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找駱駝教案

時間:2022-01-12 14:41:31 教案 我要投稿

找駱駝教案模板集錦六篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的找駱駝教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

找駱駝教案模板集錦六篇

找駱駝教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

  2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

  3.培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  教學(xué)重點、難點

  1.了解商人的駱駝有哪些特點,老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。

  2.理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

  教學(xué)準備

  師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)流程

  一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

  1.激趣:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低?

  2.出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。

  3.導(dǎo)學(xué):其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的�!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)?

  二、朗讀課文,理出線索

  1.建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

  2.學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

 �。�1)出示問題。

  A、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  B、老人看到了什么,知道了什么?

 �。�2)提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。

  (3)學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。

 �。�4)在互相交流中,把答案逐漸補齊。

  三、通過朗讀,理解詞語

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

  1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義。

  2.如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點,更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

  3.再如,用了“至于”一詞,就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。

  四、根據(jù)線索,比較異同

  1.啟發(fā)學(xué)生思考�?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

  2.組織學(xué)生集體交流要點:

  (1)這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。

 �。�2)這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了……

  (3)這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。

  3.組織學(xué)生評價商人和老人,全班交流。

  5、 假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

  【在閱讀教學(xué)中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本,還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運用語言,在文本中“走一個來回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評價、進行說話訓(xùn)練,就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性,使教學(xué)循序漸進,拾級而上�!�

  五、角色朗讀,表現(xiàn)人物

  1.小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀,并互相評議。

  2.展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

  六、延伸作業(yè)

  由老人的仔細觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說說自己用心觀察,認真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

找駱駝教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

  2、理解詞語:商人、至于、究竟。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

  教學(xué)難點:

  理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭題。

  課件:猜謎語引入。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

  二、自讀自悟

  師:讀課題,根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文,讓你們帶著問題進行自學(xué),在自學(xué)的過程中解決這些問題。

  出示自學(xué)提綱:

 �。�1) 商人丟失的駱駝有哪些特點?

  (2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

  三、檢查自學(xué)

  1、指名讀詞語,糾正讀音

  2、理解詞義

  師:通過自學(xué),你理解了哪個詞語?

  忿忿:很生氣的樣子。

  不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子。

  3、齊讀詞語

  4、交流:課文講了一件什么事?

  師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷,指點商人找到了駱駝。)

  四、學(xué)習(xí)課文

  師:下面請同學(xué)們仔細默讀課文,邊讀邊思考這樣兩個問題,可以劃一劃有關(guān)的句子。

 �。�1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

  師:把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流,也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

  師:同學(xué)們討論得非常認真。好,誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

 �。�1)出示:

  剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。

  我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

  我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

 �。�2)填一填,說一說:(出 示)

  因為老人看見 ,所以知道 ;

  因為老人又看見 ,所以知道 ;

  因為老人還看見 ,所以知道 。

 �。�3)句式比較,從“果然”理解老人的判斷準確無誤

  師:同學(xué)們,在老人的指點下,商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)

  師:請你比較這兩句話,說說你認為哪句好?為什么?(第二句)

  從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習(xí)說話。

 �。�4)讀一讀,想一想

  師:為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段,想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點,進而指點商人找到駱駝。)

  4、啟發(fā)學(xué)生思考

  師:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考,才能解決問題。)

  5、教師小結(jié)

  師:老人沒見過那只駱駝的樣子,卻憑著他的觀察力和判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

  五、再讀課文

  1、想象,再讀課文

  師:下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話,要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。

  2、給人物語言補充提示語,指名讀

  師:老師給他們的對話加了提示語,你能看著提示語,讀得更好嗎?

  3、分角色讀

  師:老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。(指名)

  男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作讀)

  六、拓展寫話

  師:請你任選其中一項說一說、寫一寫。

  1、你想對老人和商人說什么?

  2、商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人說些什么?

  七、總結(jié)

  師:通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:遇到問題,不能光著急;要冷靜,要動腦筋思考。

找駱駝教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個生字,理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。

  2、分角色朗讀課文,能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。

  3、初步理解老人是怎樣指點商人找到丟失的駱駝的。

  4、懂得遇到問題要仔細觀察、認真思考,這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

  【教學(xué)重點和難點】

  1.了解商人的駱駝有哪些特點。

  2.讀出人物的不同語氣。

  教學(xué)過程:

  一、音節(jié)引入,揭示課題

  1、拼讀音節(jié):luò tuó

  2、學(xué)習(xí)生字:駱駝

  3、出示圖片,請學(xué)生介紹駱駝

  由于駱駝是沙漠里重要的交通工具,可以運貨,也能馱人,人們把它看做渡過沙漠之海的航船,所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽。

  4、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  (1)朗讀第一節(jié)

  (2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動感受到他很著急呢?用圓點標(biāo)出。

  (3)指導(dǎo)朗讀

  5、揭示課題 (板書:找駱駝)

  二、學(xué)習(xí)1-9節(jié),了解駱駝特點

  1、輕聲讀讀課文,標(biāo)上小節(jié)號

  2、用直線劃出商人說的話,用曲線劃出老人說的話。

  3、師生合作朗讀對話,想一想:商人走失的駱駝有哪些特點?

  (1)讀老人的三句話。

  (2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”

  (3)當(dāng)老人準確說出駱駝的特點,但又說不知道駱駝在哪里時,商人心情非常生氣,課文中用了哪個詞語?

  學(xué)習(xí):忿、哄

  (4)指導(dǎo)朗讀

  4、小結(jié)駱駝的特點

  5、過渡:老人沒有看見商人丟失的駱駝,怎么會知道這頭駱駝的特點呢?下面我們再細細讀讀課文,想想問題的答案。

  三、學(xué)習(xí)第10節(jié),理解老人的分析推理

  1、讀第10節(jié),數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?

  學(xué)習(xí)生字:啃、順

  2、學(xué)習(xí)第二句話。

  (1) 老人看見駱駝的腳印,它是怎么想的?

  填空:剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,心想:如果駱駝的腳不跛, 就知道駱駝的左腳有點跛。

  (板書:腳印右深左淺)

  (2) 學(xué)習(xí)第三、四句話。

  教師引讀:因為我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,所以想到——

  我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西,是因為我看見——

  (板書:左馱蜜右馱蜜)

  (板書:仔細觀察)

  (3)學(xué)習(xí)第五句話。

  出示樹葉圖片,觀察:哪一片是駱駝啃過的?

  老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印,心想:要是這駱駝——

  (板書:樹葉上有牙印)

  3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。

  四、學(xué)習(xí)第11節(jié),總結(jié)全文

  1、朗讀第11節(jié),理解“果然”

  2、老人給了商人什么指點?用橫線劃出來

  出示句子:至于駱駝究竟往哪兒去了,應(yīng)該順著它的腳印去找。

  老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?

  3、小結(jié)全文:

  聰明的老人通過路邊駱駝留下的點點線索,推測出駱駝的特點,還為商人提供了尋找駱駝的最佳辦法,商人果然找到了走失的駱駝,這其中除了仔細觀察之外,還必須會——認真思考。

  (板書:認真思考)

  4、布置作業(yè)。

  板書: 33 找 駱 駝

  腳印右深左淺

  左馱蜜右馱米

  樹葉上有牙印

  仔細觀察 認真思考

找駱駝教案 篇4

  一、 教學(xué)目標(biāo) :

  1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,并能仿照例句,把不完整的因果句式補充完整。

  2、 有感情地朗讀課文。

  二、 教學(xué)重點:

  能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。

  三、 教學(xué)過程 :

  1、 復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字。

  2、 學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

 �。�1) 商人之所以要去找駱駝,那是因為——學(xué)生接說(商人走失了一只駱駝)

  (2) 一個商人走失了一只駱駝,心里非常著急。這時候他看見前面有位老人在走,就連忙打招呼,請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。

  (3) 商人和老人開始一問一答,談得挺好的。可是,商人怎么突然“忿忿”地說起話來?

 �。�4) 老人詳細地說出了駱駝的哪些情況?用自己的話說說。

 �。�5) 老人不僅知道駱駝左腳有點跛,還知道駱駝的右邊馱著米,左邊馱著蜜,而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道,老人知道的情況可真夠“詳細”的。當(dāng)老人說出駱駝的這些情況時,商人怎么說?

  (6) 正當(dāng)商人充滿希望的時候,老人卻說不知道駱駝往哪兒去了,難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。

  3、 學(xué)習(xí)課文第10自然段。

  (1)(過渡)是老人把商人的駱駝藏起來了嗎?別說藏,其實老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事,老人講了一段話�,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。

  (2)“不緊不慢”的“緊”是什么意思?誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話?其他同學(xué)一邊聽,一邊給句子編號,看看這段話一共有幾句?

  (3)默讀老人說的6句話,思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細情況的原因的。

 �。�4)第二至第五句都是說明原因的,可以分為一層。

  第一層就是第一句,請大家讀一讀,這句話的意思是什么?

  (5) 第二層是重點。默讀,邊讀邊思考:老人為什么會知道駱駝的詳細情況?

  從哪里看出老人的觀察很仔細?他到底“看見”了些什么?請用——劃下來。

  讀劃下來的內(nèi)容,體會“還“、”又“的用法。

  小結(jié):這有深有淺的腳印,星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙�。ǔ鍪緢D),一般人是不會注意到的。你看,連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到�?墒抢先硕伎匆娏��?梢姡先说挠^察是很仔細的。

  (過渡)但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的情況了嗎?老人到底是怎么想的,課文中沒有具體寫,這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。

  老人看到右深左淺的腳印,怎么想?

  看見路的右邊有米,左邊有蜜,又怎么想?

  這兩片樹葉(出示圖),哪一片是缺了牙的駱駝啃過的'?為什么?

  用“因為看見……所以知道……”的句式說說老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。

 �。�6) 第二層講的是原因,第三層將駱駝該怎樣去找,說的不是同一內(nèi)容,而是另外起了個頭,中間用什么詞把這兩個內(nèi)容連起來?

 �。�7) 朗讀這段話。

  4、作業(yè) 。

找駱駝教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

  2、理解詞語:商人、至于、究竟。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

  教學(xué)難點:

  理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

  二、新課:

  1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  2、初讀課文。(自由讀)

  3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

  商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?

  4、具體學(xué)習(xí)課文。

  (1)當(dāng)商人問老人的時候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(17自然段)

  指名分角色讀。

  如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀(隨機指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

 �。�2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

 �。�3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

  老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

  (4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

  5、小結(jié)。

  (1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?

 �。�2)教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。

  理解詞語:商人、至于、究竟。

  教學(xué)重點:

  掌握該字再田字格中的位置。

  教學(xué)難點:

  左、右兩個字橫、撇寫時的區(qū)別。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

  2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

 �。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語(課件演示)

  走失

  這時候

  左右

  應(yīng)該

 �。ㄈ┏鍪旧�

  失

  這

  左

  右

  應(yīng)

  該

 �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

  1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

  失、左、右是獨體字。

  這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點是什么?

  該是左右結(jié)構(gòu)的字。

  2、先學(xué)習(xí)3個獨體字。

 �。�1)失:你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)

  老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)

  組詞

 �。�2)出示左、右兩個字

  這兩個字老師想請同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。

  學(xué)生匯報。

  區(qū)別左、右兩個字橫寫時的不同。

  左字橫短,右字橫長。

  指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。

  右:橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。

  生練寫。

 �。�3)接著學(xué)習(xí)兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  出示這,指讀。

  你有好辦法記住這個字嗎?

  遠這進這過這(課件演示)

  寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

  指導(dǎo)書寫:先寫文,點起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意文字的捺變成了長點,要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁,點起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。

  (4)下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)

  同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個字。

  匯報。

  座應(yīng)

  (課件演示)點點撇的位置,兩個橫的長度。

  指導(dǎo)書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要舒展些,第一個點起筆在橫中線上,第二個點起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長一些。

 �。�5)出示孩,這個字認識嗎?

  看看它發(fā)生了什么變化。孩該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個字,齊讀。

  寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。

  你想用什么方法寫這個字?(分割法)

  寫在分割線。

  指導(dǎo)書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個丿長些,第二個丿短些,丶收筆在右分割線上。

 �。�6)組詞。用應(yīng)該造句。

  (五)齊讀6個生字,覺得哪個字不好寫,再寫1個。

  (六)寫字書1、2題。

  (七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

找駱駝教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文中的重點詞句,讀懂課文。

  2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。

  重點難點

  弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點詞句。

  課時安排:l課時

  一、導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

 �。ò鍟n題、齊讀。)

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學(xué)提綱:(課件)

 �。�1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

 �。�2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

 �。�3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?

 �。�4)提出學(xué)不懂的地方。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指讀課文,糾正字音。

  2、你理解了哪個新詞?

 �。ㄖ该�,師生評議。)

  3、討論提綱3題。

  老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  葉的牙齒印缺牙齒

  四、再讀課文,品評人物品質(zhì)

  你覺得那老人是一個怎樣的人?

  五、指導(dǎo)朗讀,體會感情

  1、自讀,領(lǐng)悟情感。

  2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

  3、老師隨機范讀。

  4、指名分角色朗讀課文。

  六、總結(jié)

  1、學(xué)了課文,你懂得了什么?。

 �。ㄕJ真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

  2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

  布置作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、把這個故事講給家里人聽。

  板書設(shè)計:

  6

  找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹葉上齒印缺牙齒

  (仔細觀察

  分析判斷)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《找駱駝》教學(xué)設(shè)計七,找駱駝,希望對你有幫助!

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找駱駝教案模板集錦六篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的找駱駝教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

找駱駝教案模板集錦六篇

找駱駝教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

  2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

  3.培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  教學(xué)重點、難點

  1.了解商人的駱駝有哪些特點,老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。

  2.理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

  教學(xué)準備

  師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)流程

  一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

  1.激趣:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低?

  2.出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。

  3.導(dǎo)學(xué):其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的�!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)?

  二、朗讀課文,理出線索

  1.建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

  2.學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

 �。�1)出示問題。

  A、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  B、老人看到了什么,知道了什么?

 �。�2)提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。

  (3)學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。

 �。�4)在互相交流中,把答案逐漸補齊。

  三、通過朗讀,理解詞語

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

  1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義。

  2.如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點,更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

  3.再如,用了“至于”一詞,就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。

  四、根據(jù)線索,比較異同

  1.啟發(fā)學(xué)生思考�?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

  2.組織學(xué)生集體交流要點:

  (1)這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。

 �。�2)這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了……

  (3)這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。

  3.組織學(xué)生評價商人和老人,全班交流。

  5、 假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

  【在閱讀教學(xué)中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本,還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運用語言,在文本中“走一個來回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評價、進行說話訓(xùn)練,就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性,使教學(xué)循序漸進,拾級而上�!�

  五、角色朗讀,表現(xiàn)人物

  1.小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀,并互相評議。

  2.展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

  六、延伸作業(yè)

  由老人的仔細觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說說自己用心觀察,認真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

找駱駝教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

  2、理解詞語:商人、至于、究竟。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

  教學(xué)難點:

  理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭題。

  課件:猜謎語引入。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

  二、自讀自悟

  師:讀課題,根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文,讓你們帶著問題進行自學(xué),在自學(xué)的過程中解決這些問題。

  出示自學(xué)提綱:

 �。�1) 商人丟失的駱駝有哪些特點?

  (2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

  三、檢查自學(xué)

  1、指名讀詞語,糾正讀音

  2、理解詞義

  師:通過自學(xué),你理解了哪個詞語?

  忿忿:很生氣的樣子。

  不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子。

  3、齊讀詞語

  4、交流:課文講了一件什么事?

  師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷,指點商人找到了駱駝。)

  四、學(xué)習(xí)課文

  師:下面請同學(xué)們仔細默讀課文,邊讀邊思考這樣兩個問題,可以劃一劃有關(guān)的句子。

 �。�1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

  師:把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流,也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

  師:同學(xué)們討論得非常認真。好,誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

 �。�1)出示:

  剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。

  我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

  我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

 �。�2)填一填,說一說:(出 示)

  因為老人看見 ,所以知道 ;

  因為老人又看見 ,所以知道 ;

  因為老人還看見 ,所以知道 。

 �。�3)句式比較,從“果然”理解老人的判斷準確無誤

  師:同學(xué)們,在老人的指點下,商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)

  師:請你比較這兩句話,說說你認為哪句好?為什么?(第二句)

  從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習(xí)說話。

 �。�4)讀一讀,想一想

  師:為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段,想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點,進而指點商人找到駱駝。)

  4、啟發(fā)學(xué)生思考

  師:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考,才能解決問題。)

  5、教師小結(jié)

  師:老人沒見過那只駱駝的樣子,卻憑著他的觀察力和判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

  五、再讀課文

  1、想象,再讀課文

  師:下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話,要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。

  2、給人物語言補充提示語,指名讀

  師:老師給他們的對話加了提示語,你能看著提示語,讀得更好嗎?

  3、分角色讀

  師:老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。(指名)

  男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作讀)

  六、拓展寫話

  師:請你任選其中一項說一說、寫一寫。

  1、你想對老人和商人說什么?

  2、商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人說些什么?

  七、總結(jié)

  師:通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:遇到問題,不能光著急;要冷靜,要動腦筋思考。

找駱駝教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個生字,理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。

  2、分角色朗讀課文,能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。

  3、初步理解老人是怎樣指點商人找到丟失的駱駝的。

  4、懂得遇到問題要仔細觀察、認真思考,這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

  【教學(xué)重點和難點】

  1.了解商人的駱駝有哪些特點。

  2.讀出人物的不同語氣。

  教學(xué)過程:

  一、音節(jié)引入,揭示課題

  1、拼讀音節(jié):luò tuó

  2、學(xué)習(xí)生字:駱駝

  3、出示圖片,請學(xué)生介紹駱駝

  由于駱駝是沙漠里重要的交通工具,可以運貨,也能馱人,人們把它看做渡過沙漠之海的航船,所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽。

  4、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  (1)朗讀第一節(jié)

  (2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動感受到他很著急呢?用圓點標(biāo)出。

  (3)指導(dǎo)朗讀

  5、揭示課題 (板書:找駱駝)

  二、學(xué)習(xí)1-9節(jié),了解駱駝特點

  1、輕聲讀讀課文,標(biāo)上小節(jié)號

  2、用直線劃出商人說的話,用曲線劃出老人說的話。

  3、師生合作朗讀對話,想一想:商人走失的駱駝有哪些特點?

  (1)讀老人的三句話。

  (2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”

  (3)當(dāng)老人準確說出駱駝的特點,但又說不知道駱駝在哪里時,商人心情非常生氣,課文中用了哪個詞語?

  學(xué)習(xí):忿、哄

  (4)指導(dǎo)朗讀

  4、小結(jié)駱駝的特點

  5、過渡:老人沒有看見商人丟失的駱駝,怎么會知道這頭駱駝的特點呢?下面我們再細細讀讀課文,想想問題的答案。

  三、學(xué)習(xí)第10節(jié),理解老人的分析推理

  1、讀第10節(jié),數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?

  學(xué)習(xí)生字:啃、順

  2、學(xué)習(xí)第二句話。

  (1) 老人看見駱駝的腳印,它是怎么想的?

  填空:剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,心想:如果駱駝的腳不跛, 就知道駱駝的左腳有點跛。

  (板書:腳印右深左淺)

  (2) 學(xué)習(xí)第三、四句話。

  教師引讀:因為我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,所以想到——

  我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西,是因為我看見——

  (板書:左馱蜜右馱蜜)

  (板書:仔細觀察)

  (3)學(xué)習(xí)第五句話。

  出示樹葉圖片,觀察:哪一片是駱駝啃過的?

  老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印,心想:要是這駱駝——

  (板書:樹葉上有牙印)

  3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。

  四、學(xué)習(xí)第11節(jié),總結(jié)全文

  1、朗讀第11節(jié),理解“果然”

  2、老人給了商人什么指點?用橫線劃出來

  出示句子:至于駱駝究竟往哪兒去了,應(yīng)該順著它的腳印去找。

  老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?

  3、小結(jié)全文:

  聰明的老人通過路邊駱駝留下的點點線索,推測出駱駝的特點,還為商人提供了尋找駱駝的最佳辦法,商人果然找到了走失的駱駝,這其中除了仔細觀察之外,還必須會——認真思考。

  (板書:認真思考)

  4、布置作業(yè)。

  板書: 33 找 駱 駝

  腳印右深左淺

  左馱蜜右馱米

  樹葉上有牙印

  仔細觀察 認真思考

找駱駝教案 篇4

  一、 教學(xué)目標(biāo) :

  1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,并能仿照例句,把不完整的因果句式補充完整。

  2、 有感情地朗讀課文。

  二、 教學(xué)重點:

  能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。

  三、 教學(xué)過程 :

  1、 復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字。

  2、 學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

 �。�1) 商人之所以要去找駱駝,那是因為——學(xué)生接說(商人走失了一只駱駝)

  (2) 一個商人走失了一只駱駝,心里非常著急。這時候他看見前面有位老人在走,就連忙打招呼,請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。

  (3) 商人和老人開始一問一答,談得挺好的。可是,商人怎么突然“忿忿”地說起話來?

 �。�4) 老人詳細地說出了駱駝的哪些情況?用自己的話說說。

 �。�5) 老人不僅知道駱駝左腳有點跛,還知道駱駝的右邊馱著米,左邊馱著蜜,而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道,老人知道的情況可真夠“詳細”的。當(dāng)老人說出駱駝的這些情況時,商人怎么說?

  (6) 正當(dāng)商人充滿希望的時候,老人卻說不知道駱駝往哪兒去了,難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。

  3、 學(xué)習(xí)課文第10自然段。

  (1)(過渡)是老人把商人的駱駝藏起來了嗎?別說藏,其實老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事,老人講了一段話�,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。

  (2)“不緊不慢”的“緊”是什么意思?誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話?其他同學(xué)一邊聽,一邊給句子編號,看看這段話一共有幾句?

  (3)默讀老人說的6句話,思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細情況的原因的。

 �。�4)第二至第五句都是說明原因的,可以分為一層。

  第一層就是第一句,請大家讀一讀,這句話的意思是什么?

  (5) 第二層是重點。默讀,邊讀邊思考:老人為什么會知道駱駝的詳細情況?

  從哪里看出老人的觀察很仔細?他到底“看見”了些什么?請用——劃下來。

  讀劃下來的內(nèi)容,體會“還“、”又“的用法。

  小結(jié):這有深有淺的腳印,星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙�。ǔ鍪緢D),一般人是不會注意到的。你看,連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到�?墒抢先硕伎匆娏��?梢姡先说挠^察是很仔細的。

  (過渡)但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的情況了嗎?老人到底是怎么想的,課文中沒有具體寫,這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。

  老人看到右深左淺的腳印,怎么想?

  看見路的右邊有米,左邊有蜜,又怎么想?

  這兩片樹葉(出示圖),哪一片是缺了牙的駱駝啃過的'?為什么?

  用“因為看見……所以知道……”的句式說說老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。

 �。�6) 第二層講的是原因,第三層將駱駝該怎樣去找,說的不是同一內(nèi)容,而是另外起了個頭,中間用什么詞把這兩個內(nèi)容連起來?

 �。�7) 朗讀這段話。

  4、作業(yè) 。

找駱駝教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

  2、理解詞語:商人、至于、究竟。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

  教學(xué)難點:

  理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

  二、新課:

  1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  2、初讀課文。(自由讀)

  3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

  商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?

  4、具體學(xué)習(xí)課文。

  (1)當(dāng)商人問老人的時候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(17自然段)

  指名分角色讀。

  如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀(隨機指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

 �。�2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

 �。�3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

  老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

  (4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

  5、小結(jié)。

  (1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?

 �。�2)教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。

  理解詞語:商人、至于、究竟。

  教學(xué)重點:

  掌握該字再田字格中的位置。

  教學(xué)難點:

  左、右兩個字橫、撇寫時的區(qū)別。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

  2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

 �。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語(課件演示)

  走失

  這時候

  左右

  應(yīng)該

 �。ㄈ┏鍪旧�

  失

  這

  左

  右

  應(yīng)

  該

 �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

  1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

  失、左、右是獨體字。

  這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點是什么?

  該是左右結(jié)構(gòu)的字。

  2、先學(xué)習(xí)3個獨體字。

 �。�1)失:你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)

  老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)

  組詞

 �。�2)出示左、右兩個字

  這兩個字老師想請同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。

  學(xué)生匯報。

  區(qū)別左、右兩個字橫寫時的不同。

  左字橫短,右字橫長。

  指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。

  右:橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。

  生練寫。

 �。�3)接著學(xué)習(xí)兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  出示這,指讀。

  你有好辦法記住這個字嗎?

  遠這進這過這(課件演示)

  寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

  指導(dǎo)書寫:先寫文,點起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意文字的捺變成了長點,要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁,點起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。

  (4)下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)

  同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個字。

  匯報。

  座應(yīng)

  (課件演示)點點撇的位置,兩個橫的長度。

  指導(dǎo)書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要舒展些,第一個點起筆在橫中線上,第二個點起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長一些。

 �。�5)出示孩,這個字認識嗎?

  看看它發(fā)生了什么變化。孩該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個字,齊讀。

  寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。

  你想用什么方法寫這個字?(分割法)

  寫在分割線。

  指導(dǎo)書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個丿長些,第二個丿短些,丶收筆在右分割線上。

 �。�6)組詞。用應(yīng)該造句。

  (五)齊讀6個生字,覺得哪個字不好寫,再寫1個。

  (六)寫字書1、2題。

  (七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

找駱駝教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文中的重點詞句,讀懂課文。

  2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。

  重點難點

  弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點詞句。

  課時安排:l課時

  一、導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

 �。ò鍟n題、齊讀。)

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學(xué)提綱:(課件)

 �。�1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

 �。�2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

 �。�3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?

 �。�4)提出學(xué)不懂的地方。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指讀課文,糾正字音。

  2、你理解了哪個新詞?

 �。ㄖ该�,師生評議。)

  3、討論提綱3題。

  老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  葉的牙齒印缺牙齒

  四、再讀課文,品評人物品質(zhì)

  你覺得那老人是一個怎樣的人?

  五、指導(dǎo)朗讀,體會感情

  1、自讀,領(lǐng)悟情感。

  2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

  3、老師隨機范讀。

  4、指名分角色朗讀課文。

  六、總結(jié)

  1、學(xué)了課文,你懂得了什么?。

 �。ㄕJ真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

  2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

  布置作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、把這個故事講給家里人聽。

  板書設(shè)計:

  6

  找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹葉上齒印缺牙齒

  (仔細觀察

  分析判斷)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《找駱駝》教學(xué)設(shè)計七,找駱駝,希望對你有幫助!