《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-09-10 16:06:19 教案我要投稿

《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案

　　《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案1

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　4、通過(guò)對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　三、教法學(xué)法：

　　直觀演示法、引讀法、音樂(lè)陶冶等。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書(shū)：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書(shū)：北大荒）

　　2、齊讀課題：北大荒的秋天

　　過(guò)渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，師出示自讀要求。

　　自讀要求：

　�。�1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

　�。�2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、多種形式認(rèn)讀生字詞。

　　2、指名分節(jié)讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫了什么景色。

　　3、課文主要講了什么？用你自己的話概括一下。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1、再次認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　2、分析字型，指導(dǎo)描紅。

　　荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)別。

　　紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別。

　　3、作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。

　　五、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺(jué)得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

　　2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。

　　二、談話激趣：

　　上節(jié)課，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)看到的景色多。

　　三、精讀課文：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段

　　1、課文第一自然段告訴我們什么？

　　2、練讀，指名讀，齊讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段

　　過(guò)渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

　　1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書(shū)上寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來(lái)。（天空流云）

　　2、小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

　　①理解一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣，非常美麗。

　�、谥该f(shuō)天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

　�、厶炜罩械牧髟�，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢？

　�、芾蠋熯@也收集了一些顏色，請(qǐng)看（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠

　�、萆收娑嘌剑∧隳苡脤W(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

　�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　過(guò)渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？

　　（北大荒的秋天小河清澈見(jiàn)底）字義以加理解清澈見(jiàn)底。

　　（2）思考：你覺(jué)得這個(gè)自然段美在哪兒？

　　（3）出示：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　①誰(shuí)能將如同換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變，再來(lái)讀讀這個(gè)句子？（好象、仿佛等詞）。

　�、谧髡甙研『颖茸魇裁矗繛槭裁窗研『颖茸饕粭l透明的藍(lán)綢子？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂?jiàn)底的河水里，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）

　　③指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚(yú)，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說(shuō)表達(dá)心情。

　�。�5）學(xué)生質(zhì)疑說(shuō)說(shuō)不懂的地方

　�。�6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。

　　3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）

　　（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并劃出來(lái)。

　　從哪里看出原野熱鬧非凡的？

　�。�2）自由讀課文思考上面的問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來(lái)寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會(huì)出來(lái)嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）

　�。�4）自由讀課文，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（歡快熱烈的語(yǔ)氣）

　�。�5）指名讀———比賽讀

　�。�6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)—————熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹(shù)將它寫具體，這樣的.句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用。這一段的中心句第一句。（學(xué)生用筆畫出中心句）

　　（7）質(zhì)疑：學(xué)生說(shuō)出自己不懂得地方加以討論解決

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　過(guò)渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來(lái)豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？

　�。�1）大豆搖鈴千里金體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。

　　（2）學(xué)生試著有感情的朗讀

　　5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

　　根據(jù)老師的板書(shū)說(shuō)說(shuō)北大荒沒(méi)在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見(jiàn)底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　四、引發(fā)想象。

　　從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂(lè)去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷，校園真美啊

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　《北大荒的秋天》優(yōu)秀教案2

　　教材解讀

　　《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒的秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始，讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。

　　2、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文

　　1、（教師板書(shū)：秋天）看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？哪些詩(shī)句？（師生交流）

　　2、（教師板書(shū)：北大荒）這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？（師生交流）

　　3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？（出示中國(guó)地圖，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對(duì)位置）

　　4、補(bǔ)充文題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書(shū)聲，更呼喚閱讀過(guò)程中的思維與思辨。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對(duì)話，不僅僅是溫故知新的過(guò)程，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進(jìn)行對(duì)話做“言語(yǔ)鋪墊”；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對(duì)話，而且讓這一對(duì)話首先從“望文生義”開(kāi)始，這既是一個(gè)激趣的過(guò)程，更是為學(xué)生與作者展開(kāi)對(duì)話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待，置身于這樣的“對(duì)話場(chǎng)”中的學(xué)生，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈。

　　二、初讀：與詞句對(duì)話，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

　　2、分組出示詞語(yǔ)，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。

　　【分組出示】

　　第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

　　第二組：嘩啦啦樂(lè)呵呵沉甸甸

　　第三組：銀灰橘黃血紅金黃

　　3、把詞語(yǔ)帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？

　�。ㄗx后師生交流，交流中理清文章條理。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對(duì)話活動(dòng)都需要在品文析句中進(jìn)行。但是，精彩的閱讀對(duì)話卻又不能囿于教材這一范本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對(duì)話提速，進(jìn)而讓閱讀對(duì)話高效的關(guān)鍵。本文語(yǔ)言生動(dòng)，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會(huì)，未必言傳”的組塊式詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過(guò)程中發(fā)展了言語(yǔ)思維，培植了言語(yǔ)智慧，同時(shí)也為學(xué)生即將與文本展開(kāi)的對(duì)話活動(dòng)掃清了閱讀的障礙。

　　三、精讀：與文本對(duì)話，感受景美物豐

　　品讀二、三自然段，感受“景美”。

　　1、默讀。思考：北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？從哪些詞句中能感受到這些特點(diǎn)？

　　2、讀后交流。

　　預(yù)設(shè)語(yǔ)段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

　　○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

　　○傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過(guò)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受，理解“五彩斑斕”的意思）

　　預(yù)設(shè)語(yǔ)段二：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

　�。ㄍㄟ^(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ)，想象北大荒秋天的美景。）

　　3、此時(shí)，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡(jiǎn)單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

　　4、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語(yǔ)句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。