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小班綜合教案：大蘋果3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小班綜合教案：大蘋果，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班綜合教案：大蘋果1
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)蘋果的特征，知道蘋果營(yíng)養(yǎng)好。
2． 嘗試將色彩紙條撕成小紙片，發(fā)展手指的靈活性。
3． 學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)拼帖小紙片，掌握拼、貼技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 紅、黃、綠小紙條若干、操作卡。
2． 漿糊、抹布、實(shí)物蘋果、字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀察蘋果、了解蘋果的特征。
�。�1）幼兒自由觀察講述。
師：今天小朋友帶來(lái)了什么？（蘋果）出示漢字卡片（蘋果），我們一起來(lái)看看這些蘋果是什么樣的？小朋友可以用眼睛看一看，用小手摸一摸，還可以 用鼻子聞一聞，你發(fā)現(xiàn)蘋果是什么樣的？然后和旁邊的小朋友講一講，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。（引導(dǎo)幼兒從蘋果的形狀、顏色、味道等方面談?wù)摗＃?/p>
�。�2）集中講述。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋果是什么樣子的？摸上去怎么樣？聞一聞什么味道？吃在嘴里什么味道？蘋果有什么顏色？蘋果外面有什么？里面有什么？（教師切開(kāi)蘋果）
教師小結(jié)蘋果的特征，教育幼兒多吃蘋果。
二、引導(dǎo)幼兒觀察撕貼畫，激發(fā)對(duì)撕貼畫的興趣。
（1）今天老師帶來(lái)一只非常好看的蘋果，（出示撕貼畫）看看這只蘋果是用什么做的？小朋友想不想也來(lái)貼一只大蘋果？
（2）教師示范講解撕紙的方法。
教師出示紙條，讓幼兒看看是什么
？說(shuō)說(shuō)紙條象什么？（幼兒想象講述）
師：紙條象一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)，誰(shuí)喜歡吃毛毛蟲(chóng)？我們學(xué)小雞把毛毛蟲(chóng)吃掉好嗎？雙手的食指與大拇指捏住紙，一邊念兒歌，一邊將紙條撕成一小塊一小塊。自編兒歌（毛毛蟲(chóng)、長(zhǎng)又長(zhǎng)，小小雞、快快來(lái)，一口一口吃掉它）幼兒練習(xí)撕紙。
�。�3）教師講解示范拼貼。
將紙片翻過(guò)來(lái)，抹上漿糊，再貼在蘋果的輪廓內(nèi)，紙片不能重疊在一起，不要貼到輪廓外面。
�。�4）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒, 幫助他們完成操作。
三、展示作品。
展示好的作品，表?yè)P(yáng)畫面整潔，能將紙片貼在輪廓以內(nèi)的幼兒。
四、歌表演《蘋果》。
小朋友貼了這么漂亮的蘋果，心里高興嗎？（高興）。我們一起來(lái)跳個(gè)舞，好嗎？
小班綜合教案：大蘋果2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蘋果的特征，知道蘋果營(yíng)養(yǎng)好。
2、嘗試將色彩紙條撕成小紙片，發(fā)展手指的靈活性。
3、學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)拼帖小紙片，掌握拼、貼技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、綠小紙條若干、操作卡。
2、漿糊、抹布、實(shí)物蘋果、字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌表演：《蘋果》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：“秋天，果園里的什么果子成熟了？（出示蘋果樹(shù)）蘋果我們送給它一個(gè)漢字寶寶。（出示漢字“蘋果”），讓幼兒猜猜讀什么？幼兒認(rèn)識(shí)漢字“蘋果”。果園里蘋果真多，我們一起去摘蘋果吧�！�
二、幼兒觀察蘋果、了解蘋果的特征。
�。�1）幼兒自由觀察講述。
師：小朋友摘的蘋果真多呀！我們一起來(lái)看看這些蘋果是什么樣的？小朋友可以用眼睛看一看，用小手摸一摸，還可以用鼻子聞一聞，你發(fā)現(xiàn)蘋果是什么樣的？然后和旁邊的小朋友講一講，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。（引導(dǎo)幼兒從蘋果的形狀、顏色、味道等方面談?wù)�。�?/p>
�。�2）集中講述。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋果是什么樣子的？摸上去怎么樣？聞一聞什么味道？吃在嘴里什么味道？蘋果有什么顏色？蘋果外面有什么？里面有什么？（教師切開(kāi)蘋果）
教師小結(jié)蘋果的特征，教育幼兒多吃蘋果。
三、引導(dǎo)幼兒觀察撕貼畫，激發(fā)對(duì)撕貼畫的興趣。
（1）今天老師帶來(lái)一只非常好看的蘋果，（出示撕貼畫）看看這只蘋果是用什么做的？小朋友想不想也來(lái)貼一只大蘋果？
�。�2）教師示范講解撕紙的方法。
教師出示紙條，讓幼兒看看是什么？說(shuō)說(shuō)紙條象什么？（幼兒想象講述）
師：紙條象一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)，誰(shuí)喜歡吃毛毛蟲(chóng)？我們學(xué)小雞把毛毛蟲(chóng)吃掉好嗎？雙手的食指與大拇指捏住紙，一邊念兒歌，一邊將紙條撕成一小塊一小塊。自編兒歌（毛毛蟲(chóng)、長(zhǎng)又長(zhǎng)，小小雞、快快來(lái)，一口一口吃掉它）幼兒練習(xí)撕紙。
（3）教師講解示范拼貼。
將紙片翻過(guò)來(lái)，抹上漿糊，再貼在蘋果的輪廓內(nèi)，紙片不能重疊在一起，不要貼到輪廓外面。
（4）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
能力弱的幼兒請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。
四、展示作品。
展示好的作品，表?yè)P(yáng)畫面整潔，能將紙片貼在輪廓以內(nèi)的幼兒。
小班綜合教案：大蘋果3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用各種感官感知蘋果的特征，知道它的營(yíng)養(yǎng)好。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用油泥挫球的技能并初次嘗試選用輔助材料制作蘋果的基本外形特征。
3、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮。
4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
5、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蘋果若干，水果刀。
2、橡皮泥、泥工板等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)幼兒用各種感官感知蘋果的特征。
“小朋友看，老師給你們帶來(lái)了什么？”
“現(xiàn)在請(qǐng)你們摸一摸、看一看、聞一聞、玩一玩你們自己的蘋果�！�
“誰(shuí)會(huì)告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
�。ㄕ�(qǐng)幼兒回答）
2、教師切開(kāi)蘋果，了解蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
“請(qǐng)小朋友切開(kāi)蘋果，看看蘋果里面到底是什么樣子的？”
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋果象什么？”
“看看蘋果的里面像什么？”
3、請(qǐng)幼兒品嘗蘋果，啟發(fā)幼兒說(shuō)出：水分多。
“蘋果是什么味道的？”
“吃的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？”
4、教師與幼兒共同總結(jié)蘋果的特征，學(xué)習(xí)制作蘋果。
（1）引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用已有的搓、團(tuán)圓、捏的技能，表現(xiàn)出蘋果的基本外形特征。
�。�2）提醒幼兒在手心和泥工板上操作。
5、引導(dǎo)幼兒用輔助材料裝飾蘋果。
6、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
7、評(píng)價(jià)幼兒的作品。
教學(xué)反思
《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，主要從孩子能聽(tīng)懂兒歌和會(huì)念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。
首先，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我用了一個(gè)懸疑式的開(kāi)頭，先出示一個(gè)神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的`發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測(cè)只會(huì)導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開(kāi)頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得可以給孩子一個(gè)范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測(cè)，這樣可以減少時(shí)間的浪費(fèi)，才能符合有效課堂的原則。所以我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)頭可能稍微改動(dòng)下。
其次，我覺(jué)得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情，通過(guò)轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來(lái)摸一摸蘋果打開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發(fā)現(xiàn)其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢(shì)下猜測(cè)著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣，和后面的活動(dòng)銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對(duì)接下來(lái)的環(huán)節(jié)的興趣倍增。
再次，我的夸張的動(dòng)作營(yíng)造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動(dòng)作，這樣他們看老師會(huì)覺(jué)得特別的可愛(ài)，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動(dòng)的氛圍中。在活動(dòng)中的我是一個(gè)大蘋果，我采用了非�？鋸埖捏w態(tài)，突出一個(gè)“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂(lè)意用自己的動(dòng)作來(lái)表演兒歌內(nèi)容。
但是，小班的幼兒恰好是語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒(méi)有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)。所以我覺(jué)得，對(duì)于兒歌中的語(yǔ)句提問(wèn)讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下，這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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