找駱駝教案模板集錦六篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的找駱駝教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
找駱駝教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。
2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
3.培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點、難點
1.了解商人的駱駝有哪些特點,老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。
2.理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。
教學(xué)準備
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
課時安排
1課時
教學(xué)流程
一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入
1.激趣:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低?
2.出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。
3.導(dǎo)學(xué):其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的�!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)?
二、朗讀課文,理出線索
1.建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2.學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
�。�1)出示問題。
A、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
B、老人看到了什么,知道了什么?
�。�2)提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。
(3)學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。
�。�4)在互相交流中,把答案逐漸補齊。
三、通過朗讀,理解詞語
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義。
2.如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點,更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3.再如,用了“至于”一詞,就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。
四、根據(jù)線索,比較異同
1.啟發(fā)學(xué)生思考�?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2.組織學(xué)生集體交流要點:
(1)這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。
�。�2)這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了……
(3)這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。
3.組織學(xué)生評價商人和老人,全班交流。
5、 假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?
【在閱讀教學(xué)中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本,還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運用語言,在文本中“走一個來回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評價、進行說話訓(xùn)練,就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性,使教學(xué)循序漸進,拾級而上�!�
五、角色朗讀,表現(xiàn)人物
1.小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀,并互相評議。
2.展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)
由老人的仔細觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說說自己用心觀察,認真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
找駱駝教案 篇2
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語:商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點:
反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點:
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭題。
課件:猜謎語引入。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、自讀自悟
師:讀課題,根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文,讓你們帶著問題進行自學(xué),在自學(xué)的過程中解決這些問題。
出示自學(xué)提綱:
�。�1) 商人丟失的駱駝有哪些特點?
(2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點的?
三、檢查自學(xué)
1、指名讀詞語,糾正讀音
2、理解詞義
師:通過自學(xué),你理解了哪個詞語?
忿忿:很生氣的樣子。
不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語
4、交流:課文講了一件什么事?
師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷,指點商人找到了駱駝。)
四、學(xué)習(xí)課文
師:下面請同學(xué)們仔細默讀課文,邊讀邊思考這樣兩個問題,可以劃一劃有關(guān)的句子。
�。�1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?
師:把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流,也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
師:同學(xué)們討論得非常認真。好,誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?
�。�1)出示:
剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。
我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。
�。�2)填一填,說一說:(出 示)
因為老人看見 ,所以知道 ;
因為老人又看見 ,所以知道 ;
因為老人還看見 ,所以知道 。
�。�3)句式比較,從“果然”理解老人的判斷準確無誤
師:同學(xué)們,在老人的指點下,商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)
師:請你比較這兩句話,說說你認為哪句好?為什么?(第二句)
從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習(xí)說話。
�。�4)讀一讀,想一想
師:為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段,想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點,進而指點商人找到駱駝。)
4、啟發(fā)學(xué)生思考
師:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考,才能解決問題。)
5、教師小結(jié)
師:老人沒見過那只駱駝的樣子,卻憑著他的觀察力和判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
五、再讀課文
1、想象,再讀課文
師:下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話,要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。
2、給人物語言補充提示語,指名讀
師:老師給他們的對話加了提示語,你能看著提示語,讀得更好嗎?
3、分角色讀
師:老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。(指名)
男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作讀)
六、拓展寫話
師:請你任選其中一項說一說、寫一寫。
1、你想對老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人說些什么?
七、總結(jié)
師:通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:遇到問題,不能光著急;要冷靜,要動腦筋思考。
找駱駝教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個生字,理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。
2、分角色朗讀課文,能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
3、初步理解老人是怎樣指點商人找到丟失的駱駝的。
4、懂得遇到問題要仔細觀察、認真思考,這樣才有可能找到解決問題的好辦法。
【教學(xué)重點和難點】
1.了解商人的駱駝有哪些特點。
2.讀出人物的不同語氣。
教學(xué)過程:
一、音節(jié)引入,揭示課題
1、拼讀音節(jié):luò tuó
2、學(xué)習(xí)生字:駱駝
3、出示圖片,請學(xué)生介紹駱駝
由于駱駝是沙漠里重要的交通工具,可以運貨,也能馱人,人們把它看做渡過沙漠之海的航船,所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)朗讀第一節(jié)
(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動感受到他很著急呢?用圓點標(biāo)出。
(3)指導(dǎo)朗讀
5、揭示課題 (板書:找駱駝)
二、學(xué)習(xí)1-9節(jié),了解駱駝特點
1、輕聲讀讀課文,標(biāo)上小節(jié)號
2、用直線劃出商人說的話,用曲線劃出老人說的話。
3、師生合作朗讀對話,想一想:商人走失的駱駝有哪些特點?
(1)讀老人的三句話。
(2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”
(3)當(dāng)老人準確說出駱駝的特點,但又說不知道駱駝在哪里時,商人心情非常生氣,課文中用了哪個詞語?
學(xué)習(xí):忿、哄
(4)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)駱駝的特點
5、過渡:老人沒有看見商人丟失的駱駝,怎么會知道這頭駱駝的特點呢?下面我們再細細讀讀課文,想想問題的答案。
三、學(xué)習(xí)第10節(jié),理解老人的分析推理
1、讀第10節(jié),數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?
學(xué)習(xí)生字:啃、順
2、學(xué)習(xí)第二句話。
(1) 老人看見駱駝的腳印,它是怎么想的?
填空:剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,心想:如果駱駝的腳不跛, 就知道駱駝的左腳有點跛。
(板書:腳印右深左淺)
(2) 學(xué)習(xí)第三、四句話。
教師引讀:因為我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,所以想到——
我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西,是因為我看見——
(板書:左馱蜜右馱蜜)
(板書:仔細觀察)
(3)學(xué)習(xí)第五句話。
出示樹葉圖片,觀察:哪一片是駱駝啃過的?
老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印,心想:要是這駱駝——
(板書:樹葉上有牙印)
3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。
四、學(xué)習(xí)第11節(jié),總結(jié)全文
1、朗讀第11節(jié),理解“果然”
2、老人給了商人什么指點?用橫線劃出來
出示句子:至于駱駝究竟往哪兒去了,應(yīng)該順著它的腳印去找。
老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?
3、小結(jié)全文:
聰明的老人通過路邊駱駝留下的點點線索,推測出駱駝的特點,還為商人提供了尋找駱駝的最佳辦法,商人果然找到了走失的駱駝,這其中除了仔細觀察之外,還必須會——認真思考。
(板書:認真思考)
4、布置作業(yè)。
板書: 33 找 駱 駝
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
樹葉上有牙印
仔細觀察 認真思考
找駱駝教案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo) :
1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,并能仿照例句,把不完整的因果句式補充完整。
2、 有感情地朗讀課文。
二、 教學(xué)重點:
能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。
三、 教學(xué)過程 :
1、 復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字。
2、 學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
�。�1) 商人之所以要去找駱駝,那是因為——學(xué)生接說(商人走失了一只駱駝)
(2) 一個商人走失了一只駱駝,心里非常著急。這時候他看見前面有位老人在走,就連忙打招呼,請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。
(3) 商人和老人開始一問一答,談得挺好的。可是,商人怎么突然“忿忿”地說起話來?
�。�4) 老人詳細地說出了駱駝的哪些情況?用自己的話說說。
�。�5) 老人不僅知道駱駝左腳有點跛,還知道駱駝的右邊馱著米,左邊馱著蜜,而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道,老人知道的情況可真夠“詳細”的。當(dāng)老人說出駱駝的這些情況時,商人怎么說?
(6) 正當(dāng)商人充滿希望的時候,老人卻說不知道駱駝往哪兒去了,難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。
3、 學(xué)習(xí)課文第10自然段。
(1)(過渡)是老人把商人的駱駝藏起來了嗎?別說藏,其實老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事,老人講了一段話�,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。
(2)“不緊不慢”的“緊”是什么意思?誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話?其他同學(xué)一邊聽,一邊給句子編號,看看這段話一共有幾句?
(3)默讀老人說的6句話,思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細情況的原因的。
�。�4)第二至第五句都是說明原因的,可以分為一層。
第一層就是第一句,請大家讀一讀,這句話的意思是什么?
(5) 第二層是重點。默讀,邊讀邊思考:老人為什么會知道駱駝的詳細情況?
從哪里看出老人的觀察很仔細?他到底“看見”了些什么?請用——劃下來。
讀劃下來的內(nèi)容,體會“還“、”又“的用法。
小結(jié):這有深有淺的腳印,星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙�。ǔ鍪緢D),一般人是不會注意到的。你看,連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到�?墒抢先硕伎匆娏��?梢姡先说挠^察是很仔細的。
(過渡)但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的情況了嗎?老人到底是怎么想的,課文中沒有具體寫,這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。
老人看到右深左淺的腳印,怎么想?
看見路的右邊有米,左邊有蜜,又怎么想?
這兩片樹葉(出示圖),哪一片是缺了牙的駱駝啃過的'?為什么?
用“因為看見……所以知道……”的句式說說老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。
�。�6) 第二層講的是原因,第三層將駱駝該怎樣去找,說的不是同一內(nèi)容,而是另外起了個頭,中間用什么詞把這兩個內(nèi)容連起來?
�。�7) 朗讀這段話。
4、作業(yè) 。
找駱駝教案 篇5
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語:商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點:
反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點:
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)
3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(17自然段)
指名分角色讀。
如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)
�。�2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
�。�3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?
�。�2)教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。
理解詞語:商人、至于、究竟。
教學(xué)重點:
掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點:
左、右兩個字橫、撇寫時的區(qū)別。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語(課件演示)
走失
這時候
左右
應(yīng)該
�。ㄈ┏鍪旧�
失
這
左
右
應(yīng)
該
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)
失、左、右是獨體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個獨體字。
�。�1)失:你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)
老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)
組詞
�。�2)出示左、右兩個字
這兩個字老師想請同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報。
區(qū)別左、右兩個字橫寫時的不同。
左字橫短,右字橫長。
指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。
右:橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。
生練寫。
�。�3)接著學(xué)習(xí)兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這,指讀。
你有好辦法記住這個字嗎?
遠這進這過這(課件演示)
寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導(dǎo)書寫:先寫文,點起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意文字的捺變成了長點,要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁,點起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。
(4)下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個字。
匯報。
座應(yīng)
(課件演示)點點撇的位置,兩個橫的長度。
指導(dǎo)書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要舒展些,第一個點起筆在橫中線上,第二個點起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長一些。
�。�5)出示孩,這個字認識嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個字,齊讀。
寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。
你想用什么方法寫這個字?(分割法)
寫在分割線。
指導(dǎo)書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個丿長些,第二個丿短些,丶收筆在右分割線上。
�。�6)組詞。用應(yīng)該造句。
(五)齊讀6個生字,覺得哪個字不好寫,再寫1個。
(六)寫字書1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
找駱駝教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文中的重點詞句,讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。
重點難點
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點詞句。
課時安排:l課時
一、導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。
�。ò鍟n題、齊讀。)
師:看了題目,你們想知道什么?
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱:(課件)
�。�1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
�。�2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
�。�3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?
�。�4)提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文,糾正字音。
2、你理解了哪個新詞?
�。ㄖ该�,師生評議。)
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
葉的牙齒印缺牙齒
四、再讀課文,品評人物品質(zhì)
你覺得那老人是一個怎樣的人?
五、指導(dǎo)朗讀,體會感情
1、自讀,領(lǐng)悟情感。
2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)
3、老師隨機范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)了課文,你懂得了什么?。
�。ㄕJ真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)
2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?
布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計:
6
找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉上齒印缺牙齒
(仔細觀察
分析判斷)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《找駱駝》教學(xué)設(shè)計七,找駱駝,希望對你有幫助!
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