?
作者寫了令人觸目驚心的籠中鳥、令人喜悅的鳥、蠻橫無情的鳥以及令人悲苦的鳥?吹接|目驚心的籠中鳥,作者是無比的關(guān)注;在四川欣賞到令人喜悅的鳥的聲音、形體,作者對這些鳥是充滿“愛”的;對蠻橫無情的鳥,無法幻出詩意;看到那些令人悲苦的鳥時,作者則是充滿同情。
3.前面4節(jié)寫作者對鳥的喜愛,為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”“傷感”之情?這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)?
4.“再令人觸目的就是那些偶然一見的辦在籠里的小鳥兒了,但是我不忍看!弊髡邽槭裁床蝗炭?
。ㄔO(shè)計這幾道問題,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,體會作者情感)
5、品析下面句子,說說它們好在哪里。
在文中畫出自己喜歡的語句,反復(fù)朗讀,并寫上旁批,說明喜歡的理由。
6、這篇文章整體上運用了怎樣的寫作手法?有什么作用?
。ù谁h(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受本文的語言風(fēng)格,體會擬人比喻等手法的好處,把握關(guān)鍵詞語來賞析文章,體會情感)
。ㄋ模┛偨Y(jié)課堂,拓展延伸
1、積累有關(guān)鳥的古詩詞名句;
2、積累有關(guān)自由的名言警句。
。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生在笑的同時感受到人和動物之間的平等,學(xué)會尊重生命,熱愛生活,是情感上的再加深)
(五)布置作業(yè),課后鞏固
1、閱讀梁實秋的其他作品,感受作者的情懷。
2、試著向作者學(xué)習(xí),用生動筆調(diào)為你所熟悉的動物寫一個“素描”。
。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計有讀有寫,培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力)
四、說板書:
板書能幫助學(xué)生更清晰、更明了地理清課文的層次,概括出主要內(nèi)容和中心思想。
《鳥》教學(xué)反思
優(yōu)點:做到了長文短教,梳理情節(jié)時給出幾個關(guān)鍵句,讓學(xué)生填空,既做到了梳理情節(jié),又可有效篩選信息。
在講到梁實秋對自由的向往時我例舉了很多相關(guān)的詩文,如莊子的曳尾涂中,裴多菲的自由詩,陶淵明的歸園田居等,讓學(xué)生更深刻的理解文章主旨。
有講有練。這一單元主要是講人與動物的關(guān)系,很多學(xué)生都有養(yǎng)小動物的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生從來歷外形性情趣事四個方面寫一篇200字左右的小短文。大部分學(xué)生有話可說,而且語言生動形象,比如二班魯曉倩同學(xué)給自己的寵物取名為“蛋炒飯”,是一只小兔子,題目就很引人注目。
有一些學(xué)生無從下筆,這時候我給學(xué)生播放了《瘋狂動物城》里面的經(jīng)典片段,給大家一個直觀的形象,有同學(xué)寫道“珍愛生命,遠離樹懶”,有同學(xué)摹寫了樹懶的外形及動作……所以,寫作要善于抓住契機,結(jié)合學(xué)生實際情況,這樣才能有路可尋。
不足之處:生字詞沒有檢測,應(yīng)該在學(xué)完之后立即檢測,加以鞏固。
七年級上冊語文《鳥》教案2
教學(xué)目標:
1.把握文章脈絡(luò)及梁實秋散文小品的風(fēng)格。
2.理解狀物散文的特點托物言志。作者對鳥的生存和命運的情思,寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。
教學(xué)重難點:
理解狀物散文的特點托物言志。作者對鳥的生存和命運的情思,寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。
學(xué)法指導(dǎo):
把握“物”的`特點,理清“情”的脈絡(luò),就能較為妥帖地體察作者的寫作意圖。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
出示詩歌中鳥的形象
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
感時花濺淚,恨別鳥驚心。
蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。
飄飄何所似,天地一沙鷗。
可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮。
春無蹤跡誰知,除非問取黃鸝。
微風(fēng)燕子斜,細雨魚兒出。
大自然鳥語花香,充滿歡樂,充滿靈氣,生機勃勃。而梁實秋筆下的鳥卻帶給人悲苦,什么原因呢?就讓我們一起品讀梁實秋的散文小品文《鳥》。
二、作者簡介:
梁實秋是臺灣卓有成就的文學(xué)研究家、翻譯家,同時也是被臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品,廣涉人生世態(tài),內(nèi)容豐富,或回憶往事、記述個人經(jīng)歷,或敘寫家庭生活、讀書生涯,或憶念故鄉(xiāng)、發(fā)家國之思,或描寫社會面貌、文化習(xí)俗,作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韻味濃郁。
三、整體把握文章
第一層(1-2小節(jié))寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。
第二層(3-5小節(jié))寫生動細膩的描寫了鳥悅耳的鳴叫和優(yōu)美的形體,表達了對鳥的欣賞喜愛之情。
第三層(6-7小節(jié))寫鳥在帶給人喜悅的同時,也給人悲苦。
四、問題探討
1.作者寫了哪些鳥?
《鳥》并不限于某一鳥,有杜鵑、麻雀、喜鵲、烏鴉、貓頭鷹、鷺鷥等,有家養(yǎng)的,有野外的,更多更多是“不知名的小鳥”
2.請同學(xué)們輕聲散讀課文,整理出描寫鳥的聲音、外形的詞語。
清脆、嘹亮、圓潤、和諧、色彩斑斕、玲瓏飽滿
細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈
這些詞語在詞性和詞語的感情色彩上有什么共同特點?表達了作者怎樣的感情?
都是褒義詞
表示作者喜愛、贊美之情的詞語。對鳥的濃濃的喜愛之情
3.從文中找“愛鳥”的原因。
有對籠中鳥的同情(2節(jié));對比寫鳥的苦悶;有對鳥的美麗的贊美;還有通過鳥來寫人的心情,實際也是對鳥的愛:繪鳥鳴的清脆、嘹亮,先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”,再刻畫其長叫而音階豐富,短叫圓潤而不單調(diào),似和諧的交響樂,細膩地創(chuàng)造了悅耳的效果;繪形,先用“世界上的生物,沒有比鳥更俊俏的……
4.前面4節(jié)寫作者對鳥的喜愛,為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”、“傷感”之情?這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)?
如果說前面四節(jié)是真實而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話,那么后面兩節(jié)卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”,同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛,這種愛比前面四節(jié)可能要顯得更深刻更豐富。
5.第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么?
作者愛鳥只愛其聲音形體,并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。
含義:指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。
6、最后一段說“自從離開四川以后”,再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒,聽不到“悅耳的鳥鳴”了,字里行間蘊含的思想感情是什么?
對鳥類自由、活潑、俊俏的盡情贊美。
五、品讀課文
師:在課文中劃出自己喜歡的語句,反復(fù)朗讀,并在該句的空白處寫上旁批,說明喜歡的理由
例:我喜歡第二節(jié)中描寫聲音的句子,特別是“有時是獨奏,有時是合唱,簡直是一派和諧的交響樂”這一句,它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。
六、比較探究
閱讀下面關(guān)于貓的說明文字,比較與本文的異同
貓是老鼠的天敵,人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠.貓有著獨特的捕鼠功能.貓有著獨特的感覺器官,除了靈敏的耳朵外,它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛,白天瞳孔縮成一條線狀的縫,晚上放大成圓形.眼的上邊與嘴的兩旁有長而硬的毛與胡須,上面布滿極細的神經(jīng),可以幫助它感覺黑暗中的情況.此外,它足下有柔軟的肉墊;趾上尖銳的鉤爪,平時縮在里面,在撲向老鼠的剎那,猛的伸出,觸著鼠身,入其肌膚,萬無一失.
狀物散文以描寫為主,物為我所用,借物抒懷,托物言志,寫自己對人生的思考;說明文以說明為主.
說明文嚴密嚴謹盡量客觀,使用的方法偏重科學(xué)說明;狀物散文帶有情感理趣,比較主觀,使用的方法偏重文學(xué).
七、小結(jié):
人和世間萬物都屬于自然,地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時,別忘了尊重自然,尊重生命,愛護一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈,地球才生機勃勃,地球才風(fēng)情萬種,才姿態(tài)萬千!
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