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一年級上冊《王老師》教案

時(shí)間:2021-12-26 17:40:52 教案 我要投稿

一年級上冊《王老師》教案

  作為一名教職工,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的一年級上冊《王老師》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級上冊《王老師》教案

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、聽錄音,在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文”5個生字的字音,并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,認(rèn)識筆畫“豎”,在老師的指導(dǎo)下描寫“三”和“王”。

  2、能跟著錄音或老師的范讀,基本做到字字過目地朗讀課文。

  3、在識字活動中認(rèn)一認(rèn)新書的書名。

  4、認(rèn)識任教學(xué)科的老師,親近老師。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、能讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文”5個生字的字音,并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

  2、能跟著錄音或老師的.范讀,字字過目地朗讀課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師方面的準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星

  2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:認(rèn)識任教各門學(xué)科的老師

  四、教學(xué)過程:

  (一)談話引入,揭示課題

  1、組織學(xué)生交流:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了哪些新老師?

  2、揭示課題

  (1)板書課題:2 王老師

  (2)指名讀,齊讀。

  (3)學(xué)習(xí)生字“王”

  說明:

  小朋友剛?cè)雽W(xué)沒幾天,學(xué)習(xí)興趣十分高,對于一些剛認(rèn)識的新老師,他們會表現(xiàn)出特別的喜愛與親近。課的開始可以由談話引入,教師可組織學(xué)生交流自己新認(rèn)識的老師,有利于學(xué)生與教師建立親近感。對學(xué)生的回答要求不宜過高,只要學(xué)生有積極的態(tài)度,能大膽響亮地回答,說清楚“什么學(xué)科,哪位老師”,教師就應(yīng)給予表揚(yáng)與鼓勵。另外,教師在揭示課題時(shí)應(yīng)親自板書課題,重視書寫筆畫,有意識地讓學(xué)生看清書寫順序。

  生字“王”,班中可能有部分學(xué)生已認(rèn)識,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說說在什么地方看到過這個字,也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想老虎額頭上的“王”,還可隨機(jī)介紹班級中姓王的同學(xué)。另外,教師可指導(dǎo)學(xué)生書空,鞏固上節(jié)課所學(xué)筆畫“橫”,認(rèn)識新筆畫“豎”。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、聽課文錄音,整體感知課文內(nèi)容。

  2、再聽課文錄音,交流:你聽到了些什么?

  3、讓學(xué)生看著書,手指著書,輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。

  說明:

  本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。讓學(xué)生第一次聽錄音,對課文有個初步的了解。再聽錄音時(shí),教師可提出要求,然后讓學(xué)生交流聽到的內(nèi)容。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自信地回答,知道多少講多少,及時(shí)肯定與表揚(yáng),初步培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。同時(shí),讓學(xué)生通過指讀來落實(shí)“字字過目”的要求,有條件的學(xué)生可跟著錄音學(xué)著輕聲讀課文,為下一環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)與課文朗讀打下基礎(chǔ)。

  (三)學(xué)習(xí)生字,朗讀課文

  1、學(xué)習(xí)生字

  (1)出示生字:“教、室、語、文”

  教師范讀課文,要求學(xué)生指書,邊聽邊在文中圈出生字,自己試著讀一讀生字。

  (2)認(rèn)讀生字,正音

  哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?在哪里見過這些生字?你有什么好辦法記住?

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)“室”的讀音(翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別)

  (3)叫號游戲——給生字編號,教師叫號,學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。

  2、朗讀課文

  (1)教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊指。

  (2)指著課文逐句跟著老師讀。

  (3)跟著老師指讀課文。

  (4)出示句子:小朋友,我姓王,是你們的語文老師。指導(dǎo)朗讀(老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個別讀、齊讀等)

  說明:

  識字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓他們說說:你認(rèn)識了哪些生字?你在哪里見過這些生字?讓學(xué)生在文中找到生字,重在認(rèn)清字形;教師范讀的目的是為了進(jìn)一步讓學(xué)生聽清生字讀音。教師可采用領(lǐng)讀、開火車等方式在讀中正音,對于在讀音上容易出錯的翹舌音“室”,教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生看清老師發(fā)音的口形并模仿發(fā)音,和熟字比較,在班中進(jìn)行大面積訓(xùn)練,進(jìn)行漢語拼音教學(xué)的提前滲透。

  朗讀訓(xùn)練中,教師應(yīng)采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀。此階段不宜操之過急,不必要求學(xué)生通篇朗讀,可以在聽錄音讀,老師帶讀的訓(xùn)練中重點(diǎn)讀好一兩句話,打好朗讀的基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過目的習(xí)慣,同時(shí)讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固所識的字。

  (四)鞏固與拓展

  1、游戲:開火車——單人火車、雙人火車

  雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個學(xué)生手中,由老師扮演雞媽媽,說出一個生字,由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺出示給大家看,然后撲到雞媽媽懷里。

  2、拓展識字——理書包,認(rèn)書名。

  說明:

  這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)行,符合兒童的心理特點(diǎn)。通過開火車、雞媽媽找寶寶等游戲,讓學(xué)生在游戲的過程中反復(fù)地與生字見面,不但起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高識字效率。

  (五)書寫指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)筆畫“豎”的寫法。

  2、示范書寫“三”“王”,比一比兩個字書寫的異同。

  3、學(xué)生描寫,教師巡視指導(dǎo)。

  說明:

  教師在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo),對于前一課所學(xué)的“橫”,可在本課書寫過程中繼續(xù)操練,引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫“豎”及“三、王”兩個字的書寫筆順,讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。由于學(xué)生剛練習(xí)寫字,在握筆及書寫姿勢上存在問題較多,教師應(yīng)特別重視對學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

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