《要下雨了》教案（通用18篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《要下雨了》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《要下雨了》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、 認(rèn)識(shí)坡、割等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吧、嗎等６個(gè)字。

　�。�、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話(huà)。

　�。�、 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 直接導(dǎo)入

　　１、今天，老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴（點(diǎn)擊課件），一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒，還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見(jiàn)面，他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話(huà)──板書(shū)課題：要下雨了 。

　�。�、這是為什么呢？

　�。�、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通

　　１、學(xué)生讀課文：

　　請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本，翻到第６８頁(yè)。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

　�。病⒉槔首x情況：

　�、� 四個(gè)語(yǔ)氣詞：

　　嗎 吧 呀 呢

　　指名讀──說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　齊讀。

　�、� 出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子：

　　先自由讀好這六個(gè)句子──再開(kāi)火車(chē)讀──說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫語(yǔ)氣助詞。有了它們，我們說(shuō)話(huà)方便多了，也好聽(tīng)多了。

　�、� 出示生字坡、割、悶、伸：

　　用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

　　三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

　�。薄⑦@三個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：

　　先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。

　　２、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

　　具體指導(dǎo)如下：

　　⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動(dòng)作？

　　自由朗讀，并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�、� 指名上臺(tái)表演，并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　⑶ 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動(dòng)作，大概兩分鐘左右。然后問(wèn)：

　　你們有什么感覺(jué)？

　　⑷ 此時(shí)，再朗讀這一節(jié)！

　　四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

　�。�、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過(guò)，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？

　�。ㄍ瑫r(shí)打出課件）

　　２、是，小白兔大聲喊了起來(lái)──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　�。场�學(xué)生字喊：

　�、� 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

　�、� 請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊。

　�、� 喊的意思就是叫（板書(shū)）叫喊。

　�、� 指導(dǎo)讀好這句話(huà)：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　�。�、師生對(duì)話(huà)：

　　我們１０１班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們，你們能耐心地解答嗎？請(qǐng)輕輕地捧起書(shū)本，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答。師讀旁白。

　�。�、男同學(xué)，聽(tīng)明白了嗎？指名再讀燕子的回答。

　�。ㄈ绻�你能響亮又正確地讀好燕子的話(huà)，那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了）

　　６、都明白了，那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐椤｝R讀燕子的回答。

　�。�、哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)椹ぉ?/p>

　�。浮⒛悄隳苡靡�?yàn)樗�以說(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？

　�。ò鍟�(shū)）

　　９、小結(jié)：

　　大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椹ぉ?/p>

　�。保�、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?shū)本，一起來(lái)讀讀２、３兩節(jié)。

　�。保薄⒀嘧拥惋w，大家還有問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請(qǐng)你們幫周老師一個(gè)忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　�。保病⒂�(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：

　　因?yàn)橐�下雨了，所以空氣很潮濕�?/p>

　　因?yàn)榭諝夂艹睗�，所以蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了小水珠。

　　因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了小水珠，所以它們飛不高。

　　因?yàn)橄x(chóng)子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲(chóng)子。

　　１３、小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。

　�。保础⒛隳馨蜒嘧拥脑�(huà)背下來(lái)嗎？

　　同桌試背。

　　１５、指名背誦──齊背。

　　五、教學(xué)四～六節(jié)

　�。薄⒙�(tīng)了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

　　請(qǐng)接著往下讀，用了 把這個(gè)句子劃出來(lái)。

　�。�、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句：

　　是要下雨了嗎？

　�。ㄓ悬c(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））

　�。�、比較朗讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：

　　是要下雨了。

　　４、小白兔邊走邊想，不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔它又覺(jué)得奇怪了，你聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢？

　�。ǚ配浺簦�

　�。�、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。

　　６、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。

　�。�、男女生分角色朗讀。

　�。�、提煉：

　　因?yàn)橐�下雨了，所以�?）。

　　六、教學(xué)第七節(jié)

　　１、小白兔，這回你們?cè)撓嘈帕税桑?/p>

　　出示句子：

　　小白兔連忙往家跑。

　�、� 指名讀句。

　�、� 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對(duì)話(huà)）你是怎么知道的？

　　２、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個(gè)演小螞蟻，一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。

　　３、上臺(tái)表演小螞蟻與小白兔的對(duì)話(huà)。

　�。ㄕZ(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

　�。�、 齊讀第七節(jié)。

　�。�、 原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上因?yàn)樗�以說(shuō)說(shuō)嗎？

　　七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

　　１、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

　�。�、導(dǎo)讀：

　　轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

　�。场⑺鼈兊臍庀箢A(yù)報(bào)可真準(zhǔn)��！小白兔一進(jìn)家門(mén)就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛(ài)的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀？

　�。础⒑⒆�，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　�。�、分角色朗讀全文。

　　八、總結(jié)鞏固

　�。�、全班分角色朗讀１～６節(jié)：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚(yú)，其它的句子齊讀。

　�。�、指認(rèn)生字：

　　指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

　　對(duì)，對(duì)，對(duì)，就是___________________。

　　錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，不是___________________。

　�。场⑦@些生字寶寶可排幾隊(duì)？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　　４、書(shū)寫(xiě)嗎和吧：

　　先范寫(xiě)，講注意的地方，然后描紅臨寫(xiě)。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)另四個(gè)生字：

　　蟲(chóng)、往、得、很

　　獨(dú)體字蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)是：

　　平撇

　　比較往、得、很三個(gè)字的異同，然后范寫(xiě)，最后學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流。

　　《要下雨了》教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　　1、聽(tīng)錄音，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?

　　2、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么?

　　(板書(shū)：下雨了)

　　3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

　　補(bǔ)上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

　　2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

　　在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　　2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么?

　　分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

　　3、大家替他們想一想：

　　這時(shí)候燕子什么心情?

　　讀讀說(shuō)說(shuō)，例：

　　我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著( )!

　　( )正忙著( )!

　　3、小魚(yú)、螞蟻什么心情?

　　請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

　　4、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦?

　　5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?

　　齊讀最后一段。

　　6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺(jué)呢?

　　7、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。

　　8、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?

　　9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。

　　2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　1、口頭填空：

　�、� 要下雨了，燕子()。

　�、� 要下雨了，小魚(yú)()。

　　⑶ 要下雨了，螞蟻()。

　　⑷ 要下雨了，天氣()。

　　2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　天氣很悶

　　燕子低飛捉蟲(chóng)

　　16、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣

　　螞蟻搬家防水

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自身喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：

　�、� 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕悄──消吃──喊門(mén)──悶

　�、� 加一加記憶：

　　申──伸車(chē)──陣華──嘩

　　皮──坡害──割

　　⑶ 蟲(chóng)也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲(chóng)

　　3、猜字游戲。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、教師出示字貼：

　　同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。

　　3、同學(xué)臨寫(xiě)。

　　4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。

　　5、展示評(píng)價(jià)。

　　《要下雨了》教案 篇3

　　背景知識(shí)】

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)。

　　科學(xué)童話(huà)又稱(chēng)知識(shí)童話(huà)或自然童話(huà)，是一種以童話(huà)形式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的體裁�？茖W(xué)童話(huà)的主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識(shí)內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫(xiě)蒼蠅想要條尾巴，先后向魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、鹿和狐貍?cè)ヒ�，都沒(méi)有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話(huà)通過(guò)故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。

　　幻想是童話(huà)的基本特征，沒(méi)有幻想便沒(méi)有童話(huà)�？鋸�、擬人等是童話(huà)常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法�？茖W(xué)童話(huà)遵循童話(huà)創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)知識(shí)的圖解，不能簡(jiǎn)單地把科學(xué)內(nèi)容填入童話(huà)的格式中。它也要張開(kāi)幻想的翅膀，調(diào)動(dòng)夸張、擬人等藝術(shù)手法，運(yùn)用優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，去構(gòu)思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動(dòng)人的童話(huà)意境和童話(huà)形象，使孩子們?cè)诨孟氲拿匀耸澜缰�，獲得一定的、準(zhǔn)確實(shí)在的科學(xué)知識(shí)。只是在科學(xué)童話(huà)中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實(shí)生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時(shí)，又都必須為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，它通過(guò)“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動(dòng)，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機(jī)體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了生長(zhǎng)在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避免危險(xiǎn)來(lái)保存自己所具有的本領(lǐng)�？囱莩龅钠渌�森林居民有“高聲廣播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(zhǎng)袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長(zhǎng)槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲(chóng)，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿(mǎn)身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動(dòng)作等特點(diǎn)。

　　綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話(huà)創(chuàng)作的特殊性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話(huà)構(gòu)思結(jié)合起來(lái)，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對(duì)知識(shí)的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識(shí)這三個(gè)特點(diǎn)，是科學(xué)童話(huà)必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫(xiě)，可以進(jìn)一步得到印證。

　　“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長(zhǎng)大了，他們每人頭上長(zhǎng)著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地?cái)D在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球!

　　小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

　　小蒼耳長(zhǎng)得真奇怪，身體小小的，像個(gè)棗核，全身長(zhǎng)滿(mǎn)了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”�！�

　　這幾段文字，情景交融，形象和知識(shí)渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實(shí)又幻想的境界。隨著展開(kāi)的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開(kāi)降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂(lè)樂(lè)地出門(mén)旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學(xué)童話(huà)的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美。

　　科學(xué)童話(huà)主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

　　【學(xué)情分析】

　　這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。作者通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚(yú)出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過(guò)，因此對(duì)“內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低有一定的難度，因?yàn)檠嘧诱f(shuō)的一段話(huà)中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕?這一問(wèn)題對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

　　【教學(xué)理念】

　　一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語(yǔ)文課堂生活化的基本途徑

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動(dòng)、生動(dòng)、發(fā)展地學(xué)。

　　二、實(shí)現(xiàn)師生的真正平等對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

　　課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機(jī)同步運(yùn)行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話(huà)，最終來(lái)促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。

　　三、實(shí)現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變

　　溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。

　　總之，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，加強(qiáng)拓展和延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　　4、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說(shuō)話(huà)。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。

　　2、電腦課件等。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　　4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天老師又給大家?guī)��?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”

　　2、學(xué)生談聽(tīng)后的感受：

　　板書(shū)課題：

　　16、 要下雨了

　　3、師述：

　　是呀，要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

　　4、師提問(wèn)：

　　你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

　　(可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)

　　2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

　　三、由扶到放，認(rèn)讀生字

　　1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：

　　學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

　　四、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　如：

　　第一段：

　　體會(huì)“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒(méi)有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺(jué)到天氣真的很悶熱呀?”

　　第二、三段：

　　體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)呢!”的意思， 結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先說(shuō)后讀，讓學(xué)生充分說(shuō)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢!”的意思。

　　第四、五、六、七段：

　　在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”

　　第八、九段：

　　體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區(qū)別。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、復(fù)習(xí)生字

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?

　　可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：

　　潮、濕、消與水有關(guān) 。

　　喊、嘩與嘴有關(guān)。

　　悶與新有關(guān)。

　　伸、搬與手有關(guān)。

　　割與刀有關(guān)。

　　坡與土有關(guān)。

　　3、齊讀。

　　七、學(xué)寫(xiě)生字“吧”、“嗎”

　　1、出示“嗎”、“吧”，觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)?

　　2、觀察，自己描寫(xiě)，范寫(xiě)矯正。

　　3、練寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。

　　2、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　3、解一些“識(shí)天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“蟲(chóng)、往、很、得”。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　書(shū)寫(xiě)生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片等。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、照樣子組詞，再說(shuō)一句話(huà)：

　　坡 山坡 小羊在山坡上吃草。

　　割 ____ ______________。

　　喊 ____ ______________。

　　搬 ____ ______________。

　　二、角色朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：

　　小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：

　　一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文：

　　師生對(duì)小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，既對(duì)合作的形式作出評(píng)判，又對(duì)合作的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。

　　三、背誦自己喜歡的部分

　　自由背誦，指名背誦，展示背誦。

　　四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維

　　1、老師提問(wèn)：

　　這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?請(qǐng)課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。

　　3、師小結(jié)：

　　今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!

　　五、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示生字“蟲(chóng)”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。

　　2、說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)過(guò)哪個(gè)“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫(xiě)法。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)好帶有雙人旁的字。

　　4、提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　六、拓展資料

　　1、看云象識(shí)天氣：

　　云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來(lái)天氣的變化。

　　“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

　　鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。

　　“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。

　　鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。

　　“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。

　　這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨;云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。

　　“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)”。

　　云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。

　　“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”。

　　是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

　　黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”。

　　山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃霧下，霧吃云晴”。

　　見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。

　　2、觀動(dòng)物知天氣：

　　“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲(chóng)為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲(chóng)的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲(chóng)，也就跟著低飛。

　　烏鴉棲落在樹(shù)枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。

　　傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲(chóng)因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。

　　鵓鴣鳥(niǎo)在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒(méi)有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長(zhǎng)。

　　當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥(niǎo)會(huì)發(fā)出類(lèi)似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹(shù)枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

　　蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來(lái)臨。

　　蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵�，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。

　　天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來(lái)回運(yùn)土壘窩。一般說(shuō)，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來(lái)向部分壘得高些。

　　《要下雨了》教案 篇4

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　３、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖、小黑板、小魚(yú)等頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢？（想）想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，就要有豐富的氣象知識(shí)，大家想不想知道著方面的知識(shí)呢？

　　同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語(yǔ)，分小組交流，教師指導(dǎo)。

　　大家想不想再知道一些呢？（想）

　　那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課（教師板書(shū)課題，“要下雨了”）

　　二、朗讀課文，感悟知識(shí)

　　教師出示掛圖。

　�。�、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這副圖講的是什么內(nèi)容？（教師指名回答）

　�。�、分段朗讀：

　　⑴ 指名朗讀第一段，畫(huà)住“天氣很悶”。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“天氣很悶”的意思？（學(xué)生回答）

　　師：誰(shuí)能表演一下“天氣很悶”時(shí)，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）

　　⑵ 分角色朗讀第二、三自然段，同學(xué)們畫(huà)住“我正忙著捉蟲(chóng)子呢？”

　　小黑板出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”“我們正忙著搬東西呢！”

　　“李老師正忙著改作業(yè)！”

　　_________正________呢！

　　① 分開(kāi)男女生讀。

　�、� 小組輪讀。

　�、� 集體讀。

　　在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。

　�、� 指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段。

　　大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　誰(shuí)能用“連忙”說(shuō)一句話(huà)？（學(xué)生回答）

　　《要下雨了》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好^對(duì)`話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，讀好^對(duì)`話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽(tīng)刮風(fēng)和打雷的聲音�！靶∨笥�，這是什么聲音？”“聽(tīng)到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會(huì)想到什么？”（表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)想）

　　“對(duì)呀，要下雨了！”“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事�！�

　　二、看老師板書(shū)課題，讀好課題

　　“你為什么要這樣讀？”（表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀）

　　三、看課件，聽(tīng)故事

　　“下面我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧！”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫(xiě)了哪些動(dòng)物，他們知道要下雨了會(huì)怎樣做？好嗎？”

　　四、提問(wèn)剛才的問(wèn)題，老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上（表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋）

　　五、自己讀課文

　　“小朋友，喜歡這些動(dòng)物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍�！保ū�?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真）

　　六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字

　　“課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”

　　1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師�！保ū�?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí)）

　　2、“合上書(shū)本，請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧�！保ū�?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教，注意正音，表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確）（老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上）

　　3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？”

　　（指名說(shuō)自己的認(rèn)字方法）

　　4、“脫掉拼音帽子，你還會(huì)認(rèn)嗎？”（課件顯示）

　　(同位互相讀、開(kāi)火車(chē)讀)

　　5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語(yǔ)）

　　(自己讀、小組輪流讀)

　　課間小息：歌舞《茶壺》

　　七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的生字

　　“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”

　　1、出示小黑板，指名小老師教讀

　　2、“你會(huì)記嗎？”

　　3、“請(qǐng)你說(shuō)吧！”

　　4、“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密？”

　　5、在書(shū)本71頁(yè)各寫(xiě)兩個(gè)

　�。ū�?yè)P(yáng)小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)端正）

　　“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”

　　八、打開(kāi)書(shū)本，動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段，提問(wèn)

　　九、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、“誰(shuí)想讀第一自然段？”（課件）“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎？”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作�！保◣煼蹲x，生做動(dòng)作）

　　“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”

　　2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）

　　3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時(shí)會(huì)很悶，一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。大家以后注意觀察就知道了。）

　　十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容

　　1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫(xiě)這幅圖的？”

　　2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀？”

　　3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎？”

　　4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話(huà)，指導(dǎo)讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　5、戴上頭飾分角色朗讀

　　6、評(píng)一評(píng)

　　7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話(huà)中，你知道，要下雨了小燕子會(huì)怎么做？（表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)思考，又會(huì)回答問(wèn)題）

　　7、“這里還有個(gè)練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”

　　我正忙著捉蟲(chóng)子呢。

　�。ǎ┱�忙著（）呢。

　　指名讀句子，說(shuō)句子。

　　十一、布置課外任務(wù)

　　“大自然可神奇了！請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料，看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了，會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”

　　《要下雨了》教案 篇6

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　自從班內(nèi)開(kāi)展觀察天氣、畫(huà)氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)呢？我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。

　　3.讓幼兒了解哪些動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣？（聽(tīng)廣播、看電視、看報(bào)紙等）。

　　2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、基本部分

　　1.出示幻燈片：

　　引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物，它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同，在觀察過(guò)程中，教師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測(cè)天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并提問(wèn)：小朋友，要下雨了，圖中的小動(dòng)物在干什么？（蜻蜓在捉蟲(chóng)子吃，好多的螞蟻在運(yùn)食物呢，烏龜公公的背濕了……），那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼兒討論）嗯，小朋友們真聰明，因?yàn)橐�下雨了，所以它們都在�?zhǔn)備下雨前的工作啊。

　　2.教師小結(jié)：《下雨早知道》：

　　要下雨了，蜻蜓飛的低。這時(shí)候空氣潮濕，小蟲(chóng)子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。（蜻蜓低飛要下雨）

　　要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。（烏龜公公的背濕了，要下雨）

　　要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。（螞蟻成群，明天不晴）

　　3.讓幼兒說(shuō)自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

　　那小朋友們，在我們平時(shí)的生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎？

　�。ê⒆觽兓ハ嘤懻摚�

　　4.重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語(yǔ)：

　　“燕子低飛，蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到”�！肮废茨�，貓吃草，不到三天雨來(lái)到”；“狗咬青草晴，貓咬青草雨”；“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來(lái)到；”“蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭”�！拔浵伵懦尚�，大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來(lái)到�！钡鹊�。

　　5.幼兒完整聽(tīng)一遍故事《要下雨了》。

　　6.請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾，進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒在游戲中加深印象。

　　幼兒自由表演，老師及時(shí)觀察表演到位的幼兒。

　　讓表演好的幼兒做示范動(dòng)作，全體幼兒一起跟學(xué)。

　　老師說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，幼兒學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。

　　三、結(jié)束部分

　　隨音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室，觀察今天的天氣有什么變化？。

　　《要下雨了》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步了解“燕子底飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)��?lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。

　　二、初讀，整體感知

　　1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

　　3、 匯報(bào)：通過(guò)讀文，你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、鼓勵(lì)生活中識(shí)字

　　通過(guò)初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí)，真了不起。相信過(guò)了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì)有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢�，那一個(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了？（學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)）

　　2、充分自主，嘗試合作

　　《要下雨了》教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題析題

　　1、談話(huà)、板書(shū)課題。

　　2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：

　　看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?

　　三、檢查提問(wèn)

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?

　　(板書(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻)

　　3、課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

　　四、講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)?每句話(huà)說(shuō)了什么?

　　(師板繪山坡、樹(shù)、草等)

　　⑵ 提問(wèn)：

　�、� 這段有幾句話(huà)?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?

　　(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)

　�、� 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?

　　(師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn))

　　③ 于是，小白兔便怎么樣?

　　(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)

　　④ 在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“ ”劃出來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)二、三自然段：

　�、� 當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?

　　(師板繪小燕子圖)

　�、� 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?

　　(板書(shū)：飛得很低。)

　　⑶ 小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?

　　(指名讀、齊讀)

　�、� 燕子是怎樣說(shuō)的?

　　(引讀第三段)

　�、� 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)?

　　(指名表演)

　　其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。

　�、� 燕子的話(huà)有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?

　　(指名讀)

　�、� “空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?

　　⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

　�、� 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

　�、� 燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。)

　�、� 男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。

　　3、學(xué)習(xí)四、五、六段：

　�、� 指名讀四、五、六段。

　�、� 聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的?

　　(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)

　　這句話(huà)用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信?

　�、� 這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?

　　(板書(shū)：游到水面)

　�、� 小白兔是怎么問(wèn)的?

　　(引讀)

　　“有空”是什么意思?

　　⑸ 小魚(yú)是怎么說(shuō)的?

　　(引讀)

　　“透透氣”又是什么意思?

　�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?

　　師歸納：

　　平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。

　　⑺ 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。

　　4、學(xué)習(xí)第七段：

　　⑴ 學(xué)生輕聲讀第七段。

　　⑵ 小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎?你怎么知道的?

　　(出示)

　　“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?

　　(師表演挎籃子)

　�、� 小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?

　　(板書(shū)：往高處搬家)

　　為什么要往高處搬家?

　�、� 指名學(xué)生讀第七段：

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

　�、� 指導(dǎo)讀：

　　“是要下雨了�！�

　　(指名讀、齊讀)

　　5、學(xué)習(xí)八、九自然段：

　�、� 聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的?

　　(出示：加快步子)

　　他一邊跑還一邊喊什么?

　　(引讀)

　�、� 正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來(lái)了。

　　(師畫(huà)雨點(diǎn))

　　這雨下得怎么樣?

　　3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　(學(xué)生用自己的話(huà)回答)

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。

　　六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形

　　七、分角色朗讀全文

　　請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀全文

　　二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字

　　《要下雨了》教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字生詞卡片、課件。

　　2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1、指名讀題目：

　　要下雨了是什么意思呢?

　　(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)

　　2、要下雨了和下雨了有什么不一樣啊?

　　動(dòng)動(dòng)腦筋看。

　　3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?

　　(可能會(huì)講一些快要下雨的事�？赡軙�(huì)講下雨之前有些什么情況。)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　(我們先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話(huà)故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵靈)

　　聽(tīng)了錄音你知道了些什么?

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

　　3、檢查讀書(shū)情況：

　　課文共有幾個(gè)自然段?

　　誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友?

　　抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。

　　我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示：

　　山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊等詞語(yǔ)。

　　⑴ 指名讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀。

　�、� 打亂順序分組讀。

　　⑷ 齊讀。

　　4、記憶生字：

　　學(xué)生交流記字的方法。

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學(xué)生自由讀課文：

　　要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個(gè)小記號(hào)，過(guò)會(huì)提出來(lái)。

　　2、你覺(jué)得哪些句子不好讀，提出來(lái)大家?guī)椭��?

　　3、解決了有難度的句子，請(qǐng)你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。

　　4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)嗎吧等6個(gè)生字

　　1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：

　�、� 我們一起玩吧!

　�、� 你寫(xiě)作業(yè)了嗎?

　　⑶ 今天天氣很好。

　　小結(jié)：有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。

　　2、句子里的吧嗎很是本課的生字：

　　出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

　　3、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　　4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

　　(只有蟲(chóng)是獨(dú)體字，另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))

　　5、教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。

　　6、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，激趣揭題

　　同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔，你們想看看嗎?

　　1、出示課件，內(nèi)容：

　　小白兔挎著籃子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?

　　(半信半疑)真的要下雨了嗎?請(qǐng)接著看。

　　2、出示課件，內(nèi)容：

　　在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來(lái)了。

　　(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找答案吧!

　　齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字，整體感知

　　1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?

　　(復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái))

　　2、小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?

　　3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請(qǐng)同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動(dòng)作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號(hào)。

　　同學(xué)們匯報(bào)交流：

　　小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個(gè)自然段?

　　(教師板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

　�、� 小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話(huà)，自由讀這兩句話(huà)，看都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)

　　誰(shuí)愿意給大家講一講?理解天氣很悶。

　　(下雨前空氣不流動(dòng)，讓人心煩)

　　生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

　　(誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作，大家做一做。)

　�、� 正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的?

　　(抽讀)

　　⑶ 出示小白兔的話(huà)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!

　　(生喊)

　　小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試�？催@句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀?

　　(生答要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)

　　對(duì)，不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。

　　⑷ 小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什么飛得低。

　　引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)一：

　　聽(tīng)了小燕子的話(huà)，你們明白了什么?

　　(根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲(chóng)子。)

　　蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了

　　教師板書(shū)：

　　捉蟲(chóng)子。

　　這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。(出示三句話(huà))注意帶!的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。

　　下面，誰(shuí)能用因?yàn)樗�以說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。

　�、� 男女分角色讀對(duì)話(huà)。

　　2、學(xué)習(xí)四至六段：

　　⑴ 聽(tīng)到燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的?第四段有一句話(huà)讀一下。

　　出示是要下雨了嗎?請(qǐng)學(xué)生讀。

　　注意，這句話(huà)后用了?怎樣讀?齊讀。

　　再仔細(xì)觀察一下，老師把嗎去掉，?改為。讀一讀這兩句話(huà)，意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà)，小白兔相信不相信小燕子的話(huà)?

　　(不)齊讀。

　�、� 正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)?

　　看動(dòng)畫(huà)二，小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，同桌一個(gè)當(dāng)小魚(yú)，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。

　　⑶ 練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)?大家聽(tīng)他讀的怎么樣?

　　同學(xué)們，看這句話(huà)后面有呀 和?，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　指名讀小魚(yú)的話(huà)，注意小白兔你快回家吧!的吧，讀出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎?

　�、� 下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú)，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?

　　小魚(yú)為什么游上水面?自己用因?yàn)樗�以的�?huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：

　　透透氣。

　�、� 男生讀小白兔的話(huà)，女生讀小魚(yú)的話(huà)，找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。

　　3、學(xué)習(xí)七到九段：

　�、� 看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　⑵ 哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了?

　　齊讀。

　　小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?

　　(立刻、馬上、趕緊)

　　換成這些詞讀讀。

　�、� 正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)?

　　看動(dòng)畫(huà)三，路邊有很多螞蟻，書(shū)上怎么說(shuō)的?(一大群)，它們?cè)诟墒裁?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!

　　說(shuō)得多好啊，把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做消息。

　　齊讀(消息)。

　�、� 聽(tīng)到小白兔的話(huà)，螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話(huà)后面也是有呢和!怎樣讀?

　　讀是的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。

　　板書(shū)：

　　搬東西。

　�、� 小白兔聽(tīng)到螞蟻的話(huà)怎么做的?老師當(dāng)媽媽?zhuān)�你們讀小白兔的話(huà)，看到了媽媽?zhuān)�快喊啦�?/p>

　　⑹ 正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?齊讀第9自然段�？磥�(lái)，大雨真的下起來(lái)了。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：

　　讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話(huà)，加深對(duì)課文的理解。

　　四、總結(jié)全文，拓展思維

　　1、看黑板：

　　說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?

　　(蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛)

　　練習(xí)分角色朗讀全文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小燕子 低飛

　　16、要下雨了 小魚(yú) 游出水面

　　螞蟻 搬東西

　　《要下雨了》教案 篇10

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、詞卡、錄音。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

　　2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來(lái)考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎?

　　⑴ 指名讀生字卡片，并組詞。

　　⑵ 指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　師： 吧、嗎他們都是輕聲。

　　(字卡貼黑板上)

　�、� 老師范寫(xiě)嗎。

　　(提醒：口很有禮貌，在寫(xiě)的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線(xiàn)的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)

　�、� 學(xué)生試寫(xiě)嗎、吧：

　　師：?jiǎn)帷�吧都是語(yǔ)氣詞，一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?是在哪幾段寫(xiě)的?端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

　　(生答師板書(shū))

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?就讓我們好好來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

　　1、燕子低飛：

　�、� 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?

　　(理解很悶，做做直起身子的樣子)

　�、� 這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?他是怎樣對(duì)燕子說(shuō)的?

　　(課件)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!

　　(生喊)

　　② (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)

　　看這句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀?

　　對(duì)啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語(yǔ)氣。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得好。

　　(指名──齊讀)

　�、� (課件出示句子：要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!)

　　師范讀小燕子的回答的話(huà)，想：燕子的話(huà)是什么意思，可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(師引導(dǎo)用因?yàn)樗�以�?lái)說(shuō)話(huà)。)

　　口頭練習(xí)：

　　用正忙著呢!說(shuō)話(huà)。

　　⑸ 分角色朗讀。

　　2、魚(yú)游水面：

　�、� 燕子的話(huà)，小白兔相信嗎?為什么?

　　(課件出示：是要下雨了嗎?)

　　讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?

　�、� 正在疑惑時(shí)，小白兔有碰到了誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

　�、� 同桌分角色練讀一問(wèn)一答。

　　(左邊的同學(xué)讀小白兔的問(wèn)，右邊的同學(xué)讀小魚(yú)的答。然后交換再讀。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 課件出示句子：

　　小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀?

　　你覺(jué)得要讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?

　�、� (課件錄音小魚(yú)的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)

　　你覺(jué)得讀得好不好，為什么?誰(shuí)來(lái)和他比一比。

　　(引導(dǎo)學(xué)生注意吧，讀出對(duì)小白兔的關(guān)心)

　�、� 悶得很和很悶有什么不一樣?

　　(再讀課文)

　�、� 集體表演：

　　師生集體演小魚(yú)，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來(lái)透氣。追問(wèn)：現(xiàn)在你的感覺(jué)如何?

　　3、螞蟻搬家：

　　⑴ 聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話(huà)知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

　�、� (課件)這時(shí)，小白兔又碰到了螞蟻。

　　(師簡(jiǎn)筆畫(huà)，兩只螞蟻)

　　老師畫(huà)的和書(shū)上的現(xiàn)象一樣嗎?

　　(比較看出一大群)

　�、� 演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

　　(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)

　　像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。

　　⑷ 螞蟻是怎么回答的?

　　(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)

　　指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。

　�、� 聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔急了，你們看

　　(出示：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�要下雨�?)

　�、� (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?

　　(生答師補(bǔ)充板書(shū))

　　2、小黃帽她又來(lái)了，她要對(duì)我們說(shuō)什么呢?

　　3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?

　　(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán))

　　4、師總結(jié)語(yǔ)：

　　自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會(huì)有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　16、要下雨了

　　燕子 低飛

　　小魚(yú) 游出水面

　　螞蟻 搬家

　　【評(píng)課】

　　朱其亞老師的課上得很生動(dòng),也比較成功，我個(gè)人的感覺(jué)比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

　　1、朱老師的課上得比較實(shí)：

　　無(wú)論從寫(xiě)字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。

　　2、朱老師的課上得比較活：

　　⑴ 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚(yú)、小螞蟻的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)。讓學(xué)生來(lái)理解本文所要學(xué)生掌握的魚(yú)游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。

　�、� 老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問(wèn)、懷疑、關(guān)心等不同語(yǔ)氣。難怪朱老師班級(jí)的學(xué)生朗讀水平有這么好。

　�、� 老師注重語(yǔ)句訓(xùn)練。如：小燕子說(shuō)的話(huà)讓學(xué)生用因?yàn)樗�以這組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說(shuō)話(huà)，來(lái)體驗(yàn)生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有懷疑，體會(huì)正確用詞的重要性。

　　3、朱老師的課上得比較有趣：

　　無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課的老師都是一種享受。

　�、� 老師的過(guò)度語(yǔ)用得好，使整個(gè)童話(huà)故事比較連貫、完整。

　�、� 老師注重情境教育，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了，雨聲和讀書(shū)聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

　�、� 小孩說(shuō)的話(huà)也比較有趣，不知大家有沒(méi)有注意到其中有個(gè)小朋友說(shuō)(當(dāng)白天黑的時(shí)候)朱老師馬上笑著說(shuō)，你是想說(shuō)當(dāng)烏云密布的時(shí)候，是嗎?就一句話(huà)糾正了學(xué)生的語(yǔ)病。

　�、� 老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說(shuō)讓小螞蟻搬家搬到哪里去?

　　(學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說(shuō)搬到樹(shù)洞里，有的說(shuō)搬到水泥板洞里。) 我細(xì)細(xì)一想，似乎覺(jué)得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會(huì)淹死要往高處搬。(他們的認(rèn)識(shí)只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對(duì)或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。

　　《要下雨了》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和要求掌握的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，小學(xué)一年級(jí)《要下雨了》教案設(shè)計(jì)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映全文。

　　5．讓學(xué)生能了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題

　　1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

　　2．下雨之前，小動(dòng)物會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí) 16 要下雨了

　　二、充分自讀，整體感知

　　1．聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3．學(xué)生匯報(bào)交流：課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)：小白兔 小燕子小魚(yú) 螞蟻）？學(xué)生學(xué)習(xí)“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)一年級(jí)《要下雨了》教案設(shè)計(jì)》。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文。

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。

　�。�1）指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

　�。�2）練習(xí)朗讀第一自然段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　　（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

　　（5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問(wèn)句引讀：

　　①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——

　�、诳諝庠趺礃幽亍�—（學(xué)生接讀第二句）

　　蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子。學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

　　（6）朗讀第三自然段。

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)第四至六自然段。

　�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑。書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生讀。

　�。�2）小白兔又看到了什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況。

　�、贀Q詞理解“往”�？蓳Q“朝”、“向”。

　　②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書(shū)：透透氣）

　　③指名練習(xí)分角色朗讀第四到六自然段。

　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。

　　3．放手學(xué)習(xí)第七至九自然段。

　　（1）小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　（2）他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第七到九自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

　　（3）學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（板書(shū)：搬東西）

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2．指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

　　2．集體朗讀全文。

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣知記某個(gè)生字的。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

　　兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

　　往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。

　　彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。

　　直：下半部里邊是三橫，不要少寫(xiě)一橫。

　　真：左后一筆是“點(diǎn)”，不是“撇”。

　　2．完成課后練習(xí)2。先觀察生字筆畫(huà)在田字格里的位置，再描、臨寫(xiě)。

　　3．用“彎、直、低、捉”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1．學(xué)生先自己口頭試著用課后練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。

　　2．讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)。

　　3．讀課后練習(xí)4的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思，一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　讓學(xué)生在課堂上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

　　《要下雨了》教案 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

　　2、①課前先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，聽(tīng)準(zhǔn)要求，先讀準(zhǔn)字音。（指讀生字）

　�、趲煟核鼈兌际禽p聲，齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？是在哪幾段寫(xiě)的？端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

　　師：拿好書(shū)，聽(tīng)錄音。誰(shuí)愿意回答老師剛才提過(guò)的問(wèn)題？

　　生：遇到三個(gè)好朋友。分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子在二、三自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話(huà)，自由讀這兩句話(huà)，

　　看都說(shuō)了些什么？同桌在下面說(shuō)一說(shuō)（畫(huà)兔）。

　　師：誰(shuí)愿意給大家講一講？

　　生：第一段有兩句話(huà)，第一句講小白兔在山上彎腰割草時(shí)，天氣很悶熱。

　　師：你講的“悶”不準(zhǔn)，聽(tīng)老師講，“悶”是空氣不流動(dòng)，使人感到心煩。

　　師：直起身子的動(dòng)作，大家做一做。正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？齊讀。

　　師：小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的？舉手的同學(xué)齊讀。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊�。ㄉ�喊）

　　師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來(lái)�？催@句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）

　　師：老師把這個(gè)詞去掉，讀這兩個(gè)句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）

　　生：第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“？”一句是疑問(wèn)句，說(shuō)明它

　　不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

　　師：老師為你補(bǔ)充一下，第一句話(huà)是個(gè)疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，再齊讀。

　　師：不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。

　　師：小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫(huà)出這段有幾句話(huà)，每句話(huà)都是什么意思？

　　師：有幾句話(huà)？

　　生：3句。

　　師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時(shí)候說(shuō)出句中的重點(diǎn)詞。

　　生：小燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了�！�

　　師：注意：這句話(huà)后面是“。”齊讀，接著說(shuō)。

　　生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，“小水珠”是用眼睛看不見(jiàn)的。

　　師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲(chóng)子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見(jiàn)的，是說(shuō)明空氣潮濕。小燕子說(shuō)了什么？

　　生：正忙著呢。

　　師：這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。老師把小燕子說(shuō)的三句話(huà)都寫(xiě)在了黑板上。（出示三句話(huà)）帶“！”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一下？

　　師：剛才讀的這三句話(huà)非常有順序，第一句話(huà)先說(shuō)要下雨了；第二句話(huà)說(shuō)空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上；第三句話(huà)說(shuō)小燕子低飛

　　捉蟲(chóng)子。下面，誰(shuí)能自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容？

　　生：因?yàn)橐�下雨了，所以天氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲(chóng)子飛得很低。

　　師：你說(shuō)對(duì)了。下面讀小燕子的話(huà)，回答別人的話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話(huà)，其他同學(xué)讀小燕子的話(huà)。

　　師：聽(tīng)到燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？第四段有一句話(huà)讀一下。

　　師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話(huà)后用了“？”，怎樣讀？齊讀。

　　師：再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話(huà)，意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？

　　生：第一句用“？”是問(wèn)要下雨了嗎？第二句用“�！笔钦f(shuō)要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

　　師：也就是說(shuō)，第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà)，小白兔相信不相信小燕子的話(huà)？（不）齊讀。

　　師：正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到小池遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　　生：小魚(yú)。

　　師：看圖上，小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，請(qǐng)左邊的同學(xué)當(dāng)小魚(yú)，右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。（學(xué)生朗讀略）

　　師：練習(xí)得很認(rèn)真！這回，右邊的同學(xué)當(dāng)小魚(yú)，左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，

　　看誰(shuí)練得認(rèn)真。

　　師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)？大家聽(tīng)他讀的怎么樣？

　　師：不錯(cuò)。老師把這句話(huà)打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話(huà)后面有“呀”

　　和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。

　　師：下面老師再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。

　　師：她讀得好一些，她特別注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀

　　出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？

　　生：“天氣很悶”是說(shuō)天氣非常悶，“悶得很”是比剛才還悶，而且嚴(yán)重得多。

　　師：下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú)，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？

　　生：不悶了。

　　師：小魚(yú)為什么游上水面？

　　生：水里悶。

　　師：用自己的話(huà)說(shuō)一話(huà)。

　　師：學(xué)得好。讀得也不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)讀一讀。男生讀小白兔的話(huà)，女生讀小魚(yú)的話(huà)，找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。

　　師：讀得不錯(cuò)，課間操

　　師：想一想，剛才小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)它相信沒(méi)相信？從哪看出來(lái)的？

　　請(qǐng)同學(xué)們讀第七自然段。

　　師：哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。

　　師：“小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑�！薄斑B忙”是什么意思？

　　生：很快。

　　生：立刻。

　　生：馬上。

　　師：能不能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？

　　生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。

　　生：……立刻……

　　師：注意，還有一個(gè)詞，說(shuō)小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動(dòng)作。

　　師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)？

　　生：螞蟻。

　　師：看老師畫(huà)了幾只螞蟻？跟書(shū)上的一樣嗎？怎么不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：書(shū)上是一大群螞蟻，教師只畫(huà)了兩只，所以不對(duì)。

　　師：一大群有很多很多，所以，老師用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的.消息告訴螞蟻吧！

　　生：“螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧�！�

　　師：你說(shuō)得多好啊，就把小白兔看到的和聽(tīng)到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學(xué)說(shuō)的這番話(huà)轉(zhuǎn)訴給別人的過(guò)程，就叫做“消息”。齊讀（消息）

　　師：聽(tīng)到小白兔的話(huà)，螞蟻是怎么說(shuō)的呢？齊讀。

　　師：老師也把這句話(huà)寫(xiě)在了燈片上，這句話(huà)后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？從哪看出來(lái)的？

　　生：如果螞蟻不正在搬家，它會(huì)說(shuō)謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。

　　生：這個(gè)詞非常肯定，說(shuō)明螞蟻早知道要下雨了。

　　師：讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些，齊讀。小白兔聽(tīng)到螞蟻的話(huà)怎么做的？讀一讀。

　　師：對(duì)了！你們來(lái)讀小白兔的話(huà)，老師讀媽媽的話(huà)，看到了媽媽?zhuān)�快�?/p>

　　啊！……正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？

　　生：大雨點(diǎn)打了下來(lái)。

　　師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話(huà)時(shí)，遇到這兩句話(huà)，開(kāi)始讀：要下雨了！要下雨了！

　　師：看來(lái)，大雨真的來(lái)了，看黑板，說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？

　　生：（略）

　　師：不光是其它動(dòng)物的話(huà)，小白兔自己也仔細(xì)觀察，得出了這個(gè)結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？

　　生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚(yú)游出水面。

　　師：除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？

　　生：蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛……

　　師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因?yàn)檫@些現(xiàn)象與下雨有關(guān)，在平時(shí)生活中同學(xué)們要仔細(xì)觀察，不光是動(dòng)物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　師：下面先做一個(gè)練習(xí)，讀下面句子的不同語(yǔ)氣你為什么飛得這么低呀？

　　你今天怎么有空出來(lái)呀？

　　我正忙著捉蟲(chóng)子呢！我正忙著搬家呢！

　　燕子說(shuō)：“要下雨了。”

　　螞蟻說(shuō)：“是要下雨了�！�

　　小白兔說(shuō)：“要下雨了！”

　　生：“讀略”

　　師：假如小白兔第一個(gè)遇見(jiàn)的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過(guò)，想想小白兔會(huì)怎么問(wèn)晴蜓呢？晴蜓又會(huì)怎么說(shuō)呢？回去演一演，看誰(shuí)會(huì)得到媽媽的夸獎(jiǎng)！下課！

　　生：老師再見(jiàn)！

　　《要下雨了》教案 篇13

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。

　　學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會(huì)身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等活動(dòng)來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識(shí)記，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”、“蟲(chóng)”三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

　　3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：課件、情景圖、字卡

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專(zhuān)題——美麗的夏天。

　　（二）在夏天的午后呀，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會(huì)怎樣？（要下雨了）你們?cè)趺粗�道的？（因�(yàn)槲衣?tīng)到了雷聲；因?yàn)槲铱吹綖踉泼懿�；因�(yàn)槲铱吹介W電了）

　�。ㄈ�）小朋友既動(dòng)耳、又動(dòng)眼，還會(huì)思考，真能干！

　　（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　（一）請(qǐng)小朋友又輕又快地把書(shū)翻到68頁(yè)，自由讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

　�。ǘ�）咱們先讀到這兒�？吹酱蠹易x得這么認(rèn)真，我想你們肯定已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字字音。誰(shuí)愿意來(lái)試試？如果他讀準(zhǔn)了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說(shuō)好不好？

　　三、朗讀課文1~3段，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了�？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）

　　2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語(yǔ)。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

　　3、一起讀讀第一句。

　　4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰�！蹦馨堰@句話(huà)也讀流利嗎？準(zhǔn)備準(zhǔn)備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說(shuō)：你讀得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰(shuí)有好辦法記住這兩個(gè)字？

　　5、把第一自然段連起來(lái)讀一讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段

　　1、正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)啦？（出示燕子，貼上黑板）

　　2、自由讀讀第二段話(huà)。

　　3、這回我來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔，你們?cè)u(píng)評(píng)我當(dāng)?shù)煤貌缓�。（老師故意輕聲說(shuō)）為什么不好？

　　4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

　　5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段

　　1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲(chóng)”。給蟲(chóng)字?jǐn)U詞。

　　2、燕子的話(huà)真長(zhǎng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)燕子來(lái)讀這句話(huà)。自由讀，指名讀。

　　1、讀了燕子的話(huà)，你有不懂的地方嗎？趕快問(wèn)問(wèn)小燕子吧�？茨奈恍∨笥炎顣�(huì)提問(wèn)題！

　　（1）為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕？

　　你真會(huì)提問(wèn)題！這個(gè)問(wèn)題的答案在課文中可找不到，不過(guò)我們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書(shū)吧。

　�。�2）為什么空氣很潮濕？

　　（3）為什么蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠？

　�。�4）為什么蟲(chóng)子飛不高？

　�。�5）為什么還沒(méi)下雨，蟲(chóng)子的翅膀就會(huì)沾了小水珠呢？

　　如果學(xué)生不能直接回答，就請(qǐng)小朋友再去讀讀燕子說(shuō)的話(huà)。

　　（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)和小白兔一起去觀察。現(xiàn)在我們拿好書(shū)，把1-3自然段連起來(lái)讀讀。

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。ㄒ唬┳x得不錯(cuò)。這節(jié)課我們還和8個(gè)字寶寶交了朋友，現(xiàn)在他們說(shuō)要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？

　�。ǘ�）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

　　（三）游戲開(kāi)始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號(hào)字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。

　　《要下雨了》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"腰、坡"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"空、悶"的讀音。

　　2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話(huà)。

　　4、嘗試在對(duì)話(huà)中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家"這些自然現(xiàn)象及其形成的原因，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字，寫(xiě)字。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話(huà)，并能在對(duì)話(huà)中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、今天老師想請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。

　　2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。（學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫(huà)生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。思考：小白兔在哪里？在干什么？

　　2、認(rèn)讀生字：

　　腰、坡、沉、伸、潮、濕

　　呢、空、悶、消、息、搬、響

　�。�1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）

　�。�3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀（注意糾正錯(cuò)誤讀音）

　　（4）強(qiáng)調(diào)多音字：空（kong）天空、（kong）有空

　　悶（men）悶熱、（men）納悶

　�。�5）做游戲"摘蘋(píng)果"

　�。�6）認(rèn)讀詞語(yǔ)，指名讀、齊讀

　　山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

　　有空、透氣、連忙、消息、響起

　　一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

　　3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

　　當(dāng)時(shí)的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線(xiàn)很暗，天氣很悶）

　　三、合作探究

　　請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問(wèn)題：

　　1、是誰(shuí)告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來(lái)。

　　2、找一找他們?cè)谙掠昵岸荚诟墒裁�？為什么�?/p>

　　交流反饋：

　　1、有小燕子、小魚(yú)、大螞蟻

　　2、（1）小燕子在低飛捉蟲(chóng)（板書(shū)），因?yàn)榭諝獬睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說(shuō)的呢？（分角色朗讀對(duì)話(huà)）

　　那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來(lái)的？

　　引讀："是要下雨了嗎？"（疑問(wèn)語(yǔ)氣，表明小白兔不相信）

　�。�2）小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，因?yàn)椤��?quot;要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。"（板書(shū)）

　　理解"悶得很"，"悶"是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門(mén)，里面是一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi)，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導(dǎo)朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點(diǎn)相信）從哪里看出來(lái)的？

　　"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來(lái)。

　　（3）這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（一大群螞蟻）他會(huì)對(duì)螞蟻們說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　螞蟻們知道要下雨了，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　"正忙著搬東西呢！"（板書(shū)）

　　（4）句式練習(xí)：我正忙著捉蟲(chóng)子呢！我們正忙著搬東西呢！

　　正、呢�。▽W(xué)生練習(xí)造句）

　�。�5）通過(guò)這三次對(duì)話(huà)小白兔是徹底相信要下雨了，只見(jiàn)他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�要下雨了�?quot;正在這時(shí)"轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！"（引讀，指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣又快又急）

　　四、說(shuō)說(shuō)你的收獲

　　1、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

　　2、除了課文中的小動(dòng)物們，你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)？（課件展示圖片）

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會(huì)使用我們?nèi)祟?lèi)的語(yǔ)言，但它會(huì)用動(dòng)物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘，希望同學(xué)們都能做一個(gè)（仔細(xì)觀察）的孩子，只有這樣你才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　六、檢測(cè)評(píng)議

　　1、讀句子，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　　2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3、選字填空。

　　七、課后作業(yè)

　　1、要晴天了，自然界又會(huì)發(fā)生哪些變化呢？請(qǐng)你閱讀課外書(shū)或者詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽找一找答案。

　　2、請(qǐng)你觀察一種小動(dòng)物或者小植物，寫(xiě)一則觀察日記。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　要下雨了

　　小燕子——低飛捉蟲(chóng)

　　小魚(yú)——出水透氣

　　大螞蟻——忙著搬家

　　仔細(xì)觀察——善于發(fā)現(xiàn)

　　《要下雨了》教案 篇15

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話(huà)。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。

　　2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個(gè)初步意識(shí)，再讓他們帶著問(wèn)題回家問(wèn)父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】

　　1、知識(shí)與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。

　�。�2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話(huà)揭題

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿(mǎn)天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說(shuō)什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、對(duì)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話(huà)，叫《要下雨了》。 （板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　�。ㄉ�：燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家。）

　　3、放課文投影：讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說(shuō)法。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)1～3自然段。

　�。�1） 放課文圖一投影，讓學(xué)生說(shuō)，誰(shuí)在什么地方干什么？小兔看見(jiàn)燕子在做什么呢？

　　（2） 齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出小兔和燕子說(shuō)的話(huà)。師生對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句的語(yǔ)氣。再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話(huà)，邊讀邊動(dòng)作表演。運(yùn)用說(shuō)、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)圖意，再讀讀、演演，加深對(duì)課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

　�。�3）想想：小兔會(huì)相信燕子說(shuō)的話(huà)嗎？

　　2、學(xué)習(xí)4～6自然段：

　�。�1）放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）師用直線(xiàn)畫(huà)出段中“是要下雨了嗎？”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說(shuō)的話(huà)。（由學(xué)生評(píng)說(shuō)，師小結(jié)）

　�。�3）放4～6自然段課文投影，請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚(yú)說(shuō)的話(huà)分角色朗讀。

　�。�4）放課文圖二讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，思考：

　　聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)后，小兔相信了嗎？天真的會(huì)下雨嗎？

　　3、學(xué)習(xí)7～9自然段：

　　（1）小組合作讀讀7～9自然段。

　�。�2） 讓學(xué)生從7～8自然段用直線(xiàn)和曲線(xiàn)分別畫(huà)出螞蟻和小兔說(shuō)的話(huà)。

　　（3） 生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。

　　（4）天真的會(huì)下雨嗎？哪段寫(xiě)天下雨了？

　�。�5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語(yǔ)氣。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動(dòng)物各有什么反�，F(xiàn)象？

　　根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書(shū)：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前 （再看板書(shū)讀一讀）

　�。ìF(xiàn)象） 小魚(yú)游到水面

　　螞蟻搬家

　　讓學(xué)生用自己的話(huà)歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　五、課堂表演，加深理解

　　1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。

　　2、各組派一名代表上臺(tái)，佩戴小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)及它們的表情。

　　3、全班評(píng)議，看看哪組代表隊(duì)演得最精彩，作為優(yōu)勝隊(duì)。

　　通過(guò)童話(huà)表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　六、拓展思維

　　1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反�，F(xiàn)象說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、師對(duì)學(xué)生的說(shuō)法給予肯定。

　　七、課外延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識(shí)，知道嗎，我們生活的周?chē)�還有許許多多的知識(shí)，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

　　《要下雨了》教案 篇16

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解下雨前動(dòng)物的特殊表現(xiàn)。

　　2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，并與同伴進(jìn)行分享。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、音樂(lè)；幼兒預(yù)先收集此類(lèi)資料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示PPT，引出主題。

　　師："瞧，誰(shuí)來(lái)了呀？""天氣怎么樣呀？"師："真的要下雨了嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們往下看。"

　　二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

　　播放課件后教師提問(wèn)："小兔碰到了誰(shuí)？燕子為什么飛的那么低？""小魚(yú)怎么回答的？"（幼兒?jiǎn)为?dú)回答）繼續(xù)播放課件，教師提問(wèn)："螞蟻在干什么呢？（搬東西）為什么要搬東西，搬家？"（幼兒猜測(cè)商量后回答）教師小結(jié)："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現(xiàn)，有哪些特別表現(xiàn)呀？有燕子飛得低，小魚(yú)浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"

　　三、分享收集的資料，知道其他動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

　　師："那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)？這么多小朋友知道呢，看來(lái)小朋友回家都認(rèn)真的收集資料了，現(xiàn)在先請(qǐng)你跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)，講一講。一會(huì)再來(lái)告訴其他小朋友。（幼兒相互交流討論）師："現(xiàn)在哪個(gè)小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的？"（幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤(pán)、圖片、繪畫(huà)、口述）教師補(bǔ)充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。

　　教師小結(jié)："小動(dòng)物們真神奇，他們?cè)谙掠曛�前做出各種動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員！

　　四、結(jié)束活動(dòng)師："今天我們玩得真快樂(lè)，一會(huì)請(qǐng)大家來(lái)做小老師，把知道的這些知識(shí)教給其他班的小朋友好嗎？"

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們天xx玩兒，他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西，不放過(guò)一切可以玩兒的機(jī)會(huì)�！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對(duì)大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的，意味著鞋襪會(huì)打濕，衣服會(huì)濺臟，出門(mén)得帶傘�？墒菍�(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。

　　《要下雨了》教案 篇17

　　教材分析

　　《要下雨了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第十六課。這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們逐步產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以指導(dǎo)學(xué)生“讀”為核心，使學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，使之做到“在情境中誦讀，在誦讀中感悟”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：生字的識(shí)記及通過(guò)朗讀課文了解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味揭題

　　1、今天老師帶來(lái)了三個(gè)小伙伴，一個(gè)是在天上飛的小燕子，一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒，還有一個(gè)是在地

　　上爬的螞蟻，他們?nèi)齻�(gè)很少聚在一起�？墒墙裉煲灰�(jiàn)面，他們卻異口同聲地說(shuō)著：“要下雨了”----

　　課件出示課題

　　2、這是為什么呢？想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界----齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞

　　1、學(xué)生讀課文：

　　請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本，翻到第68頁(yè)。好好讀讀！爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

　　2、檢查朗讀情況：

　　生字都讀準(zhǔn)了嗎？這么自信，那好我們眼見(jiàn)為實(shí)！誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀。

　　喊叫 潮濕 蟲(chóng)子 消息

　　搬家 一陣雨 嘩嘩嘩

　　山坡 割草 悶熱 伸手

　　3、出示生字“坡、割、悶、伸”

　　詞語(yǔ)都讀正確了，我想這4個(gè)詞語(yǔ)肯定難不倒你們。你有什么好方法來(lái)記住他？選擇一個(gè)你喜歡的記一記。

　　三、朗讀課文，指導(dǎo)理解

　　（一）教學(xué)第一自然段

　　1、這四個(gè)生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？現(xiàn)在他們藏在這個(gè)句子里，能讀嗎？

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　�、僮x這個(gè)句子的時(shí)候，我們可以給他配上很多動(dòng)作。想不想演一演？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，誰(shuí)找到了？

　�、诒硌葑x：找齊了嗎？那么誰(shuí)有勇氣先來(lái)表演呢？在他表演的時(shí)候我們一起給他配樂(lè)朗誦。愿意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動(dòng)作！

　　（二）教學(xué)第2—3兩節(jié)

　　小白兔直起身子的時(shí)候，它看見(jiàn)了誰(shuí)呢？

　　1、這時(shí)候，一只小燕子正從它頭上飛過(guò)，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同時(shí)打出課件）

　　2、是，小白兔大聲喊了起來(lái)。誰(shuí)是那只小白兔來(lái)喊喊呢？可是，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來(lái)。因?yàn)槭怯米彀秃暗乃�以“喊”字是用什么偏旁啊？現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊！

　　3、如果說(shuō)我們班的男同學(xué)是勤勞的小白兔，那女同學(xué)就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們，小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們，你們能耐心地解答嗎？誰(shuí)來(lái)？你說(shuō)說(shuō)看？

　　4、男同學(xué)，聽(tīng)明白了嗎？燕子為什么飛得這么低呀？

　　5、哦，我也明白了。原來(lái)，燕子飛得這么低是因?yàn)椤��?為什么“潮濕”都用上了三點(diǎn)水��？我們知道三點(diǎn)水和水有關(guān)，那么空氣很潮濕就說(shuō)明空氣中有水，濕漉漉的。小蟲(chóng)子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的！我們大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很很低，就趕緊回家，因?yàn)槲覀冎�道天要下雨了�?/p>

　　6、現(xiàn)在咱們分角色來(lái)讀一讀。男同學(xué)是小白兔，女同學(xué)是小燕子，我們來(lái)一問(wèn)一答，汪老師讀作者的話(huà)。

　�。ㄈ�）教學(xué)4—6節(jié)

　　1、聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎？（不相信，真的一點(diǎn)兒也不相信嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？）（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信。）你怎么知道的？你從哪里看出來(lái)��？

　　2、是要下雨了嗎？一個(gè)大大的疑問(wèn)在小白兔的心中產(chǎn)生了。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？讓我們也感覺(jué)到小白兔有疑問(wèn)。 指名-齊讀

　　3、小白兔是邊想邊走，不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。小白兔它又覺(jué)得奇怪了，它在奇怪什么？是一條嗎？二條？是很多很多，看，小魚(yú)都游上來(lái)了。

　　4、小魚(yú)平�？啥级阍谒�底下很少出來(lái)的，今天卻出來(lái)干嘛拉？學(xué)著小魚(yú)透透氣？從你們的表演里，可以看得出當(dāng)時(shí)水里是悶得很。

　　5、快下雨的時(shí)候，水底的氧氣特別少，所以小魚(yú)游到水面上來(lái)呼吸新鮮的空氣，咱們以后看到這個(gè)情景就知道天快要下雨了。

　　6、小組比賽時(shí)間到了，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨，請(qǐng)一位孩子來(lái)讀作者的話(huà)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)第7節(jié)

　　1、小白兔這回相信天要下雨了，它是連忙挎起籃子往家跑。能給連忙換個(gè)詞語(yǔ)嗎？多快的動(dòng)作啊！一起讀！

　　2、在回家的路上，小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，就把要下雨的消息告訴了它們�？尚∥浵佉矔�(huì)天氣預(yù)報(bào)呢，他們?cè)缇椭�道天要下雨了。小螞蟻正忙著搬家，你們說(shuō)下雨的時(shí)候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會(huì)被雨水淹死。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)第8—9兩節(jié)

　　1、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧！

　　2、小白兔還沒(méi)走進(jìn)家門(mén)，就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了媽媽。他是一邊跑一邊喊？誰(shuí)能用一邊一邊說(shuō)一句話(huà)呢？

　　3、燕子、小魚(yú)和螞蟻的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊！小白兔一進(jìn)家門(mén)：

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、觀察“嗎、吧”

　　2、范寫(xiě)、書(shū)空

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　在情境中誦讀，在誦讀中感悟

　　《要下雨了》教案 篇18

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫(xiě)“直、呀、邊”等7個(gè)生字。

　　2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句。能分角色讀好課文的對(duì)話(huà)。

　　4.嘗試在對(duì)話(huà)中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，在對(duì)話(huà)中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1.聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。

　　2.同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）

　　3.下雨時(shí)，自然界會(huì)有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。（補(bǔ)上課題：要下雨了）

　　二、讀文識(shí)字

　　1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來(lái)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音，教師檢查認(rèn)讀情況。

　　3.小組交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

　�。�1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。

　�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“直”“邊”“加”。

　　直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫(huà)。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　3.說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。（小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（3幅）

　　4.再讀課文，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　5.指名匯報(bào)說(shuō)，全班交流,了解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名讀自己喜歡的段落。

　　2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

　　二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段。通過(guò)做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。

　�。�2）練習(xí)朗讀第1自然段。

　�。�3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）

　　思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來(lái)。（指名回答）

　�。�5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。

　　（6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

　�。�7）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　小燕子正忙著（）！（）正忙著（）！

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

　�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

　　（2）小白兔又看到了什么？聽(tīng)到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚(yú)游出了水面）

　　思考：小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？

　　（4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。

　　3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

　�。�1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。小白兔又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？

　�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　（3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？

　�。�4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　三、練習(xí)分角色朗讀課文

　　1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。

　　2．指名分角色朗讀。（讀好語(yǔ)氣詞）

　　四、快樂(lè)學(xué)寫(xiě)漢字

　　1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結(jié)構(gòu)。

　　2.教師講解，范寫(xiě)。（左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，左窄右寬）

　　3.學(xué)生口述筆順、書(shū)空。

　　4.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　14要下雨了

　�。劢虒W(xué)反思］

　　我在導(dǎo)入時(shí)采用播放錄音的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

　　在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。

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