白居易《觀刈麥》教案設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的白居易《觀刈麥》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
白居易《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、詩(shī)對(duì)農(nóng)民的深切同情。
2、敘事與抒情緊密結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：
敘事與抒情相結(jié)合的方法
教學(xué)設(shè)想：
1、教時(shí)安排：兩課時(shí)
2、教具準(zhǔn)備：投影、插圖
3、教學(xué)方法：自讀、點(diǎn)撥、質(zhì)疑
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入板題
梁衡的《夏》一文中引用了詩(shī)句“田家少閑日，五月人倍忙”這句詩(shī)出自何處?今天我們就一起學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》，板題。
二、揭示目標(biāo)
1、了解作者
2、熟讀課文，注意句讀
3、疏通文意
(一)注音
刈荷簞攜餉
灼秉祿石晏邽
(二)填空
本文選自《__________》，作者_(dá)____，字_____，號(hào)_____，_____代詩(shī)人。
三、釋題
1、刈：割。
2、體裁：敘事詩(shī)、諷喻詩(shī)。
3、諷喻詩(shī)：《秦中吟》、《新樂(lè)府》
長(zhǎng)篇敘事詩(shī)：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》
與“元稹”齊名，世稱“元白”。
主張：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。
寫(xiě)諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。
四、朗讀
1、教者范讀，注意句讀
結(jié)合書(shū)后練習(xí)第二題
2、學(xué)生自讀
3、集體齊讀
五、疏通文意
1、對(duì)照注釋翻譯大意
2、質(zhì)疑互答，教者點(diǎn)撥
3、學(xué)生翻譯詩(shī)全文，教者點(diǎn)撥
六、質(zhì)疑
七、小結(jié)
八、作業(yè)布置：背誦全文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解敘事內(nèi)容，掌握描寫(xiě)方法。
2、體會(huì)思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，背誦與翻譯
二、揭示目標(biāo)
三、新授
1、思考：(1)這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景?各有各的側(cè)重——農(nóng)人揮汗如雨割麥，揭示農(nóng)民的勞苦。
貧婦抱子挎籃拾麥，揭示賦稅的繁重
(2)詩(shī)中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?
景物描寫(xiě)：夜來(lái)……黃
場(chǎng)面描寫(xiě)：足蒸……光
語(yǔ)言描寫(xiě)：家田……腸
心理描寫(xiě)：力盡……長(zhǎng)
(3)從文中找出敘事與抒情的部分，體會(huì)作者的思想感情。
(4)討論書(shū)后練習(xí)一
(5)將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
——慚愧、譴責(zé)自己，對(duì)統(tǒng)治者的批判，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2、集體背誦，了解古詩(shī)押韻的一般常識(shí)
押“ang”韻
四、質(zhì)疑
五、總結(jié)全文
這是一首敘事詩(shī)，描寫(xiě)了農(nóng)民在夏日割麥的艱辛和貧婦在田中拾穗的可憐與悲苦，揭示了賦稅的繁重，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的深切同情。
六、課堂作業(yè)
七、布置作業(yè)
1、完成本課所有練習(xí)
2、繼續(xù)痛誦課文
3、預(yù)習(xí)下文
白居易《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入。
自小我們就讀到唐代李紳《憫農(nóng)》作品之《鋤禾日當(dāng)午》，大家還記得嗎？好，大家一起背下來(lái)。很好，你們從這首詩(shī)中感受到農(nóng)間耕作的辛勞嗎？今天我們要學(xué)的就是這樣一篇描寫(xiě)農(nóng)夫勞作的詩(shī)歌——《觀刈麥》。(板書(shū)課題)這首詩(shī)的作者是——白居易。誰(shuí)來(lái)介紹一下作者？
白居易(772——846)，字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士。世稱白香山。唐代詩(shī)人。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為時(shí)而作”的口號(hào)，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏⻊?wù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌理論。與“元稹zhěn”齊名，世稱“元白”。是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，也是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面。感傷詩(shī)中的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，代表了白居易詩(shī)歌藝術(shù)的最高成就。
這是一首諷喻詩(shī)，諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張。寫(xiě)諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。
大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來(lái)表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？
二、聽(tīng)讀古詩(shī)，檢測(cè)字詞。
1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意正音。
2、聽(tīng)課文錄音。
分析詩(shī)歌
1、這首敘事詩(shī)描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景?
(農(nóng)人揮汗如雨割麥、貧婦抱子挎籃拾麥)
教師：割麥、拾麥分別是哪幾句？
教師：因此全文可分為三大部分的內(nèi)容。
教師：先看題目中的“麥”，詩(shī)的開(kāi)頭哪些句子寫(xiě)到了麥？麥子什么顏色？什么情態(tài)？
明確：“夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃�！秉S色。覆蓋著田壟。
作者為什么要提到南風(fēng)呢？
明確：刮風(fēng)會(huì)下雨。
古有諺語(yǔ)“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干�！备铥湑r(shí)得搶收，搶收不及時(shí)麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費(fèi)。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時(shí)候干完，什么時(shí)候才能松口氣，所以詩(shī)中寫(xiě)道“田家少閑月，五月人倍忙�！�
“田家少閑月，五月人倍忙。”交代了時(shí)間是——五月，地點(diǎn)是——田間
教師：在這兩句詩(shī)中有兩個(gè)字寫(xiě)出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個(gè)字？再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰(shuí)呢？在哪里割麥？他們的家人有些誰(shuí)？在干什么？
明確：丁壯；南岡。婦姑，荷簞食；童稚，攜壺漿。
教師：婦姑指誰(shuí)？“荷”何意？“攜”何意？“荷”與“攜”的位置能否互換？婦女兒童提上湯水，擔(dān)上食物全家出動(dòng)去干什么？哪一句運(yùn)用正面描寫(xiě)生動(dòng)體現(xiàn)刈麥者忙碌艱辛？
明確：不能，小孩力氣小，只能提，大人則能擔(dān)。給田里勞動(dòng)的丁壯送飯去。“足蒸暑土氣，背灼炎天光�！�
教師：先找找與“蒸”一樣底部有四點(diǎn)的形似字吧。找找規(guī)律看它們都與什么有關(guān)？
明確：煎、熬、熏、熱、照等，都與火(氣)有關(guān)。
教師：四點(diǎn)是熱氣上升的樣子，割麥人受農(nóng)歷五月地面熱氣熏蒸。腳下是熱氣的熏蒸，那背上受什么烘烤？在“蒸”、“灼”下割麥人真是太熱太苦太累了，已經(jīng)筋疲力盡，但他們卻怎樣？難道他們真的“不知熱”嗎？為什么？
明確：農(nóng)歷五月炎熱的陽(yáng)光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)�！�(側(cè)面描寫(xiě))
明確：人們豈是不知累，豈是不知熱，只不過(guò)是趁著天長(zhǎng)，趁還沒(méi)有下雨，要多干些活而已，更是為生活所逼，活命。其中一個(gè)“惜”字寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的一種反常心里，耐人尋味，令人心酸。
教師：白居易的《賣(mài)炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語(yǔ)與“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”都違背正常心里，歸根到底是生活所逼，突出社會(huì)的黑暗。
教師：為了搶收，為了活命，再苦、再熱、再累、再痛也得忍著、挺著。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的感情讀詩(shī)中寫(xiě)刈麥人的這句話。
教師：第一部分,寫(xiě)作者旁觀農(nóng)民收割麥子,目睹農(nóng)民全家出動(dòng)忙碌艱辛的勞動(dòng)場(chǎng)面.(揭示了割麥者農(nóng)民的艱辛的社會(huì)現(xiàn)象)
教師：在一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景這個(gè)全景襯托下描寫(xiě)了另一種令人心酸的情景：“貧婦抱子挎籃拾麥”；這是一幅貧婦拾麥特寫(xiě)畫(huà)面。從哪個(gè)字看出貧婦的窮？一個(gè)貧窮的婦女懷抱幼小的孩子，手里提個(gè)破籃子在一旁揀拾收麥時(shí)遺落的麥穗。貧婦人真是太可憐了，導(dǎo)致她貧困的原因是什么？從哪里得知？
賦稅；“家田輸稅盡，拾此充饑腸�！�
教師：“稅”：道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹、衣不蔽體、瓦不遮屋的真正原因。
農(nóng)婦為了交租稅把田地賣(mài)光了，只能拾麥穗充饑了。
教師：所謂“苛政猛于虎”啊，可想而知，貧婦人曾經(jīng)也有田地，曾也是割麥人，但因?yàn)槔U稅淪落到拾麥的地步。只要繁重的賦稅存在，今天的拾麥人曾經(jīng)是……(昨天的割麥人)；今天的割麥人也會(huì)成為……(明天的拾人，惡性循環(huán)，這強(qiáng)烈的諷諭盡在其中。想象一下，這樣的季節(jié)還有麥子可拾，明天、后天、再后天，如果沒(méi)有了麥子可拾，今日的拾麥人處境又將如何呢？
教師：請(qǐng)男生讀刈麥的一段詩(shī)，要盡量讀出刈麥的緊張忙碌，再苦、再累再熱、再痛也忍著；請(qǐng)女生讀拾麥的一段詩(shī)，要盡量讀出悲涼、無(wú)奈，但還得活著。
教師：此八句寫(xiě)作者聽(tīng)到了一個(gè)抱著孩子在田里拾稻穗的貧困村婦”家田輸稅盡，拾此充饑腸”的.悲慘訴說(shuō).(揭示了拾麥者賦稅的繁重的社會(huì)現(xiàn)象)
教師：讓我們?cè)倩氐筋}目，看題目中的“觀”字。作者白居易看到今天的割麥者和曾經(jīng)的割麥者，有何感想？
明確：“今我何功德……盡日不能忘”
明確：周至縣尉。
教師：縣尉就是主管一縣治安和催租的小官。所以他深切地了解人民的悲慘生活，寫(xiě)下此詩(shī)，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的深切同情。為此詩(shī)中寫(xiě)到“念此羞自愧”，你們知道作者因何而愧了嗎？
明確：官吏不事農(nóng)桑卻過(guò)著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動(dòng)卻生活貧困。形成鮮明的對(duì)比。
教師：作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了怎樣的感情？
明確：表達(dá)了作者譴責(zé)自己；對(duì)統(tǒng)治者的批判；對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情
教師：詩(shī)人觸景生情，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸，因此感到無(wú)比的愧疚與傷懷。詩(shī)歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫(xiě)內(nèi)心同情的情緒，是全詩(shī)的精華所在。
教師：這首詩(shī)的議論不是直接指向社會(huì)病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對(duì)整個(gè)官僚貴族社會(huì)的隱約批評(píng)。白居易才是一個(gè)三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無(wú)法公開(kāi)反對(duì)，他只能用這種結(jié)尾來(lái)達(dá)到諷諭的目的。
再讀全詩(shī)，體會(huì)主題思想
詩(shī)歌描寫(xiě)了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場(chǎng)景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，我們伸張?jiān)谥袊?guó)紅旗下，黨中央、國(guó)務(wù)院再三減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，我們這些農(nóng)家的孩子沒(méi)有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光，沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)。
白居易《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 篇3
一、猜謎導(dǎo)入。
二、初讀課文。
三、糾結(jié)只因這一字
1、剛才同學(xué)們走近樂(lè)天的詩(shī)篇，讀著油墨芳香的文字，讀到了刈麥人的生活。你是從哪些文字品出的?
那苦凝聚在重似千金的“惜”字上，
那苦翻卷在暑氣炎光里。
2、同學(xué)們，能用自己的朗讀傳達(dá)出刈麥人的心靈之聲嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。(讀的好請(qǐng)介紹經(jīng)驗(yàn))
4、教師指導(dǎo)：
5、學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)刈麥者的詩(shī)句。
四、心碎只為這一句
1、刈麥人是苦的，那么詩(shī)中其他農(nóng)民的生活又如何呢?請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、你覺(jué)得誰(shuí)更苦?為什么?
3、詩(shī)中的農(nóng)民如此，此詩(shī)外的農(nóng)民呢?讓我們一同來(lái)看看其他古詩(shī)中的農(nóng)民眾生相。
“陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦�！薄短胀痢�
“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死�！薄稇戅r(nóng)》
“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。”《蠶婦》
“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！薄顿u(mài)炭翁》
你能結(jié)合《觀刈麥》一詩(shī)說(shuō)說(shuō)造成以上這些詩(shī)中人物悲苦的社會(huì)根源嗎?
五、怎一個(gè)愧字了得
前后同伴合作，分別扮演貧婦和詩(shī)人：
1、以詩(shī)中字詞為依據(jù)，揣摩貧婦心理，向站在田埂邊觀刈麥的詩(shī)人說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
2、依據(jù)文本，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了貧婦訴說(shuō)之后的心理。
3、揣摩“愧”字包含的深意。
4、透過(guò)本文說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的白居易。
六、遙寄樂(lè)天：
材料1:2004年3月23日，國(guó)務(wù)院決定在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行糧食直補(bǔ)。
材料2:2006年1月1日，我國(guó)全面取消農(nóng)業(yè)稅，7.3億農(nóng)民徹底告別皇糧。
材料3:現(xiàn)在農(nóng)村實(shí)行醫(yī)療保險(xiǎn)制度，60歲以上農(nóng)村老人每月有生活補(bǔ)貼，義務(wù)教育范圍的學(xué)生免除課本費(fèi)。
白居易帶著一顆憫農(nóng)之心早已離我們遠(yuǎn)去，真想將農(nóng)村這些年來(lái)的變化輕輕告訴他：根據(jù)上文提供的信息請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)行。
田家有閑月，五月人不忙。
夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
粒粒飽滿穗，隆隆機(jī)聲響，
詩(shī)人夢(mèng)已圓，安息在天堂。
遙寄喜告慰，只為您詩(shī)行。
白居易《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握課文中重要的文言詞。
2.熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生加深對(duì)唐代社會(huì)的認(rèn)識(shí)。
3.了解詩(shī)人反躬自省，關(guān)注民生疾苦的寬闊胸懷和可貴品質(zhì)。
重難點(diǎn)：
熟讀詩(shī)歌，加深對(duì)唐代社會(huì)的認(rèn)識(shí)，理解作者情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
以作者的《賣(mài)炭翁》的內(nèi)容導(dǎo)入
二、作者簡(jiǎn)介
1、白居易(772--846)，漢族，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，河南新鄭(今鄭州新鄭)人，和元稹并稱“元白”，和劉禹錫并稱“劉白”，是中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的著名唐代大詩(shī)人和文學(xué)家，與李白、杜甫齊名，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱，他的詩(shī)在中國(guó)、日本和朝鮮等國(guó)有廣泛影響。白居易祖籍山西太原，其曾祖父遷居下邽(音guī)(今陜西渭南北)，其祖父白湟又遷居河南新鄭。唐代宗大歷七年正月二十(公元772年2月28日)，白居易在新鄭城西的東郭宅村(今東郭寺)降生了。白居易晚年長(zhǎng)期居住在洛陽(yáng)香山，號(hào)稱“香山居士”。武宗會(huì)昌六年(846年)八月，白居易死于洛陽(yáng)，葬于洛陽(yáng)香山，享年75歲�！敝小栋资祥L(zhǎng)慶集》七十一卷。
白居易早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，所作《新樂(lè)府》、《秦中吟》共六十首，確實(shí)做到了“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的“三吏”、“三別”同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。中年在官場(chǎng)中受了挫折，“宦途自此心長(zhǎng)別，世事從今口不開(kāi)”，但仍寫(xiě)了許多好詩(shī)，為百姓做過(guò)許多好事。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.初讀課文，完成：
(1)找出你讀不準(zhǔn)的字詞，并注上拼音在小組中交流，最后整理出小組生字詞解讀成果。
荷字音_____注釋________隴字音_____注釋_______
餉田字音______注釋_______但惜字音_______注釋________穗字音________敝筐字音_____注釋_________輸稅字音________注釋__________歲晏字音___注釋____
2、熟讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，理解重要的詞語(yǔ)，試著把握課文內(nèi)容。
四、質(zhì)疑探究
課文整體感知探究:認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，根據(jù)要求思考問(wèn)題。
(1)詩(shī)歌圍繞兩個(gè)字展開(kāi)了全詩(shī)的內(nèi)容，你能找出來(lái)嗎?并以此理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。
(2)詩(shī)歌第一層圍繞()字描寫(xiě)了()、()的圖景，你能用自己的語(yǔ)言加以描述嗎?
(3)詩(shī)歌第二層圍繞()字，運(yùn)用______手法，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
五、拓展訓(xùn)練
1、杜詩(shī)(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)和本詩(shī)都反映了唐代社會(huì)的黑暗，但兩首詩(shī)歌各有側(cè)重，你能概括出來(lái)嗎?
2、作為中學(xué)生，我們是社會(huì)的一份子，那么我們應(yīng)該怎樣去奉獻(xiàn)集體。結(jié)合杜甫和白居易的思想談一談。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
背誦詩(shī)歌
<<觀刈麥>>教學(xué)反思
我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，貫徹了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。即由揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)——指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)——檢查學(xué)習(xí)效果等環(huán)節(jié)組成。也注重了“五步三查”。
這堂課的教改思路是想一改過(guò)去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了主要以兩個(gè)字“忙”和“愧”來(lái)引領(lǐng)全文，結(jié)構(gòu)層次非常清晰，學(xué)生無(wú)論是在預(yù)習(xí)上還是課堂的把握上思路都非常清晰。
不足，時(shí)間有些緊張，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)稍微多了一點(diǎn)。在預(yù)習(xí)的處理上，停留的時(shí)間多了點(diǎn)，可以上課時(shí)直接檢測(cè)就行，不用再花更多的時(shí)間。因?yàn)檎n前是給了時(shí)間預(yù)習(xí)了的。在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮的較好，通過(guò)小組交流，學(xué)生基本能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，理解課文，把握作者情感。只是在拓展上，學(xué)生發(fā)言時(shí)，喜歡說(shuō)套話，不能切實(shí)的指出身邊的一些現(xiàn)象或闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。
總之，課文理解和情感把握都還算理想，但在價(jià)值觀的導(dǎo)向上還有待深入。
白居易《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。
2、整體理解詩(shī)歌思想含義，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象
3、寫(xiě)作訓(xùn)練，片斷練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)古代勞動(dòng)人民的痛苦，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。感悟作者對(duì)農(nóng)民的深切同情，掌握敘事與抒情緊密結(jié)合的寫(xiě)作手法。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，珍惜幸福生活。
教學(xué)方法
1、多媒體演示法以播放動(dòng)畫(huà)的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生的情緒在演示的動(dòng)畫(huà)情節(jié)中感知詩(shī)韻，理解課文。
2、朗讀點(diǎn)撥法讀說(shuō)結(jié)合，讀出詩(shī)韻、分層次說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解賞析
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、知詩(shī)人。
�。薄⑿抡n導(dǎo)入。
梁衡的《夏》一文中引用了詩(shī)句“田家少閑日，五月人倍忙”，這句詩(shī)出自何處？白居易，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)經(jīng)常描寫(xiě)老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書(shū)）“刈”是“割”的意思。白居易看割麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？
２、作者介紹。
白居易（772——846），字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士。世稱白香山。唐代詩(shī)人。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為時(shí)而作”的口號(hào)，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏⻊?wù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌理論。與“元稹”齊名，世稱“元白”。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面。諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張。諷喻詩(shī)：《秦中吟》、《新樂(lè)府》、寫(xiě)諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。
3、解題。
這是作者早期的一首著名諷喻詩(shī)。詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。并對(duì)自己的“不事農(nóng)�！倍袄舻撊偈鄙罡袘M愧，表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。
二、詩(shī)欣賞。
1、點(diǎn)擊課件“詩(shī)欣賞”按鈕，欣賞課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)演示。
2、請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看過(guò)動(dòng)畫(huà)后的感受。
三、讀詩(shī)句。
1、點(diǎn)名朗讀課文《觀刈麥》。
請(qǐng)二至三名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生注意正音。注意句讀。注意一下字詞的讀音：
刈荷簞童稚攜餉灼秉穗祿石晏邽
�。病W(xué)生齊讀、概括內(nèi)容。
整理歸納：農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已
四、明詩(shī)意。
1、大家借助工具書(shū)和課文下注釋翻譯課文，如有疑難問(wèn)題，同桌之間討論解決，或與老師交流。讓學(xué)生上臺(tái)操作課件，點(diǎn)擊“明詩(shī)意”按鈕共同學(xué)習(xí)。
2、教師檢查學(xué)生翻譯情況。
請(qǐng)學(xué)生舉手回答，教師適當(dāng)指導(dǎo)糾正。
（1）刈（yì）：割。(本詩(shī)為古體詩(shī))
�。�2）隴：同“壟”，田埂，這里泛指麥地。
�。�3）覆隴黃：小麥黃熟時(shí)遮蓋住了田埂。覆：蓋。
�。�4）婦姑：媳婦和婆婆，這里泛指婦女。
①荷（hè）簞（dān）食（shí）：擔(dān)著圓形竹器盛的食物。
�、诤桑杭缣�。簞食：竹籃盛的食物。
�、弁蓴y壺漿：小孩子提著用壺裝的漿水。
④漿：古代一種略帶酸味的飲品，有時(shí)也可以指米酒。
�、蒺A（xiǎng）田：給在田里勞動(dòng)的人送飯。
⑥丁壯：年輕力壯的男子。
⑦南岡：地名。
�。�5）足蒸暑土氣：雙腳受地面熱氣熏蒸。背灼炎天光：脊背受炎熱的陽(yáng)光烘烤。
�。�6）惜：珍惜、舍不得浪費(fèi)。
�。�7）秉（bǐng）遺穗：握著從田里拾取的麥穗。秉，用手握著。敝：破。
�。�8）相顧言：指互相訴說(shuō)。顧：視，看。
�。�9）輸稅：繳納租稅。
�。�10）曾（zēng)不：從未。事：從事。農(nóng)桑：農(nóng)耕和蠶桑。
�。�11）吏祿三百石（dàn）：當(dāng)時(shí)白居易一年的薪俸大約是三百石米。石：中國(guó)市制容量單位，十斗為一石。（古時(shí)候念dàn，現(xiàn)在念shí）
�。�12）歲晏（yàn）：歲末。晏，盡。
五、悟詩(shī)情。
1、詩(shī)文欣賞。
全詩(shī)分四層，第一層四句，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛。“田家少閑月，五月人倍忙”，下文要說(shuō)的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開(kāi)頭就流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
第二層八句，通過(guò)具體的一戶人家來(lái)展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。婆婆、兒媳婦擔(dān)著飯籃子，小孫兒提著用水壺裝著的漿水，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。
笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人，她被捐稅弄到無(wú)法生存，現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人。她左手抱著一個(gè)孩子，臂彎里掛著一個(gè)破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗，這樣做十分累，收獲卻很少。
第四層六句，寫(xiě)詩(shī)人面對(duì)豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。
2、寫(xiě)法鑒賞
①、敘述與抒情的文美結(jié)合。
在《觀刈麥》里，他雖然著墨不多，但是卻把割麥者與拾麥者在夏收時(shí)那種辛勤勞碌而又痛苦的生活情景，描寫(xiě)得生動(dòng)真切，歷歷如畫(huà)。不僅寫(xiě)了事，而且寫(xiě)了心，包括作者本人的心和勞動(dòng)人民的心。
�、�、對(duì)比手法的運(yùn)用
詩(shī)中寫(xiě)事與寫(xiě)心的完美統(tǒng)一，較之一般的敘事與抒情的統(tǒng)一，更能震撼人心。白居易又是運(yùn)用對(duì)比手法的能手。他在詩(shī)歌創(chuàng)作中，不僅把勞動(dòng)人民的貧困、善良與地主階級(jí)的奢侈、暴虐作了對(duì)比，而且還把自己的舒適與勞動(dòng)人民的窮苦作了對(duì)比。
這首詩(shī)在寫(xiě)了農(nóng)民在酷熱的夏天的勞碌與痛苦之后，詩(shī)人同樣也聯(lián)想到自己，感到自己沒(méi)有“功德”，又“不事農(nóng)�！�，可是卻拿“三百石”俸祿，到年終還“有余糧”，因而“念此私自愧，盡日不能忘”。詩(shī)人在那個(gè)時(shí)代能夠主動(dòng)去和農(nóng)民對(duì)比，十分難得。這樣一種對(duì)比，真是新穎精警，難能可貴，發(fā)人深省，因而更顯出這首詩(shī)的思想高度。
3、思考問(wèn)題，領(lǐng)悟詩(shī)情
①、這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？
明確：農(nóng)人揮汗如雨割麥，貧婦抱子挎籃拾麥。
②、詩(shī)中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？
明確：景物描寫(xiě)：夜來(lái)黃；場(chǎng)面描寫(xiě)：足蒸光；語(yǔ)言描寫(xiě)：家田腸；心理描寫(xiě)：力盡長(zhǎng)。
�、�、哪些描寫(xiě)景物的句子表現(xiàn)出勞動(dòng)環(huán)境的艱苦?哪些詩(shī)句表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家的關(guān)心和同情?
明確：詩(shī)中景物描寫(xiě)：“足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”。對(duì)農(nóng)家同情、關(guān)心的句子是：“聞?wù)邽楸瘋薄敖裎液喂Φ隆薄畲怂阶岳�，盡日不能忘”。
④從文中找出敘事與抒情的部分，將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：慚愧、譴責(zé)自己，對(duì)統(tǒng)治者的批判，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
�、�、用一字概括百姓生活，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。明確：一個(gè)字：苦；原因：輸稅盡。
�、�、面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。明確：愧————同情————關(guān)心百姓疾苦。
六、練習(xí)一下。
1、小黑板提示：
背誦《觀刈麥》，思考完成以下問(wèn)題。
�、佟⒛懔私獍拙右锥嗌�？
�、凇ⅰ队^刈麥》中從側(cè)面表現(xiàn)天氣十分炎熱的是：
�、�、《觀刈麥》中刻畫(huà)勞動(dòng)人民在特定情況下近乎變態(tài)的心理的句子是：
�、堋ⅰ队^刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣(mài)炭翁》中的一句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！倍急磉_(dá)了百姓矛盾痛苦的心理，這一句是：
�、�、《觀刈麥》中有一句“聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋��！�，�?qǐng)問(wèn)聽(tīng)者“悲”從何來(lái)？用文中的原句來(lái)回答。
2、課件上的練習(xí)：
點(diǎn)擊“練習(xí)”按鈕進(jìn)入練習(xí)頁(yè)面。
七、擴(kuò)展延伸。
1、點(diǎn)擊課件的“擴(kuò)展延伸”按鈕，進(jìn)入《大林寺桃花》的欣賞。
2、體味白居易的詩(shī)歌特點(diǎn)。
白居易《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)的主要意思
2、體會(huì)詩(shī)人的思想感情
3、根據(jù)理解找出相關(guān)詩(shī)句
4、了解敘事諷喻詩(shī)的特點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的思想感情
教具器材：
多媒體
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，合作探討
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)新課之前，我想先給大家背一首你們?cè)谛W(xué)時(shí)候就耳熟能詳?shù)脑?shī)歌，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！�
提問(wèn)：這首詩(shī)的題目是什么?——《憫農(nóng)》
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首反映古代農(nóng)民生活的詩(shī)，白居易的《觀刈麥》。
二、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字詞
先自讀3分鐘，再請(qǐng)一位同學(xué)讀，讀完后，其他同學(xué)指出讀音方面的問(wèn)題，教師正音。
全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。
三、默讀詩(shī)歌，了解大意
(一)默讀詩(shī)歌，對(duì)照課下注釋，疏通詩(shī)歌大意，
有不懂的字詞，舉手提問(wèn)，討論解決
(二)將詩(shī)歌分兩部分，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生串講詩(shī)歌大意。
(三)在理解的基礎(chǔ)上齊讀詩(shī)歌，注意朗讀節(jié)奏。
四、詩(shī)歌分析，理解詩(shī)歌情感
(一)在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生談一談詩(shī)歌中畫(huà)面內(nèi)容。
提問(wèn)：剛才兩個(gè)同學(xué)講的詩(shī)歌意思中，分別包含了2幅畫(huà)，這首詩(shī)中就應(yīng)有四幅畫(huà)，如果讓你給這首詩(shī)歌配上四幅畫(huà)，應(yīng)該是怎樣的四幅畫(huà)?請(qǐng)你用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
(引導(dǎo)學(xué)生講出詩(shī)中畫(huà)面內(nèi)容：環(huán)境、人物、活動(dòng)，深入詩(shī)歌的意境。)
(二)在剛才的描繪中大家應(yīng)該都有相同的感受——刈麥人很辛苦。請(qǐng)找出詩(shī)中表現(xiàn)刈麥人辛苦的詩(shī)句
“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)�！�(重點(diǎn)分析刈麥人的矛盾心理)
請(qǐng)學(xué)生讀，讀出刈麥人的矛盾心理及辛苦(以《小巷深處》或《賣(mài)炭翁》為例引導(dǎo)，這兩句中哪兩句表明了矛盾心情?二選一)，點(diǎn)讀，分析后再齊讀。
(三)刈小麥人是這樣苦，那詩(shī)中的貧婦人呢?她說(shuō)了些什么?
“家田輸稅盡，拾此充饑腸”
這句話是“聽(tīng)其相顧言”時(shí)聽(tīng)到的，相顧言的意思是相互訴說(shuō)，肯定不只貧婦人一個(gè)人在說(shuō)，還有誰(shuí)——刈麥的勞動(dòng)者。也肯定不只說(shuō)了一句，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，設(shè)想一下貧婦人和勞動(dòng)者都說(shuō)了些什么。
請(qǐng)兩位同學(xué)，一位扮演貧婦人、一位扮演勞動(dòng)者，兩人展開(kāi)一段對(duì)話。
點(diǎn)出刈麥人、拾麥人今昔命運(yùn)的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)賦稅的沉重、勞動(dòng)人民的辛酸。
(四)在剛才描繪的四幅圖畫(huà)中有哪些人物?其中有一個(gè)人和別人不同，是哪一個(gè)?有什么不同呢?——?jiǎng)e人都在勞動(dòng)，他卻只是在一旁看、聽(tīng)，他是什么人?
介紹寫(xiě)作背景，復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出白居易詩(shī)歌內(nèi)容大多關(guān)心民生疾苦。
(五)看到這些勞動(dòng)人民這么辛苦，又聽(tīng)到他們這么辛酸的對(duì)話，作者想了些什么?
找讀：今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。
用一個(gè)字來(lái)概括作者此時(shí)此刻的心情——愧
(六)敘事諷喻詩(shī)的特點(diǎn)
我們看到，連當(dāng)官的人自己都感到慚愧，這個(gè)社會(huì)是真的很不公平。
那如何才能公平呢?——統(tǒng)治者減免賦稅。
勸統(tǒng)治者減免賦稅，這也是作者的寫(xiě)作目的。
委婉地勸告統(tǒng)治者也要像自己一樣同情百姓，不要搞重稅了。這類詩(shī)，我們稱其為諷喻詩(shī)，諷喻，就是委婉地勸說(shuō)使別人明白的意思。
作者是怎樣做到委婉的呢?
通過(guò)敘事，敘述自己看到的勞動(dòng)者勞動(dòng)場(chǎng)景。
五、拓展探究
(一)今昔對(duì)比
其實(shí)不只是白居易寫(xiě)過(guò)這樣的諷喻詩(shī)，古往今來(lái)，很多關(guān)心民生、有社會(huì)責(zé)任感的詩(shī)人、先賢哲人都寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句。
古：苛政猛如虎——孔子
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死�！罴潯稇戅r(nóng)》
今：為了提高農(nóng)民的生活水平，黨中央決定實(shí)行“三農(nóng)”政策，并且免除了千年來(lái)不變的皇糧國(guó)稅----農(nóng)業(yè)稅。對(duì)種糧農(nóng)民實(shí)行直補(bǔ)。
(二)充滿感情地朗誦詩(shī)歌
請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)今天幸福生活的感恩及對(duì)古代勞動(dòng)人民的同情，齊讀這首詩(shī)歌。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文.
2.把文章改寫(xiě)成現(xiàn)代文.
教學(xué)反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)提出了“讀讀背背，了解大意”的要求，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注意落實(shí)讀的效果。要讓學(xué)生真正體會(huì)詩(shī)歌的情感并讀出詩(shī)歌的情感，教師除了要在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上多下工夫，還要在教學(xué)中傾注自己的情感，只有自己有所感悟，才能有感染力去感染學(xué)生。
白居易《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的藝術(shù)魅力。
2、通過(guò)流暢的誦讀，理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨。
3、了解封建社會(huì)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，珍惜現(xiàn)實(shí)生活。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。該如何透過(guò)精煉含蓄的語(yǔ)言來(lái)正確把握詩(shī)歌的蘊(yùn)涵呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)雅的意境，來(lái)品位我國(guó)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧！今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》。
2、全班朗讀；點(diǎn)評(píng)朗讀：
�。�1）、讀完全詩(shī)，大家想到了什么？你會(huì)用什么詞來(lái)概括你讀后的感受？
（這些農(nóng)民很辛勞，很可憐，讀完有些傷感。）
�。�2）、詩(shī)中哪些內(nèi)容讓你感到傷感？（寫(xiě)貧婦人那四句詩(shī)讓人很傷感。）
3、這是一首敘事詩(shī)。白居易（772――846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，原籍太原。這首詩(shī)作于元和二年（807），當(dāng)時(shí)詩(shī)人是任盩厔（今陜西省周至線）縣尉，在今兩年的任期中，詩(shī)人親眼看到糖朝統(tǒng)治集團(tuán)和地方官吏們對(duì)農(nóng)民的橫征暴斂，進(jìn)一步了解到下層人民的許多疾苦。這首詩(shī)就作于此。
4、品讀詩(shī)句：
�。�1）這是一首敘事詩(shī)。詩(shī)由哪些內(nèi)容構(gòu)成？
明確：“婦姑荷簞食……拾此充饑腸”在敘事，在此之前的四句是寫(xiě)景，在此之后的為抒情。
�。�2）前四句為寫(xiě)景，你們讀到什么景象了呢？
明確：麥子熟了。農(nóng)民們將要開(kāi)始忙收割了。這些景象從“少”、“倍”、“覆隴黃”這些字詞可以讀出。
�。�3）而緊接著詩(shī)人在敘什么事呢？
明確：首先是農(nóng)民頂著烈日在趕收小麥�！白阏羰顨狻娜臻L(zhǎng)”這四句寫(xiě)了刈麥的場(chǎng)景，并對(duì)刈麥者的心理加以刻畫(huà)，為了活命，再累再熱，也只得忍著，挺著，這揭示農(nóng)民為了收割麥子而甘愿吃苦耐勞的美德以及人同情的艱難處境。
“復(fù)有貧婦人……拾此充饑腸”這四句為我們展示了另一幅特寫(xiě)畫(huà)面，令一種心酸的情景，“敝筐”：透露出窮困。從詩(shī)中，我們還了解到，因?yàn)槔U納租稅，家里的田地都賣(mài)光了，只好拾些麥穗填饑腸。我們了解到，農(nóng)民辛勤勞動(dòng)，還這么貧窮的原因，原來(lái)是租穗剝削太重了。繁重的賦稅已經(jīng)使這個(gè)婦人失掉自己的田地，這家正在割麥的農(nóng)民將來(lái)是不是也有可能失掉自己的田地？
�。�4）詩(shī)人的心弦顯然是被這悲慘景象震撼了！詩(shī)人看到這樣的景象，了解到這樣的事情，他心中是怎樣想的呢？在詩(shī)中詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的感情？
明確：詩(shī)人詩(shī)中字里行間布滿了勞動(dòng)者的同情。此情此景，讓詩(shī)人想到了自己的“不事農(nóng)桑”卻“吏祿三百石”，后六句是作者的抒情。官吏的舒適富裕與農(nóng)民向辛勞貧困形成鮮明的對(duì)比。這段抒情文字表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，因而成為全詩(shī)的精華所在。
5、全班自由朗讀。
6、請(qǐng)同學(xué)朗讀，全班齊讀。
7、自由朗讀，爭(zhēng)取背下來(lái)。
10、師小結(jié)：白居易是一位最擅長(zhǎng)寫(xiě)敘事詩(shī)的藝術(shù)大師，他的敘事詩(shī)能曲盡物態(tài)之情，把其中所敘的事件寫(xiě)得曲折詳盡，娓娓動(dòng)聽(tīng)，而且總是有對(duì)心靈的揭示，總是蘊(yùn)涵著一定的感情�！队^刈麥》這首詩(shī)也不例外。希望大家在課后再去體會(huì)詩(shī)句，并把它背下來(lái)。
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