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大班語言游戲活動教案《狐貍又見烏鴉》（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的大班語言游戲活動教案《狐貍又見烏鴉》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言游戲活動教案《狐貍又見烏鴉》 1
【活動目標(biāo)】
1、對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。
2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號表達(dá)。
3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片：（圖一）狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉；（圖二）跟情景表演相符的簡筆畫圖；（圖三）狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2、操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖，上貼角色頭像。
3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
4、事先排練好情景表演（從“日子一天天地過著”到“哈哈！烏鴉你又上當(dāng)了”）。
【活動過程】
一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)。
師：小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎？
師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么？當(dāng)時烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？
師：狐貍在問候烏鴉，現(xiàn)在老師用一個簡單的圖標(biāo)來表示一下（教師在狐貍的頭像旁打上“？”），那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？
幼：烏鴉沒有回答。
師：對，老師也用一個簡單的圖標(biāo)來表示一下。（教師在烏鴉頭像旁打上“x”）
師：接著狐貍又是怎么說的？烏鴉的反應(yīng)呢？你們想用怎么樣的`圖標(biāo)來表示？（教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請幼兒畫）
師：第三次狐貍又是怎么說的？烏鴉呢？（在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。）
師：畫上簡單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉？
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運用圖標(biāo)。
師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么想的？
師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎？覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。
師：請大家說說理由。
師：看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢？請你也給狐貍?cè)螜C(jī)會，編成一個故事，并用簡單的符號記錄下來，然后講給后面的客人老師聽�？纯蠢蠋煏o你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎？
師：誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事？
師：老師這兒也有一個故事《狐貍又見烏鴉》（附后），里面講了些什么呢？請看情景表演。
三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運用圖標(biāo)。
師：你想對烏鴉說什么？
師：你們說的都很有道理，其實故事還沒完呢，請看這張圖（出示分享圖）。他們之間又發(fā)生了什么事情呢？請大家回去再編一編，（）并用圖標(biāo)把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。
附故事：《狐貍又見烏鴉》
話說當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急�；氐郊�，烏鴉媽媽安慰他說：“孩子，沒關(guān)系，我知道你是個孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈。”“心靈美有什么好處呢？”“心靈美的人會得到真正的快樂�！�
日子一天天地過著，有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，咦，這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎？哇，還有一塊肉！“嘿嘿。運道真不錯！不過這次不能再用老辦法了，我該想個什么計策再騙到這塊肉呢？”
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副可憐樣兒。說：“我是真心跟您道歉�。∽詮尿_走了您的肉，鄰居們都把我當(dāng)壞人，不跟我說話。就連我的孩子也不理我了！我好后悔��！”說著，流出了眼淚。
小烏鴉聽了，有點兒心軟了。想：我該如何安慰他呢？狐貍一看這一招有點兒管用了，接著說：“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭撞死！”說著，狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了，馬上叫道：“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。
狐貍哈哈大笑。說：“小烏鴉，你又上當(dāng)了�！�
狐貍剛要張嘴吃肉，小烏鴉急忙說：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪！”
“你騙誰��？你以為別人都像你一樣笨嗎？”狐貍說著。吞下了肉。
不一會兒，狐貍覺得肚子開始痛了起來，而且越來越痛。他抱著肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”
正在這時，小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗。說：“這是止疼藥，快點兒把它吃了吧！”
“不吃。不吃！我騙了你的肉。你想害死我！”
“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會更痛的�！�
“你會那么好心嗎？我騙了你的肉。你還來幫我？你是存心來看熱鬧的吧？”狐貍的肚子越來越痛，就昏了過去。
小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過了一會兒，狐貍才睜開了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了！再看看滿頭大汗的小烏鴉，狐貍什么都明白了，他笑著對小烏鴉說：“小烏鴉，你真的很美麗！”
大班語言游戲活動教案《狐貍又見烏鴉》 2
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對生活中常見簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，理解圖示符號的含義。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，并嘗試用圖示符號表達(dá)。
發(fā)展幼兒的想象力、推理能力和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
結(jié)合故事情節(jié)的圖片：
狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉
狐貍和烏鴉的互動簡筆畫圖
狐貍和小烏鴉分享美食的圖畫
操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖，上貼角色頭像。
狐貍和烏鴉的頭飾各一，用于角色表演。
事先排練好的情景表演（從“日子一天天地過著”到“哈哈！烏鴉你又上當(dāng)了”）。
教學(xué)過程：
一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)
教師提問：“小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎？”
引導(dǎo)幼兒回憶狐貍為了騙到肉，對烏鴉說的第一句話，以及烏鴉的反應(yīng)。
教師用簡單的圖標(biāo)表示狐貍和烏鴉的對話及反應(yīng)（如狐貍頭像旁打“？”，烏鴉頭像旁打“x”）。
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運用圖標(biāo)
教師提問：“上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么想的？”
引導(dǎo)幼兒猜測狐貍這次是否還能騙到肉，并說出理由。
請幼兒給狐貍?cè)螜C(jī)會，編成一個故事，并用簡單的`符號記錄下來。
鼓勵幼兒分享自己的故事，并用圖示符號表示。
三、情景表演
教師組織幼兒進(jìn)行情景表演，重現(xiàn)《狐貍又見烏鴉》的故事。
表演結(jié)束后，教師提問：“你們覺得這個故事告訴我們什么道理？”
四、延伸活動
教師出示分享圖，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事，并用圖標(biāo)表示。
請幼兒將創(chuàng)編的故事講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒對圖示符號的理解和運用情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。
教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
通過情景表演和延伸活動，加深幼兒對故事的理解和記憶，提高他們的語言運用能力。
大班語言游戲活動教案《狐貍又見烏鴉》 3
教學(xué)目標(biāo)
對故事中角色間的互動和情節(jié)發(fā)展有深入理解。
發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)如何根據(jù)故事情境創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片和簡筆畫：
狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉的圖片。
狐貍和小烏鴉在一起的簡筆畫圖。
分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖，上貼角色頭像。
角色頭飾：狐貍和烏鴉的頭飾，用于情景表演。
情景表演：事先排練好從“日子一天天地過著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”的情景劇。
教學(xué)過程
一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標(biāo)
導(dǎo)入話題：
教師：小朋友們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎？
提問與圖標(biāo)表示：
教師：狐貍為了騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么？當(dāng)時烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？
教師根據(jù)幼兒的回答，用簡單的圖標(biāo)來表示（例如，在狐貍頭像旁打“？”，烏鴉頭像旁打“×”）。
繼續(xù)故事：
教師繼續(xù)提問狐貍的后續(xù)話語和烏鴉的反應(yīng)，引導(dǎo)幼兒用圖標(biāo)表示。
二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運用圖標(biāo)
情境設(shè)定：
教師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情不太好。日子一天天過著，有一天，狐貍又在樹林里逛，一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么？
分組討論：
教師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎？覺得能的'坐這邊，覺得不能的坐那邊，并請大家說說理由。
創(chuàng)編故事：
教師：請你也給狐貍?cè)螜C(jī)會，編成一個故事，并用簡單的符號記錄下來。
分享故事：
請幼兒分享自己創(chuàng)編的故事，并用圖標(biāo)表示。
觀看情景表演：
教師展示事先排練好的情景劇《狐貍又見烏鴉》。
三、延伸活動
圖標(biāo)表示：
教師出示分享圖，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事，并用圖標(biāo)表示。
家庭作業(yè)：
請幼兒回家后，用圖標(biāo)將新創(chuàng)編的故事表示出來，并講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思
通過此次活動，幼兒不僅復(fù)習(xí)了狐貍和烏鴉的經(jīng)典故事，還通過創(chuàng)編故事和圖標(biāo)表示，發(fā)展了想象力和表達(dá)能力。
教師需要關(guān)注每個幼兒的參與度，確保他們在活動中都能積極思考和發(fā)言。
可以考慮在后續(xù)活動中增加更多的角色和情節(jié)，以豐富幼兒的語言游戲經(jīng)驗。
大班語言游戲活動教案《狐貍又見烏鴉》 4
教學(xué)目標(biāo)
通過游戲和故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力、推理能力和語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒對生活中常見簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，并理解其含義。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，并嘗試用圖示符號表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
結(jié)合故事情節(jié)的圖片：
狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉。
狐貍和烏鴉在一起的簡筆畫圖。
狐貍和小烏鴉分享美食的圖。
操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖，上貼角色頭像。
角色頭飾：狐貍、烏鴉頭飾各一。
事先排練好的情景表演。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入與回憶故事情節(jié)
導(dǎo)入：
教師：小朋友們，還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎？
回憶故事情節(jié)：
教師：狐貍為了騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么？烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？
教師：狐貍接著是怎么說的？烏鴉的反應(yīng)呢？
圖標(biāo)表示：
教師根據(jù)幼兒的回答，用簡單的圖標(biāo)表示故事情節(jié)，如狐貍頭像旁打上“？”，烏鴉頭像旁打上“x”等。
二、創(chuàng)編故事與初步運用圖標(biāo)
創(chuàng)編故事：
教師：日子一天天過著，有一天，狐貍又在樹林里逛，一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么想的？
教師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎？請幼兒分成兩組，一組認(rèn)為能，一組認(rèn)為不能，并說出理由。
嘗試創(chuàng)編：
教師：請你也給狐貍?cè)螜C(jī)會，編成一個故事，并用簡單的符號記錄下來。
幼兒嘗試創(chuàng)編故事，并用圖標(biāo)表示。
分享故事：
請幼兒上前分享自己的故事，教師給予點評和鼓勵。
三、情景表演與深化理解
情景表演：
教師：現(xiàn)在，我們來表演一下《狐貍又見烏鴉》的`故事吧！
教師和幼兒一起進(jìn)行情景表演，重現(xiàn)故事情節(jié)。
深化理解：
教師：在故事中，烏鴉為什么會上當(dāng)受騙？這次它又是怎么做的？
教師：從這個故事中，我們學(xué)到了什么道理？
四、延伸活動
繼續(xù)創(chuàng)編：
教師：其實故事還沒完呢！請幼兒回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。
角色游戲：
在區(qū)域活動中，提供狐貍和烏鴉的頭飾，讓幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，進(jìn)一步加深對故事情節(jié)的理解。
教學(xué)反思
通過本次教學(xué)活動，幼兒是否對故事情節(jié)有了更深入的理解？
幼兒是否積極參與了創(chuàng)編故事和情景表演活動？
在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力？
大班語言游戲活動教案《狐貍又見烏鴉》 5
一、活動目標(biāo)
1. 深入理解故事《狐貍又見烏鴉》的情節(jié)發(fā)展和角色特點，感受故事的趣味性與教育性。
2. 能夠生動地模仿故事中狐貍和烏鴉的語言、神態(tài)及動作，提高語言表達(dá)和表演能力。
3. 引導(dǎo)幼兒思考故事所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)幼兒的批判性思維和防騙意識，讓幼兒明白不能輕易相信他人的花言巧語。
二、活動準(zhǔn)備
1. 《狐貍又見烏鴉》的故事圖片、動畫視頻、繪本。
2. 狐貍和烏鴉的頭飾、道具肉、大樹模型等。
3. 小獎品若干，如動物貼紙、小玩具等。
三、活動過程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 教師先播放一段狐貍和烏鴉的叫聲音頻，然后提問：“小朋友們，快豎起小耳朵聽聽，這是什么動物的聲音呀？”引導(dǎo)幼兒回答。
2. 展示狐貍和烏鴉的圖片，讓幼兒說一說對這兩種動物的`印象，如“狐貍很狡猾”“烏鴉的聲音不好聽”等，從而引出故事《狐貍又見烏鴉》。
（二）故事講述與理解（10 分鐘）
1. 教師生動地講述故事：“在一片茂密的森林里，狐貍正餓著肚子四處尋找食物。突然，它看到了樹枝上的烏鴉，烏鴉嘴里叼著一塊美味的肉。狐貍的眼睛咕嚕嚕一轉(zhuǎn)，計上心來……”講述過程中，教師運用豐富的表情和肢體動作吸引幼兒注意。
2. 講完故事后，教師提出一些問題，如“狐貍第一次是怎么騙到烏鴉肉的？”“這一次狐貍又對烏鴉說了什么？”“烏鴉為什么會上當(dāng)？”等，讓幼兒回顧故事情節(jié)，加深對故事的理解。
�。ㄈ┙巧治雠c模仿（15 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)幼兒分析狐貍和烏鴉的性格特點。問幼兒：“你們覺得狐貍是不是很狡猾？它為什么要一直騙烏鴉？”“烏鴉是不是有點笨笨的？它應(yīng)該怎么做才不會上當(dāng)？”鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的看法。
2. 給幼兒分發(fā)狐貍和烏鴉的頭飾，讓幼兒分組進(jìn)行角色模仿。教師先示范狐貍諂媚的語氣：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，比孔雀還要美！”以及烏鴉得意的聲音：“那當(dāng)然，我可是森林里最美麗的鳥兒。”然后讓幼兒模仿，互相練習(xí)對話，教師巡回指導(dǎo)，糾正幼兒的語氣和表情。
�。ㄋ模┣榫氨硌荩�20 分鐘）
1. 教師利用大樹模型等道具搭建簡單的故事場景，邀請幼兒上臺進(jìn)行情景表演。表演前，教師再次強(qiáng)調(diào)角色的特點和表演要點。
2. 幼兒表演時，其他幼兒認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，教師組織觀眾幼兒進(jìn)行評價，如“你覺得哪個小朋友表演的狐貍最像？為什么？”“烏鴉的表情哪里還可以改進(jìn)？”等，提高幼兒的觀察力和評價能力。對于表現(xiàn)出色的幼兒，給予小獎品獎勵。
（五）故事寓意探討（10 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)幼兒思考故事的寓意：“小朋友們，烏鴉因為愛聽好話就上了狐貍的當(dāng)，在我們生活中，也可能會有人對我們說好聽的話，那我們應(yīng)該怎么辦呢？”鼓勵幼兒結(jié)合生活實際，分享自己的經(jīng)歷或想法。
2. 教師總結(jié)：“我們不能只聽好話，要學(xué)會分辨別人的話是真還是假，不要輕易相信陌生人的甜言蜜語，這樣才能保護(hù)好自己�！�
�。┩卣够顒樱�10 分鐘）
1. 讓幼兒分組討論，如果烏鴉再次遇到狐貍，它會怎么做？然后請小組代表分享他們的想法，教師可以將幼兒的想法簡單記錄下來。
2. 鼓勵幼兒回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，并和家長一起討論如何防止被騙，加強(qiáng)家園共育。
四、活動延伸
1. 在語言區(qū)投放《狐貍又見烏鴉》的繪本和頭飾，讓幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行故事表演和講述。
2. 開展“防騙小能手”主題活動，通過故事、游戲等形式進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的防騙意識和自我保護(hù)能力。
五、活動反思
在本次活動中，幼兒對故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與各個環(huán)節(jié)。在故事講述與理解環(huán)節(jié)，幼兒能夠認(rèn)真傾聽并回答問題，表明他們對故事有了較好的理解。角色分析與模仿環(huán)節(jié)中，幼兒充分發(fā)揮想象力，模仿狐貍和烏鴉的語氣和表情，語言表達(dá)能力得到了鍛煉。情景表演環(huán)節(jié)氣氛熱烈，幼兒在表演中不僅加深了對故事的理解，還提高了團(tuán)隊協(xié)作和表現(xiàn)力。然而，在活動中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在評價他人表演時不夠大膽，評價語言較單一。在今后的活動中，要多鼓勵幼兒積極表達(dá)自己的觀點，提供更多的語言引導(dǎo)和示范，進(jìn)一步提高幼兒的語言綜合運用能力和批判性思維能力。
大班語言游戲活動教案《狐貍又見烏鴉》 6
一、活動目標(biāo)
1. 感受故事中狐貍和烏鴉的心理變化，體會故事的幽默與諷刺，培養(yǎng)幼兒的文學(xué)鑒賞能力。
2. 學(xué)習(xí)故事中的重點詞匯和句式，如“饞得直流口水”“甜言蜜語”“得意忘形”等，并能在日常生活中正確運用。
3. 通過故事表演和改編，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升幼兒的語言組織和表達(dá)能力。
二、活動準(zhǔn)備
1. 故事 PPT，包含故事圖片、文字和簡單動畫效果。
2. 狐貍和烏鴉的手偶、相關(guān)場景圖片（森林、大樹、樹洞等）。
3. 繪畫工具若干，如彩筆、畫紙等。
三、活動過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入（5 分鐘）
1. 教師手持狐貍和烏鴉的手偶出場，用手偶表演一段簡單的對話：狐貍說：“我好久沒吃到肉了�！睘貘f說：“我有肉，可不會給你。”然后教師提問：“小朋友們，你們猜猜狐貍會想什么辦法得到烏鴉的肉呢？”
2. 展示故事 PPT 的封面，介紹故事名稱《狐貍又見烏鴉》，引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
（二）故事欣賞與學(xué)習(xí)（12 分鐘）
1. 教師播放故事 PPT，聲情并茂地講述故事，講述過程中適時點擊圖片展示動畫效果，增強(qiáng)故事的吸引力。例如，當(dāng)講到狐貍看到烏鴉嘴里的肉時，展示狐貍流口水的動畫；當(dāng)烏鴉唱歌時，播放一段簡單的烏鴉叫聲音樂。
2. 故事講完后，教師和幼兒一起回顧故事中的重點詞匯和句式。教師提問：“狐貍看到肉的時候怎么了？”引導(dǎo)幼兒說出“饞得直流口水”；“狐貍對烏鴉說了很多好聽的話，這叫什么？”讓幼兒說出“甜言蜜語”；“烏鴉聽了狐貍的`話后怎么樣了？”引導(dǎo)幼兒說出“得意忘形”等。然后教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)朗讀這些詞匯和句式，加深記憶。
�。ㄈ┙巧w驗（15 分鐘）
1. 教師將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演狐貍，一組幼兒扮演烏鴉，利用手偶和場景圖片進(jìn)行故事表演。教師先引導(dǎo)扮演狐貍的幼兒思考如何用“甜言蜜語”打動烏鴉，鼓勵他們發(fā)揮想象力，說出不同的夸獎烏鴉的話；再引導(dǎo)扮演烏鴉的幼兒表現(xiàn)出從警惕到“得意忘形”的心理變化過程。
2. 幼兒表演時，教師在旁指導(dǎo)，提醒幼兒注意語言的表達(dá)和表情、動作的配合。表演結(jié)束后，兩組幼兒交換角色再次表演，讓每個幼兒都能充分體驗不同角色的特點。
（四）故事改編（15 分鐘）
1. 教師提出問題：“如果烏鴉不上當(dāng)，它會怎么回應(yīng)狐貍呢？或者狐貍還有其他什么辦法來騙烏鴉呢？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事改編。
2. 幼兒分組討論，教師鼓勵幼兒大膽想象，并用繪畫的方式記錄下自己改編的故事思路。例如，有的幼兒可能會畫烏鴉用肉砸狐貍，有的幼兒可能會畫狐貍偽裝成受傷的小動物博取烏鴉同情等。
3. 討論結(jié)束后，每組推選一名代表，用語言講述改編后的故事，其他小組幼兒認(rèn)真傾聽并評價。教師對幼兒的創(chuàng)意和表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，如“你這個想法很獨特，狐貍肯定沒想到烏鴉會這么聰明！”
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與延伸（8 分鐘）
1. 教師總結(jié)本次活動，強(qiáng)調(diào)故事中所學(xué)到的詞匯、句式以及防騙的道理：“小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了很多有趣的詞語，也知道了不能像烏鴉一樣輕易相信別人的甜言蜜語。在生活中，我們要做聰明的孩子�！�
2. 延伸活動：讓幼兒回家后和家長一起將改編后的故事制作成一本小繪本，帶到幼兒園與其他小朋友分享。同時，在閱讀區(qū)投放更多的寓言故事書籍，鼓勵幼兒自主閱讀，提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。
四、活動延伸
1. 開展“寓言故事小劇場”活動，讓幼兒選擇自己喜歡的寓言故事進(jìn)行表演，進(jìn)一步鍛煉幼兒的語言和表演能力。
2. 組織“故事創(chuàng)編大賽”，鼓勵幼兒根據(jù)給定的主題或角色創(chuàng)編故事，并將優(yōu)秀作品展示在班級故事墻上。
五、活動反思
本次活動通過多種形式讓幼兒深入學(xué)習(xí)了《狐貍又見烏鴉》這個故事。在故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)，手偶表演有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的興趣。故事欣賞與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，PPT 的運用使故事更加生動形象，幼兒對重點詞匯和句式的掌握較好。角色體驗環(huán)節(jié)中，幼兒積極參與表演，在互動中更好地理解了角色心理。故事改編環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的表現(xiàn)超出預(yù)期。但在活動過程中，個別幼兒在小組討論時參與度不夠高，可能是因為性格內(nèi)向或缺乏自信。在今后的活動中，要更加關(guān)注這些幼兒，鼓勵他們積極參與，為他們提供更多表達(dá)自己的機(jī)會，進(jìn)一步提高活動的質(zhì)量和效果。
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幼兒園大班語言活動教案：狐貍和烏鴉04-22
大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《狐貍和烏鴉》02-10
大班語言教案狐貍和烏鴉15篇03-18
大班語言烏鴉上當(dāng)教案07-03