第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案(精選10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案,歡迎閱讀與收藏。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形。
2.能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思,積累文中的好詞佳句。
3.幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2.歌曲《天堂》,描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流說(shuō)話(huà),激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。你去過(guò)(見(jiàn)過(guò))草原嗎?你是通過(guò)什么途徑了解草原的?
(生可以通過(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》,也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)
2.“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水,奔馳的駿馬,潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)?播放歌曲《天堂》。
今天,就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
指名交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥:這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))
4.每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū):風(fēng)光美人情美
5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3.自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)。
4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
建議:學(xué)生談到自己喜歡的句子是,課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
6.請(qǐng)你把剛才勾畫(huà)的不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。師:你們發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)的句子都寫(xiě)的什么內(nèi)容呢?
點(diǎn)撥:其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后,抒發(fā)自己感情的句子。
7.配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子,學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8.引導(dǎo)思考:作者前后的感受有什么不同?
板書(shū):高歌──低吟
9.討論交流:作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
(通過(guò)討論讓學(xué)生明白:作者初入草原,從整體上看到草原美麗開(kāi)闊,所以滿(mǎn)懷豪放之情,想要高歌一曲,既而深入草原,被草原美景所陶醉,所以想坐下低吟小詩(shī)。)
10.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們拿起書(shū)來(lái),再讀一遍課文,再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學(xué)到這兒,誰(shuí)把這美景記在腦海中了,誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。(配樂(lè))
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.先有感情地朗讀全文,再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
草原風(fēng)光無(wú)限美,草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待,表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2.自由朗讀課文,思考:這部分都講述了哪些內(nèi)容?
3.全班交流。
教師適時(shí)引導(dǎo),并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū):迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容,請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué),然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5.組內(nèi)交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
①提出交流要求:一邊說(shuō),一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來(lái),最后還要加上自己的評(píng)論。
②重點(diǎn)理解以下句子:
走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝,揮動(dòng)馬鞭,從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人的情景,體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來(lái):歡呼聲,車(chē)聲,馬蹄聲,響成一片。(感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。)
、塾懈星榈乩首x,深化理解。
④練習(xí)背誦本自然段。
(2)第三自然段──相見(jiàn)。
、儆懈星榈乩首x第三自然段。
、谡f(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的?
③重點(diǎn)體會(huì)句子:也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。握手再握手,笑了再笑。
(從“總是”和兩個(gè)“再”字中,都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
、馨涯愕捏w會(huì)通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。
(3)第四自然段──款待。
、俸每偷闹魅耸窃鯓涌畲腿说?你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。
(如:進(jìn)了蒙古包,好客的主人倒上了奶茶,擺上了奶豆腐,端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒,齊聲歌唱,體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
、谥该麑W(xué)生朗讀本段,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
(4)第五自然段──聯(lián)歡。
、倮^續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。
、诼(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
7.是啊,蒙漢情深,怎忍別離,雖然已是夕陽(yáng)西下,但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民,我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū):熱愛(ài)──依戀
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言,揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原,你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文,感受著蒙漢人民的親密無(wú)間,咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字,你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
3.把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文,升華情感
1.充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1.草原
風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫(huà))
高歌──低吟 迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
作業(yè)設(shè)計(jì):
①找出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、诎颜n文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
、劾^續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)字,能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會(huì)句中所含的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
通過(guò)上一節(jié)課的參觀,我們知道蒙古草原上清新的空氣,有明朗的天空,有翠綠的小丘,有迂回明如玻璃的小河,那里形美、色美,而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會(huì)出蒙漢兩族人民的深情厚誼?“總是熱乎乎地握著,握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”。只有心相同,才會(huì)“握手再握手”,才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱,以至于忘記了時(shí)間的流逝,是啊,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!
你能將這段文章滿(mǎn)含深情地讀出來(lái)嗎?
三、課外延伸
其實(shí),在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢?你還知道哪些?
學(xué)生匯報(bào)收集的資料。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇3
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》,請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容,感悟作者所表達(dá)的思想感情。
3、拓展延伸,理解蒙漢人民的深情厚意。
生齊讀
二、第一次“先學(xué)后教”
為了更好地完成目標(biāo),請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一
1、先學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一段,找出最喜歡的詞句多讀幾遍,抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺。?分鐘),同桌可以相互交流一下。
生自讀課文,做批注筆記
2、后教
生自由交流,抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步體會(huì)草原的景美,不完整的相互補(bǔ)充。(提醒幾個(gè)比喻句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。說(shuō)說(shuō)是把什么比做什么?)
三、第二次先學(xué)后教
1、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)二
。1)快速瀏覽課文2--5段,課文除了寫(xiě)景美,還寫(xiě)了什么?2-5段是按什么順序?qū)懙?給每段加小標(biāo)題。說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的?讀一讀,想一想。
。2)生快速讀課文,交流
2、后教
。1)生感情讀文,與作者共鳴,體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。
。2)在體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上,配樂(lè)讀文。
。3)指名給各段加小標(biāo)題。(板書(shū):迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡)
。4)師引導(dǎo)回顧全文,作簡(jiǎn)單總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生試背第一段。
四、運(yùn)用拓展
師:課文描寫(xiě)的草原給你留下印象最深的是什么?聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
全班交流。
五、以一帶多
閱讀表達(dá)P94《人間銀河》P98《香港之夜》
1、導(dǎo)讀:瀑布是極為壯麗的自然景象,讀讀這篇文章,想想文章寫(xiě)了什么?
2、自學(xué)提示一:自由閱讀短文,邊讀邊畫(huà)出瀑布形成原因的句子。
。1)生自由閱讀,小組內(nèi)交流
。2)指名反饋,不足之處指名補(bǔ)充,師評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)提示二
思考:瀑布有什么用?
(1)同學(xué)間互相交流感悟
。2)指名反饋
。3)拓展談話(huà),為什么說(shuō)它是可以馴服的巨大動(dòng)力?
過(guò)渡,略讀《香港之夜》
自學(xué)提示三、
自由朗讀想想這篇文章寫(xiě)了什么?作者眼中的香港是什么樣子的?
。1)生自學(xué)后反饋
(2)試著說(shuō)感悟
六、作業(yè):
必做
1、朗讀課文,自己感興趣的段落多讀幾遍。
2、聽(tīng)寫(xiě)文中的生字并組詞
選做閱讀《氣球》,與同伴交流讀書(shū)收獲
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
草原
風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫(huà))
高歌──低吟迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
八、課后作業(yè)設(shè)計(jì):
1、找出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、品讀優(yōu)美句段,感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。
2、結(jié)合插圖體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受蒙族人民的熱情好客,受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容
師:說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
生:課文主要寫(xiě)了草原的美麗和蒙古人的熱情。
師:草原有多美呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上有關(guān)的句子好客。
生有感情地朗讀第一自然段。
師:草原的`景色是如此之美,那兒的蒙族人民又是怎樣對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的漢族同胞呢?請(qǐng)用兩個(gè)詞概括出來(lái)。
生:熱情好客
師:這節(jié)課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。
生讀題目。
(二)學(xué)習(xí)課文第二部分
師:默讀課文第二部分,找找哪些句子寫(xiě)出了蒙古人民的熱情好客?用筆勾畫(huà)出來(lái),再讀讀,要讀出你的理解。
生默讀、思考、勾畫(huà)、朗讀。
師:哪些句子寫(xiě)出了蒙古人民的熱情好客?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生讀課文中的句子:忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的……像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
師:你怎么理解的?
生:因?yàn)槊晒湃嗣駚?lái)到幾十里外的地方歡迎遠(yuǎn)客。
師:誰(shuí)能把蒙古人民的熱情讀出來(lái)?
生有感情地朗讀句子。
師:你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎?
生讀句子:靜寂的草原熱鬧起來(lái)……響成一片。這句話(huà)寫(xiě)出了來(lái)歡迎我們的人很多,很興奮。
師:真會(huì)讀書(shū)。你還找到了什么句子?
生讀句子:也不知道是誰(shuí)的手……總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。蒙族人民見(jiàn)到我們,就像見(jiàn)到自己的親人似的,熱情地和我們握手,說(shuō)呀,笑呀,就像一家人。
師:真是蒙漢一家人。∧隳茉僮x讀這句話(huà)嗎?
生有感情地朗讀該句。
……
師:請(qǐng)大家看課文中的插圖,看圖畫(huà)展現(xiàn)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?
學(xué)生看圖、讀文、思考。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
生:圖上畫(huà)的是最后一個(gè)自然段的內(nèi)容。
師:你是從哪兒看出來(lái)的?
生:太陽(yáng)落山了,夕陽(yáng)斜照著草地,草地變成金黃的了。最后一句話(huà)說(shuō)到了斜陽(yáng)。
師:觀察真仔細(xì)。
生:我們要走了,想留個(gè)紀(jì)念,正和蒙古人民一起照相了。
生:蒙古人民舍不得我們走,拉著我們的手說(shuō)著分別的話(huà)。
師:我們也不想離開(kāi)他們呀!
生:他們舍不得分開(kāi),正一起擁抱呢。
師:課文中的哪句話(huà)集中表現(xiàn)了這幅圖畫(huà)的內(nèi)容?
生(有感情地朗讀):蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!
師:曾瑞說(shuō)這句話(huà)像詩(shī)一樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)一樣美的句子是什么意思?
生:蒙古人民和漢族人民情誼很深,他們不忍心分別,太陽(yáng)落山了,他們的話(huà)都還沒(méi)有說(shuō)完。
師:說(shuō)得太好了,一起讀讀這句話(huà)。
全班學(xué)生充滿(mǎn)感情地朗讀:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話(huà)導(dǎo)入
你到過(guò)嗎?在電影、電視中見(jiàn)過(guò)嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了的天,的地,生活在上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞:
渲染:中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面,使他分出層次,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束:過(guò)分拘束自己,顯得不自然。
襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文,理清文章思路。
1、讀課文,按照作者進(jìn)入的順序,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
板書(shū):初見(jiàn)——迎客——待客——話(huà)別
2、小聲讀課文,想象作者筆下的是怎樣的景象?
3、默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、熟讀課文,思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
2、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn) :
1、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章,課文主要寫(xiě)了什么?
2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想,有什么特點(diǎn)?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
1、看錄像后讀課文,說(shuō)說(shuō)給你留下了什么印象?
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫(huà)面并輕輕讀讀這些句子,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)的?
5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、指名讀,體會(huì)的美和大。
。1)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。
。3)那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。
7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
8、評(píng)讀,該怎么讀。
過(guò)渡:僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧!
9、第一次看到,面對(duì)滿(mǎn)眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語(yǔ)氣,去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來(lái)到了,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著的無(wú)限樂(lè)趣。這是真的嗎?
運(yùn)用擬人的手法,也突出了的美。
四、組織自學(xué)
過(guò)渡:的天很可愛(ài),景色也很迷人,人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節(jié),思考以上問(wèn)題。
五、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái),同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?
3、指名說(shuō),體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。
(1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
、倏串(huà)面 。
②學(xué)生說(shuō)。
③男女老少穿著艷麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實(shí)像一條七色彩虹。(指圖說(shuō))
、馨选帮w”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
、菟栽谧x時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>
。2)也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
、偃绻闶窃L(fǎng)問(wèn)團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè),當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?
、谥该f(shuō)。
③說(shuō)著你想說(shuō)的話(huà),和前后左右的同學(xué)握握手,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。
。3)干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>
①學(xué)生說(shuō)
、诿晒抛逋用什么招待我們?讀句子。
③他們盛情地招待我們,訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿(mǎn)了感激之情。帶著這種感情讀讀。
、苤该x
。4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!
①這句話(huà)怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無(wú)際的,在夕陽(yáng)下,相互傾訴著惜別之情。這句話(huà)表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
②理解中有困難嗎?
、圩屛覀儙е酪老e之情,集體朗讀這句話(huà)。
六、總結(jié)
1、課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客,盛情款待客人的情景,的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí),熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
初到————的景色動(dòng)人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見(jiàn)————?dú)夥諢崃?/p>
盛情款待————食品豐富,有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞,不忍離別
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中優(yōu)美的句子,背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì)。
教學(xué)方法
設(shè)置情境,師生共同披文入境,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà),以讀促悟,以悟促讀,引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
課前準(zhǔn)備
1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語(yǔ)演唱)。
2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片,制作課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、課前交流:
你見(jiàn)到過(guò)草原嗎?請(qǐng)見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景,說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。
2、讓我們來(lái)到草原,看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片,播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用音樂(lè)和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力,使他們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)
3、導(dǎo)入新課:
今天,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1、自由通讀課文,注意把句子讀通順,用自己喜歡的方式解決生字,掃除閱讀障礙。
2、思考:草原給你留下什么印象?你能否用一個(gè)字,概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。
(語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),課題導(dǎo)入后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文的印象,促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。)
3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?
根據(jù)學(xué)生回答,歸納并板書(shū):
風(fēng)光美
草原
人情美
。ㄑ刈髡咚悸,緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,和作者產(chǎn)生共鳴,體會(huì)感情,是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn),也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方法。)
三、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美
1、簡(jiǎn)介作者:
舒慶春(1899年2月3日-1966年8月24日),字舍予,筆名老舍,滿(mǎn)族人,本名舒慶春,生于北京,中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家,杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家,中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等,老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易,樸實(shí)無(wú)華,幽默詼諧,具有較強(qiáng)的北京韻味。
2、多媒體出示草原風(fēng)景,要求學(xué)生一邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,一邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
(教學(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字,展開(kāi)想像的翅膀,在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面,再及時(shí)切入朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現(xiàn)出來(lái)。)
3、提問(wèn):這一段主要寫(xiě)了什么?(草原風(fēng)景美)
4、句子感悟:這段文字非常優(yōu)美,讀著讀著,讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美?
學(xué)生匯報(bào),教師重點(diǎn)指導(dǎo):
。1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”
、倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片,讓學(xué)生直觀感受后,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思)。
、凇懊C!本褪悄:磺,結(jié)合圖畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫!钡囊馑。
。2)“那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快。”
①體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,想一想把“清鮮”換成“清新”,把“明朗”換成“晴朗”好不好,為什么?形象感受草原的藍(lán)天碧野,體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。
、谟懈星榈乩首x,讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。
、廴绻藭r(shí)你就置身于草原之中,你會(huì)怎么做?(想象:作者會(huì)高歌一曲什么?誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲?)
。4)“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際!
、倌贸鲆粡堉袊(guó)畫(huà),向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線(xiàn)勾勒”。
②圖片展示,感情朗讀,體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。
(5)“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)!
、僬(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法,用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話(huà)。 ②這句話(huà)是從哪一方面來(lái)寫(xiě)的?(感受)
③不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受,你是否有過(guò)這樣的感受?
【從學(xué)生的感悟入手,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì),想像情景切入朗讀體會(huì),聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),凸現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑!
(6)“在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”
、衮E馬和大牛會(huì)回味嗎,這是什么寫(xiě)法?(當(dāng)然不會(huì),這是聯(lián)想的寫(xiě)法)
、谧髡邽槭裁磿(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè)趣呢?(這是作者描寫(xiě)的技巧,借牛馬來(lái)表達(dá)自己的感受。)
5、讀讀背背
、?gòu)奶斓降,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
、诙嗝磧(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫“風(fēng)光美”
1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。
3、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、走進(jìn)草原,感受“遼闊美”
“汽車(chē)走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)!
。1)指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?
(2)重點(diǎn)理解“灑脫”:
、倌隳芟氤隹梢杂檬裁丛~語(yǔ)可以換掉“灑脫”嗎?(瀟灑從容放松……)
、趶哪男┱Z(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”?(只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。)
③感受“灑脫”:沒(méi)有紅燈綠燈的障礙,沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵,卻有一路翠色欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴,這是令多少人向往的呀!
、鼙憩F(xiàn)“灑脫”:你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)來(lái)。
。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、感受,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中,既體會(huì)了草原的景色美,又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的,潛移默化地學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美,揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感,受到感染、熏陶)
三、深讀悟情,感受“人情美”
1、自由朗讀課文,找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘,看見(jiàn)了幾座蒙古包!
、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接遠(yuǎn)客)
、凇耙蝗厚R”“男女老少”說(shuō)明了什么?(來(lái)迎接的人很多)
③“像一條彩虹向我們飛來(lái)”說(shuō)明了什么?(來(lái)的真快)為什么用“彩虹”來(lái)比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔鳠崆。?/p>
、堋傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著……”來(lái)迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,而不是在這里交談一會(huì)兒?(想早一些把客人請(qǐng)進(jìn)蒙古包)
、菝鎸(duì)此情此景,你會(huì)有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)
、抻懈星榈乩首x這段話(huà)。
。2)“也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。”
、僮x句子,你看到了什么,聽(tīng)到了什么?
看到了不停地握手。聽(tīng)到了不停地歡笑。
、谕ㄟ^(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。
。3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐。?/p>
、俜磸(fù)朗讀這句話(huà),體會(huì)其中洋溢的熱情。
、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說(shuō)些什么?
。4)“這時(shí)候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái),歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑!
①有感情地朗讀句子。
②理解“會(huì)心”,“會(huì)心的微笑”里包含著什么?
。5)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”
、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話(huà)斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著。
②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思:蒙古族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了,仍然談興正濃。
、廴绻(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你的心情是如何的?你想說(shuō)什么?試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話(huà)。
四、回顧課文,感受熱愛(ài)之情
1、討論:課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng),卻為什么要以“草原”為題呢?
。ㄕn文前面寫(xiě)了草原的景色美,后面寫(xiě)了人情美,從風(fēng)光美,到人情美,表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。)
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇7
一、初讀課文,整體感知
。、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
。、提出不理解的詞語(yǔ),師生解答。
二、再讀課文,理清線(xiàn)索
1、小組討論。
。、小結(jié)板書(shū):
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見(jiàn)
熱情款待
聯(lián)歡話(huà)別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
。、結(jié)合下列詞句,體會(huì)自然之美:
、 那里的天……表示我滿(mǎn)心的愉快。
⑵ 在天底下……而并不茫茫。
⑶ 羊群……大白花。
、 那些小丘……輕輕流入云際。
。病⒄页霰扔骶,說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo):
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、情感目標(biāo):
在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應(yīng)用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫(xiě)作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式,并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
制作一個(gè)網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫(kù)中進(jìn)行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《刺勒歌》錄音,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文:
通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點(diǎn),把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問(wèn)題入手,幫助學(xué)生把握探究的方向。
2、利用課件,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語(yǔ)言,體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。
3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流,師生互評(píng)小結(jié)。
4、用上述的學(xué)習(xí)方法,利用多媒體資料庫(kù)對(duì)這是怎樣的草原?展開(kāi)小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法,如運(yùn)用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心,總結(jié)全文
1、草原的風(fēng)景美,人情更美。在依依惜別的時(shí)候,你最想說(shuō)什么、做什么?
2、通過(guò)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會(huì)了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)這句話(huà)的含義。
四、查閱資料,拓展創(chuàng)新
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章,了解草原新貌并設(shè)計(jì)草原未來(lái)。
2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源,進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣,并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
五、作業(yè)
以4個(gè)人為一小組,出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)。
【點(diǎn)評(píng)】
這是一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的語(yǔ)文課,在教學(xué)設(shè)計(jì)的理念上凸顯課改新理念。
一、創(chuàng)設(shè)基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系
教師在充分分析學(xué)生認(rèn)知水平及年齡特征后,為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,教師通過(guò)組織討論、指導(dǎo)朗讀等手段,讓學(xué)生邊讀邊解疑,并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多元智力。
二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)生自主探究活動(dòng),主要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問(wèn)題引路,協(xié)作探索,共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂(lè)和草原影像之中,圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個(gè)問(wèn)題,通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方法,在分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,進(jìn)一步理解課文。
三、注重綜合性學(xué)習(xí)
以4人小組為單位,出一期關(guān)于草原的手抄報(bào),做到了學(xué)以致用。既完成了對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)檢測(cè),又促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身潛力,利用資源,團(tuán)結(jié)合作,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了教與學(xué)的有力工具
《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊那美麗的畫(huà)卷,使學(xué)生如身臨其境,為其體會(huì)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境;開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3在草原自然美與人情美的感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光,和蒙古同胞的熱情豪客,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,創(chuàng)設(shè)情境
1.播放歌唱草原的歌曲,(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
2.同學(xué)們,聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣,是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料,能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō),可以描繪草原的一碧千里,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛(ài)戴,那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí),他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題:草原。)
4.即將來(lái)到草原的你,見(jiàn)了這個(gè)題目,最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們?cè)趺礃?
(3)作者第一次來(lái)到草原有何感受?
二、讀課文,學(xué)課文
1.同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇,一起來(lái)到草原。邊讀邊想,課文描寫(xiě)了草原的什么?
(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師與個(gè)別學(xué)生交流)
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以和同座交流)
4.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果:
A.理解以下幾個(gè)詞語(yǔ):
境界:事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗,空氣清新,一碧千里,翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回:回旋,盤(pán)繞。文中指河向帶子,彎彎曲曲的樣子。
拘束:過(guò)分約束自己,態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文,理清行文線(xiàn)索
1.認(rèn)真讀讀課文,看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí),一定要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下,作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。
3.匯報(bào)交流結(jié)果,教師及時(shí)引導(dǎo),概括內(nèi)容如下:
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景,使作者感到一種境界的美。(板書(shū):風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面,最后把酒話(huà)別,直至用"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"收束全文。
四、精讀細(xì)品,品味草原之美
1.作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的,你來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。
3.匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師歸納出草原的"可愛(ài)之美,自然之美,意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句:
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
A.能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?
B."茫茫"是什么意思?同是寫(xiě)草原,為什么有的說(shuō)"天蒼蒼,野茫茫"老舍先生卻說(shuō)"一碧千里,而并不茫茫"呢?
(2)那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,就向只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
A.翠色"欲"流,為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際",這不是很矛盾嗎?
B."翠"是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)"翠色"呢?區(qū)別在哪里?學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?
C.輕聲讀讀這句話(huà),看看這"翠色欲流,輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
(3)這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎?
B."奇麗"是什么意思?如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī),你會(huì)吟誦什么呢?
(4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B.你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣?
五、課件演示,再現(xiàn)草原之美
1.通過(guò)剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2.談一談,看完錄像的感受。
3.指名再來(lái)讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句,想象畫(huà)面的內(nèi)容。
六、由景及人,感受草原的另一番景象
1.我們已經(jīng)感受了草原的美景,其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美,這里的人們還非常的熱情,現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原,感受那里的另一番景象。
2.自學(xué)課文的第二-五自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來(lái)的?
(2)、通過(guò)讀文,你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?
3.學(xué)生自學(xué)批注,匯報(bào)。
4.同學(xué)們這種熱情,真是讓人感動(dòng)不已,你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?
七、情感升華體會(huì)蒙漢情深
1.多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2.讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。
3.全班匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象:如果你是其中一員,你會(huì)說(shuō)什么,做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌,小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話(huà)去贊美他們。
(5)投影出示:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)?你從這句話(huà)中又讀出了什么?
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
八、品味全篇總結(jié)寫(xiě)法
1.直抒胸臆:
2.精描細(xì)寫(xiě):
3.寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢:
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆,盡情釋放,寫(xiě)出你的感受,好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
第一課《草原》優(yōu)質(zhì)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。
3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!钡囊馑。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。
2、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!边@句話(huà)的意思。
教具準(zhǔn)備:
1、草原風(fēng)光圖。
2、歌曲《美麗的草原我的家》。
教法學(xué)法:
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書(shū)課題:《草原》。
2、介紹作者老舍。
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文,要求
(1)把課文讀通順,同時(shí)劃出生字新詞。
(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)草原的?
(3)作者是按怎樣的順序來(lái)記敘這次草原之行的?
2、交流初讀情況。
三、合作探究,精講點(diǎn)撥
1、自由朗讀課文,找出描寫(xiě)草原風(fēng)景的段落,畫(huà)出相關(guān)句子,并有感情地朗讀。
2、課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。
(1)指明反饋
、倮斫獠菰摹熬G”。
說(shuō)說(shuō)“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
出示草原風(fēng)光圖片。
、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼,理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀。
(2)“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣!
、佟斑@種境界”是指什么?
②在這種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?
③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上,你會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)?(《敕勒歌》)
3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。
四、朗讀感悟,體會(huì)情感。
1、自由朗讀課文,從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號(hào),并有感情地朗讀。
2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘,看見(jiàn)了幾座蒙古包。”
、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)
、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來(lái)比喻?
③想象當(dāng)時(shí)車(chē)與馬相遇的情景,說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng),你會(huì)有什么感受?有感情地朗讀這段話(huà)。
(2)“也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!
、僮x句子,你看到了什么,聽(tīng)到了什么?
②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。
(3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐。?/p>
、俜磸(fù)朗讀這句話(huà),體會(huì)其中洋溢的熱情。
②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么?
(4)“這時(shí)候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái),歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑!
①有感情地朗讀句子。
、诶斫狻皶(huì)心”,“會(huì)心的微笑”里包含著什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè),有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
五、深化主題,拓展延伸
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽(yáng)西下,主客們不得不分別了。課文中哪句話(huà)表達(dá)出了他們當(dāng)時(shí)的心情?(蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。)如果這時(shí)你也在場(chǎng),心情將是如何呢?
、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸懊蓾h”指五十六個(gè)民族!昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話(huà)斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著。
、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。
2、小結(jié)
3、有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
1、背誦課文第一、二自然段。
2、畫(huà)一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫(huà),表達(dá)出你對(duì)草原的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
景色美——風(fēng)景如畫(huà)
草原 民族團(tuán)結(jié)互助
人更美——熱情好客
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