《手捧空花盆的孩子》教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《手捧空花盆的孩子》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《手捧空花盆的孩子》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字、詞語(yǔ)卡片。

　　2.小實(shí)驗(yàn)：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。

　　第 一 課 時(shí)

　　激趣導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書(shū)課題，生齊讀）

　　讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

　　2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　分段練習(xí)朗讀

　　1.第1自然段。

　　a.自由讀第1自然段。

　　b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？

　　學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由讀第2自然段。

　　b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�

　　c.指名讀、分小組讀。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由練讀。

　　b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第 二 課 時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2.朗讀課文。

　　討論

　　1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？

　　a.小組討論交流。

　　b.匯報(bào)討論結(jié)果。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。

　　2.學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。

　　完成課后“讀讀想想”

　　1.指名朗讀，齊讀。

　　2.“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）

　　3.試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）

　　拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

《手捧空花盆的孩子》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

　　3、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握本課的生字，新詞。

　　2、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引趣激情。

　　1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國(guó)王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王？最后誰(shuí)被選中了？

　　2、揭示課題（板書(shū)課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查生詞。

　�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

　　3、練讀課文。

　　在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。

　　三、合作釋疑。

　　1、課文質(zhì)疑。

　　課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。

　　2、合作探究。

　　老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)，有了問(wèn)題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

　　4、匯報(bào)交流。

　　看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

　　四、深入感悟。

　　1、讀課文1~2自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？

　　2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

　　讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

　�。�1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

　　（播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。

　　導(dǎo)語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）

　　總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。

　　（2）而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

　�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。

　　（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)?guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

　　A、雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗�不用心嗎？不�?huì)種嗎？（不是）

　　B、你是從哪兒知道的？讀一讀。

　　板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽

　　C、（出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。

　　D、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

　　板書(shū)：煮過(guò)的種子

　　4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠(chéng)實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）板書(shū)：誠(chéng)實(shí)繼承人

　�。�1）總結(jié)課文，思想滲透。

　　是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧�的每一位小朋友�?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

　　五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。

　　雄日因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而成為受人尊敬的國(guó)王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？誠(chéng)實(shí)的你有什么高興的事嗎？

　　（課件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、手捧空花的孩子

　　誠(chéng)實(shí)繼承人

　　整天

　　精心培育

　　換土

　　澆水

　　沒(méi)有發(fā)芽

　　煮過(guò)的種子

　　施肥

《手捧空花盆的孩子》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀查，講述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。

　　2、 積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一 、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

　　1、教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

　　2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）

　　3、教師；有沒(méi)有小朋友在種的過(guò)程中，一直很細(xì)心地照顧它。但是卻沒(méi)有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？

　　二 、觀察理解畫(huà)面，了解故事的內(nèi)容。

　　1、幼兒自主觀察畫(huà)面。

　　教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？

　　2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

　　3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。

　　（1）這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

　�。�2）他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？

　　（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？

　�。�4）時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？

　　三 、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。

　　1、教師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話會(huì)怎樣？

　　2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

　　四、閱讀畫(huà)面，了解故事結(jié)局。

　　教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

　　五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。

　　1、教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

　　2、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

　　六、 幼兒聽(tīng)教師完整地講述故事。

《手捧空花盆的孩子》教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、睆�(fù)習(xí)嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國(guó)、選9個(gè)字及詞語(yǔ)；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

　�、材苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、惩ㄟ^(guò)閱讀感悟課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴，有意識(shí)要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解國(guó)王挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠(chéng)實(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備：國(guó)王頭飾、生字花卡、空花盆、開(kāi)滿鮮花的花盆、課件等。

　　四、教學(xué)流程：

　�、逭勗捈と�,復(fù)習(xí)生字。

　　孩子們，劉老師上節(jié)課給你們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰(shuí)呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識(shí)闖關(guān)喲!能準(zhǔn)確地認(rèn)讀這些生字寶寶及詞語(yǔ)朋友嗎？

　　出示帶有生字及詞語(yǔ)的花形卡片，比賽認(rèn)讀。

　�、嬲n題入手，整體感知課文。

　�、蔽覀兊男屡笥阉�是:一個(gè)孩子（板書(shū)：孩子）一個(gè)什么樣的孩子呢？（一個(gè)手捧空花盆的孩（板書(shū)課題：手捧空花盆的）。

　�、沧x讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？

　　那么請(qǐng)孩子們帶著自己想知道的問(wèn)題認(rèn)真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？

　�、�(讀完后)師問(wèn)：孩子們，你們讀懂了些什么？

　�、鐜熒�共同解讀感悟第1、2自然段。

　�、蹦銈兪窃趺蠢斫饫^承人的？

　　⒉誰(shuí)來(lái)正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國(guó)王以什么方式挑選繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時(shí)板書(shū)：宣布繼承人培育出最美的花）

　�、橙绻�你是其中一個(gè)孩子，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息并得到花種時(shí)你會(huì)怎么想？怎么做？

　�、磶煟何覀兊男屡笥研廴�，他得到花種后是怎么做的呢？孩子們，請(qǐng)觀察書(shū)上的插圖，告訴大家你看到了什么？課文里哪個(gè)自然段是在寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容？

　　請(qǐng)小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說(shuō)：如果已經(jīng)有想對(duì)大家說(shuō)的話了就請(qǐng)舉起小手，誰(shuí)愿意告訴大家：你讀懂了些什么？

　�、傧鄼C(jī)出示句子：他十分用心地培育花種。

　　②把你感受到的讀出來(lái)！

　　③你覺(jué)得他讀得怎么樣？（根據(jù)情況選擇是否再讀）

　�、�

　　十分一詞可以換成另外的哪些詞語(yǔ)？

　�、莩鍪荆海ㄕn件）我能用十分一詞說(shuō)話：這件衣服十分漂亮。你們會(huì)嗎？

　　⑥學(xué)生說(shuō)話。

　　⒉你還感受到些什么？

　�、匙x了這一段，你覺(jué)得雄日是一個(gè)什么樣的孩子？

　�、�

　　利用課件補(bǔ)白課文內(nèi)容并適時(shí)過(guò)渡到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　�、賻熓稣f(shuō)：國(guó)王規(guī)定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭)�？矗』ㄅ枥锏幕▋憾嗝姥�！孩子們笑得多甜呀！他們?cè)谙胄┦裁茨�？�?huì)說(shuō)些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)

　　②(出示課件)師述說(shuō):雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來(lái)了,他的表情怎樣?他此時(shí)心里會(huì)想些什么?

　　（過(guò)渡）師：國(guó)王來(lái)了到孩子們中間，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)）

　�、枳灾�、合作、探究學(xué)習(xí)。

　�、闭n件出示學(xué)習(xí)提示：

　　①國(guó)王面對(duì)許多手捧著鮮花的孩子是什么表情？面對(duì)手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　(師說(shuō)：用不同的符號(hào)在課文中勾畫(huà)出答案)

　�、趪�(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？(師說(shuō)：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)

　�、踩�班交流。

　�、賴�(guó)王來(lái)了,他看見(jiàn)許多手捧鮮花的孩子是什么表情?

　　你是從哪個(gè)句子感知到的?

　　那么你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出國(guó)王很不高興呢?

　　②國(guó)王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　你從哪些句子看出來(lái)的?

　�、勰敲磭�(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？（因?yàn)樾廴照\(chéng)實(shí)）板書(shū)：誠(chéng)實(shí)。從什么地方看出雄日誠(chéng)實(shí)？

　　⑤

　　理解國(guó)王說(shuō)的話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來(lái)的？

　�、�

　　分角色朗讀

　�、哒n本劇表演。

　�、鄬�(duì)比國(guó)王前后的話，悟出國(guó)王挑選繼承人的真正標(biāo)準(zhǔn)是誠(chéng)實(shí)。

　�、嵝〗Y(jié)：聰明的國(guó)王用培育花種的方式來(lái)考驗(yàn)孩子們是否誠(chéng)實(shí)，雄日十分用心地培育花種，說(shuō)明他是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，盡管他十分想成為國(guó)王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實(shí)事求是地捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王，可見(jiàn)他是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的孩子呀！

　�、夂⒆觽�，讀了這個(gè)故事，你想對(duì)故事中的人物說(shuō)些什么?(出示課件)

　�、�

　　小結(jié)。(2分鐘)

　�。ㄖ赴鍟�(shū)）誠(chéng)實(shí)是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，國(guó)王以（誠(chéng)實(shí)）作為挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾廴帐且粋�(gè)（誠(chéng)實(shí)）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠(chéng)實(shí)的人嗎？你們將來(lái)打算做一個(gè)什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個(gè)詞語(yǔ)，把誠(chéng)實(shí)讀進(jìn)我們心里去！讓我們帶著誠(chéng)實(shí)，在歌聲中離開(kāi)教室吧！

　　附板書(shū)：

《手捧空花盆的孩子》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、花盆圖片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞、直奔主題

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《手捧空花盆的孩子》，請(qǐng)跟老師一起讀一下課題。

　�。◣煱鍟�(shū)課題）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來(lái)問(wèn)候你們了，還記得他們的名字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）。如果他讀的對(duì)，其他人跟讀；讀錯(cuò)了，幫他改正。

　　3、不過(guò)，我們可不能驕傲�？矗�調(diào)皮的生字從詞語(yǔ)中溜了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠(chéng)）

　　（生組詞造句）

　　4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們�，F(xiàn)在他們要回家了，臨走時(shí)還想和你告?zhèn)�別。來(lái)，會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)和他們打招呼吧�。ㄉ�讀生字卡片）

　　5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們?cè)敢鈳退�解決嗎？（出示課件：國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書(shū)：國(guó)王、雄日

　�。ㄗR(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中再次識(shí)字形，記字音，組詞語(yǔ)，說(shuō)句子，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一課時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。并通過(guò)問(wèn)題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）

　　二、聽(tīng)讀課文，整體感悟

　　1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考丁丁的問(wèn)題。

　　2、同桌交流。（把你的答案說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧）

　　3、匯報(bào)結(jié)論：雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子

　　三、細(xì)讀課文，感悟誠(chéng)實(shí)

　　1、文中的那些地方可以看出雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句。

　　2、小組交流。

　　3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)情況：生讀語(yǔ)段。

　　4、（課件出示雄日澆花的圖片）

　�。�1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：從這里可以看出雄日的誠(chéng)實(shí)嗎？（雄日精心地培育花種，一個(gè)月過(guò)去了，不見(jiàn)發(fā)芽，他也沒(méi)有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）

　�。�2）、看他的表情，猜想他當(dāng)時(shí)的心情如何？

　�。�3）、你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)可能在想什么？

　�。�4）、假如你就是這個(gè)雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

　　（自由放聲讀、評(píng)價(jià)讀、男女生賽讀）

　�。�5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）

　　過(guò)渡語(yǔ)：雄日十分用心的培育花種，卻不見(jiàn)發(fā)芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應(yīng)該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國(guó)王的繼承人。雄日那樣做了嗎？

　　5、（課件出示文中第二幅插圖）

　　（1）、雄日手捧空花盆，心里會(huì)想些什么呢？

　�。�2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說(shuō)寫(xiě)什么呢？師板書(shū)：鮮花

　　（3）面對(duì)這兩種截然不同的情況，國(guó)王的態(tài)度一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)國(guó)王態(tài)度的語(yǔ)句。

　�。�4）（課件出示：描寫(xiě)國(guó)王態(tài)度的語(yǔ)句）師指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）

　�。�6）國(guó)王的態(tài)度為什么會(huì)有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

　　6、激情小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開(kāi)的是最美的誠(chéng)實(shí)之花。這種誠(chéng)實(shí)之花是多么的可貴呀！

　�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、 課文學(xué)到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問(wèn)題的答案，而且還很喜歡這個(gè)誠(chéng)實(shí)的雄日、聰明的國(guó)王吧�，F(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到你們面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　2、 手捧鮮花的孩子不敢出來(lái)了，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　3、 小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧�的每位同學(xué)應(yīng)該具備的。老師相信誠(chéng)實(shí)的你們將來(lái)一定會(huì)有所作為的。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字，生讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“沒(méi)”、“要”。

　�。�1）觀察字形。

　　（2）書(shū)空。

　�。�3）練寫(xiě)。

　　（寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，先觀察，再書(shū)空、描紅、練寫(xiě)。打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　29手捧空花盆的孩子

　　國(guó)王

　　鮮花 誠(chéng)實(shí)

　　雄日

《手捧空花盆的孩子》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)

　　2、揭示課題。

　　師：聽(tīng)完了這個(gè)故事，今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

　　板書(shū)：《手捧空花盆的孩子》

　　學(xué)生讀兩遍課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 師：剛才我們看了有趣的動(dòng)畫(huà)，讀了課題兩遍�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰(shuí)？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？ 如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來(lái)，選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧！

　　學(xué)生自由試讀，老師巡視。

　　2、師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。

　　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�、偻�桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　�、趯W(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。

　　③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

　　4、師：好了，同學(xué)們都通過(guò)和同桌的互相幫助對(duì)這個(gè)故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一下范讀，請(qǐng)同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。

　　播放媒體資源中的范讀視頻

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？

　　2、猜字游戲。

　　教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摩：分 要 位

　　四、細(xì)讀文章。

　　1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　說(shuō)明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。

　　讀后討論匯報(bào)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前導(dǎo)入

　　活動(dòng)：講有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事。

　　說(shuō)明：讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠(chéng)實(shí)的故事。

　　二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真精彩�？磥�(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

　　師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！

　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。（火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)）

　　師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。

　　師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。

　　三、初讀課文

　　1、同桌兩人自由練讀。

　　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　2、同桌兩人推薦一個(gè)人讀

　　師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？

　　學(xué)生推薦自己的同桌來(lái)讀。

　　教師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌

　　四、精讀課文，把握研究主題

　　利用多媒體資源的課文動(dòng)畫(huà)的截圖

　　（一）師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　�。�2） 生默讀第一、二自然段。

　�。�3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)：花籽

　　（二）學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　1、師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)朗讀你就知道了。

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　師板書(shū)： 開(kāi)花 不開(kāi)花

　　3、思考

　　（1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　（2）師：有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　�。�3）師：國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲的讀一讀。

　　學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。

　　4、總結(jié)

　�、賴�(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺(tái)來(lái)表演

　�、诔鍪緢D

　�、圩寣W(xué)生想象一下雄日是如何回答國(guó)王的問(wèn)題的？

　　舉例：哭著說(shuō)

　�、�?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?

　　學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

　　板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？

　　2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？

　　3、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。

　　師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說(shuō)話。

　　3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。

　　一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，導(dǎo)入新課

　　1、示簡(jiǎn)筆畫(huà)(一個(gè)開(kāi)滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。

　　師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆)

　　師：我們都喜歡開(kāi)滿鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書(shū)：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，(板書(shū)：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書(shū)：29)(多媒體播放課題)

　　2、齊讀課題二遍。

　　3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)?(板書(shū)：雄日)

　　二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂(lè)學(xué)字

　　1、借拼音自由讀課文

　　三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰(shuí)讀得又快又好)

　　2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字)，我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)

　　演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類齊讀。

　　演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)

　　演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟)我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)

　　3、寫(xiě)字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)

　　示多媒體課件：田字格的“分”字

　　(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

　　(2)怎樣寫(xiě)得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫(xiě)在田字格正中)表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)

　　(3)在田字格中范寫(xiě)：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。

　　(4)生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

　　(5)在幻燈機(jī)下展示寫(xiě)得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫(xiě)得好的字。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟

　　1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))

　　2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。

　　四、觀察插圖，感讀第二自然段

《手捧空花盆的孩子》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解誠(chéng)實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。

　　4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．放音樂(lè)聽(tīng)故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？

　　2．揭示課題：

　　這個(gè)誠(chéng)實(shí)的'朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。要想認(rèn)識(shí)他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？

　　板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子

　　點(diǎn)評(píng)：[故事引入并配以音樂(lè)，自然引入誠(chéng)實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　一闖識(shí)字關(guān)：

　　1．初讀課文，自學(xué)生字。

　　2．自讀課文，讀出生字。

　　3．介紹識(shí)字的過(guò)程。

　�。�1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識(shí)字方法。

　　4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。

　　5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

　　點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]

　　二闖讀課文關(guān)：

　�。�1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

　�。�2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)

　　（3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書(shū)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。

　　過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見(jiàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。]

　　三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　師：國(guó)王為了選一名未來(lái)的國(guó)王，發(fā)給每個(gè)孩子一�；ㄗ眩�三個(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí)。

　　1．小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。

　�。�2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。

　�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）

　�。�2）小組合作展示。

　　場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國(guó)王卻皺起了眉頭。）

　　場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國(guó)王卻笑開(kāi)了顏。）

　�。�3）全班匯報(bào)展示。

　　師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？

　�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）

　�。�5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

　�。�6）展開(kāi)想象，假如你是國(guó)王，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

　　小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種美德，具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人更高尚！

　　點(diǎn)評(píng)：[通過(guò)個(gè)人選擇的讀書(shū)的方式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過(guò)發(fā)表意見(jiàn)交流體會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]

　　3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。

　　（2）國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王？

　　四、拓展延伸

　　1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以國(guó)王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做？他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

　　3．練習(xí)說(shuō)話。

　�。�1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)-------------------。

　�。�2）我對(duì)誠(chéng)實(shí)這樣理解?

　�。ㄓ脦拙湓挶磉_(dá)出對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)。）

　　點(diǎn)評(píng)：[生活中的場(chǎng)景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生做人。]

　　五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

　　1．課文表演。

　　2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。

　　3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言警句。

　　點(diǎn)評(píng)：[充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時(shí)時(shí)思考做怎樣的人。]

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　手捧空花盆的孩子

　　種誠(chéng)實(shí)收美德

　　國(guó)王（煮過(guò)的花籽）

　　手捧鮮花笑失望（不誠(chéng)實(shí)）

　　手捧空花盆哭驚喜（未來(lái)的國(guó)王）

《手捧空花盆的孩子》教案9

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）

　　老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

　　2．出示課題、學(xué)生讀題

　　4．學(xué)習(xí)生字“盆”。

　　5．讓學(xué)生就題目提問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?

　　（通過(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前過(guò)的識(shí)字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

　　加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　字義和字形結(jié)合：煮、絲

　　4．“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

　　5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號(hào)劃出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。

　　（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?

　　2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。

　�。�1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?

　　（2）學(xué)習(xí)小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

　　4．小組匯報(bào)交流，師生研討3．4自然段。

　�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了，誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　（2）動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì)到了什么?

　　（3）你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來(lái)嗎?

　　a．自由放聲朗讀

　　b．指名試讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

　�。�4）練習(xí)用“十分”說(shuō)話

　　a．先讀課后“讀讀想想”中的句子

　　b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞?

　　c．練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。

　　（5）國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?

　　（6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

　�。�7）就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒(méi)有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生置疑問(wèn)題：

　　a．為什么國(guó)王一句話也不說(shuō)?

　　b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?

　�。�8）結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第4自然段的內(nèi)容。

　　a．國(guó)王一句話也不說(shuō)，他會(huì)想什么呢?

　　b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?

　　c．你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

　　d．而當(dāng)雄日最為難過(guò)和傷心的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗�找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興的笑起來(lái)。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興的讀一讀。

　�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。）

　　四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒(méi)看到期望中的鮮花盛開(kāi)，然而我們更為雄日收獲的誠(chéng)實(shí)之果而高興。

　　1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

　　2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。

　�。ń�立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。）

　　五、鞏固識(shí)字

　　1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。）

　　2．給生字找朋友。

　�。ㄗR(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。

　　2．范寫(xiě)“分”、“要”。

　　3．學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。▽�(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┯螒颍悍N花

　　課件出示12朵鮮花，上面寫(xiě)著12個(gè)生字，12上花盆，上面寫(xiě)著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　�。ǘ�）我會(huì)讀（開(kāi)火車(chē)抽讀后齊讀）

　　煮飯盛開(kāi)宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽

　　規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

　�。▽�(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。）

　　二、復(fù)述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

　　（一）自言自語(yǔ)試講。

　　（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

　�。ㄈ�）布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。

《手捧空花盆的孩子》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，8個(gè)生字的讀音

　　2、教育學(xué)生從小要誠(chéng)實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入

　　今天，常老師給小朋友帶來(lái)了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對(duì)，故事你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（播放故事動(dòng)畫(huà)）

　　這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認(rèn)真聽(tīng)，專心學(xué)，就一定能把故事講給別人聽(tīng)。

　　二、初讀課文，處理生字詞。

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、檢測(cè)生字詞

　　游戲（一）識(shí)字王國(guó)樂(lè)哈哈

　　游戲(二)故事接龍比賽

　　6名選手讀——賽“冠軍”幾名評(píng)選——-“最佳評(píng)選員”

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：

　　故事林中問(wèn)題多（一）

　　1、國(guó)王怎樣挑選接班人？

　　2、國(guó)王面對(duì)手捧空花盆的孩子，態(tài)度怎樣？

　　3、國(guó)王面對(duì)手捧鮮花的孩子，態(tài)度怎樣？

　　故事林中問(wèn)題多（二）

　　1、手捧空花盆的孩子心情如何？

　　2、他為什么捧著空花盆來(lái)了？

　�。ㄊ前�！他也想當(dāng)國(guó)王，當(dāng)上國(guó)王，就能統(tǒng)領(lǐng)全國(guó)，就能調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬，就會(huì)擁有至高無(wú)上的權(quán)利）

　　但是面對(duì)如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠(chéng)實(shí)！多么難得可貴!

　　四、總結(jié)全文

　　故事的結(jié)果呢？

　　——手捧空花盆的孩子，被選中了，因?yàn)樗�很誠(chéng)實(shí)；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因?yàn)樗麄兣�虛作假�?/p>

　　老師希望：

　　在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開(kāi)一朵“誠(chéng)實(shí)之花”并且永遠(yuǎn)常開(kāi)不敗。

　　五、拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了課文后，結(jié)合自己實(shí)際，你聯(lián)想到了什么？

　　六、閱讀指引:《小櫻桃樹(shù)》、《列寧的故事》

《手捧空花盆的孩子》教案11

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，猜猜是什么？（PPT出示鮮花）誰(shuí)能用一個(gè)詞 或者一句話來(lái)贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

　　設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。

　　板書(shū)：手捧空花盆的孩子。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀課題？看了題目，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的？

　　二、分析課文，感知。

　　1.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事（播放朗讀），故事里的國(guó)王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來(lái)讀一讀第一自然段。

　　2.國(guó)王繼承人是干什么的呢？

　　3.誰(shuí)學(xué)著國(guó)王的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人。

　�。ㄉ�互評(píng)）

　　4.這么重要，那么孩子們那道種子后會(huì)想些什么？

　　5.（出示圖片）這些孩子里面有一個(gè)孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫(huà)出熊日種花的句子）

　　6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會(huì)給花種做些什么？從這些句子中你體會(huì)到什么？看見(jiàn)花種沒(méi)有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會(huì)想寫(xiě)什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心? 又）

　　7.帶感情讀一讀。

　　過(guò)渡句：第二天就是國(guó)王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/p>

　　三、讀一讀，思考：其他孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/strong>

　　國(guó)王看見(jiàn)孩子們手捧一盆盆鮮花時(shí)的表情是什么樣子的？誰(shuí)能從課文里找到描寫(xiě)國(guó)王不高興的句子？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

　　1.讀了這句話后，你知道了什么？

　　找到了描寫(xiě)國(guó)王不高興的句子，誰(shuí)來(lái)找找描寫(xiě)國(guó)王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

　　2.了解了這些，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　過(guò)渡：我們?cè)賻е�這些問(wèn)題讀一讀最后一自然段。

　　3.讀了這一段，你知道了國(guó)王為什么看著抱著鮮花的孩子臉上沒(méi)有露出一絲高興的表情而看著熊日卻很高心呢？鮮花是從哪兒來(lái)的？

　　所以國(guó)王十分高興，可他在前面卻宣布誰(shuí)能培育出最美的花就選誰(shuí)當(dāng)繼承人。國(guó)王為什么這樣做？

　　4.國(guó)王為什么選熊日為繼承人呢？

　　總結(jié)，感情升華。

　　你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　四、拓展延伸

　　雄日因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而成為受人尊敬的國(guó)王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？誠(chéng)實(shí)的你有什么高興的事嗎？

《手捧空花盆的孩子》教案12