北師大語文第八冊《手上的皮膚》教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的北師大語文第八冊《手上的皮膚》教案，歡迎閱讀與收藏。
學情分析：
“雙手”是學生做常見，最常用的，與自己的學習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學中應尊重學生的認知水平，緊密聯(lián)系學生生活實際，使學生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學中，可充分利用小組合作的方式進行學習，有效鞏固批注學文的學法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文，學生對說明文中包含的科學知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
教學目標：
1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
2、學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
教學重點：
了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力
教學難點：
學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學準備：
仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記;搜集有關手的資料。
教學過程：
一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。(學生自由發(fā)表觀察結果，說說對手的了解。)
[這一環(huán)節(jié)的設計展示了學生的認知水平和情感體驗，使學生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關手上皮膚的知識，提高了興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學生的學情有針對性的教學，使學習更加有效。]
2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關于手的信息，看來你們都是生活中的.有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
[文章結構清晰，在熟讀的基礎上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法，學會概括文章內(nèi)容的方法，實現(xiàn)自主實踐運用。]
三、合作交流，研讀課文。
1、學習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。(教師出示解答自己提出問題的方法)
2、運用學法，默讀批注。
[在學生已掌握批注方法的基礎上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運用方法，體會學法的優(yōu)勢所在。]
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
(1)交流自讀批注的結果，說說學習中的收獲。
(2)進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。
[這一環(huán)節(jié)是學生學習成果的展示，通過小組合作的形式，帶著問題有效合作，實現(xiàn)全員參與，使更多的學生參與到學習活動中，也是對學生是否有效運用“金鑰匙”的檢驗。]
4、全班交流，理清脈絡。
(1)提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。
(2)全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚?自由發(fā)言，指名板書。
[由學生板書，實現(xiàn)師生互動，調(diào)動學生學習的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準備。]
學生在匯報過程中，引導思考以下問題：
�、俚谒亩沃刑幚淼膯栴}：相互比一比指紋是否相同。
�、诘诙沃刑幚淼膯栴}：你還知道哪些人雙手的特點?
�、鄣谌沃刑幚淼膯栴}：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說?
[幾個問題的設計，緊密與學生的生活實際聯(lián)系，既具有活動性，又具有生活性，使學生在問題的解決中，了解社會，學會生活。]
5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。
小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識?
2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手?
五、布置作業(yè)。
1、運用批注的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
教學反思：
《課程標準》明確指出“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來……語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應當密切關注當代社會信息化的進程。推動語文課程的變革和發(fā)展�！闭n文選材源自生活，應回歸于生活，教學中，我注重學生知識的學習與生活的聯(lián)系。引導學生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的;使學生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè);指導學生相信科學，破除迷信，運用所學的知識指導實踐�！墩n程標準》總目標中指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗……學會運用多種閱讀的方法�！钡诙䦟W段的閱讀目標指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達的思想情感�！苯虒W中我教給學生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學生能夠有效地進行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學生實踐運用，歸納概括，感受運用得出的，課后作業(yè)的設計，有效的鞏固了學法，學生從充分感受到學有所用，學以致用。
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