荷花教案

時(shí)間：2022-03-20 10:31:26 教案我要投稿

關(guān)于荷花教案集合五篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的荷花教案5篇，歡迎大家分享。

關(guān)于荷花教案集合五篇

荷花教案篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情，重視汲取傳統(tǒng)教學(xué)精華。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象出“一大幅活的畫(huà)”的景象；體會(huì)作者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。

　　【教學(xué)策略】

　　利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，通過(guò)“自主自學(xué)，合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、投影儀

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入

　　1.猜謎游戲：“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《重視汲取傳統(tǒng)教學(xué)精華》。”

　　2.觀看《荷花》錄像片段，試用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面上美景，引出課文；通過(guò)畫(huà)片簡(jiǎn)單介紹作者葉圣陶。

　　3.初讀課文：如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍，想想喜歡的理由。

　　二、自主自學(xué)合作探究

　　(一)自由選讀課文有關(guān)章節(jié)，并說(shuō)出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的學(xué)生齊讀，然后評(píng)一評(píng)。)

　　(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1.選擇學(xué)法：在教師提供的學(xué)法資源庫(kù)中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)。

　　2.合作交流：組內(nèi)交流段中最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)明原因，把自己的體會(huì)向全班同學(xué)講解。

　　3.朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　4.理清文章敘述順序：在課件畫(huà)面的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)一步理清文章敘述的前后順序，體會(huì)文字的優(yōu)美。

　　5.指導(dǎo)背誦：根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示，背誦文章的這一部分。

　　先寫(xiě)荷花開(kāi)了不少____；再寫(xiě)荷葉____；最后寫(xiě)三種荷花：剛開(kāi)時(shí)____，全部綻開(kāi)時(shí)____，未開(kāi)時(shí)____。

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：教師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。這時(shí)，作者情不自禁地贊嘆到：

　　師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

　　教師：是誰(shuí)用她溫柔的風(fēng)，溫柔的陽(yáng)光雨露撫摸著大地，滋養(yǎng)著萬(wàn)物生靈，是誰(shuí)造就了這活生生的美麗的畫(huà)卷？作者驚嘆：

　　師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那大自然的本領(lǐng)可真了不起。

　　(三)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.導(dǎo)讀過(guò)渡：教師配樂(lè)范讀。要求學(xué)生注意教師的語(yǔ)氣、停頓、感情等處理，也可以指出教師的不足之處，說(shuō)說(shuō)如果你來(lái)朗讀，將會(huì)怎樣處理。

　　2.全班交流：請(qǐng)喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀讀有關(guān)句子。

　　3.體會(huì)文章意境：指派一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　　4.假設(shè)情景，發(fā)揮想像：假如你是一朵荷花，你會(huì)怎樣說(shuō)？假如你是一只蜻蜓，你會(huì)做什么？假如你是一條小魚(yú)，你又會(huì)想什么？(教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽、積極想像，并及時(shí)診斷和評(píng)介想像的合理性)討論作者此時(shí)產(chǎn)生“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情為什么說(shuō)是真實(shí)的？

　　5.知識(shí)拓展，情感升華：教師：荷花不僅色彩美，姿態(tài)美，而且高雅清廉、潔身自好。北宋著名的哲學(xué)家周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中這樣贊美荷花：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！睔v代文人都愛(ài)以荷花比喻純潔堅(jiān)貞的高尚人格。

　　學(xué)生可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)查閱歷代文人墨客贊誦荷花的文章、詞句，并誦讀交流。(在全班朗讀第二至第四自然段中結(jié)束本課)

　　點(diǎn)評(píng)

　　本節(jié)課最大的特點(diǎn)是在貫徹新課程理念的同時(shí)，很好地汲取了我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，將其融洽地

　　“混合”在信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合課里。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“讀課文”過(guò)程中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、增強(qiáng)語(yǔ)感、頓悟語(yǔ)意、積累語(yǔ)匯。在本節(jié)課里，教師精心指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在朗讀里，落實(shí)字詞段落、篇章結(jié)構(gòu)等語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)生在以文抒情、以文載道的學(xué)習(xí)中得到了情感的升華。教師通過(guò)范讀、導(dǎo)讀、領(lǐng)讀和學(xué)生一起讀等，引領(lǐng)學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中悟，最終達(dá)到提高學(xué)生朗讀能力的教學(xué)目標(biāo)。

　　汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華決不是落入傳統(tǒng)教學(xué)模式的窠臼，學(xué)生在課堂上的主體地位必須得到落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)重于知識(shí)的傳授，對(duì)這些新課程要求，教師在教學(xué)中貫徹得很透徹。讓學(xué)生選擇認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以按喜好選讀課文章節(jié)；可以對(duì)欣賞的詞句發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解；按照自己的理解展開(kāi)合理的想像等。教學(xué)中，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為不但能獲得教師的鼓勵(lì)，還能及時(shí)得到來(lái)自教師和同學(xué)的不同評(píng)價(jià)，這些都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的新理念。

　　信息技術(shù)在本節(jié)課上突出的作用是輔助教學(xué)。多媒體的運(yùn)用使教材的呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，聲、像、畫(huà)使文字變得形象、使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活接得更近、使學(xué)生的頭腦更豐富。

荷花教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。

　　2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

　　3.在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　4.能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件-圖片：荷花（風(fēng)荷麗日）

　　2.課件-照片：池塘里的魚(yú)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞荷花，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

　　課件：（動(dòng)態(tài)）荷花

　　1、荷花長(zhǎng)在什么地方的呀？荷花的葉子是什么樣的？

　�。ㄗ層變盒蕾p動(dòng)態(tài)的美麗荷花）

　　2、想一想，荷花池里還會(huì)有什么呢？（小蝦，小魚(yú)）

　　幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述

　　二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》

　　出示圖片：池塘里的魚(yú)、蝦

　　1、出示圖片：圖上有什么？

　�。ㄐ◆~(yú)、小蝦）

　　教師：池塘里有小魚(yú)，小蝦還有風(fēng)兒和荷花。

　　2、這幾張圖片上的內(nèi)容可以編成一首好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？

　　3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》

　　演示荷花圖片：

　　兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呢？（荷花）

　　三、啟發(fā)幼兒通過(guò)動(dòng)作輔助，理解兒歌內(nèi)容。

　　1、暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，可以做什么動(dòng)作呢？

　　小雨又能做什么動(dòng)作呢？

　　小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示？

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動(dòng)作表演。

　　3、幼兒集體朗誦。

　　四、幼兒跟隨音樂(lè)，在兒歌表演中，自然結(jié)束。

　　附兒歌：

　　池塘里，

　　暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，

　　細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái)，

　　小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái)，

　　紅色的大傘，

　　一朵一朵打開(kāi)來(lái)！

荷花教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的`讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)??”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。ㄒ唬┙裉炖蠋熞鲆粋€(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�

　�。ǘ┙裉煸蹅兙鸵黄鹑ズ商量春苫�。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了。師范讀課文。

　　（二）自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

　　（三）出示生詞，指讀，正音：

　　荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)

　�。ㄋ模⿴煟嚎戳撕苫�，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

　　三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

　　交流重點(diǎn)句:

　　（出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）

　　1、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅

　　目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）(試著讀一讀。)

　　2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài)？（試著讀一讀。）

　　3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（找一找。）

　　4、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？

　　5、你認(rèn)為，這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。

　　挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

　　露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在花瓣中包著的科學(xué)道理。

　　飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

　　6、這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

　　7、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

　　師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫(huà)）。這幅畫(huà)的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)荷花的美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�。ǘR讀課文。

　　二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情

　　（一）師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得??

　�。ǘ┛吹搅诉@美麗的荷花池，你想到了什么？

　�。ㄈ┳杂勺x課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

　�。ㄋ模┤绻�，你也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　�。ㄎ澹┳髡邽槭裁磿�(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

　　（六）齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　�。ㄒ唬┳髡呤前凑帐裁错樞�?qū)懙模浚ò鍟?shū)：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)。）

　�。ǘ┳髡哂檬裁捶椒ò堰@篇文章寫(xiě)得這么美？

　�。ㄐ〗Y(jié)：富有感情、充滿(mǎn)想象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文的重要內(nèi)容。）

　　四、回到整體，小結(jié)全課

　�。ㄒ唬R讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美??

　�。ǘ┫抡n之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)識(shí)字

　�。ㄒ唬┏鍪旧终J(rèn)讀，組詞。

　�。ǘ┯^察描寫(xiě)，識(shí)記字形。

　�。ㄈ┘w交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：

　　形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。

　　“蹈”的第十四筆是“橫 ”，“佛”的第四筆是“橫 ”。

　　（四）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　�。ㄎ澹┳栽u(píng)互評(píng)。

　　二、背誦自己喜歡的課文段落。

荷花教案篇4

　　1.朗讀

　　①課文共( )個(gè)自然段，我讀了( )遍，能做到(正確流利有感情)地朗讀。

　�、谶呑x邊在課文中圈生字，畫(huà)生詞，不明白的畫(huà)上“?”。

　　2.概括

　　作者以豐富的想象，描寫(xiě)了荷花的____________，展現(xiàn)了一幅___________、___________的荷塘景色，表達(dá)了作者_(dá)__________的情感。

　　3.認(rèn)寫(xiě)

　�、僮x詞語(yǔ)，不會(huì)讀的在旁邊做上標(biāo)記。

　　花瓣兒蓮蓬花骨朵兒飽脹破裂

　　姿勢(shì)仿佛舞蹈翩翩起舞

　�、谡J(rèn)生字，給下面加紅色的字注上拼音。

　　挨挨擠擠隨風(fēng)飄動(dòng)停止

　　4.理解

　　寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

　　清香一( )趕緊一( )

　　姿勢(shì)一( )如果一( )

　　仿佛一( )挨挨擠擠一( )

　　2.作者為什么覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花?

　　5資料

　　搜集荷花的圖片看一看，感受荷花的美。

　　6.質(zhì)疑

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些疑惑?寫(xiě)下來(lái)吧。

荷花教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確讀寫(xiě)生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語(yǔ)意思；

　　2．學(xué)習(xí)1—3自然段，能用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)1、3自然段主要意思。

　　3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受荷花的美。

　　說(shuō)教法：

　　為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：

　　1．圖文對(duì)照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫(huà)面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

　　2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。

　　學(xué)法：

　　1．讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀、寫(xiě)互相促進(jìn)，共同提高。

　　2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過(guò)比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1．出示《荷花》插圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話(huà)后揭示課題。

　　2．揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．聽(tīng)錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫(xiě)荷花的美？

　　（2）劃出生字新詞。

　　2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)堂反饋矯正。

　　三、細(xì)讀第二段

　　以“哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。

　　出示投影，指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫(xiě)這段的總起句和具體寫(xiě)荷花三句話(huà)中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后，抓住具體寫(xiě)荷花的三句話(huà)，進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話(huà)的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話(huà)的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi)。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。

　　在教學(xué)完這三句話(huà)后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。

　　最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。

　　1．出示投影：看圖想象，寫(xiě)話(huà)：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____。有的____。還有的_____。（1）小小組討論，再寫(xiě)下來(lái)；（2）指名說(shuō)，集體評(píng)議。

　　課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力。又對(duì)第二自然段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)�？芍^一舉三得。

　　2．指圖引讀這一段最后兩句話(huà)。

　　3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____，”要求補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　以“作者為什么會(huì)去看荷花呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡(jiǎn)單，只有2句話(huà)，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)這一段主要意思，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　六、總結(jié)全文

　　引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

　　七、測(cè)試

　　通過(guò)測(cè)試練習(xí)，當(dāng)堂反饋、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。

　　本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

　　板書(shū)是微型的教案。我的板書(shū)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用箭頭表示文章的思路。它體現(xiàn)了教師教、學(xué)生學(xué)的思路。

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