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鳥的天堂教案

時間:2022-02-13 10:11:23 教案 我要投稿

精選鳥的天堂教案三篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的鳥的天堂教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選鳥的天堂教案三篇

鳥的天堂教案 篇1

  【設(shè)計理念】

  閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

  學(xué)生答。

  師板書:

  樹 鳥

  2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

  (高大的,參天的,幾個人抱不過來的……)

  3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?

  (播放課件,展示)

  二、充分誦讀,激活語感

  1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。

  2、學(xué)生讀。

  3、交流:

  全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

  說理由時,就勢讀相關(guān)的語句。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

  1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。

  2、學(xué)生品讀。

  3、反饋:

  只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  四、多元解讀,積淀語感

  1、請你再讀讀第二段:

  你覺得哪個句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對這個句子的體會。

  2、出示:

  ⑴ 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙。

  著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。

 、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

  “顫動”在這里指的是什么?

  (微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。)

  “顫動”是怎樣的動?

  (抖動的、發(fā)抖的。)

  寫話練習(xí):

  這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,仿佛……

  師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時,我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。

  師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美,這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

  3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

  板書:

  美麗奇特

  五、拓展延伸,豐富語感

  1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個句子說一說:

  啊!這的確是個“鳥的天堂”,你看:

  (只要言之有理即可)

  2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

  板書:

  群鳥歡鬧

  3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?

  課件展示,音樂欣賞。

  4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

  5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對大榕樹,對鳥的天堂,對鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

  六、總結(jié)

  今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長見識。讓我們多讀書,讀好書。

鳥的天堂教案 篇2

  《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

  這是本課教學(xué)的第二課時,要通過有感情地朗讀課文,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。

  讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達的感情,說出自己的見解和感受。

  《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用,擔(dān)負著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的'重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。新的課程標準強調(diào)語文的實踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計本課教學(xué)方式時,以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。

  王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默,具有跳躍性,總體來說這一課上得比較有特色。

  一、挖掘“美”的因素,讓學(xué)生入情入境。

  新課標倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念,設(shè)計的教學(xué)活動頗具匠心。使學(xué)生在活動中入情入境,獲得“美”的享受和陶冶。

  1、采用“音樂激情”的方式,點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,

  激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

  2、采用“活動寓情”的方式,寓教于樂。

  新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式,不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時,眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時,設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

  3、用“暢談抒情”的方式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

  文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義的特點,為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo的成就,而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護,鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

  二、不從讀中悟,難有見解出 。

  新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時,我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時,我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時閃葉子部分的教學(xué)時,我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

  然而王老師對這一課有其自己獨到的見解和體會。因此,上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。

  1、在朗讀的形式上顯得單一,而且采用一句一頓的朗讀方式,其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。

  2、“思”的過程太急,沒有充分讓學(xué)生思考,學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,每個環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此,學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。

鳥的天堂教案 篇3

  【教學(xué)目標】

 。、學(xué)會三個生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

 。场⒛x課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  板書:

  天堂

  你知道怎樣的地方是“天堂”?

  板書:

  鳥的天堂

  能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

  二、自習(xí),交流,理清課文順序

  1、要求:

  讀準生字詞語,讀通讀順課文。認真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?

 。病蕚浜谜n前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

 。病W(xué)生輕聲讀,思考,交流。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  抓住有關(guān)段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。

  四、自學(xué)課文

 。薄⒄f說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。

 。病W(xué)生自學(xué),準備下節(jié)課交流。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

 。薄煟合﹃栁飨拢淙盏挠鄷煘M天際;槳聲悠悠,如動聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹,現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認真傾聽,仔細地看,我們有機會看清它的真面目了……

  (師投入而且跟屏幕相配,配樂朗讀7、8節(jié)。)

  師:你看到了怎樣的榕樹?

 。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊,說得簡潔些,一兩位學(xué)生就可以了。)

  師:那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會體會,寫上批注。

 。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

 。病煟耗銈凅w會到榕樹美在哪里?誰來說說。

 、 體會榕樹的奇特之美:

  出示:

  真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。

  師:(學(xué)生交流到“不可計數(shù)”。)你說說“不可計數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土里!暴ぉっ枥L一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點,這樣枝干交錯在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯節(jié)”。

  師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學(xué)生讀這一句“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。)評價:真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評價:聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

 、 體會榕樹的奇特之美:

  師:榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

 。▽W(xué)生交流到“臥”,“從遠處看”。)

  評價1:

  這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

  評價2:

  從遠處看就有那么大,從近處看該有多大呀。

  評價3:

  你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

  齊讀引導(dǎo):

  俗話說:獨木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨木成林”的景象,榕樹多奇特呀。

  出示:

  獨木成林

  讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。

 。ㄉ黄鹱x句。)

  3、出示:

  榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

  師:榕樹之美還美在哪里呢?

 、 生:榕樹的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。

  師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

  結(jié)合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評價:“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。

 。ǹ凑l能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

 、 生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!备惺艿饺~子綠得好美,充滿生命活力。

  師:1、你來讀讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

  再讀。

  朗讀過渡:(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽的余暉里,微風(fēng)的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。

  誰來讀這段話?

  一生讀后配樂再讀,齊讀。

 。、總結(jié)過渡:

  師:巴金先生不愧是語言大師,了了數(shù)筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”

  師:生個別讀后評價:陶醉了;贊嘆;聽出來了,你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

  生:這美麗的南國的樹!

  師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然──

  生:這美麗的南國的樹!

  板書:

  這棵榕樹!

  三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  1、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們再一次來到這里,請自由朗讀11~13節(jié),說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀,體會體會,呆會兒請你來說說,讀讀。

 。、交流喜歡的句子:

  ⑴ 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。

  師:誰先來交流?

  生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧!

  師:你來讀──誰來說說,聽了他的朗讀,你感受到什么?

 。ǜ惺艿进B兒歡快,種類多。)

  請你來試試,讀出作者的驚喜。

  師評價:

  昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。

  生評價:

  從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。

  ⑵ 我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。

  師:這就叫: “應(yīng)接不暇”。

  再讀。

  生:一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

 。▽W(xué)生閱讀第九節(jié),說到愛護榕樹愛護鳥類。)

  師:是呀,要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂,的確需要我們每個人的共同努力。

  3、師:聽,鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢?

 、 生說話:

  對榕樹說:贊美的話,抒發(fā)自己感情的話。……

  師生對話。

  師評價:說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在榕樹上過著自由自在的生活。

  ⑵ 生說話:

  對游客說:歡迎,請愛護我們!

  師評價:昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。

  四、總結(jié)

  我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

  出示文章末句:

  那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  五、總結(jié)

  師:學(xué)了課文,你還想做哪些事?

  生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

  生:運用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

  生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。

  生:對如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。

  師總結(jié):

  課文學(xué)完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會,我們會感受到閱讀的快樂。

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