三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案

時(shí)間：2022-02-26 12:27:36 教案我要投稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案1

　　一、設(shè)計(jì)說(shuō)明。

　　1、給學(xué)生足夠的自學(xué)空間。

　　改革課堂，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，是教育實(shí)踐所得出的方法。本課時(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)題目中的信息并不陌生，所以本設(shè)計(jì)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，給他們足夠的信任，促使學(xué)生在獨(dú)立探索和合作交流中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。

　　本設(shè)計(jì)遵循了解決問(wèn)題的一般步驟：“理解與閱讀、分析與解答、回顧與反思”三個(gè)環(huán)節(jié)，尤其突出了“分析與解答”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)言的形式按一定的順序進(jìn)行分析，目的在于先將自己的解決問(wèn)題的計(jì)劃表達(dá)清楚，再有理有據(jù)地解決問(wèn)題，最后回顧反思。使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，再一次經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固了解決問(wèn)題的幾個(gè)步驟，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。

　　二、課前準(zhǔn)備。

　　1、教師準(zhǔn)備：PPT課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形學(xué)具卡片。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、課件出示下列復(fù)習(xí)題。

　�。�1）5平方米＝（）平方分米

　　400平方厘米＝（）平方分米

　　200平方分米＝（）平方米

　�。�2）一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)8米，寬5米，這塊菜地的面積是多少平方米？

　�。�3）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是16厘米，它的面積是多少平方厘米？

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)后訂正。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上復(fù)習(xí)題，進(jìn)一步明確了面積單位間的換算，鞏固了相鄰單位之間的進(jìn)率，復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形面積公式以及在實(shí)際中的應(yīng)用，使學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以鞏固和激活，為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）探究新知。

　　1、課件出示教材72頁(yè)例8。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從題目中知道了哪些信息，要解決的是什么問(wèn)題。

　　生1：我知道客廳的長(zhǎng)是6米，寬是3米。

　　生2：我知道地磚是正方形的，邊長(zhǎng)是3分米。

　　生3：要解決的問(wèn)題是“一共要用多少塊地磚？”。

　　（2）理解題意。

　　師：要求一共要用多少塊地磚，就是求什么？

　　生1：就是求長(zhǎng)方形客廳的地面上能鋪多少塊地磚。

　　生2：就是求長(zhǎng)6米、寬3米的大長(zhǎng)方形里能擺多少個(gè)邊長(zhǎng)是3分米的小正方形。

　　2、探究解決問(wèn)題的方法。

　�。�1）小組內(nèi)討論交流，嘗試列式計(jì)算，解決問(wèn)題。

　　師巡視指導(dǎo)。

　　（2）交流算法。

　　生1：我先算出客廳地面的面積，再除以每塊地磚的面積，就是所需地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝客廳的面積÷地磚的面積，計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題是統(tǒng)一單位。解題過(guò)程如下：

　　客廳的面積：6×3＝18（平方米），

　　統(tǒng)一單位：18平方米＝1800平方分米，

　　地磚的面積：3×3＝9（平方分米），

　　需要地磚的塊數(shù)：1800÷9＝200（塊）。

　　生2：我先分別算出客廳的長(zhǎng)和寬可以鋪多少塊地磚，再用乘法算出需要地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝長(zhǎng)鋪的塊數(shù)×寬鋪的塊數(shù)，在計(jì)算時(shí)也要注意統(tǒng)一單位。解題過(guò)程如下：

　　6米＝60分米，

　　3米＝30分米，

　　長(zhǎng)鋪的塊數(shù)：60÷3＝20（塊），

　　寬鋪的塊數(shù)：30÷3＝10（塊），

　　所需地磚的塊數(shù)：20×10＝200（塊）。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案2

　　教材分析：

　　本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

　　本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)�，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

　　本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

　　第八課時(shí)

　　整理和復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第68～69頁(yè)例及練習(xí)十二第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)教科書第68頁(yè)

　　出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一篇故事主要告訴我們什么道理？

　　提問(wèn)：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）匯報(bào)

　�。�1）一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字，但如果文章長(zhǎng)的話，就不太適用。

　　（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。

　　教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個(gè)字？

　　學(xué)生動(dòng)手操作

　　（1）每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個(gè)字。

　　提問(wèn)：20×13你是怎樣口算的？

　�。�2）每行最多有22個(gè)字，一共13行，列式：22×13。提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？

　　二、教師點(diǎn)評(píng)

　　完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題。學(xué)生口算后教師講評(píng)。

　　提問(wèn)：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？

　　三、課堂總結(jié)

　　完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

　　提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

　　四、解決問(wèn)題

　　完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。

　　通過(guò)題目的已知條件和問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨(dú)立分析，列式解答，對(duì)于學(xué)生的列式，要提問(wèn)：為什么這樣列式？

　　五、課堂小結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

　　2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

　　2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇?地上有幾個(gè)蘑菇?

　　讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃?樹(shù)上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè)請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0

　　3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?

　　0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

　　(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))

　　二、教學(xué)筆算

　　1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?

　　2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=

　　3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

　　4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。

　　5、用豎式計(jì)算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，

　　6、教學(xué)一般寫法我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。

　　說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。

　　練習(xí)：360÷9 421÷7

　　7、教學(xué)試一試

　　出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

　　8、組織交流讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。

　　(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來(lái)繼續(xù)除。

　　(2)312除以3，當(dāng)把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3

　　9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、全課總結(jié)

　　布置作業(yè)：想想做做4

　　板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第67頁(yè)練習(xí)十六第5～8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所掌握的知識(shí)正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算

　　23×30 40×30 60×700 32×40

　　80×70 90×42 65×100 700×2

　　60×72 48×20 37×20 87×30

　　二、計(jì)算

　　完成教科書第76頁(yè)練習(xí)十六的第5題。

　　讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成，然后教師講評(píng)，講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾。

　　三、解決問(wèn)題

　　完成教科書第67頁(yè)練習(xí)十六的第7、8題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立分析，解決問(wèn)題，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出解題思路和計(jì)算的過(guò)程。

　　提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒(méi)有聯(lián)系？要讓學(xué)生分析出每套12張是一個(gè)多余的條件。

　　四、游戲活動(dòng)

　　完成教科書第67頁(yè)練習(xí)第6題。

　　根據(jù)班級(jí)具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結(jié)果要相同，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。

　　五、課堂小結(jié)

　　教學(xué)反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　93頁(yè)4、7 及94頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步鞏固公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。

　　2.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�. 做93頁(yè)第4題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)先求什么，再怎么辦？

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正。

　　２. 做 94頁(yè)第7題。引導(dǎo)學(xué)生思考：要求這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)知道什么？

　　如果把每4平方米植1棵樹(shù)改為每平方米植4棵樹(shù)該怎樣做？

　　引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。

　　３. 補(bǔ)充練習(xí)

　　1、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，它的周長(zhǎng)和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)相等。這個(gè)正方形的面積一定是多少平方厘米？

　　2、一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇的面積是48平方米。它的長(zhǎng)和寬分別是多少米？

　　3、用兩根同樣長(zhǎng)的鐵絲分別折成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，面積分別是24平方厘米和25平方厘米，求這根鐵絲的長(zhǎng)和折成長(zhǎng)方形的各邊長(zhǎng)。

　　4、用總長(zhǎng)為24米的一段籬笆在一堵墻邊圈起一塊長(zhǎng)方形菜地，這快菜地的面積最大可以是多少？

　　課后反思：

　　通過(guò)綜合練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

　　1.掌握小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位和退位的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　【能力教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法進(jìn)位、退位的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法進(jìn)位、退位的豎式算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。

　　二、自主探索，解決問(wèn)題。

　　1、下面，咱們先來(lái)解決“一共花了多少錢?”的問(wèn)題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生估算。

　　師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費(fèi)呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　(2)嘗試解決問(wèn)題

　　師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過(guò)程寫下來(lái)。

　　(3)交流算法。

　　A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.

　　B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,

　　C、用豎式:

　　1.6

　　+12.8

　　14.4

　　【設(shè)計(jì)意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問(wèn)題的過(guò)程;再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活躍學(xué)生思維。

　　(4)討論。

　　提問(wèn)：用1.6+12.8豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么?

　　小結(jié)：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進(jìn)一。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論，總結(jié)小數(shù)進(jìn)位加法的豎式算法，讓學(xué)生能掌握算法。

　　2、嘗試練習(xí)

　　(1)2包的郵費(fèi)相差多少元?

　　(學(xué)生思考后在作業(yè)本上獨(dú)立完成，全班交流計(jì)算方法。)

　　(2)小紅付給阿姨15元，應(yīng)找回多少元?

　　①學(xué)生思考后在作業(yè)本上試做。

　�、趨R報(bào)交流算法。

　　(3)師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?(學(xué)生討論交流。)

　　師小結(jié)：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一。

　　【設(shè)計(jì)意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計(jì)算方法，小結(jié)豎式算法，讓學(xué)生掌握豎式算法。

　　3、揭示課題。

　　師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學(xué)的有什么不同?

　　師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法(進(jìn)位或退位)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、書本練一練第一題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成其計(jì)算，選幾題說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

　　2、森林醫(yī)生。

　　說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，然后將其訂正在旁邊。

　　3、書本第3、4、5題。

　　(1)學(xué)生讀題，理解題意。

　　(2)列出算式并計(jì)算。

　　(3)全班交流，并說(shuō)說(shuō)解題的過(guò)程。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用新知的能力。

　　四、課堂小結(jié)。

　　今天你學(xué)到了什么?計(jì)算時(shí)要注意什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寄書——小數(shù)的加減法(進(jìn)位或退位)

　　(1)1.6+12.8=14.4(元) (2)12.8-1.6=11.2(元) (3)15-14.4=0.6(元)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案7

　　一、教材分析

　　本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　一、教材分析

　　教材內(nèi)容安排如下表：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　5、在計(jì)算過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。

　　突破重難點(diǎn)的方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

　　2、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，親自感悟和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。

　　4、重視對(duì)兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)

　　和歸納的能力。

　　四、課時(shí)安排：

　　8課時(shí)。

　　1、口算乘法。 3課時(shí)

　　2、筆算乘法。 4課時(shí)

　　3、整理和復(fù)習(xí)。 1課時(shí)

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十四第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片；把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補(bǔ)充相關(guān)的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題，如：32×20、13×300。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題

　　口算下面各題。

　　40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

　　12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

　　自己選兩題，說(shuō)一說(shuō)口算方法。

　　二、探索交流、解決問(wèn)題

　　1．提出問(wèn)題。

　�。�1）運(yùn)用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。

　　（3）從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問(wèn)題，可以是與教材上完全相同的問(wèn)題，也可以是不同的。

　　例如：“郵遞員工作100天，要送多少份報(bào)紙？”

　　“工作30天，要送多少份報(bào)紙？”

　　2．探討口算方法。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：

　　300×10 300×30

　�。�2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

　�。�3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

　　（4）評(píng)價(jià)。

　　對(duì)于學(xué)生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。

　　例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000

　　100×10×3＝1000×3＝3000

　　300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000

　　300×10×3＝9000

　　教師點(diǎn)評(píng)每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和過(guò)程的了解。同時(shí)，用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

　　3．嘗試解決問(wèn)題。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問(wèn)題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”

　　（2）組織交流。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4．探討新的口算方法。

　�。�1）出示：42×10 23×30 14×200

　　請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎樣算？

　�。�2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種方法。例如：42×10→42個(gè)10→420；

　　42×10→40×10＋2×10→420……

　　讓學(xué)生展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功。

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提升

　　1．完成教科書第58頁(yè)“做一做”中的8道題。

　�。�1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。

　　結(jié)合訂正過(guò)程，有意識(shí)地選擇兩、三道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。[]

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　結(jié)合“做一做”中的口算，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2．完成練習(xí)十四第1題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　開(kāi)始做題前，提出：看哪一組的每個(gè)小朋友都能全做對(duì)。

　　完成后，集體訂正。對(duì)全體都對(duì)的小組給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗一面。

　　3．解決實(shí)際問(wèn)題。

　　練習(xí)十四第3、4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論。

　　在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

　　4．游戲。

　　貼出香蕉形口算卡片，組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說(shuō)明游戲規(guī)則：誰(shuí)算對(duì)卡片上的題，就把香蕉摘下來(lái)。

　　最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。

　　四、回顧整理、反思提高

　　請(qǐng)學(xué)生談收獲。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案8

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理計(jì)算過(guò)程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

　　2.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

　　3.通過(guò)“寄書”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力以及多角度解決問(wèn)題的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)活動(dòng)一：寄書

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖。(教材第8頁(yè))

　　師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問(wèn)題，并列出算式。

　　(學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)

　　師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒(méi)有列式與這個(gè)不同的呢?

　　(學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?)

　　師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費(fèi)問(wèn)題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，也一定不會(huì)少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。

　　(學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過(guò)程。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，并解釋估算的過(guò)程。)

　　師：剛剛我們對(duì)所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來(lái)看一下誰(shuí)的估算最接近正確答案。請(qǐng)你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)

　　師：看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒(méi)有想到?你還有不同的算法嗎?

　　(讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)

　　師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題?

　　(先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。)

　　師：那么，這兩包書的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎?

　　(學(xué)生列式解答，并在全班交流。)

　　師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?

　　(學(xué)生討論交流。)

　　2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第2題。

　　師：請(qǐng)你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹(shù)治病。

　　(要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。)

　　(二)活動(dòng)二：購(gòu)物

　　1.出示教材第9頁(yè)“練一練”第3題的情境圖。

　　師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過(guò)來(lái)的書，他們非常開(kāi)心。后來(lái)，他們又一起去逛商場(chǎng)購(gòu)物。他們先來(lái)到了書店。小明想買《動(dòng)物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)

　　師：要想解決這個(gè)問(wèn)題，你可以采用什么方法?

　　(學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。)

　　師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有什么不同?

　　(問(wèn)題不一樣。課本上的題目只是問(wèn)40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問(wèn)具體還剩多少錢。)

　　師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?

　　(不能。)

　　師：那么，哪一道題能用估算來(lái)解決，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計(jì)算才能解決呢?為什么?

　　(學(xué)生討論交流，體會(huì)解決什么樣的問(wèn)題必須計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題只需估算。)

　　2.出示教材第9頁(yè)“練一練”第4題。

　　師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣列式的。

　　3.出示教材第9頁(yè)“練一練”第5題。

　　師：小明、小青和媽媽逛完書店，來(lái)到了超市準(zhǔn)備采購(gòu)一些食品。誰(shuí)愿意當(dāng)這家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢?

　　(學(xué)生獨(dú)立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。)

　　(三)活動(dòng)三：小結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.掌握小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　2.能解決小數(shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　列豎式計(jì)算

　　386+241= 684-189= 48.2+10.4= 19.8-16.2=

　　二、自主學(xué)習(xí)新知

　　1. 媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？

　　1）嘗試用不同的方法計(jì)算。

　　_________________________

　　2）根據(jù)情境圖的條件提出相類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

　　__________________________

　　2.完成課本p8的試一試。

　　二、合作交流

　　小數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法；先要把（）對(duì)齊。然后按照整數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法計(jì)算，最后在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使它與橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。

　　三、自我檢測(cè)

　　1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

　　直接寫得數(shù)

　　2.4+1.7= 3.8+2.9= 5.6-4.2=

　　11.6+5.5= 9-5.1= 10.9-8.2=

　　7.7+3.4= 7.4+1.6= 7.4-2.1=

　　2.鞏固提高題

　　數(shù)學(xué)門診

　　7.8 14.5

　　+5.4 - 1.3

　　________ ________

　　12.2 1.5

　　一副乒乓球拍25.5元，一個(gè)羽毛球拍18.4元，一個(gè)籃球62.3元，一個(gè)排球54.6元。

　　a）李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？

　　b）李老師用100元買一個(gè)籃球和一個(gè)排球，錢夠嗎？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　作文書： 12.5元計(jì)算機(jī)： 24.3元臺(tái)燈： 43.7元

　　王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺(tái)燈比計(jì)算機(jī)貴多少元？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知與技能:

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會(huì)推算經(jīng)過(guò)時(shí)間；

　　2、會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念．養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　兩種計(jì)時(shí)法互相改寫，計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鐘表、活動(dòng)鐘面、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，初步感知。

　　1、師：同學(xué)們，知道他們是誰(shuí)嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢(mèng)小叮當(dāng)及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽(tīng)說(shuō)中國(guó)是一個(gè)很美麗的地方，所以特別想來(lái)中國(guó)游玩。他呀就纏著小叮當(dāng)帶他來(lái)中國(guó)玩。其實(shí)，小叮當(dāng)也非常想來(lái)玩，但他擔(dān)心大雄那愛(ài)惹麻煩、沒(méi)時(shí)間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒(méi)有勇氣跟大雄一起來(lái)接受小叮當(dāng)?shù)目简?yàn)？

　　生：敢。

　　2、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說(shuō)出它所代表的'時(shí)刻嗎？（課件展示圖片）

　�、� 小學(xué)生升國(guó)旗（鐘表時(shí)針指向8，分針指向12）；

　　生1：時(shí)間是8點(diǎn)；

　　生2：時(shí)間應(yīng)該是上午8點(diǎn)。（師板書）

　　師：同學(xué)們，你同意哪一種說(shuō)法？為什么？

　　生：上午8點(diǎn)，因?yàn)槿绻徽f(shuō)8點(diǎn)的話，不明確，還會(huì)讓人誤解為晚上8點(diǎn)的。

　　② 小朋友吃午飯（時(shí)針指向12，分針指向12）；

　　生：中午12點(diǎn)。（師板書）

　　③小朋友晚上睡覺(jué)（時(shí)針指向8，分針指向12）。生：晚上8點(diǎn)。（師板書）師小結(jié)：像這種采用012時(shí)來(lái)計(jì)時(shí)，并且需要指明上午、下午、晚上等時(shí)間詞的計(jì)時(shí)法，是人們?cè)谄匠１硎緯r(shí)間時(shí)所經(jīng)常采用的，所以叫做普通計(jì)時(shí)法。師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．?dāng)一起來(lái)到了中國(guó)。

　　二、充分感受、自主探究。

　　1、師：聽(tīng)，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂(lè)）

　　生：中央新聞聯(lián)播的音樂(lè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案11

　　教學(xué)要求：

　　1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

　　2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。

　　2.掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫法的書寫格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　豬八戒吃西瓜的課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

　　出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開(kāi)情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

　　1.4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?

　　2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)

　　二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。

　　1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

　　(1)三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3=0。

　　(2)0×3=0，所以0÷3=0。

　　2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎?

　　3.做一做。

　　0÷2 0÷4 0÷5

　　4.觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　0除以一個(gè)數(shù)都得0。

　　5.質(zhì)疑討論0÷0=?

　　明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。

　　6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。

　　運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。

　　出示例6。

　　尋找信息，列出算式。

　　309÷3= 420÷3=

　　1.計(jì)算309÷3

　　(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　(2)小組內(nèi)交流算法。

　　(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

　　(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng))

　　交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。

　　教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用。

　　(5)說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么?

　　明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。

　　師生共同用簡(jiǎn)便的書寫方法重新計(jì)算。

　　2.計(jì)算420÷3

　　(1)先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。

　　(2)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：為什么個(gè)位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)

　　(3)探索簡(jiǎn)便寫法。

　　(4)小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。

　　四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

　　1.P29做一做。

　　402÷2 609÷3 750÷5 980÷7

　　選一組進(jìn)行筆算。

　　訂正時(shí)，說(shuō)出算法。

　　2.練習(xí)七第3題。

　　獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

　　五、總結(jié)收獲。

　　這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么?

　　六、布置作業(yè)。

　　反思:

　　整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。

　　在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第64頁(yè)練習(xí)十五第2～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　口算下面各題

　　15×3 19×4 53×8 61×7

　　14×10 20×42 50×60 80×30

　　700×20 71×20 56×40 47×30

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.計(jì)算：21×32，要求學(xué)生列豎式計(jì)算

　　提問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？

　　提問(wèn)：42表示什么？豎式中，63表示什么？

　　2.用豎式計(jì)算要注意什么？

　　3.看誰(shuí)算的快

　　完成教科書第64頁(yè)練習(xí)十五的第2題。

　　學(xué)生完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。

　　4.教科書第64頁(yè)的第3題

　　根據(jù)畫面內(nèi)容，把題目的已知條件和問(wèn)題找出來(lái)，并想一想要求一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？ 12×14

　　提問(wèn)為什么這樣列式？

　　5.完成教科書第64頁(yè)的第4題。

　　自己分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問(wèn)題，列式解答。

　　并提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？

　　三、課堂總結(jié)

　　通過(guò)練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第63～64頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十五第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

　　2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。

　　3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、計(jì)算

　　提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

　　小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

　　2、口算

　　27×20 82×40 52×60 12×90

　　18×30 24×50 19×70 53×20

　　提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

　　二、快樂(lè)嘗試，探索新知

　　1、出示教科書第62頁(yè)的例題1。

　�。�1）出示主體圖，根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？

　�。�2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

　　4×12（為什么用乘法計(jì)算？）

　　教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。

　�。�3）匯報(bào)：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來(lái)的就是媽媽要付的錢。

　　教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢？

　　（4）講解24乘12豎式

　　剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問(wèn)：

　　第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

　　教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

　　第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來(lái)，也就是把48和240加起來(lái)，得288。）

　　說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫，邊說(shuō)邊把0擦掉。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。

　　（5）提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？

　　2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

　　3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　完成教科書第63頁(yè)的做一做。

　�。�1）先看23×12，提問(wèn)，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？

　　69是用哪位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相撤的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)？乘出的積是多少？

　　23乘13得多少？

　�。�2）其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。

　　四、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十五第1題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

　　2．通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

　　3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算練習(xí)

　　1、練習(xí)十四第6題。

　　比一比，那組摘得多？

　　2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

　　以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。

　　3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。

　　二、估算練習(xí)

　　1、練習(xí)十四第7題。

　�。�1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�3）全班交流。

　　2、練習(xí)十四第8題。

　�。�1）理解題意。

　�。�2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

　�。�3）全班交流。

　　3、練習(xí)十四第11題。

　�。�1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

　�。�2）獨(dú)立完成。

　　（3）組織交流。

　　三、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？

　　教學(xué)反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案15

　　第五單元

　　兩位數(shù)乘位數(shù)

　　教材分析：

　　本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　第一課時(shí)

　　口算乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、口算卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法

　　1、口算下面各題。

　　30×4

　　50×5

　　30×4

　　300×7

　　200×8

　　12×4

　　43×2

　　33×3

　　23×3

　　11×7

　　2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。

　　二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知

　　1、教科書第58頁(yè)例題1的。

　　（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

　�。�2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。

　　（3）教師：大家剛才提了很多問(wèn)題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報(bào)紙？如果工作了30天呢？

　　出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙，工作了10天，要送多少份報(bào)紙？工作了30天要送多少份報(bào)紙？

　　2、研究口算的方法。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30

　�。�2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

　�。�3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

　　小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。

　　3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

　　學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

　　4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做

　　先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

　　講評(píng)時(shí)提問(wèn)：80×10你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程 12×200你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　　提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。

　　2、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

　　3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。

　　4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。

　�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。

　�。�2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。