《比一比》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-09-09 16:11:35 教案我要投稿

《比一比》優(yōu)秀教案（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《比一比》優(yōu)秀教案（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《比一比》優(yōu)秀教案（通用5篇）

　　《比一比》優(yōu)秀教案1

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍(lán)貓說句子，跟小兔比一比”六個(gè)生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動交往，用動態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　課前準(zhǔn)備

　　電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂�、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）

　　二、與字寶寶捉迷藏（我會認(rèn)）

　�。ㄐ∨笥褱�(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)）

　　1、與字寶寶捉迷藏

　　a、激趣：大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

　　b、學(xué)生自由練讀、識記。

　　c、小組互讀。

　　d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這樣有趣的語文實(shí)踐活動，才能讓孩子真正地動起來。）

　　2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？

　　a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）

　　b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

　　c、小組齊讀，全班齊讀。

　　d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這些字的，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來會特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。）

　　三、和猴哥去旅游（我會讀）

　　1、勇過小河

　　a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了�！�

　　b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。

　　c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。

　　d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

　　（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認(rèn)知。）

　　2、快樂旅游

　　猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）

　　四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

　　1、看老虎大王變魔術(shù)

　　a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。

　　b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

　　c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

　　d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

　　c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。）

　　2、爭當(dāng)魔術(shù)師。

　　a、出示屏幕：

　　目

　　木

　　開

　　馬

　　西

　�。ㄐ∨笥�，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來，我就把虎王送給你）

　　b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

　　c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語文實(shí)踐活動的機(jī)會，讓他們在成功實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　3、書寫指導(dǎo)。

　　a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

　　b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點(diǎn)。）

　　第二課時(shí)

　　一、播放音樂，激發(fā)興趣

　　1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。

　　（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

　　二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）

　　1、讀藍(lán)貓說的句子。

　　小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

　　a、師范讀，生跟讀。

　　b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。

　　d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？

　　（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

　　2、學(xué)藍(lán)貓說話

　　a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。

　　b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

　　c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。

　�。ㄓ谩皢帷⒛�、吧”說話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機(jī)會說話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對一句，藍(lán)貓就會獎給那一組一個(gè)果子。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會得到藍(lán)貓的獎勵的。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說話比賽，學(xué)生的積極性會空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵性的.情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。）

　　三、跟小白兔比一比

　　1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）

　　2、跟小兔比朗讀。

　　a、聽小兔范讀。

　　b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。

　　c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

　�、浦该x，男女讀，同桌讀，評讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

　�、歉⊥帽壤首x。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。）

　　3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

　　a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，

　　b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？

　　c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

　�、偶ぐl(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

　�、茖W(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）

　�、侨嘟涣�。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。

　�、热嗤瑢W(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。

　�。�5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。）

　　《比一比》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

　　2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

　　1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無�！�

　　2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較��？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學(xué)習(xí)《識字（二）第1課比一比》。

　　【在教學(xué)《畫》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育�！�

　　二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。

　　課件出示插圖——農(nóng)家小院。

　　看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識這些動物和水果的名字嗎？

　　【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與�！�

　　三、自主識字，教給方法。

　　1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語，同時(shí)配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

　　2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學(xué)們借助拼音讀一讀。

　　3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學(xué)們注意紅色的生字。

　　4．現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯(cuò)它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

　　5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

　　6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說說你早已認(rèn)識了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識的？想想可以怎樣記住其他的字？

　　7．交流匯報(bào)。有的學(xué)生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰�！疤摇焙蛯W(xué)過的“跳”很像，因?yàn)樘易邮情L在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數(shù)學(xué)題時(shí)見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“氵”……

　　四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。

　　1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。）

　　2．有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學(xué)會說嗎？自己讀一讀。

　　3．檢查讀。評讀。

　　4．練習(xí)說話，理解句意。

　　出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個(gè)說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

　　5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

　　課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識“提土旁”。

　　6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

　　出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、

　　教案《新人教版一年級語文上冊《比一比》教案一》，來自網(wǎng)！

　　一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

　　7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

　　8．?dāng)U展練習(xí)：課件出示圖片或動畫，學(xué)生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。

　　五、游戲拓展：我指你說。

　　1．師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？

　　生：這是一枝鉛筆。

　　生：這是什么？

　　師：這是一塊黑板。

　　2．全員參與，游戲自主。

　　找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）

　　3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。

　　希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？

　　六、指導(dǎo)寫字，重在激勵。

　　出示漢字，引導(dǎo)觀察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　1．逐個(gè)練寫，落到實(shí)處。

　�。�1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。

　　學(xué)生試寫感悟，交流體會。

　　牛：描一描，寫這個(gè)字要注意什么。

　　說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

　　教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　看一看：仔細(xì)看老師寫。

　　練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評析。

　　羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。

　�。�2）指導(dǎo)第二組：小、少。

　　觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

　　課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

　　書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。

　　描紅：學(xué)生按筆順描紅。

　　再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）

　　再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　七、趣味作業(yè)，鞏固識字。

　　1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。

　　2．對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應(yīng)的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

　　《比一比》優(yōu)秀教案3

　　課題：比一比

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞卡和圖片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖識詞。

　　1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

　　2、詞卡與實(shí)物對應(yīng)。

　�。�1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁。

　�。�2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語。

　　3、認(rèn)讀帶拼音的詞語。

　　4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、學(xué)習(xí)韻文。

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）交流朗讀成果。

　�。�2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

　　3、比一比，認(rèn)識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？

　　圖上其他動物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

　　4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字。

　　1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

　　2、選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。

　　2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫—豎鉤。

　　教師范寫“小”，學(xué)生仿寫一個(gè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

　　二、擴(kuò)展延伸。

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

　　學(xué)生說一說平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。

　　2、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。

　　一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車

　　一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺電視機(jī) 一幅畫一座房子

　　……

　　3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)行說量詞比賽。

　　4、創(chuàng)編兒歌。

　　圖上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個(gè)桃）

　　讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。

　　5、做游戲—找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

　　三、比一比誰說得多。比一比教案_比一比優(yōu)秀精品教案

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準(zhǔn)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫出反義詞。

　　大—（）多—（）

　　2、寫出量詞。

　　一（）鴨子一（）黃牛一（）棗一（）杏

　　板書設(shè)計(jì)

　　1 比一比

　　一頭一只一群一只

　　大小多少

　　一個(gè) 一顆一堆一個(gè)

　　《比一比》優(yōu)秀教案4

　　發(fā)展要點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)寶寶和大人比一比高矮以及身體各部位的長短、粗細(xì)、大小。

　　2、通過游戲增強(qiáng)親子間情感與語言的交流。

　　活動準(zhǔn)備：

　　寶寶在情緒愉悅情況下開展此活動。

　　活動價(jià)值：

　　1、當(dāng)寶寶看到記錄身高、墻壁上記號在不斷上升時(shí)，寶寶對自己身高變化有了具體的、獨(dú)特的體驗(yàn)，這是培養(yǎng)自我意識的最好機(jī)會。

　　2、記錄身高、身體各部位長短、粗細(xì)、大小的數(shù)字從小到大，在不斷變化著。

　　數(shù)字的比較，高矮的比較，都讓寶寶感受到生活中的數(shù)字。這是培養(yǎng)寶寶堅(jiān)持性的最好示范。

　　活動過程：

　　一、指導(dǎo)員與家長互動：

　　剛出生時(shí)，您的寶寶可能只有50厘米左右。可有一天，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，

　　寶寶比桌子高了，比鞋柜高了、比隔壁的小姐姐高了……是的，您的寶寶每天在身體、智能、情感等方面都在迅速得變化著……

　　開展此活動，主要是引導(dǎo)寶寶和大人比一比高矮以及身體各部位的長短、粗細(xì)、大小。同時(shí)，通過游戲增強(qiáng)親子間情感與語言交流。

　　二、親子游戲：

　　1、指導(dǎo)員和寶寶比高矮。

　　2、家長和寶寶比高矮：

　　寶寶長到媽媽的什么地方了？

　　誰的手更長、更大、更粗？

　　誰的腳大、誰的腳�。�

　　3、寶寶和寶寶比高矮。

　　觀察要點(diǎn)：

　　觀察寶寶能否正確感知大人與自己身體部位的大小、高矮、粗細(xì)等。

　　觀察寶寶喜歡比較身體的哪個(gè)部分？并作出相應(yīng)的動作。

　　溫馨提示：

　　1、在比較的過程中，家長應(yīng)注意不要以誰更高、更大等為勝者，否則容易挫折寶寶游戲的積極性。應(yīng)讓寶寶體驗(yàn)到自己是可愛的，也是會慢慢長大的。

　　2、有的寶寶語言發(fā)展可能遲緩，家長不要強(qiáng)迫寶寶說，可以細(xì)心觀察寶寶的反應(yīng)與表情等，再引導(dǎo)寶寶表達(dá)。

　　活動遷移：

　　1、為寶寶制作一本成長記錄冊，可以保存一些寶寶不同年齡階段拍的照片，記錄一些寶寶成長中的趣事，讓寶寶體驗(yàn)成長的快樂。

　　2、在家庭中，設(shè)計(jì)身高記錄表，還可以畫一張成長曲線圖，讓寶寶更清楚地看到自己身體的變化、發(fā)展的過程，增強(qiáng)活動的趣味性。

　　《比一比》優(yōu)秀教案5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。

　　2、知道“多——小，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生知道量詞要恰當(dāng)搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。

　　三、設(shè)計(jì)意圖：

　　重點(diǎn)突出創(chuàng)造情境教學(xué)及量詞的認(rèn)識和規(guī)范使用意識。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課件（課文插圖配上相應(yīng)的詞語）、生字有關(guān)的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實(shí)物若干

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、導(dǎo)語：老師有一次外出秋游，無意中來到一處美麗的農(nóng)家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門前，一個(gè)木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡直是一幅絕妙的畫面，看得我心曠神怡，如入天堂。當(dāng)時(shí)，我就情不自禁的拍下這幅溫馨和幸福的圖畫，現(xiàn)在帶來與小朋友共賞。（出示圖片課件）

　　2、讓學(xué)生上來指認(rèn)圖片中的事物，并相機(jī)在課件中出示詞語。

　　3、要求學(xué)生認(rèn)讀詞語準(zhǔn)字音

　　4、要求把以上詞語分成二類，集中學(xué)習(xí)并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關(guān)特點(diǎn)。

　�。ǘ﹪L試?yán)首x，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由朗讀韻文，讀通課文。

　　2、自找伙伴交流自學(xué)認(rèn)識的生字。

　　3、反饋，利用學(xué)生人數(shù)來理解多少，及少和小的區(qū)別。利用實(shí)物來理解顆、堆及大小多少兩對反義詞。

　　4、再次朗讀課文，在語境中進(jìn)一步理解詞意。

　�。ㄈ└星槔首x，體會韻味

　　1、范讀課文后，要求學(xué)生像老師那樣讀出味道來。

　　2、個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評。

　　3、配上動作表演朗讀。