自然教案－正電和負(fù)電

時(shí)間：2021-11-26 12:42:57 教案我要投稿

自然教案－正電和負(fù)電

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的自然教案－正電和負(fù)電，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

自然教案－正電和負(fù)電

　　一、教材分析

　　課文分兩部分：

　　第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)帶電體之間的相互作用。

　　第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電的種類。

　　二、學(xué)情分析

　　本課是電單元的第一課，主要是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)帶電體之間的相互作用和電的種類。主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)教學(xué)。難點(diǎn)是歸納帶電體之間相互作用的規(guī)律，老師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生整理歸納規(guī)律。

　　三、教學(xué)目的

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道電有正電和負(fù)電兩種，同種電相互排斥，異種電相互吸引。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做兩種電相互作用的實(shí)驗(yàn)），歸納概括能力（歸納兩個(gè)帶電體相互作用的規(guī)律）和演繹推理能力（根據(jù)“同電相斥、異電相吸”的規(guī)律推斷某個(gè)帶電體的電性）。

　　3、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)做兩種電互相作用的實(shí)驗(yàn)。

　　2、歸納兩個(gè)帶電體相互作用的規(guī)律。

　　難點(diǎn)：歸納兩個(gè)帶電體相互作用的規(guī)律。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃棒、橡膠棒、塑料尺、絲綢、毛皮、支架、細(xì)線等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：塑料梳子、塑料筆桿、玻璃片、氣球等。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、演示實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒吸起碎紙屑。

　　（2）把充氣的氣球衣服上摩擦，使氣球“粘”在衣服上。

　　2、提問(wèn)：你怎樣解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象?

　　3、講述：我們已經(jīng)知道，很多物體相互摩擦之后都可以帶電。那么各種物體帶的電都一樣嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　（二）新授

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)帶電體之間的相互作用

　�。�1）講述：

　　為了弄清物體帶的電是否相同，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的步驟如下：

　　1、把一根玻璃棒用線拴牢（拴在玻璃棒的中部，提起來(lái)能大致平衡），掛在支架上，用絲綢摩擦，使玻璃棒帶電；再用絲綢摩擦另一根玻璃棒，也使它帶電，然后用它接近懸掛的玻璃棒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　2、按照同樣的步驟把兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互接近，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　3、再用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接近毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　�。ㄒ陨蠈�(shí)驗(yàn)步驟，需用板書或圖使學(xué)生進(jìn)一步明確。）

　�。�2）分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（4）講述：在實(shí)驗(yàn)中，兩根同樣的玻璃棒，都用絲綢摩擦，它們帶的電應(yīng)該是相同的。同樣，兩根同樣的橡膠棒，都用毛皮摩擦，它們帶的電也應(yīng)是相同的。

　�。�5）討論：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道：兩根用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接近時(shí)，相互排斥；兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接近時(shí)，也相互排斥。這種現(xiàn)象說(shuō)明什么?（帶同種電的物體相互排斥。）

　　2、玻璃棒和橡膠棒相互接近時(shí)有什么現(xiàn)象?由此推想，玻璃棒和橡膠棒帶的電一樣嗎?你是怎樣想的?（根據(jù)前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論：帶同種電的物體相互排斥，而玻璃棒與橡膠棒相互吸引，所以玻璃棒與橡膠棒帶的電同。）

　　3、根據(jù)以上的分析，誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)帶電的`物體相互接近時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?

　�。�6）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究我們知道：帶同種電的物體相互排斥，帶異種電的物體相互吸引。

　�。�7）填空：課本第5頁(yè)的空白。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電的種類

　�。�1）分組實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦過(guò)的塑料尺，分別接近用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?（與玻璃棒相吸，與橡膠棒相斥。）

　�。�2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�3）討論：這說(shuō)明塑料尺帶的電與哪個(gè)物體帶的電相同?（與橡膠棒帶的電相同）為什么?

　　（4）講述：人們?cè)诤芫靡郧熬妥⒁獾搅四Σ疗痣姷默F(xiàn)象�？茖W(xué)家們?cè)酶鞣N各樣的物體相互摩擦，使它們帶電；然后像我們剛才實(shí)驗(yàn)?zāi)菢�，分別與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互接近，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：所有物體帶的電，或者與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電相同，或者與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電相同。

　�。�5）討論：以上事實(shí)說(shuō)明什么?（或問(wèn)：以上事實(shí)說(shuō)明電有幾種?）你是怎樣想的?

　�。�6）教師小結(jié)：以上事實(shí)說(shuō)明，自然界中只存在兩種電。人們規(guī)定：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電叫做正電，用“ + ”號(hào)表示；用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電叫做負(fù)電，用“—”號(hào)表示。同種電相互排斥，異種電相互吸引。

　　（三）鞏固應(yīng)用

　　1、提問(wèn)：

　�。�1）電有幾種?什么是正電?什么是負(fù)電?

　　（2）帶電體相互接近時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?

　　（3）討論：如果有個(gè)帶電體，例如用毛皮摩擦過(guò)的塑料板，不知道它帶的是什么電，怎么能知道它帶的是什么電呢?

　　2、實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)身邊常見(jiàn)的物體：塑料筆桿、塑料梳子、塑料板、玻璃片、氣球、毛衣等，與其他物體摩擦后帶的是什么電?

　　3、匯報(bào)：你檢驗(yàn)的哪種物體?與什么物體相互摩擦?

　　帶的什么電?根據(jù)什么知道的?

　　布置作業(yè)：檢驗(yàn)家中的各種物體，哪些與毛皮或絲綢摩擦后能帶電?帶的是什么電?

　　（四）板書設(shè)計(jì)