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《春夜喜雨》優(yōu)秀教案

時間:2021-12-23 17:21:49 教案 我要投稿

《春夜喜雨》優(yōu)秀教案(精選7篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的《春夜喜雨》優(yōu)秀教案(精選7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《春夜喜雨》優(yōu)秀教案(精選7篇)

  《春夜喜雨》優(yōu)秀教案1

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

  2、感受春雨的美好。

  3、教會方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

  2、指名讀課題(相機正音)

  3、齊讀課題

  4、比一比、賽一賽

  (一)比一比誰能把古詩讀正確。

  1、學(xué)生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。

  2、指名讀。(相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時評價給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵)

  3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)

  4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

  (二)比一比,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?

  1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

  2、指名讀,進行小老師評價。

  3、欣賞范讀

  4、和老師比一比

  5、小組推薦讀,進行賽詩會。

  6、齊讀——齊誦

  三、自主學(xué)習(xí)古詩(課堂延伸)

  1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

  2、師講明方法,生自學(xué)

  3、多種形式指名誦讀

  4、齊讀全詩

  四、小結(jié)

  根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵評價

  《春夜喜雨》優(yōu)秀教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

  4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、教學(xué)掛圖。

  3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

  第一課時

  以舊引新,扣題導(dǎo)入

  1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

  2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰

  3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬

  自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。

  2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  3、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

  4、檢查生字詞自學(xué)情況。

  a、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認讀、正音。

  b、全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

  c、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

  通讀課文,感知大意

  1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

  石級:石頭臺階。

  仰望:抬頭望。

  攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

  心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。

  鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

  2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

  指導(dǎo)寫字,掌握筆順

  1、教師范寫“辮”字,提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

  布置作業(yè)

  1、正確、較流利地朗讀課文。

  2、抄寫本課的生字和詞語。

  3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。

  第二課時

  緊扣課題,承前啟后

  1、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

  討論后使學(xué)生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。

  2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

  學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

  深入讀議,體會“我”受鼓舞爬上峰頂

  1、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

  指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

  2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。

  3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

  a、出示第4段重點句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

  b、體會“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

  4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。

  a、學(xué)生讀書圈劃。

  b、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

  從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

  c、引讀第7段,從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

  d、體會爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

  啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

  1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

  多媒體出示思考題:

  a、老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想

  b、他看見了小妹妹,心里又怎么想呢

  c、后來,他是怎樣爬上天都峰的?

  2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。

  總結(jié)課文,明白道理

  1、讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

  2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

  教師評點:

  在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進步,不管多大的困難也能克服。

  課外延伸,培養(yǎng)能力

  1、這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受。

  2、集體交流

  《春夜喜雨》優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識能力標(biāo):

  認識本課的生字,正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

  2、過程方法標(biāo):

  采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度標(biāo):

  在了解詩意的基礎(chǔ)上體會詩歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛之情。教學(xué)重點:隨文識字,讀詩背詩。教學(xué)難點:想象詩歌所描繪的畫面,體會作者表達的情感。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師:同學(xué)們這首歌唱得真好聽,誰能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說:春雨貴如油。人們喜歡春雨,為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好,今天我們就來學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩。教師板書課題。

  二、初讀識字,掃清障礙

  1、教師口述目標(biāo)(如上)

  2、師范讀古詩,要求學(xué)生聽清每一個字的讀音。

  3、師領(lǐng)讀古詩,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  4、生自由讀詩,一邊讀一邊畫出生字寶寶,借助拼音多讀幾遍。

  5、同桌合作學(xué)習(xí),你讀我聽,我讀你聽,讀錯的字要互相糾正。

  6、反饋學(xué)習(xí)情況。

 。1) 同學(xué)們本課的生字你們都認識了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認識了。下面就請同學(xué)們在生字的頭頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對不?錯的及時改正。

  (2) 昨天老師布置預(yù)習(xí)了,在預(yù)習(xí)時遇到困難怎么辦?你們在預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)哪個字比較難記?(學(xué)生說出哪個字就讓同學(xué)們指出這個字在詩的哪一行,然后交流識字的好辦法,擴詞,相機用詞語說話,并正確讀出生字所在的詩句)。

 。3) 識記生字之后要求學(xué)生讀整首詩,做到正確流利。先自由練讀,然后指名讀,分組讀,男女生賽讀。

  三、了解節(jié)奏,讀出韻律

  1、在正確流利讀詩的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解五言詩的朗讀節(jié)奏,掌握誦讀古詩的停頓技巧。誦讀五言詩時,基本的停頓規(guī)律是“2、3”,如“好雨|知時節(jié)”。讀詩時要注意意斷氣連,不要停頓的過于明顯。而且每句詩的朗讀還要有輕重緩急,五言詩一般情況下每行詩的重音落在第三個字上。此外還要注意邊讀邊想像詩中所描寫的景象,體會詩中蘊含的思想感情。

  2、學(xué)生在了解這些基本常識的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏,標(biāo)重音,然后學(xué)生試讀。

  3、教師采用指名讀,分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩情況。

  四、體會詩意,品味情感

  1、師:書讀百遍,其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩了,你們知道每句詩寫的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來體會古詩的意思。

  2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時指導(dǎo)。(詩意:春雨好像知道時節(jié)似的,到了植物萌芽、生長的季節(jié),它就下了起來。它伴隨著和煦的春風(fēng),趁著夜色悄悄地飄灑大地,綿綿密密,無聲無息地滋潤萬物,不求人知,無意討好。)

  4、指導(dǎo)感情朗讀古詩。你喜歡這善解人意的春雨嗎?你喜歡這滋潤萬物,不求人知的春雨嗎?你喜歡這給大地帶來勃勃生機,給人們帶來豐收的希望的春雨嗎?那就讓我們用最動情的朗讀來贊美這春雨好嗎?學(xué)生帶著喜愛之情齊讀古詩。

  五、熟讀成誦,內(nèi)化知識。

  指導(dǎo)背誦,讓學(xué)生試著說出背誦古詩的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法,可以受用一生。檢查背誦情況。

  六、總結(jié)學(xué)習(xí),拓展延伸

  1、總結(jié)學(xué)生達成目標(biāo)情況,鼓勵為主,提出繼續(xù)努力的方向。

  2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜,花草樹木痛快的喝個夠。第二天早晨,外面的世界是什么樣子的呢?大詩人杜甫也在雨夜展開了想象,并且在第二小節(jié)中描寫了出來,回去以后可以找出來讀一讀。

  3、一年之計在于春,春天是充滿希望的季節(jié),所以古代有很多大詩人寫下了膾炙人口的贊美春天的詩,回去搜集一下,有時間我們舉辦一個賽詩會。好嗎?

  《春夜喜雨》優(yōu)秀教案4

  教材分析:

  這首詩作于上元二年(761)春天,杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀這首詩的節(jié)奏,感受詩歌帶來的韻律,這首詩的朗誦和聽寫。

  2、以人物為出發(fā)點,把握詞、句的特點,甚至古人注意詞義,欣賞詩詞美。

  3、讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。

  教學(xué)重難點

  品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻資料;準(zhǔn)備課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、本單元所學(xué)都是詩歌,唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個人,他曾經(jīng)說過:“李杜文章在,光焰萬丈長”,“李”我們知道是李白,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?

  2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。

  3、師:我們知道杜甫的那么多的詩句,那你對他又了解多少呢?

  4、生簡介杜甫。

  5、師:杜甫的詩有著綿遠悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱,使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)

  二、初讀

  1、生自由讀詩,讀正確通順。

  2、指名讀詩。評價。

  3、師:正確解讀古代詩歌是不夠的,是古代詩歌研究的第一步。古代語言簡潔,高度集中,雖然只有幾個數(shù)字,但豐富的內(nèi)涵不在兩個字或三個可以說清楚。詩人的內(nèi)心世界是我們無法輕易觸及的。所以我們必須冷靜下來仔細閱讀。在注釋、鑒賞和工具的幫助下,你一定會得到回報。

  4、生自主理解詩句。

  三、品析

  1、 師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的雨)

 、倮斫狻凹皶r”:懂事、知心、善解人意。

 、趶哪膬嚎闯鰜?(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)

 、蹫槭裁凑f它及時呢?(知時節(jié),播種的時節(jié))

  ④指導(dǎo)朗讀此句。

  2、師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻的雨)

 、倌銖哪膬嚎闯鰜淼?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。)

  ②討論:為什么用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不讓別人知道)

  ③為什么要悄悄地來呢?看來,春雨有心滋潤萬物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀!

 、芤胫熳郧宓摹洞骸菲。體會春雨的細小,綿密。像牛毛、像花針、像細絲……像一層薄煙。

  ⑤春雨悄悄地來,靜靜地走,滋潤萬物,默默無聞,你喜歡這樣的雨嗎?指導(dǎo)讀此句。

  3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句,它們和這場雨有關(guān)系嗎?

  ①理解“野徑云俱黑,江船火獨明” 。指名說說看。

 、谔焐蠟踉泼懿迹巴庖黄岷。這時詩人在想什么呢?現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進詩人的心里去了。課件出示背景資料,幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時對春雨的企盼。

  (安史之亂前,杜甫離開長安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)了安史之亂,杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后,當(dāng)時那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。)

 、壑该答佔髡弋(dāng)時會想些什么?

  4、是呀,好一場及時的雨呀!下吧,下吧!多下會兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,明天早晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)

 、 讀著這句詩,我們仿佛看見了什么?(圖片欣賞)

 、谶@樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團錦簇,難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會想到什么?(秋天,豐收)

 、鄞禾斓拿利,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這場春雨嗎?讓我們一起來讀:

  大地干旱,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)雨悄悄地來了,它——(隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。)我們看到下雨時——(野徑云俱黑,江船火獨明。)想到——(曉看紅濕處,花重錦官城。)

  5、剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!

  四、總結(jié)

  見詩如見人,詩是詩人真實情感的表達,今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(生談感受)

  杜甫同情人民,他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線,他的詩以最普通的百姓為主角,具有豐富的社會內(nèi)容和強烈的時代色彩,真實地反映了一段歷史。

  了解了這些,我們就更好理解,為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂,因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊,希望風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為民而喜,大家說對嗎?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。

  五、拓展

  課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的情懷。

  《春夜喜雨》優(yōu)秀教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、誦讀全詩,注意節(jié)奏,體會詩歌的韻律美。

  2、抓關(guān)鍵字,疏通詩歌大意。

  3、理解詩歌意境,體會詩中表達的思想感情。

  4、背誦并默寫詩文。

  重點難點

  重點:誦讀全詩,疏通詩歌大意。

  難點:理解詩歌意境,體會詩中表達的思想感情。

  學(xué)法指導(dǎo):

  自主 合作 嘗試 探究

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程

  一、提問導(dǎo)入,切入課題

  好了現(xiàn)在我們開始上課,在上新課之前,我首先提問一下,我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天”有哪位同學(xué)給我接上背,嗯,很好,看來咱們班的學(xué)生就是不一般,這位同學(xué)背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意,它給我們描繪出一幅畫面,同學(xué)們說它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學(xué)們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩,讓我們”輕叩詩歌大門,感受經(jīng)典魅力“。

  出示課件 1

  二、理解詩題 點畫詩眼

  請看大屏幕,出示課件 2同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化,是一個比一個多一個字,還是。我們來讀一下:雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個題目最好,為什么呢,我們在讀前面三個題目的時候,發(fā)現(xiàn)一個比一個讓我們了解到的信息越來越多,但前面三個只是對自然現(xiàn)象的描述,而唯獨第四個題目加進去了一個“喜”字,則一下子讓題目有了靈氣,由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件 3

  三、誦讀詩文 體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀 個體誦讀)

  下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來聽范讀,要求學(xué)生在聽讀的時候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號標(biāo)出朗讀節(jié)奏。,(出示課件 6),檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況, 然后叫學(xué)生單獨朗讀,指正錯誤,注意的字有 當(dāng) 潛 徑 重 錦 再全班齊讀。

  四、疏通文意 ,感悟意境(出示課件 7)

  同學(xué)們,通過讀我們感受了這首詩的韻律之美,那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美,理解詩文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩文意境,并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。

  好了,看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩的意境之美,在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。 (問這首詩的體裁)

  五、互動質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8

  首聯(lián):哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價? “好”,一個”好”字既是作者對春雨的贊譽,也流露出作者欣喜的心情、(板書:首聯(lián):擬人---評雨盼)

  頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象、 (板書:頷聯(lián):聽覺---聽雨)

  頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色、描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖 (板書 頸聯(lián):視覺----看雨 )

  尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個清新絢麗美妙的新世界,表達了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜、 板書 尾聯(lián):想象----想雨 )

  同學(xué)們,通過我們上面對這首詩的共同討論,我們明白了 ( 出示課件 9)

  六、主題歸納 書寫板書

  這是一首描繪并贊美春雨的`詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時而喜悅的心情、贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機,給人們帶來了豐收的希望、 (板書 四聯(lián)合起來:喜雨 )m那么,作者為什么會對這場春雨情有獨鐘,喜愛有加呢?請學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進去一“喜”字來達到統(tǒng)攝全篇的目的。 可是 ,在這兒老師便有了疑問。出示課件 10。

  七、質(zhì)疑問難,交流討論

  題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩。全詩八句,沒出現(xiàn)一個“喜”字,但詩人的喜悅之情溢于言表,請問:詩題中“喜”字,在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的?作者為什么會如此的喜歡今夜的春雨呢? 幻燈片展示喜的內(nèi)容 出示課件 11

  春雨及時,善解人意,喜。

  春雨夜至,不擾人而滋潤萬物,喜。

  春雨下得透徹,喜。

  經(jīng)春雨滋潤后,花色更艷,喜。

  同學(xué)們中國是一個詩的國度,詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學(xué)一些中國的詩歌,也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測一下,請看大屏幕:

  八、(當(dāng)堂檢測,展示交流)出示課件

  1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

  2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。

  九、布置作業(yè),拓展提升。

  1、背誦并默寫這首詩、

  2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學(xué)交流、

  《春夜喜雨》優(yōu)秀教案6

  一、引入

  1、 春天的雨細細的,柔柔的,像母親的手,潤物細無聲?墒堑搅讼募荆昃筒灰粯恿,知道會下什么雨嗎?

  2、 板寫課題——雷雨:見過雷雨嗎?怎么樣的?

  二、初讀課文

  1、 是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開課文快去看看吧。

  2、 生自由讀文——平時你們是怎么學(xué)習(xí)的?

  3、 剛才讀課文時哪些生字請教了拼音?

  板寫詞語(課時操作中學(xué)習(xí)說沒有請教,于是自己將生字卡片拿出認讀。)

  生字卡片認讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?

  亂——讀音——組詞

  垂——讀音——組詞

  將三個生字請到黑板上的田字格中,“垂”字重點指導(dǎo)筆畫。

  4、 現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?

 。ū疽庀胍龑(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說到哪里就讀哪段,但實際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)

  5、 讀著讀著,你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色?(板寫:雷雨時)

  第八自然段呢?

  三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)

  1、(出示1——3節(jié))這個自然段是寫什么時候的景色?

  2、雷雨之前,是一番怎樣的景象呢?快去讀讀,邊讀邊想象,你仿佛看到什么,聽到什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,隨機學(xué)習(xí)相關(guān)句子:

  第一句:積累“烏云密布”——補充板書:烏云

  蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書:樹枝

  蜘蛛,你怎么啦?——板書:蜘蛛

  好亮的閃電,好響的雷聲啊!

  3、 小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過氣來了。——齊讀1——3節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

  1、 出示“嘩嘩嘩,雨下起來了。”——指名讀(引導(dǎo)個性化朗讀)

  (評價:雨可真大。淮笥旰眉卑;好快。

  2、 出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)

  3、 可是,(出示第五節(jié))——指名讀句

  4、 一陣痛快淋漓的大雨過后,——出示第6節(jié),指名讀。——齊讀。

  5、 (出示第七節(jié))

  天亮起來了——引讀。

  (師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?

  五、學(xué)習(xí)第8節(jié)

  1、 雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽到了什么?

  2、 心情怎么樣?想說什么?

  3、 朗讀——齊讀。

 。ê髞,在自己班上這篇課文時,學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們再也忍不住了,終于舉手

  生:范老師,我覺得這篇課文的句號應(yīng)該改成省略號。

  師:哦?為什么呢?

  生:因為雨后的景色是很美的,還有很多很多,可課文才寫了這么一點,所以要用上省略號。

  生:是的,我覺得這一段寫得不好,一點也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。

  生:我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡單了。

  師:那我們能不能把他補充好,或者重新說一說,寫一寫,寫得更美呢?

  這時,好多孩子紛紛點頭,有孩子說:“讓我們準(zhǔn)備一下!薄⒆觽冮_始嘰哩呱啦準(zhǔn)備

  生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞

  生:小朋友都出來放風(fēng)箏了

  生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒,快樂地滾來滾去。)

  ……

  六、總結(jié)

  1、 齊讀全文

  2、 小結(jié):平時生活中有許多的天氣變化,如果你能細心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。

  《春夜喜雨》優(yōu)秀教案7

  【教學(xué)目的】:

  1、熟讀及背誦這首詩。

  2、理解詩詞的意思,并能想象詩中描寫的畫面,感受詩人的喜悅之情。

  3、體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格,并感受詩人憂國憂民的情懷。

  4、教會學(xué)生吟誦古詩的方法。

  【教學(xué)課時】:

  一課時

  【課前準(zhǔn)備】:

 。ㄅ錁氛b讀)

  夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。(孟浩然《春曉》)

  清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸。(張志和《漁歌子》)

  渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

  空山新雨后,天氣晚來秋。(王維《山居秋暝》)

  【教學(xué)過程】:

  一、談話導(dǎo)入

  1、說到雨,你看過怎樣的雨?

  2、在詩人杜甫的眼里,又看到一場怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫,學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。

  3、板書課題及作者。

  二、讀古詩,讀正確,讀出韻味。

  1、自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  2、師配樂范讀。

  3、古詩不光要讀正確,還要讀得有節(jié)奏,有韻味。在古代,詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎?

  4、普通話四聲調(diào)—→古詩中的平聲、仄聲—→平長仄短規(guī)律。

  5、生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。(出示第一行古詩的平仄規(guī)律)

  生試讀、指名讀。

  6、相信你們也能讀好整首詩。 (出示整首詩的平仄規(guī)律,師讀前半句的平仄規(guī)律,生讀后半句。)發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、生練讀,指名讀,齊讀。

  8、師:這樣讀詩,有什么感覺?

  三、讀出意境

  1、詩詞言情,詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料,借助注釋,認真讀一讀,想一想?纯茨阕x出了什么畫面。

  2、 生默讀。

  3、師生交流。(隨機朗讀)

 。S機板書: 盼——聽——看——想)

  四、讀懂詩中雨。

  1、善解人意的雨——好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

 、倌阕x出了怎樣的雨?

 。A(yù)設(shè))春雨,細雨,好雨,夜雨,細雨,及時(懂事、知心、善解人意)的雨。

  ②為什么說它及時(懂事、知心、善解人意)?

 。ㄖ獣r節(jié):播種時節(jié)、生長時節(jié)、復(fù)蘇時節(jié)等)

 、鬯擂r(nóng)民播種,萬物復(fù)蘇、生長都需要雨水滋潤,所以就下起來了,這還是一場怎樣的雨?(懂事、知心、善解人意)

  2、默默無聞、無私奉獻的雨——隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲

 、贋槭裁催@樣說?

  細無聲:"細"是什么樣的?"無聲"又說明什么?

  并不是所有的雨都可以潤物的,下大了,下急了,也有可能壞物、毀物、損物,所以,潤物的雨要怎么下?(讀)

  潛入夜:下的時候是無聲的,來的時候呢?

  為什么要悄悄地來呢?(不讓別人發(fā)現(xiàn))

  看來,它是有心來潤物,卻無心讓人發(fā)現(xiàn),這還是一場怎樣的雨?

 、谶@樣的雨你喜歡嗎?誰愿意來讀這一句?(指名,齊讀)

  3、現(xiàn)在我們看這兩句,誰能來說說意思?——野徑云俱黑,江船火獨明。

 、偬焐蠟踉泼懿,野外一片漆黑,詩人這時在想什么呢?

  大家已經(jīng)開始慢慢走到詩人心里去了,(出示背景資料)老師這里還有一小段文字,大家讀一讀,一定會對詩人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解:

  安史之亂前夕,杜甫離開長安回陜西蒲城探親,卻不料爆發(fā)安史之亂,他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下,在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身,后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年(761)春天,杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi),老百姓剛經(jīng)歷安史之亂,又遭遇旱災(zāi),生活更是雪上加霜。

  ②在這樣的情況下,此時此刻,面對滿天的烏云,詩人心里到底會在想什么呢?

  4、是呀,雨一定會下得很長,徹底滋潤干涸的土地,到了明天早晨,錦官城會是什么樣子呢?--曉看紅濕處,花重錦官城。

 、僮x著這兩句,我們仿佛可以看見什么?(圖片欣賞)

  這樣的萬紫千紅,這樣的嬌艷欲滴,這樣的花團錦簇,歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢?還記得嗎?

 、垭y道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎?他還會想到哪里?

 、芩麅H僅想到了春天的花紅柳綠嗎?還會想到什么時候?(秋天)

 、艽禾烀利,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這樣的雨嗎?讀讀看。……好一場()的雨呀!

  5、剛才我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字(好),剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字(喜),雨是這樣的好,詩人是這樣的喜,我們再把整首詩來讀一讀,

  6、盼了聽,聽了看,看了又想,怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

  因雨而喜。

  7、“一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲,讀出自己的想象,讀出詩人的喜悅之情吧!”(配樂讀)

  五、人詩合一

  1、為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜?

  2、(補充作者寫作背景資料) 杜甫為什么而喜?你讀到了一個怎樣的杜甫?

  為民而喜。

  3、再次吟誦,讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀——

  好一個憂國憂民的杜甫,面對那從天而降的喜雨,他不禁即興吟誦道—— (指導(dǎo)背誦)

  4、此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽——

  (播放名家的吟唱一遍)

  莫管它走調(diào),莫管它不動聽。只要把感情表達出來,這就是吟詩。孩子們,一起跟隨著杜甫,歌之舞之吧!

 。ㄟB續(xù)播放)

  六、總結(jié)拓展

  1、談本節(jié)課的收獲。

  2、布置作業(yè):

  嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法,選擇杜甫的其他作品品讀品讀,走近作者.

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