《秋頌》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-09-10 09:30:32 教案我要投稿

《秋頌》優(yōu)秀教案

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《秋頌》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《秋頌》優(yōu)秀教案

　　《秋頌》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充滿感情的朗讀這首詩(shī)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)中的生字詞。

　　2、體會(huì)作者對(duì)秋的無(wú)盡贊美之情。

　　3、學(xué)習(xí)本文飽含感情的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)詩(shī)的無(wú)盡贊美之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)滿載希望的季節(jié)，所以自古至今，秋是很多文人贊頌的對(duì)象，不僅中國(guó)如此，外國(guó)也如此，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首由英國(guó)著名的詩(shī)人濟(jì)慈寫(xiě)的贊頌秋天的詩(shī)。

　　二、作者介紹：濟(jì)慈，英國(guó)詩(shī)人。

　　三、課文主題解讀：

　　面對(duì)果實(shí)累累，豐收在望的秋天，作者有感而發(fā)，抒寫(xiě)了一曲對(duì)秋天的贊美之歌。體現(xiàn)的對(duì)秋天的無(wú)盡贊美之情。

　　四、詩(shī)歌導(dǎo)讀：

　　1、請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這首詩(shī)歌。

　　2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

　　3、仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，了解詩(shī)歌的大意。

　　豐收與成熟繁忙與喜悅

　　果實(shí)累累糧倉(cāng)奔忙

　　果枝彎彎田溝酣睡

　　果仁清甜田中拾穗

　　好花常開(kāi)等待果汁

　　4、詩(shī)歌重難點(diǎn)解析：

　�。�1）本文的重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)秋天的贊美之情。我們知道散文是非常個(gè)性化的東西，帶有主觀色彩。因此要著重通過(guò)讀來(lái)品味語(yǔ)言文字。通過(guò)教師范讀，學(xué)生朗讀來(lái)體會(huì)這篇文章所包含的感情。

　�。�2）樸素的語(yǔ)言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。

　　5、寫(xiě)法簡(jiǎn)析：

　�。�1）總分的結(jié)構(gòu)方式。文章第一節(jié)用概括性的語(yǔ)言點(diǎn)明秋天是一個(gè)成熟與結(jié)果的季節(jié)，而后又從果實(shí)、果枝、果仁、好花四個(gè)方面分別寫(xiě)了秋天是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)。

　�。�2）擬人的修辭手法。第二節(jié)用第二人稱——————你，以擬人的手法描寫(xiě)了一個(gè)充滿繁忙，心懷喜悅的秋天，顯得親切自然而又真實(shí)。

　　五、課堂鞏固訓(xùn)練

　　《秋頌》優(yōu)秀教案2

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容是要為秋天寫(xiě)一曲頌歌，即學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的贊美之情。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)秋天比較熟悉，值得寫(xiě)的地方也很多，但關(guān)鍵是要寫(xiě)出每個(gè)學(xué)生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要寫(xiě)出他們對(duì)秋天獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這自然成了本次作文訓(xùn)練中的重點(diǎn)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出初中階段學(xué)生的作文目標(biāo)——要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。

　　依此原則本次作文課的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，了解、描繪、領(lǐng)悟、欣賞秋天，從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)做到有內(nèi)容，負(fù)載情感，張揚(yáng)個(gè)性，即披情人文，文現(xiàn)個(gè)性。至于教材要求寫(xiě)一首歌頌秋天的詩(shī)，那只是一種形式而已。不應(yīng)刻意教給學(xué)生一些寫(xiě)詩(shī)的方法、技巧和理論。因?yàn)榭諏?duì)空的理論對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅枯燥而且深?yuàn)W，最終達(dá)不到寫(xiě)作訓(xùn)練的目的，也偏離了本次寫(xiě)作的中心。

　　基于此，教學(xué)時(shí)將本次作文訓(xùn)練課分解為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一，尋找歌頌秋天的內(nèi)容。第二，選取歌頌秋天的形式。第一個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練思維，激發(fā)情感，激情澎湃自然出好詩(shī)。第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在思維成熟的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)言、安排結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言生動(dòng)定能感染讀者。兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，最后合成—個(gè)完美的整體。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　要求同學(xué)們課外搜集古詩(shī)詞中寫(xiě)秋的詩(shī)句，并抄寫(xiě)在筆記本上。并做簡(jiǎn)要的分析理解。

　　[教學(xué)安排]

　　一、吟詠古詩(shī)，拜訪秋天

　　通過(guò)品讀吟詠秋天的詩(shī)詞，感受秋天的美麗，領(lǐng)悟作者借秋天所抒發(fā)的感情。

　　1、競(jìng)說(shuō)有關(guān)寫(xiě)秋的詩(shī)句，營(yíng)造濃濃的讀寫(xiě)氣氛。

　　2、欣賞、品讀秋之美，激發(fā)勃勃的賞美熱情。

　　3、從古人筆下了解秋天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)具體的描寫(xiě)秋天的方法。

　　二、觀察聯(lián)想，禮贊秋天

　　用自己的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己心中的秋之歌，盡量寫(xiě)出自己對(duì)秋天感受最深的一點(diǎn)。進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，力求讓學(xué)生多掌握一些描寫(xiě)秋天、贊美秋天以及表達(dá)感情的方法。及時(shí)反饋信息。

　　三、錘煉語(yǔ)言，創(chuàng)作秋詩(shī)

　　用心提煉語(yǔ)言，合理安排結(jié)構(gòu)，使其成為一首頌秋之詩(shī)。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、課前熱身（導(dǎo)入話題）

　　師：秋天是一年中最舒適的一個(gè)季節(jié)，它清新涼爽；同時(shí)也是一個(gè)美麗的季節(jié)，它色彩豐富；更是一個(gè)值得期盼的季節(jié)，它碩果累累滿枝頭；它還是一個(gè)多情多思的季節(jié)，常常勾起人的情思。它的確是一個(gè)值得歌頌的季節(jié)。古往今來(lái)有許多文人墨客寫(xiě)下不少詩(shī)篇謳歌秋天，人們贊美秋天的成熟、豐收。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，搜索一下大腦中儲(chǔ)存的有關(guān)秋天的詩(shī)詞。然后來(lái)競(jìng)說(shuō)秋詩(shī)秋詞，看誰(shuí)記得多。

　　課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)到的可能大多是以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞。

　　例如：王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》等。

　�。ù谁h(huán)節(jié)主要將學(xué)生課前準(zhǔn)備的素材展示出來(lái)，并選取有代表性的詩(shī)詞寫(xiě)在黑板上，讓他們對(duì)秋天有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。為下一步走進(jìn)秋天、了解秋天作準(zhǔn)備。）

　　二、吟詠古詩(shī)，拜訪秋天

　　此環(huán)節(jié)的目的'在于激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在吟詠聲中走進(jìn)秋天、領(lǐng)略秋天，從而悟出贊美秋天的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析所詠詩(shī)詞是如何描寫(xiě)秋天的，主要運(yùn)用了什么方法，抒發(fā)了詩(shī)人什么思想感情？請(qǐng)推薦該詩(shī)的同學(xué)進(jìn)行分析。

　　為了分析簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，告訴學(xué)生按以下句式表達(dá)：（詩(shī)人）通過(guò)描寫(xiě)秋天的——，抒發(fā)了的情感。

　　經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生一定能明白名家都是通過(guò)描寫(xiě)秋天具體的景物，來(lái)抒發(fā)自己的思想感情，其感情的抒發(fā)又與所寫(xiě)景物的特點(diǎn)及作者當(dāng)時(shí)的處境、生活環(huán)境和心情有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生分析所舉的詩(shī)詞是描繪了怎樣的秋景，抒發(fā)了什么樣的思想感情。主要明確以下要點(diǎn)：

　　詩(shī)人杜牧通過(guò)楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機(jī)，看到了秋天山林呈現(xiàn)的熱烈，詩(shī)人唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。

　　自居易則給我們描寫(xiě)了深秋時(shí)節(jié)，夕陽(yáng)映在江中的美麗畫(huà)面，詩(shī)中意境優(yōu)美，格調(diào)清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現(xiàn)在眼前，表現(xiàn)了作者出任仕途中的愉快心情。

　　王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過(guò)后的清新景象。

　　劉禹錫筆下畫(huà)出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩(shī)中讀出了作者樂(lè)觀向上的豪邁情懷。

　　馬致遠(yuǎn)的《秋思》則是另一種風(fēng)格的詩(shī)，寫(xiě)出了一個(gè)天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹(shù)是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。

　　分析小結(jié)：原來(lái)，這些作者都是借具體景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)人生的一些感悟。詩(shī)人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（如果同學(xué)們找到自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)也可用同樣的方法進(jìn)行分析。）

　　三、觀察聯(lián)想，禮贊秋天

　　此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，打開(kāi)思路，激活思維，啟發(fā)聯(lián)想和想象。并在討論中解決歌頌秋天的什么，怎么歌頌的問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們已從古詩(shī)詞中得到不少啟發(fā)，下面我們來(lái)觀察眼前的秋天，每個(gè)同學(xué)選取一兩個(gè)方面，來(lái)禮贊秋天。

　�。▽W(xué)生自愿組合討論，教師匯集討論交流結(jié)果。）

　　預(yù)設(shè)情況：可寫(xiě)自然的風(fēng)、雨、日、月、霜等；可寫(xiě)花草樹(shù)木中的典型物，如菊花、楓葉、青松等；可以寫(xiě)動(dòng)物的變化，如秋蟲(chóng)四起，陣雁高飛；可以寫(xiě)秋天收獲的情景；也可以通過(guò)對(duì)比，來(lái)寫(xiě)秋天與其他季節(jié)的不同，抒發(fā)對(duì)秋天的獨(dú)特感情；也可以由自然的秋天聯(lián)想到人生的秋天，即生命的成熟，或人生耕耘后的收獲，或人生的衰老；可由秋菊聯(lián)想到高潔的人品，可由秋風(fēng)秋雨觸發(fā)離別相思之苦；還可以展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)心中的秋天美景或理想中的秋天；還可以借助《夏天的旋律》和《夏之絕句》兩文從聲音即聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)秋天；還可以從色彩方面來(lái)寫(xiě)秋天；還可以用擬人的方法來(lái)寫(xiě)秋天，把秋天當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，更親切可愛(ài)……總之，秋天可寫(xiě)的內(nèi)容是豐富多彩的，寫(xiě)作的方法也是靈活多樣的�？筛鶕�(jù)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)具體安排。（此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)，三言兩語(yǔ)都行，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）

　　四、錘煉語(yǔ)言，創(chuàng)作秋詩(shī)

　　經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生心中有了寫(xiě)秋的具體內(nèi)容，也掌握了一些贊美秋天的方法。因而此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練如何用詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)秋。具體分三步進(jìn)行：

　　第一，引導(dǎo)學(xué)生明確詩(shī)歌應(yīng)有哪些形式上的要求。大致擬定以下幾點(diǎn)：

　　①詩(shī)要分節(jié)分行寫(xiě)，每一節(jié)大致4—一6句，句式上比較整齊，每行的字?jǐn)?shù)大致相近。

　�、谠�(shī)的語(yǔ)言凝練，還講究押韻�，F(xiàn)代詩(shī)可以靈活一些，用韻大致相近即可，這樣誦讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　③詩(shī)是言志的，因而一定要在詩(shī)中抒發(fā)詩(shī)人的情感，建議初寫(xiě)者將感情直抒出來(lái)。

　�、転榱耸乖�(shī)歌內(nèi)容豐富多彩，往往需要運(yùn)用聯(lián)想和想象兩種思維方法。其中聯(lián)想主要有相似聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想。而想象則是在頭腦中加工創(chuàng)造出新形象的方法。

　　第二，應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)創(chuàng)新都自簡(jiǎn)單的模仿始。因而此環(huán)節(jié)的第二步就安排一次仿寫(xiě)。教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的材料進(jìn)行仿寫(xiě)，每個(gè)仿寫(xiě)的要求和目的不同，并讓學(xué)生抽簽選擇仿寫(xiě)的材料。具體如下：

　�、俑淖儗�(xiě)春之詩(shī)的個(gè)別字，將其變成一首寫(xiě)秋的詩(shī)。意在學(xué)習(xí)詩(shī)歌分節(jié)分行的結(jié)構(gòu)和錘煉詩(shī)的語(yǔ)言。

　　母親／每當(dāng)我想給您一陣春風(fēng)／您笑一笑之后／給我整個(gè)春天。

　�、诮o出一首寫(xiě)秋詩(shī)的前半部分，要學(xué)生續(xù)寫(xiě)后半部分，主要練習(xí)詩(shī)歌的情感表達(dá)。（學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人等手法來(lái)抒情）

　　秋天／像一個(gè)穿著金色裙的仙女／她那輕飄的衣袖／拂去了太陽(yáng)的焦熱/將明亮和清爽撒給大地／她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒／捧起沉甸甸的果實(shí)／奉獻(xiàn)給人間／人們都愛(ài)……（續(xù)寫(xiě)）

　　③仿照第一節(jié)詩(shī)另選物象描繪秋天美的畫(huà)面，重點(diǎn)訓(xùn)練詩(shī)歌如何表現(xiàn)畫(huà)意，即寫(xiě)出詩(shī)歌美的意境。一枚落葉輕輕飄下／似一只金色的小船／滿載秋天的回憶／飄近厚厚的書(shū)冊(cè)／一抹淡淡的初霜／叫心靈懂得了珍惜

　　④仿照句式寫(xiě)一首四季詩(shī)。意在訓(xùn)練聯(lián)想和想象能力。

　　如果說(shuō)，春天是一個(gè)花枝招展的姑娘；那么，夏天是；秋天是；冬天是。

　�。ㄔ趯�(shí)踐中運(yùn)用各種方法創(chuàng)作詩(shī)歌，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下尋找感性體驗(yàn)。因此在訓(xùn)練中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和情感體驗(yàn)，充分肯定學(xué)生。）

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