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中班科學教案:會變化的影子(通用12篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的中班科學教案:會變化的影子,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班科學教案:會變化的影子 1
設計意圖
在幼兒眼中,與我們形影相隨的影子有趣又神秘,它一會兒大,一會兒小,一會兒跟著我又跑又跳,一會兒又消失不見,讓幼兒感到好奇。本節(jié)活動讓幼兒通過觀察、探索、討論、記錄,主動探究影子的秘密,發(fā)展幼兒觀察、探究自然現(xiàn)象的興趣和方法,促進幼兒科學精神與素養(yǎng)的發(fā)展。
活動目標
1.在探索實驗中獲得影子變化的經(jīng)驗,知道有光的地方都有影子。
2.仔細觀察、樂于動腦,嘗試記錄實驗結果。
3.了解影子藝術,喜歡影子表演。
活動準備
1.材料準備:自制白色幕布、手電筒、記錄紙、PPT。
2.幼兒知識經(jīng)驗準備:有過觀察影子,玩影子的經(jīng)驗。
活動過程
一、故事導入,引出影子,激發(fā)興趣
(一)播放PPT《小白兔智斗大灰狼》
森林里住著小白兔一家,一天兔爸爸和兔媽媽出門去了,留下小兔子獨自一人在家。森林里的大灰狼聽說了,眼珠子骨碌一轉計上心來,它想利用這個機會吃掉小兔子。
于是,它借著夜色來到了小兔家門前,假裝好聲好氣的說:“小兔子,我知道你一個人在家很害怕,特地過來陪陪你,打開門讓我進去吧!毙⊥米佑浀冒职謰寢屌R走時說過,大灰狼是個壞家伙,千萬不要給它開門。于是,小兔子靈機一動說:“我已經(jīng)有一個朋友在陪我了,不信你看!贝蠡依前胄虐胍,它抬頭一看,果然小兔子家的窗戶上有一個黑乎乎的東西。
拋出問題:“這個的黑乎乎的.東西是什么?”
幼:“小兔子的影子。”
愚蠢的大灰狼可不知道。
(二)繼續(xù)講述故事,引出影子可以變化大小
小兔子接著說:“我這個朋友可厲害了,它能變小也能變大,它變大的時候足足可以吃掉一頭牛呢。”大灰狼仔細一看,果然那個黑乎乎的東西一會小,一會大,越來越大,快要撲過來了,大灰狼嚇的大叫一聲逃走了。
師:小兔子用它的影子的變化把大灰狼嚇跑了。老師給大家準備了手電筒和很多材料,你能變出它們的影子嗎?注意手電筒不要照自己和別人的眼睛。
二、操作實驗,探索影子的變化
(一)自由探索,講述實驗發(fā)現(xiàn)
教師巡回觀察,并拋出問題:怎么讓影子變小變大呢?變化手電筒和物體之間的距離試一試。
請幼兒自由發(fā)言,講述實驗發(fā)現(xiàn)。
“你用什么做的實驗,你怎么讓它的影子變大變小的?想跟大家分享你的發(fā)現(xiàn)的小朋友請舉手!
教師根據(jù)幼兒的講述,在大幕布上用手電筒和不同的物體現(xiàn)場做實驗,驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。
“手電筒和紙杯離得近時紙杯的影子變大,離得遠時紙杯的影子變小,如果換成膠棒(核桃、紙片)結果是不是一樣的呢?試試看。”
總結:光源(手電筒)和物體離得近時影子就變大,光源(手電筒)和物體離得遠時影子就變小。
(二)以小兔子為例記錄實驗結果
“現(xiàn)在我們把剛才神奇的發(fā)現(xiàn)用表格的形式記錄下來”,出示記錄表,以小兔子為例進行講解。
“手電筒和小兔子離得遠,它的影子是小的還是大的呢,在正確的影子下面畫對號!薄笆蛛娡埠托⊥米与x得遠時,它的影子是哪一個呢,在正確的影子下面畫對號。”
“如果你不確定是哪一個可以再試一試,記錄完成后拿著你的記錄表到座位上坐下,請輕輕走過去記錄你的發(fā)現(xiàn)吧!
(三)檢查記錄結果
“所有的小朋友都記錄完成了,老師也記錄了自己的發(fā)現(xiàn),看看你的和老師的一樣嗎?一樣的舉手,有不一樣的嗎?我們一起來看一下到底誰的正確。”
把所有記錄紙都貼到黑板上,檢查驗證。
三、回憶并欣賞影子,進一步理解有光的地方就有影子
問題:“除了手電筒能照出影子,還有什么能照出影子?”
請幼兒回憶玩影子的經(jīng)歷,引導幼兒說出,除了太陽光、路燈下,還有車燈、手電筒、蠟燭都可以照出影子,播放PPT,了解有光的地方就有影子。
總結:有光的地方就有影子。
四、欣賞影子藝術,自由表演影子游戲
教師:利用光和影子的關系,聰明的人們創(chuàng)造了很多影子藝術,比如皮影戲、手影和影子舞。我們來欣賞一下。播放視頻。
在我們這里,怎樣照出自己的影子呢?引導幼兒說出投影儀。
你想來表演影子舞嗎?
播放歡快的音樂,請大家依次排好隊,到投影儀前面照照自己的影子,擺一個最漂亮或帥氣的動作,感受制造影子的快樂,第二輪可以兩人或者三人合作表演。
中班科學教案:會變化的影子 2
一、活動目標。
1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的興趣,體驗觀察發(fā)現(xiàn)、探索學習的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒合作學習的意識,并能用語言、繪畫等方式表達、交流、分享探索的過程和結果。
3、知道影子的變化與光和物體的位置變化有關。
二、活動準備。
1、投影儀一臺,手電筒、照明燈若干。
2、立體和平面玩具若干。
3、畫有各種物體的練習紙四張,油畫棒若干。
三、重點難點。
1、重點引導幼兒積極參加探索活動,激發(fā)幼兒的`認知興趣和探究欲望。
2、難點是使幼兒獲得對影子變化的經(jīng)驗,并用較清晰的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、活動過程。
1、游戲導入法。 玩“捉影子”游戲導入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、啟發(fā)回憶法。 “你們玩兒過什么樣的影子游戲?”“為什么會有影子?”啟發(fā)幼兒回憶已有經(jīng)驗,進一步了解影子產(chǎn)生的原因。
3、探索發(fā)現(xiàn)法。幼兒自由操作材料,進行探索學習,發(fā)現(xiàn)影子變化的秘密。
4、講述演示法請幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密,講述或演示給大家看,進行經(jīng)驗分享,體驗探索成功的喜悅。
5、操作實踐法幼兒分組討論,根據(jù)探索到的影子的秘密,合作畫出光源或影子的位置,進一步理解光源與影子位置的變化關系。
6、錄像啟示法通過觀看錄像“怎樣把影子藏起來”,引導幼兒互相討論,激發(fā)進一步活動的愿望,生成下次活動的內(nèi)容。
五、活動延伸。
依據(jù)幼兒的意愿,戶外進行“捉影子”游戲或者“藏影子”游戲。
中班科學教案:會變化的影子 3
活動目標:
1、運用各種感官,積極動手動腦,探索影子的秘密,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、知道影子的變化與光和物體的位置有關,再探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3、在探索的過程中,使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對科學活動的興趣。
活動準備:
1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒一個。
2、幼兒操作的手偶玩具若干,故事一個,磁帶一盤。
活動過程:
1、請幼兒猜謎語,激發(fā)學習興趣——“有個好朋友,天天跟我走;有時走在前,有時走在后;我和他說話,就是不開口! (影子)
2、引導幼兒回憶說出影子與光的關系。
“小朋友,你見過影子嗎?”
“什么時候會有影子?”
。ㄌ柟、電燈光照著我們的時候就有影子了)
“還有什么東西有影子?”(樹、花、房子、動物等、操場上你呢?)
“為什么會有影子呢?”(幼兒猜測并討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。(引導幼兒懂得有光的地方都有影子)
3、游戲:猜影子
1)教師請兩個特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面,請其他幼兒分別猜猜他們是誰?提問:請問他是誰?你怎么知道?
2)請兩名特征不明顯的幼兒藏起來,增加游戲難度,引起幼兒興趣。(影子的特征與物體有關。)
3)利用游戲進行表演:激發(fā)幼兒對影子探索的.欲望。
4、教師用手影給幼兒講故事,請幼兒欣賞。
A、幼兒對著影子自由地表演手影。
B、請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現(xiàn)象,當幼兒興致較高時,教師忽然將燈關掉,引導幼兒觀察光和影子的關系。
5、提問:影子哪去了?為什么沒有影子呢?(打開燈進一步提問)有燈光了,可是為什么還是沒有影子?(影子、物體、光線三者密切相連,缺一即形不成影子。)
活動延伸:會走的影子
小朋友,剛才我們做游戲的時候,我們走影子也走,現(xiàn)在老師請一個小朋友蹲在地上不動,咱們猜猜他的影子會怎樣?教師拿著手電筒,從不同角度照射幼兒,并讓手電筒圍著幼兒走一圈,觀察影子的變化,提出再次探索的要求自然結束活動。
中班科學教案:會變化的影子 4
活動目標
1.讓幼兒探索影子,獲取有關影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
活動準備
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)
2.幼兒用書畫面"這些手影像什么"。
活動過程
1.激發(fā)幼兒對影子的.注意。
"小朋友,你見過影子嗎?""什么時候會有影子?"(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹、花、房子、動物等)"為什么會有影子呢?"(幼兒猜測并討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2.引導幼兒觀察物體的影子及變化"請你到外面看看自己的影子是什么樣的?""請你再找一找、看一看,還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?"(我們把光的位置改變了,影子變會改變,躲到陰暗處,就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)
3.引導幼兒閱讀幼兒用書,玩手影游戲。
"下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學著做好嗎?"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影,你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?"(手的不同姿勢形成了不同的影子)活動建議啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上,路燈照著自己的影子有什么變化。
中班科學教案:會變化的影子 5
活動目標:
1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征,學會簡單的測量方法。
2、通過探索活動,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)孩子學習的興趣,好奇心和求知的欲望,發(fā)展孩子的觀察力,思維力和想象力。
活動準備:
1、小電筒每人一個,玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個;
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
活動過程:
1、教師講故事《樹蔭》導入主題,激發(fā)孩子學習的興趣。
為什么太陽火辣辣的,小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?后來被什么東西燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?(激發(fā)孩子探索影子的奧秘。)
2、教師通過小實驗讓孩子觀察,使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件,初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
(1)教師在事先準備好的桌子上放一個“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶, 用電筒從玩具的左邊照射過去,讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射物體。而且物體必須是不能透光的。
。2)將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊,頂部,請孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的.移動而移動的。
3、運用各種操作資料,讓孩子自己動手操作。
孩子每人拿著小電筒,充分運用各種操作材料來尋找影子,進一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點。孩子們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。(如:影子一會兒在前面,一會在后面,一會在左,一會在右等等)。
4、幫小熊解決問題:
孩子通過小實驗,幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時,要定時換位置,或搭個小帳篷等)。
5、游戲:捉影子,測量影子
教師帶領孩子們到戶外,把孩子們分6個小組,每組選一名能力強的孩子用鏡子反射陽光,照在墻上、地上,其他小孩用手捕捉,用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度,看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長,并做好記錄。
活動延伸:
1、教師帶領孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹,早上、中午、下午的影子,然后用粉筆將其影子的輪廓畫下,再作比較。
2、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關影子的知識。
活動反思:
在日常生活中,雖然許多科學的奧秘、原理,現(xiàn)在還不被孩子們所理解,但是他們所表現(xiàn)出來的興趣和求知欲望會成為他們學科學,愛科學的巨大推動力。講故事和觀察教師操作實驗能激發(fā)孩子探索影子活動的興趣。然后讓孩子們自己動手進行操作,自己親身實踐到小實驗中,有助于拓寬孩子的探索思路,在反復操作和比較中,使孩子們的觀察力,想象力,創(chuàng)造力,動手能力都得到很好的發(fā)展。
在這一節(jié)科學教育活動中,孩子們始終主動地,有創(chuàng)造性地,在輕松愉快的、無拘無束的“玩”中學習。在操作中探索和發(fā)現(xiàn)問題,得到答案,拓寬孩子們的探索思路。真正體驗到“我能行”的積極情感。應注意教師在幼兒自己實踐時巡回指導,先指導膽子小的孩子,再指導中等的,最后指導能力強的。
中班科學教案:會變化的影子 6
活動目標:
1、運用各種感官,積極動手動腦,探索影子的秘密。
2、初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。
3、知道影子的變化與光和物體的位置關系,在探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備
1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒19個、影子的ppt、手影視頻。
2、幼兒操作的手偶玩具若干。
活動過程:
1、探索影子:猜謎,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
請幼兒猜謎語:有個好朋友,天天跟我在一起,有時跟在前,有時跟在后,我和他說話,就是不開口?猜猜這是誰?
2、以談話的形式說一說:我知道的影子
提問:你在什么時候見到過影子?
都見到過哪些影子?
3、觀看影子的ppt,請小朋友自己說說影子長什么樣子?
4、探索為什么會有影子呢?
如果幼兒回答不出,就請一幼兒走到大屏幕一邊,讓幼兒看看屏幕上有沒有影子,讓幼兒進行對比,有了對比幼兒很快就會明白:有了光,物體擋住光才會產(chǎn)生影子。
為什么教室里沒有影子
師:請小朋友自己想想,我們的教師怎么沒有影子,
幼:因為沒有光。
師:請小朋友閉上眼睛,教室里會馬上出現(xiàn)影子。
老師拉上窗簾,打開燈在請小朋友找一找影子,,當小朋友玩的興致勃勃時將燈關掉,問:影子哪里去了,為什么?
老師小結:有光不管是什么光,都會有影子出現(xiàn),例如:在陽光下有影子,月光下有影子等。
5、自由探索影子
出示手電筒
師:“老師還請來了一位好朋友,你們認識它嗎?手電打開的時候,你看到了什么?”教師在墻上演示一下,出現(xiàn)亮的光。
在輕松氛圍中,幼兒通過擺弄操作材料,讓手電與物體之間產(chǎn)生影子,發(fā)現(xiàn)影子的特征。
請幼兒進行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子,發(fā)現(xiàn)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。
自由討論
提問:“在玩的'時候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。教師也可以進行操作演示。
老師總結出:1原來影子是黑色的,它只是一個輪廓,有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了。3物體的姿態(tài)變了,影子的形狀也變了。
6、觀看手影視頻簡單了解手影。
師:影子很神奇,手影愛會跟我們做游戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動物,請幼兒觀看視頻。
7、結束活動:學習手影,到戶外玩手影游戲
老師教小朋友簡單的手影動作,我們一起到陽光下看看會變成哪些有趣的小動物。(戶外尋找影子)
活動反思
這節(jié)科學課會變化的影子,我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化,在選擇這節(jié)課時我覺得孩子們應該對影子不熟悉,而且他們對影子的變化用語言表達時,不會很清楚,這是自己的預設情況,通過自己的實際教學過程,我反思了一下,對自己預設的情況和實際的操作情況進行了簡單的對比,總結出以下幾點:
1、老師的引導
在孩子操作的過程中,老師的引導最為重要,特別是當孩子在探索影子的過程中,教師可以提前操作一下,對于探索過程中出現(xiàn)的問題老師應該提前考慮周到,這樣才能針對問題進行指導,例如:在探索影子的長短、大小問題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過程提上一個環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探索,這樣他們會在探索的時候對比著來操作,不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。還有,孩子們在感覺影子的時候,老師的引導也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會立刻呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語言進行描述了,所以老師的引導在教學活動中是至關重要的,如果引導不正確或是不到位會導致孩子的操作出現(xiàn)問題。
2、活動前的準備工作
科學探索課老師應該做足準備工作,應該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準備了18個手電筒,這樣兩個孩子一組,這也是我故意安排的一個活動,除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個環(huán)節(jié)中學會互相合作,由于自己的準備工作做得不到位導致了在取放物品時很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊而且不知道禮讓,所以在以后的教學活動中,我會注重培養(yǎng)孩子的習慣養(yǎng)成,考慮問題在周到些,準備工作在到位些,讓孩子在有序些。
3、孩子的進步
在本次教學活動中,孩子的前期經(jīng)驗是老師意想不到的,當我在提問:為什么會出現(xiàn)影子時,郭志賢的回答讓老師太意外了,她說:"除了有陽光,還要有人,"是的,影子必須有兩個條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語言表達出來,使老師沒有想到的,所以說孩子進步了,其實不光她自己,全班孩子在探索影子時,都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化,而且用語言表達出來,雖然語言不是很準確,但是能講出影子的變化,這說明孩子進步了,通過本學期的學習,他們會發(fā)現(xiàn)物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興。
活動已經(jīng)結束了,但是值得老師去反思思考,我會根據(jù)自己的反思經(jīng)驗來調整自己的教學活動,讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學課堂。
中班科學教案:會變化的影子 7
教學目標:
1.通過教學,讓學生知道太陽每天在天空中的運動模式;指導學生認識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關。
2.能利用簡單測量工具,對影長和氣溫變化進行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡單記錄和分析。
3.通過本課學習,讓學生進一步認識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系,相互影響的。
教學重點:
指導學生認識,一天中溫度和影子的變化與太陽的關系。
教學難點:
能用恰當?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結果。
教學準備:
直桿,米尺,直尺,手電筒,粉筆或鉛筆頭,掛圖,溫度計。
教學過程:
一、提出研究問題。
1.各小組匯報上一節(jié)課觀察,研究的結果:旗桿的影長和方向有什么規(guī)律?把自己的發(fā)現(xiàn)結果真寫在P10。
2.教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。
3.教師利用掛圖展示,“早,中,晚的直立物體和影子”,讓學生辨出早,中,晚來,并說明理由。
4.學生思考并回答:“影子的`變化為什么會有一定規(guī)律呢?”
二、推測與驗證。
1.讓學生帶著思考題作出推測。
2.分小組討論:用什么辦法可以驗證自己的推測。學生若討論不出,教師可做模擬實驗來指導學生思考,實驗,解釋。
3.學生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。同學之間交流檢查,如有意見不同可開展討論,直到統(tǒng)一意見。
4.小組討論交流:旗桿影子的變化是怎么形成的?
5.小組匯報交流討論結果,師小結。
三、觀察記錄。
1.師問:“物體影長在變化過程中,氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”? 用什么辦法來驗證自己的判斷?
2.分小組討論觀察,研究“物體影長和氣溫變化關系”的觀測方案。
3.小組匯報制訂的研究計劃和方案,相互交流和完善。
4.實際觀測記錄,填P12空格。
四、總結交流。
1.學生交流學習體會和感受,提研究,分析過程中的疑難問題,共同探討。
2.課后繼續(xù)進行觀察記錄。
五、課后實踐活動。
每天正午影子最短時量出直立物體的影長,連續(xù)觀測記錄一年。預測一下,可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘?
中班科學教案:會變化的影子 8
活動目標:
1. 激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2 .引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3.知道影子變化與光和物體的關系。
活動準備:
手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
電視機(紙箱制作)。
活動過程:
聽音樂進入活動室。
通過演影子戲引入課題,提出問題:你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會映到屏幕上?引起幼兒對探索光源與物體和影子的關系。
教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。
小朋友都知道當光照在不透明物體上時,物體就會產(chǎn)生影子,可是你能控制影子的位置嗎?教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊,讓幼兒看影子位置的變化,并引導幼兒用正確的方位詞進行表述。小朋友們,你們能控制影子的`位置嗎?
游戲:聽話的影子
如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方,手電筒應該放到什么地方呢?幼兒用實驗驗證,并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組,一個操作一個記錄,培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結果,和幼兒一起總結實驗結果:光源的位置變了,影子的位置就變了。
提出設想,引起幼兒繼續(xù)探索的興趣,(教師在暗中操作),老師能讓物體的影子變魔術,想不想看一下,教師讓影子變大變小,變成不同的形狀,小朋友們,你們能當影子魔術師嗎?來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作,使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了,影子也會發(fā)生變化。
3 找影子,帶領幼兒到戶外找影子,并請幼兒將物體的影子在地上畫出來,過一段時間看一下,影子還在那里嗎?為什么?
小結及反思:活動設計抓住幼兒的好奇心,利用已有的經(jīng)驗,讓孩子不斷在探索中學習,了解光和影子的關系,通過操作知道影子可以變化。
中班科學教案:會變化的影子 9
設計意圖:
在幼兒眼里,與我們形影相隨的影子里隱藏著許多“小秘密”,而這些“小秘密”又蘊含著許多的科學知識?茖W對于孩子來說就是生活中好玩的事情,是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就有主動探索的精神。為了更好的激發(fā)和提升這種探索科學奧秘的精神,我精心設計了本次活動。好奇、愛玩兒是幼兒的天性,我通過“神秘的玩具筒”打開了幼兒探索的欲望,幼兒在一步一步由淺入深地操作中,漸漸獲得對影子的.了解,努力做到了學中玩,玩中學。
活動目標:
1、知道影子的變化與光和物體的變化有關,在探索實驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
2、能夠用自己的方式記錄探索的過程,并樂于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
活動準備:
1、手電筒
2、玩具筒、各種物體卡片
3、一盆花、參照物
4、任務卡、太陽卡片、膠棒
活動過程:
1、用大型led燈導入,引出影子的話題。
2、觀察玩具筒,看看玩具筒里有什么?通過玩具筒里藏著的秘密,激發(fā)起幼兒探索的興趣。
3、幼兒探索用手電筒讓影子出現(xiàn)。幼兒回想在日常生活中還在哪里見過影子。得出結論――有光的地方就有影子。
4、教師更換卡片,讓幼兒猜想影子會不會變?幼兒嘗試探索更換物體卡片,感受影子的變化。探索得知:物體不同,影子也是不一樣的。
5、觀看ppt中的兩個影子,讓幼兒思考這兩個影子有什么不一樣?讓幼兒猜想,這兩個方向不同的影子是幾盆花的影子?
6、教師引導操作。讓幼兒指出,影子在哪?光源在哪?光源在這邊,影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索發(fā)現(xiàn),一盆花也會有變化不同的影子。初步感受光源變了,影子的方向也改變了。
7、讓幼兒自由探索,親身體驗。光源的位置變了,影子也跟著變來變?nèi)ァ?/p>
8、發(fā)放記錄卡,邊操作邊記錄。加強幼兒對影子變化的認識。
9、教師與幼兒一起觀看ppt,總結記錄卡。
活動延伸:請小朋友回到活動室,仔細觀察哪里還有會變化的影子?
中班科學教案:會變化的影子 10
活動目標:
1、讓幼兒探索影子,獲取有關影子形成、變化的具體體驗。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
活動準備:
一個比較暗的活動室、手電筒(作手影游戲用)
活動過程:
一、激發(fā)幼兒對影子的注意。
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。
今天,老師帶來了一個謎語,看看小朋友誰最先猜出來。
教師念謎語“我有一個好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,緊緊跟在我身后,這是誰?”(影子)
2、激發(fā)幼兒對影子的注意。
小朋友,你見過影子嗎?什么時候會有影子?(太陽光,電燈光照著我們的時候就會有影子)
還有什么東西有影子?(樹、花、房子、動物等)為什么會有影子呢?(幼兒探測并討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就會有影子。
二、引導幼兒觀察物體的影子及變化。
1、小朋友現(xiàn)在請你到外面看看自己的影子是什么樣的?(請幼兒到陽光下觀察自己的影子)
2、請小朋友再找一找看一看。還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?(請幼兒觀察其他事物的影子)
3、怎么樣就使自己沒有影子了?(讓幼兒討論并實驗,得出結論:我們把光的位置改變了,影子就會改變,躲到陰暗處,就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)
三、游戲:找影子
1、找教師影子的位置,學用方位詞前、后、旁邊。
現(xiàn)在,我們一起來玩一個“找影子”的游戲。教師不斷變化方位,請小朋友找一找老師的影子,引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。
提問:為什么老師的影子一會在前面,一會在后面,一會又在旁邊呢?
2、引導幼兒變化自己影子的位置,鞏固影子與自己方位的變化。
3、集體玩游戲:讓你的影子在你的前面(后面、旁邊)。
四、引導幼兒跟著老師玩手影游戲。
下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學著做好嗎?(師生共同做手影游戲)。
我們變了這么多手影,你們知道為什么會有這么多不同的.手影嗎?(手的不同姿勢形成了不同的影子)
五、小結活動情況
小結:在陽光下,早上,晚上的影子較長,中午陽光直射時,影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢,影子受光線強弱和直射斜射的變化,影子也在變化。所以,影子是會變的影子。
六、活動延伸
小朋友晚上出去散步的時候可以注意在馬路上時,路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽光的一個天氣時,早晨在一個物體的影子上作記號,觀察整個上午它會有什么變化。
中班科學教案:會變化的影子 11
目標:
1、通過實驗,使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的變化適與光源的變化有關。
2、培養(yǎng)幼兒間的.協(xié)商、合作關系,鼓勵幼兒記錄實驗結果。
3、利用家長資源完成課后提問。
準備:手電筒、自制教具、記錄本等。
過程:
一、結合幼兒戶外活動提出問題:
問:當你在戶外活動時,你的影子在什么方向?(根據(jù)實際情況)你能不能讓你的影子改變位置?(不能改變)
二、探討結果:
問:影子真的不能改變它的位置嗎?
其實影子可以在一定的情況下改變自己的位置。
三、出示自制教具
問:怎樣才能在我們的活動室出現(xiàn)影子?
四、實驗開始
1、請幼兒自己分工,記錄員、實驗員等。
2、教師利用手電筒照射出影子:
問:怎樣才能然它的影子變換位置呢?
幼兒歸納結論:發(fā)現(xiàn)旋轉手電筒時,影子的聞之變化了等。
請幼兒記錄下來。
中班科學教案:會變化的影子 12
設計意圖
影子是在光線被遮擋物遮擋時所形成的陰影,在生活中隨處可見,它不規(guī)則的變化性常常能引起幼兒的興趣,但幼兒缺乏對影子相關科學常識的認知了解,為了在感知影子存在的基礎上,讓幼兒初步了解光與影子的密切聯(lián)系,我設計了本節(jié)活動,以“會變的我”為活動主線,緊抓幼兒“對與自己有關的事最感興趣”這一年齡特點,充分調動其積極性,通過手語游戲、實操發(fā)現(xiàn)、游戲表演等環(huán)節(jié),引導幼兒進行觀察、發(fā)現(xiàn)。
活動目標
1.初步了解光和影子產(chǎn)生之間的聯(lián)系,體驗光、遮擋物與影子的位置關系。
2.通過動手操作,樂意探究影子產(chǎn)生及變化的原因。
重點難點
1.活動重點:了解光和影子產(chǎn)生之間的聯(lián)系。
2.活動難點:通過動手操作,體驗光、遮擋物與影子的位置關系。
活動準備
1.學具:幼兒制作好的游戲卡“會變的.我”每人一個、手電筒每人一個、鉛筆橡皮每人一套、小盆九個。
2.教具:制作好的“會變的我”卡片、舞曲音樂。
3.課件:手影游戲《變變變》。
活動過程
一、開始部分
觀看課件《變變變》,激發(fā)幼兒活動興趣。(教師:請大家一起來看一段片段,說一說你都看到了什么?它是用什么來表演的?)
二、基本部分
1.幼兒玩手影游戲,教師引導其發(fā)現(xiàn)“出現(xiàn)影子需要的條件”:光、遮擋物(擋光的物體)、屏(墻壁、地面或其它物體)。
教師提問:
“影子哪去了?”(為什么不清晰了)—需要光源。
“生活中還見過哪些發(fā)光的物體?”(自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫做光源)舉例讓幼兒理解“遮擋物、屏”。
2.教師小結:影子從哪里來。(光線投射到遮擋物上,光線被遮擋,形成陰影,就產(chǎn)生了影子)
3.操作探索:光、物體與影子的位置關系。
教師:生活中,有些小朋友想快快長大成為大人,有些小朋友呢還想再做一回小寶寶,有些小朋友想讓自己神奇的變來變?nèi)ィ墙裉炖蠋熛肓藗辦法來滿足大家的愿望,我們一起來做個游戲—“會變的我”。昨天老師和小朋友們一起制作了“我自己”這張卡片,等一下請每位小朋友拿一支手電筒,試一試卡片在手電筒的照射下,它的影子會有什么樣的變化?當老師拍手時,請大家停止活動面向老師坐。
① 幼兒自由進行“會變的我”游戲,討論發(fā)現(xiàn)影子大小的變化。
教師小結:當我們改變了光源和遮擋物之間的距離,影子的大小就會發(fā)生變化。
、 幼兒再次進行“會變的我”游戲,探索發(fā)現(xiàn)光源、遮擋物與影子的位置關系。
教師:我們再來玩一次游戲,請大家觀察,當卡片的位置不動,我們不斷改變手電筒位置的時候,影子會發(fā)生什么變化?
教師小結:卡片不動,當光源的位置發(fā)生變化時,影子的形狀也會發(fā)生變化。
③ 請幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的“光、物體與影子的關系”以選擇的形式填寫到表格中。
、 請個別幼兒展示講解圖表。
⑤ 請幼兒分組進行“影子舞會”游戲表演。
三、結束部分
教師小結:產(chǎn)生影子需要光源和遮擋光源的物體、顯示陰影的屏,當光源的位置發(fā)生變化時,影子也會隨之發(fā)生改變,就像我們在早晨、中午、下午不同的時間段里站在陽光下,因為太陽位置的不同,影子的形狀都是不一樣的。現(xiàn)在讓我們一起到戶外去尋找更多神奇的影子朋友吧!
四、延伸活動
在陽光較好的情況下到室外進行影子表演、影子描畫,感受影子變化的樂趣。
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