《第幾》教案（精選21篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《第幾》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《第幾》教案 篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，知道幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。

　　2、能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。

　　3、能根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小動(dòng)物圖片若干，人手一份房子圖卡、每人一張小動(dòng)物住樓房的工作單。

　　Ppt演示文稿。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、玩小動(dòng)物等車的游戲，教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。

　　師：幾只小動(dòng)物在等汽車，從公共汽車的站牌開始數(shù)，xx排在哪里？

　　2、玩小動(dòng)物排隊(duì)游戲，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行區(qū)分。

　　師：這里一共有幾只小動(dòng)物？（5只）

　　從站牌開始數(shù)，xx排在第幾（第5）

　　3、游戲“找找看”，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。

　　師：現(xiàn)在從左往右數(shù)，誰在第一？誰在第二？誰在第三？

　　4、進(jìn)行“小動(dòng)物搬家”操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。

　�。�1）出示房子圖卡，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的新家，數(shù)一數(shù)房子有幾層？

　　（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)作業(yè)單上的要求，將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子里。

　�。�3）教師觀察指導(dǎo)并檢查幼兒的操作情況。

　　5、師生共同游戲：翻雙色片

　　（1）請(qǐng)幼兒數(shù)出5個(gè)雙色花片，橫著排成一排，從左邊起把第2個(gè)翻成藍(lán)色。

　�。�2）請(qǐng)幼兒將5個(gè)雙色花片豎著排成一排，從下邊起把第3個(gè)翻成藍(lán)色。

　　（3）教師擺雙色片，請(qǐng)幼兒說過程

　　6、延伸游戲：兩人合作，一人說要求，一人翻花片。

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　《第幾》教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

　　2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)1——5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象)的圖片各一張;5節(jié)車廂的小火車圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

　　二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰在第幾節(jié)車廂。

　　三、理解序數(shù)的概念，通過操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。

　　《第幾》教案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

　　2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小動(dòng)物（小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象）的圖片各一張。

　　2、五節(jié)車廂的小火車（畫在黑板上）

　　3、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

　　1、故事導(dǎo)入：

　　動(dòng)物王國有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂（1、2、3、4、5，共有五節(jié)車廂）？我們用數(shù)字王國里的數(shù)學(xué)寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。）

　　2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡：

　　教師：我們?cè)趺磥順?biāo)上數(shù)字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。）

　　3、教師邊演示邊說：

　　這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面；這里第二節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面……

　　教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。

　　教師小結(jié)：

　　我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。

　　4、教師提問：

　　有哪些小動(dòng)物要去旅游呢？教師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放入相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，長頸鹿坐在第四節(jié)車廂，大象坐在第五節(jié)車廂。

　　二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰排在第幾節(jié)車廂。

　　1、火車開了很長時(shí)間，停了下來請(qǐng)乘客們下車休息一下，動(dòng)物們都下了車。

　　2、等火車馬上就要開走的時(shí)候，熊貓著了急，因?yàn)樗�找不到自己的車廂了，它不記得自己坐在第幾�?jié)車廂了。

　　3、誰愿意幫助他呢？可以怎么幫助他？（告訴他是第幾節(jié)車廂，或直接帶他去。）

　　4、請(qǐng)小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。

　　三、通過操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。

　　請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在火車相應(yīng)的空格處，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

　　四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。

　　1、共有幾只小動(dòng)物在玩滑滑梯？它們分別排在第幾位？

　　2、請(qǐng)?jiān)诿總�(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打勾。

　　活動(dòng)反思

　　數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

　　《第幾》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、具體的情境圖中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使同學(xué)充沛感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

　　2、初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、使同學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

　　動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥�，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

　　二、探求新知

　　1、初步感知

　　師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

　�。�2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　�。�4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　�。�5）教育同學(xué)在公共場(chǎng)所應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

　�。�1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

　　（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

　　問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

　　3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

　�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

　　先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　�。�2）分小組做排隊(duì)游戲

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

　　四：作業(yè)：

　　書第8頁“做一做”的第2題

　　看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

　　《第幾》教案 篇5

　　設(shè)計(jì)說明

　　“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯�活情境中�?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

　　1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。

　　以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。

　　2．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動(dòng)畫。現(xiàn)在有幾人在排隊(duì)？誰排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快！聽好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

　　師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)��?dòng)物園參觀，你們想去嗎？(想)

　　課件出示動(dòng)物園的售票處。

　　師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買票)

　　設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)�入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

　　(1)用自己的語言說一說圖中的情境。

　　(學(xué)生描述)

　　(2)說一說，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？

　　請(qǐng)大家猜一猜，誰最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說)

　　小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)

　　(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

　　(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺排隊(duì)，遵守公共秩序)

　　設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買票？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。

　　(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)

　　同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

　　(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

　　(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

　　3．感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動(dòng)畫。(出示課堂活動(dòng)卡)

　　(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。

　　(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　4．請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。

　　數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰？A同學(xué)從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？

　　5．分小組做排隊(duì)游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

　　《第幾》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

　�。ǘ�）過程與方法

　　在具體的'數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問題的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　目標(biāo)分析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒有飽，又吃了一個(gè)還是沒有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好啊！你認(rèn)為他說得對(duì)不對(duì)呢？為什么？

　　通過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。

　　小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了，說明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。

　　二、探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。

　　教師：你們從圖中看到了什么？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個(gè)小法官，你認(rèn)為誰說得對(duì)？為什么？同桌互相說一說。

　　讓學(xué)生在說的過程中，認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí)，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。

　　小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥砦覀�?cè)诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí)，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。

　　教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。

　　2．深入探究，區(qū)分幾個(gè)和第幾。

　　教師：看來這兩個(gè)問題難不倒聰明的你，我們?cè)賮砜匆粋�(gè)問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

　　教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？

　　讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。

　　小結(jié)：看來這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。

　　3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。

　　教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？

　　借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。

　　教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？

　　小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．想一想，說一說。

　　教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。

　　2．完成教材23頁第1題。

　　（1）把左邊的4只小鳥圈起來。

　�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。

　�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還�！踔恍▲B。

　　3．比一比，誰的方法多。

　　有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問題時(shí)要想全面。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？

　　教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí)，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！

　　《第幾》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義，會(huì)區(qū)別幾個(gè)

　　和第幾個(gè)。

　　2、 掌握5以內(nèi)的順序，會(huì)按數(shù)的順序從小到大，從大到小

　　填數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示情景圖，揭示意義：

　　1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。

　　2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個(gè)人？

　�。ü灿�5人）

　　板書：幾個(gè)

　　師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）

　　師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）我們一起來數(shù)數(shù)看。

　　板書：第幾個(gè)

　　師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對(duì)！我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長輩。

　　師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）

　　師：紅紅排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）

　　3、小結(jié):從排隊(duì)乘車的隊(duì)伍中，我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè)，第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。

　　（揭示課題：幾個(gè)和第幾個(gè)）

　　《第幾》教案 篇8

　　【總課時(shí)數(shù)】：

　　【授課時(shí)間】：

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

　　2、能力目標(biāo)

　　初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)

　　使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備掛圖；

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示第20頁的圖畫。

　　動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。

　　師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

　　二、探究新知

　　1、初步感知

　　師：

　�。�1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

　　（2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

　　（3）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

　�。�1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

　�。�2）動(dòng)畫展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

　　問：還有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

　　3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

　�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

　　先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，××同學(xué)是從右數(shù)的第

　　幾？他還可以排第幾？

　�。�2）區(qū)別幾個(gè)和第幾

　　第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少。

　　4、動(dòng)手操作，深化感知

　　拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什

　　么會(huì)有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、第23頁的第1題

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、完成第20頁的做一做

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問題？

　　板書設(shè)計(jì)】

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

　　【課后記】：

　　《第幾》教案 篇9

　　一、說課的內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第18頁。

　　1、自然數(shù)有兩方面的含義，用來表示事物有多少時(shí)，稱為基數(shù)，用來表示事物的次序時(shí)，稱為序數(shù)。

　　本節(jié)教學(xué)自然數(shù)的另一個(gè)含義：序數(shù)含義。在學(xué)生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上，教材通過一幅常見的排隊(duì)購票圖，引入序數(shù)含義的教學(xué)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用第幾來描述物體的位置。

　�。�2）在教學(xué)過程中，適時(shí)向?qū)W生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀(jì)的教育。

　　（3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分5以內(nèi)的幾個(gè)和第幾個(gè)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)第幾來描述物體的位置是教學(xué)的難點(diǎn)，可通過學(xué)生參與活動(dòng)的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

　　二、說教法學(xué)法

　　為全面準(zhǔn)確地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個(gè)的概念。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)自然的獲取知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

　　三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師談話：小朋友們，你們喜歡開運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師和小朋友們?cè)诮淌依锱e行一次小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢，看看誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過程中，自然的掌握第幾的概念。

　�。ǘ�）巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

　　運(yùn)動(dòng)員按照跑步的名次站成一排，老師找?guī)讉�(gè)平時(shí)接受知識(shí)較慢的或課堂上不愛參加活動(dòng)的學(xué)生按照老師的要求來發(fā)獎(jiǎng)牌，從中了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）分組合作，運(yùn)用新知

　　讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。

　　（四）再設(shè)練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使第幾和幾個(gè)的概念更深的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。

　　《第幾》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

　　3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習(xí)。

　　教具學(xué)具：

　　主題課件，學(xué)具卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)第18頁“購票圖”

　　一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1、師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車……

　　[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

　　a.教師演示“買票”課件。

　　b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？

　　如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

　　學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。

　　c.各小組抽代表匯報(bào)交流。

　　d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白

　　自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受。]

　　2、動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　　a.教師提問：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

　　二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

　　1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。

　　2、出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

　　[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。]

　　三、動(dòng)手操作，深化感知

　　1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2、教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

　　a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

　　b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

　　c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

　　“第幾”是相對(duì)的。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

　　四、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí)

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

　　1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。

　　2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

　　[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。

　　《第幾》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

　　2.滲透尊老愛幼的教育。

　　3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：幾和第幾的不同含義。

　　教具：教學(xué)光盤、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。

　　師：上課之前我們來玩?zhèn)�小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

　　1．談話：今天老師帶你們?nèi)��?dòng)物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個(gè)人在買票？（4個(gè)）

　　2．提問：（出示一位老爺爺）這時(shí)來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個(gè)人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生回答）

　　3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

　　4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）

　　不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

　　5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。

　　6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書:

　　5個(gè)第5個(gè)

　　2個(gè)第2個(gè)

　　你還知道誰排在第幾？(生答)

　　看了這幅圖你還想說些什么呢?

　　師適當(dāng)提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….

　　師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書：幾）而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書：第幾）揭示課題

　　三、動(dòng)手操作，明確新知

　　談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）

　　提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意）注意第一行要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）

　　讓學(xué)生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對(duì)。

　　此時(shí)師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個(gè)燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個(gè)”

　　涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？

　　四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展

　　1、想想做做第2題

　�。�1）談話：小明他買了2張票，想邀請(qǐng)小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）

　　（2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月

　　提問：你看到圖上有幾只猴子�。看髅弊拥男『镌诘趲讉�(gè)？

　　2、想想做做第4題

　�。�1）談話：小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）

　�。�2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的？哪邊是表示小動(dòng)物門在下山？

　　上山的小動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？

　　下山的小動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？

　　3、想想做做第5題

　�。�1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？

　　（2）提問：比賽開始了，5號(hào)車上是誰？還有誰來說說幾號(hào)車上是誰？開在最前面的是誰？

　�。�3）提問：4號(hào)車前面有幾輛車？后面是幾號(hào)車？

　　你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）

　�。�4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？

　�。�5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

　　4、想想做做第3題

　�。�1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎(jiǎng)典禮了，（出示圖）

　�。�2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？

　　五、全課，全面鞏固

　　提問：動(dòng)物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會(huì)了什么？你會(huì)用幾和第幾說一句話嗎？

　　六、拓展練習(xí)

　　1.師生互動(dòng)拍手游戲

　�、僮寣W(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識(shí)表達(dá)出老師擊掌的輕重

　�、趲熖嵋�求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾的含義。

　　2.請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，排成一行。

　�、僬f說從前往后數(shù)，XX排在第幾？說說XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等

　　②師排到隊(duì)伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個(gè)人？老師的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人？等等

　　板書設(shè)計(jì)：

　　幾和第幾

　　5個(gè)第5個(gè)

　　2個(gè)第2個(gè)

　　《第幾》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置，數(shù)學(xué) - 《第幾》。

　　2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。

　　學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　還記得小兔子的房子被臺(tái)風(fēng)刮倒了嗎？后來怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動(dòng)物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請(qǐng)小豬到他的新家去做客。小豬又約了長頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊(duì)一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊(duì)吵了起來，誰都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊(duì)嗎？

　　二、動(dòng)手操作，感知意義

　�。ㄒ唬┎僮�

　　請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物，給小動(dòng)物排排隊(duì)。

　�。ǘ�）討論交流，初次感知

　　1、指名演示，并說說你是怎么排的。

　　2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）

　　能告訴大家你為什么要這樣排嗎？

　　3、小結(jié)板書

　　4、同桌交流

　　其他小朋友還有不同的排法嗎？請(qǐng)你告訴你的桌。

　�。ㄈ�）感知序數(shù)的可變性

　　1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客？誰排在了第5個(gè)？

　　2、小動(dòng)物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準(zhǔn)備讓小青蛙排在哪里？

　　3、討論交流

　　可能出現(xiàn)：

　　（1）排第1

　　指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾？

　　（2）排中間

　　指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣？誰變了，誰沒變？

　�。�3）排最后

　　指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置變了嗎？

　�。ㄋ模�體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別

　　1、現(xiàn)在一共有幾只小動(dòng)物去做客？誰排在了第6？排在前面兩個(gè)的是誰？第二個(gè)是誰？?jī)蓚�(gè)和第二個(gè)一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個(gè)和第二個(gè)一樣多嗎？）第三個(gè)是誰？他后面兩上是誰？他前面一個(gè)是誰？

　　2、整理學(xué)具

　　小動(dòng)物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門好不好？請(qǐng)拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。

　　（1）請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門。

　　（2）剩下還有幾只小動(dòng)物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門。

　�。�3）請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門。

　　小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘�，�?qǐng)把信封放到抽屜里，別驚動(dòng)他們了。

　�。ㄎ澹└兄�序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)

　　1、家里來了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先請(qǐng)小動(dòng)物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動(dòng)物嗎？

　　指名演示，可能左數(shù)第三：

　　2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）

　　問第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？

　　3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。

　　4、小兔還有四杯水，誰能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動(dòng)物手上？給左邊的兩只小動(dòng)物送水？你送了幾杯水？

　　5、最后一杯水該送給誰？你在哪個(gè)位置？

　　三、游戲分蘋果，運(yùn)用新知

　　小兔又請(qǐng)大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)�游戲，好嗎？

　　1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。

　　2、示范：師將蘋果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學(xué)生，問：我把蘋果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪里開始數(shù)？從后面開始數(shù)他又是第幾桌呢？

　　分蘋果時(shí)要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。

　　3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。

　　四、綜合運(yùn)用

　�。ㄒ唬�尋找數(shù)學(xué)知識(shí)

　　小動(dòng)物們吃了蘋果，來到院子里，院子里種了什么？（出示五盆花）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　1、自由發(fā)言

　　2、同桌交流

　�。ǘ�）按要求離開教室

　　玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請(qǐng)按要求離開教室。

　　1、左邊第一組；

　　2、右邊兩組；

　　3、每組從前面起第二個(gè)；

　　4、每組從后面起第一個(gè)；

　　5、全部。

　　《第幾》教案 篇13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容），完成第22頁的第7、9、10題

　　【教學(xué)目標(biāo)】 幾和第幾 第三單元 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。（動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票）

　　3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？（進(jìn)行遵守社會(huì)公德教育）

　　二、探求新知

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�

　　1、教師提問：

　�。�1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

　�。�2）那小朋友排在第幾個(gè)？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2個(gè)的？

　�。�4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　�。�5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

　　2、感知基數(shù)與序數(shù)

　　（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5個(gè)是誰？

　�。�2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了 /soft/，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排在第4個(gè)？小朋友排第幾個(gè)？解放軍叔叔呢？

　�。ǘ�）進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

　　1、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

　�。�1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　�。�2）分小組做排隊(duì)游戲

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？

　　2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

　　四：作業(yè)：

　　《第幾》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)到幾個(gè)和第幾的區(qū)別，幾個(gè)是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個(gè)數(shù)。

　　2、 明白第幾具有方位性，并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)。

　　3、 將上下、左右與第幾的知識(shí)融會(huì)貫通。

　　4、 培養(yǎng)學(xué)生比較、推理、判斷、仿說、創(chuàng)新的能力。

　　5、 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)到幾個(gè)和第幾的區(qū)別，幾個(gè)是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個(gè)數(shù)。明白第幾具有方位性，并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)并能將上下、左右與第幾的知識(shí)融會(huì)貫通。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水果貼紙、未著色圖畫

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　出示小火車圖片

　　師：“嗚~咔咔咔咔，嗚~咔咔咔咔同學(xué)們，你們看，誰來啦？”

　　生齊：小火車

　　師：小火車給我們帶來了各種美味的水果，同學(xué)們快來看一看小火車上都有什么水果��？

　　生：小火車上有葡萄、蘋果、香蕉、梨、桃子。水果貼上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話

　　師：那誰能告訴老師，小火車上總共有幾種水果呢？

　　生齊：小火車上總共有5種水果。說完整的話

　　二、 舉例理解感悟

　　孫悟空?qǐng)D片

　　師：會(huì)七十二般變化的孫悟空說啊，它最喜歡吃桃子啦，你們可以告訴它應(yīng)該去哪個(gè)車廂可以找到桃子嗎？

　　生：孫悟空應(yīng)該去第五個(gè)車廂去找桃子吃。

　　師從右數(shù)找到第五個(gè)——葡萄

　　師：這個(gè)是桃子嗎？

　　生齊：不是！

　　師：那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢？

　　師引導(dǎo)學(xué)生說出“從左邊數(shù)第五個(gè)是桃子”

　　師：好，孫悟空很高興同學(xué)們幫它找到了它愛吃的桃子為了感謝同學(xué)們，它準(zhǔn)備將蘋果送給同學(xué)們，那我們?cè)撊ツ墓?jié)車廂去拿蘋果呢？

　　生：我們?nèi)�從左�?shù)第二節(jié)車廂去拿蘋果。

　　師：特別準(zhǔn)確！別的同學(xué)還有其他答案嗎？

　　生：我們還可以去從右數(shù)第四節(jié)車廂拿到蘋果。

　　師：咱們同學(xué)真是太厲害啦，竟然都答對(duì)了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師將送給你們更多美味的水果。你們都愛吃什么水果�。�

　　三、復(fù)習(xí)貫通

　　生說喜歡的水果名，并其他學(xué)生說出相應(yīng)的位置，師將水果圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生

　　四、游戲鞏固

　　師：現(xiàn)在我們吃完水果了，是不是該運(yùn)動(dòng)一下啦？現(xiàn)在，讓我們一起來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“男生女生站起來”。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是老師會(huì)說一些次序，點(diǎn)到誰，誰就站起來，看看誰的反映最迅速、最準(zhǔn)確！比如說，我說：“第二橫行，從左數(shù)第二個(gè)人”就是曾琳雅需要站起來。所以說，第幾個(gè)都指的是一個(gè)物體，它表示的是物體的位置。

　　師生互動(dòng)，做游戲，對(duì)的次數(shù)最多的組給“小組將”

　　五、習(xí)題檢測(cè)

　　師：同學(xué)們，咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識(shí)，下面我們就來檢測(cè)一下同學(xué)們是不是真的掌握了“第幾”的問題了。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開隨堂練的第~頁，同學(xué)們獨(dú)自完成第 ~ 題。

　　生做題，師巡視看生答題情況。師找生訂正答案并進(jìn)行講解。

　　六、融會(huì)貫通，情感升華

　　師準(zhǔn)備六盒彩筆，未著色畫六張

　　師：看來我們班的同學(xué)都能掌握“第幾”的知識(shí)了，那接下來我們就放松一下，做一個(gè)小游戲。仍然是以小組為單位，第一橫行的六位同學(xué)是①號(hào)，第二橫行的同學(xué)是②號(hào)以此類推，每一組都有七號(hào)。按照1~7的順序，各橫行依次按老師的要求在黑板上的白紙上涂上顏色，看哪一組圖得又準(zhǔn)又快又好！老師會(huì)給表現(xiàn)最好的組頒一個(gè)“小組獎(jiǎng)”。但是，如果有同學(xué)在游戲的過程中違反課堂紀(jì)律了，那么就給她們組扣一分！

　　游戲

　　師：現(xiàn)在，老師根據(jù)各組同學(xué)畫的情況，給各小組打一下分。老師首先讓畫的是

　　所以說，今天得到小組獎(jiǎng)的是第~組貼獎(jiǎng)我們鼓掌為第~組祝賀一下吧！其他組表現(xiàn)也不錯(cuò)，希望下回你們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，也拿到“小組獎(jiǎng)”，好不好？

　　七、回顧

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識(shí)，知道了

　　生：1、幾個(gè)和第幾是有區(qū)別的，幾個(gè)是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個(gè)數(shù)。

　　2、明白第幾具有方位性，要先找準(zhǔn)第一個(gè)。

　　3、上下、左右與第幾的知識(shí)是相通的，應(yīng)該靈活運(yùn)用。

　　4、一個(gè)人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，集體的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步。

　　八、放松拓展

　　師：好，我們放松的時(shí)間到了，同學(xué)們可以把手放在桌子上，安靜地聽老師講故事。

　　背景音樂，數(shù)學(xué)故事

　　《第幾》教案 篇15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　能理解第幾與幾所表示的意思，能正確迅速找出10以內(nèi)的物品的排列第次，培養(yǎng)幼兒從小熱愛小動(dòng)物的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師課件，小動(dòng)物的門牌號(hào)、小動(dòng)物的家、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話及激趣引入

　　老師：孩子們，你們知道我是誰嗎？（蝴蝶老師）真聰明！我今天要去參加動(dòng)物音樂會(huì)，可好玩啦，你們想去嗎？（幼兒回答：想）

　　二、探索體驗(yàn)

　�。ㄒ唬├斫鈹�(shù)字可以表示數(shù)量幾

　　1、教師：那我們出發(fā)吧�。ㄐ艿穆曇簦�：“讓我們和你們一塊去，好嗎？”教師：?jiǎn)�，是誰呀？（課件出示）（引導(dǎo)幼兒回答）松鼠也想和我們一起去，

　　孩子們趕快幫蝴蝶老師數(shù)一數(shù)，有幾只小松鼠？再想一想，可以用數(shù)字幾來表示，想好的孩子選出數(shù)字卡片。（教師巡視，幼兒基本完成任務(wù)后，請(qǐng)幼兒舉起卡片，表揚(yáng)幼兒）

　　老師點(diǎn)課件然后說：“一共有四只小松鼠，可以用數(shù)字4來表示”

　　2、教師：好，我們帶上小松鼠，一起參加音樂會(huì)啰！

　　小鴨：小朋友們等一等，我們也要參加音樂會(huì)。（課件）

　　誰在叫你們呢？（幼兒：小鴨）數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，用數(shù)字幾來表示？想好的孩子選出數(shù)字卡片告訴我？等孩子操作差不多了，老師說“一共有7只小鴨，可以用數(shù)字7來表示”

　　3、老師：“雞媽媽也帶上她的寶寶跑來了。”小雞家一共有幾口人啦？用數(shù)字卡片告訴我？師點(diǎn)課件可以能夠數(shù)字6表示。

　　教師小結(jié)：數(shù)字寶寶的作用可真大，可以表示出事物的數(shù)量是幾。

　�。ǘ�）理解數(shù)字可以表示排第幾

　　教師：參加動(dòng)物音樂會(huì)還需要買門票，哎呀！你們看小動(dòng)物們排了好長好長一串呢！

　　（課件）孩子們你們幫幫蝴蝶老師找一找小松鼠排在第幾嗎？（幼兒回答；第三）“可以用幾來表示？想好的孩子就舉起數(shù)字卡片告訴老師�！�

　　ji媽媽呢？排在第幾？選出數(shù)字卡片告訴我？排在第6的是誰呀？幼兒回答；長頸鹿。第四又是誰呢。老師點(diǎn)課件。

　　教師：數(shù)字寶寶真能干，既可以表示數(shù)量是幾，還可以表示事物排在第幾。

　　三、出示課件，配音樂和孩子動(dòng)起來。

　　啊！我們終于可以進(jìn)會(huì)場(chǎng)啦，已經(jīng)來了好多好多的動(dòng)物，孩子們來我們和小動(dòng)物們一起來唱吧、跳吧

　　四、操作分享

　　“我好象聽見兔媽媽在說什么”

　�。ㄕl來幫幫我呀，我們的寶寶睡著了，誰能把寶寶們送回家嗎？）

　　教師：動(dòng)物媽媽需要幫助，孩子們你們?cè)敢鈳椭�他們嗎�?孩子回答：愿意！

　　1、出示動(dòng)物的家一棟樓，然后告訴孩子，這是小動(dòng)物的家，這是這幢房子的大門，從這兒進(jìn)去，也就是這邊為第一。

　　2、學(xué)生手拿每個(gè)小動(dòng)物家的門牌號(hào)碼。幫小動(dòng)物找到他們的家。

　　3、巡視檢查，表揚(yáng)幼兒：“孩子們真能干，小動(dòng)物的爸爸、媽媽回來后一定會(huì)很高興的。

　　4、教師：動(dòng)物媽媽回來了，現(xiàn)在老師說，你們猜，哪個(gè)動(dòng)物媽媽最先回到家？（教師描述，幼兒猜）

　　鼻子象鉤子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象鞭子的動(dòng)物媽媽是誰———大象。

　　動(dòng)物媽媽回到了家，看見寶寶睡得很香很香，心里可高興了。

　　5、（課件一個(gè)動(dòng)物媽媽和配音）朝陽幼兒園大×班的孩子可真棒，是最愛護(hù)動(dòng)物的孩子。明天我?guī)е鴦?dòng)物寶寶到你們家里來和你們一起玩，好嗎？

　　6、教師：孩子們，明天動(dòng)物們要到你們家做客，今天回到家里，請(qǐng)孩子們數(shù)數(shù)你家是住在第幾樓，在你家所在的樓層貼上序號(hào)。動(dòng)物們看著序號(hào)，就會(huì)容易的找到你們家了。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師：孩子們，我們給動(dòng)物們?cè)僖姡�讓�?dòng)物寶寶安靜的睡覺吧。（帶領(lǐng)幼兒悄悄離開場(chǎng)地）

　　評(píng)析：在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師將整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)用一個(gè)觀看動(dòng)物音樂會(huì)的形式串連在一起，來發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松自然的氛圍下學(xué)習(xí)序數(shù)和基數(shù)，感知序數(shù)與基數(shù)的不同。首先以詢問幼兒想去觀看動(dòng)物音樂會(huì)嗎？這一提問激發(fā)幼兒的興趣，為活動(dòng)的發(fā)展作好鋪墊。然后基數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)是通過出示課件動(dòng)物一家有幾口去了，通過幼兒點(diǎn)數(shù)得以體驗(yàn)。接著又通過購買音樂會(huì)門票，小動(dòng)物排在第幾，在兒探索發(fā)現(xiàn)下，對(duì)序數(shù)建立初步的概念。最后通過根據(jù)門排號(hào)碼送小動(dòng)物回家，這一活動(dòng)來鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)，整個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持積極飽滿的情緒，幼兒在輕松、活潑的氛圍下探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、鞏固知識(shí)。

　　《第幾》教案 篇16

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對(duì)應(yīng)。序數(shù)和空間位置的對(duì)應(yīng)是最簡(jiǎn)單的一維對(duì)應(yīng)，為以后更復(fù)雜的空間位置的教學(xué)打基礎(chǔ)。序數(shù)對(duì)于中班的幼兒來說是一個(gè)難點(diǎn)，本活動(dòng)用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復(fù)操作，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性并強(qiáng)化對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)名稱：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：

　　排第幾

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

　　2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步了解序數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)活動(dòng)難點(diǎn)：

　　會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小動(dòng)物（大公雞、小猴子、熊貓、小狗、山羊）的圖片各一張。

　　2、五節(jié)車廂的小火車圖片或掛圖。

　　3、教學(xué)掛圖，幼兒用書。

　　活動(dòng)過程：

　　1、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

　�。�1）故事導(dǎo)入：動(dòng)物王國有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車掛圖，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂。（1、2、3、4、5、，共有五節(jié)車廂。）

　�。�2）請(qǐng)幼兒用數(shù)字王國里的數(shù)字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記。（引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶寶貼在車廂上。）

　�。�3）教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡。

　　教師：我們?cè)趺磥順?biāo)上數(shù)字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。）教師邊演示邊說：這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面；這里是第二節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面……

　　（4）教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)、說一說每節(jié)車廂的順序：第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)。

　�。�5）教師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放入相應(yīng)的車廂上。大公雞坐在第一節(jié)車廂，小猴子坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，小狗坐在第四節(jié)車廂，小山羊坐在第五節(jié)車廂。

　　2、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰在第幾節(jié)車廂。

　�。�1）火車開了很長時(shí)間，停下了請(qǐng)乘客們下車休息一下，小動(dòng)物們都下了車。

　�。�2）等火車準(zhǔn)備要開走的時(shí)候，熊貓著急了，因?yàn)樗�找不到自己的車廂了，它也不記得自己坐在第幾�?jié)車廂了。

　�。�3）誰愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。）

　�。�4）請(qǐng)小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。

　　3、理解序數(shù)的概念，通過操作嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的。

　　請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在掛圖空格處相應(yīng)的位置上，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

　　4、利用幼兒用書，完成操作練習(xí)。

　�。�1）共有幾只小動(dòng)物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？

　�。�2）請(qǐng)?jiān)诿總�(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打"√"。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、利用體育活動(dòng)中《排隊(duì)》等活動(dòng)，復(fù)習(xí)序數(shù)。

　　2、家園共育：家長可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)樓梯、數(shù)臺(tái)階等活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。

　　《第幾》教案 篇17

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在游戲中，學(xué)習(xí)按從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。

　　2．喜歡參加操作活動(dòng)，能積極探索。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教師示范：小動(dòng)物圖片（烏龜、兔子、猴子、小貓、小狗、長頸鹿），一幢6層的房子，1--7的數(shù)字卡片。（圖片）

　　2．幼兒操作材料人手一份，有趣的數(shù)學(xué)操作紙。

　　三、活動(dòng)過程：

　　（一）給小動(dòng)物排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右的方向確認(rèn)物體的排列次序。

　　1．今天，班上來了幾個(gè)小動(dòng)物來做客，看，一共有幾個(gè)動(dòng)物？它們是怎么排隊(duì)的？從左往右數(shù)，誰排第一個(gè)？調(diào)皮的小動(dòng)物又變換了排隊(duì)的位置，這下，它們是怎么排隊(duì)的？

　　2．小動(dòng)物到快樂公寓里面玩了，他們住在相應(yīng)的樓層里，小朋友請(qǐng)注意，這棟房子有基層呢？“小動(dòng)物們誰排在第一層？誰排在第二？……誰排在第五？讓幼兒回答。我們來一起看一看好嗎？

　　師：老師來跟你們玩游戲了，我們一起來回答，看誰說的準(zhǔn)確好看，“第第一層住著誰？小貓?jiān)诘趲讓樱俊�…”（幼兒個(gè)別回答或集體回答）“小動(dòng)物們都住在自己的家。好了，小朋友跟小動(dòng)物再見�！�

　　（二）幼兒進(jìn)行實(shí)物操作，幫助小動(dòng)物排排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右，從上到下的方向確認(rèn)物體的排列次序。

　　1．幫動(dòng)物排排隊(duì)，邊排隊(duì)邊說小動(dòng)物分別是第幾個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)動(dòng)物有幾個(gè)，并按從左到右的順序排排對(duì)。

　　2．幼兒把動(dòng)物放進(jìn)5層高樓里，這幢房子有幾層？誰住在第幾層？

　　（三）幼兒進(jìn)行游戲《有趣的數(shù)學(xué)》操作本

　　師：我們來看看今天老師帶來了一個(gè)數(shù)學(xué)王國里的游戲，你們想不想做挑戰(zhàn)啊，我們一起幫助小動(dòng)物，告訴他們自己在第幾個(gè)！在第幾個(gè)就寫數(shù)字寶寶幾，好嗎？

　�。ㄋ模┯變翰僮�，教師巡回指導(dǎo)�。�家長陪伴幼兒）

　　《第幾》教案 篇18

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.指出15以內(nèi)的一排物體中任意一個(gè)物體是第幾個(gè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.指出15以內(nèi)的一排物體中任意一個(gè)物體是第幾個(gè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.掛圖：《第幾個(gè)》。

　　2.《我的數(shù)學(xué)》第20~21頁。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)畫面上一共有幾名小朋友，再通過教師的提問指出小朋友在隊(duì)伍的位置。

　　1.小朋友排成了一排，這里一共有多少名小朋友？

　　2.老師站在隊(duì)伍的最前面，請(qǐng)你從前往后數(shù)一數(shù)，第三個(gè)小朋友是誰？

　　3.戴眼鏡的小朋友分別站在隊(duì)伍的第幾個(gè)？

　　4.穿點(diǎn)點(diǎn)連衣裙的小朋友站在第幾個(gè)？

　　5.站在隊(duì)伍第11個(gè)的是哪個(gè)小朋友？他長什么樣子？

　　二、請(qǐng)幼兒打開《我的數(shù)學(xué)》到第20~21頁，根據(jù)書上的問題圈出相應(yīng)的小朋友。再請(qǐng)幼兒互相就畫面出題，找到畫面中相應(yīng)的小朋友。

　　三、教師隨意拿取教室里的物品排成一排，請(qǐng)幼兒互相提問來找到對(duì)應(yīng)的物體。

　　《第幾》教案 篇19

　　1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。

　　3.結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　活動(dòng)1：開車出游。

　　小朋友們，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動(dòng)開火車，多媒體顯示列車開到了動(dòng)物園）

　�。壅f明：律動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生模仿坐車的動(dòng)作，并配上列車行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生身臨其境。］

　　二、感知新知

　　活動(dòng)2：排隊(duì)買票。

　　1.動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。（多媒體顯示5人排隊(duì)買票圖）

　　2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問題。

　　如：有幾個(gè)人在排隊(duì)？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　　3.說一說。

　�。�1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊妫�你�?huì)對(duì)老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

　　（2）老爺爺高興地排到了第一�，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

　　（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

　　4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

　　如：剩下幾個(gè)人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　　［說明：在學(xué)生回答的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的。同時(shí)，要告訴學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起。］

　　三、內(nèi)化認(rèn)知

　　活動(dòng)3：點(diǎn)燈籠。

　　1.今天動(dòng)物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？

　　多媒體出示想想做做第1題圖。

　　要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，

　　第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。

　　2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。

　　3.議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？

　�。壅f明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個(gè)與第4個(gè)時(shí)，如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠，而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。］

　　活動(dòng)4：我說我家。

　　1.多媒體出示小麗家樓房圖。

　　2.看圖，要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說一句話。

　　如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

　　3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

　�。壅f明：在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺(tái)等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］

　　活動(dòng)5：猴子撈月亮。

　　1.快看，動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦！

　　多媒體出示想想做做第2題右圖。

　　2.說一說：看到這個(gè)畫面你想說什么呢？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別）

　　3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？

　�。壅f明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

　　活動(dòng)6：課間律動(dòng)操。

　　1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操）

　　提問：一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

　　2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。

　　3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。

　　提問：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

　�。壅f明：本活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是通過活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證，不得少于3分鐘。］

　　活動(dòng)7：賽車比賽。

　　1.小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著，我們一起去看小動(dòng)物賽車。（多媒體出示賽車圖）

　　2.搶答：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？

　　5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

　　4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

　　3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

　　［說明：在小組合作活動(dòng)中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　活動(dòng)8：滿載而歸。

　　1.小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開心嗎？不過時(shí)候不早了，我們回家去。（律動(dòng)開列車游戲）

　　2.今天我們參觀了動(dòng)物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí)，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

　　3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？

　�。壅f明：在說幾和第幾時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評(píng)價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己，也評(píng)價(jià)別人，甚至可以評(píng)價(jià)老師。］

　　《第幾》教案 篇20

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，

　　第1617頁想想做做的習(xí)題。

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號(hào)。例題先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。

　　想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步識(shí)幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

　　2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

　　1、出示排隊(duì)買票圖。

　　過渡：動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了，你們看。

　　出示課件。

　　2、談話。

　�。�1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？

　�。�2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？

　�。�3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？

　�。ㄟM(jìn)行禮貌教育。）

　�。�4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

　　說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

　　[評(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

　　二．進(jìn)一步感悟新知

　　1．想想做做第2題（左圖）。

　　過渡：小明買好票來找小麗

　�。�1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

　　指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

　　（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？

　　（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

　　2．想想做做第1題。

　　過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

　�。�1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

　　○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？

　　注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

　　○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

　　○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

　�。�2） 老師提要求學(xué)生涂色。

　　左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。

　　右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。

　　問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

　�。�3） 書上練習(xí)。

　　過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

　　從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

　　從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

　　[評(píng)：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]

　　3．想想做做第2題。

　　過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

　　問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）

　　得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

　　問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

　　4．想想做做第3題。

　　過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

　�。�1） 問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？

　　問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？

　　[評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]

　　5．想想做做第4題。

　　問：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？

　　問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

　　問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

　　問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？

　�。ㄐ〗M討論）

　　交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車

　　追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

　　小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。

　　[評(píng)：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了肯定自己，又學(xué)會(huì)了聽取別人的意見，并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識(shí)。另外，這里除了有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.]

　　三、應(yīng)用拓展

　　1.想想做做第5題。

　　過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

　　交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

　　A:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。

　　B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。

　　2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

　　引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

　　[評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]

　　3.發(fā)散練習(xí)。

　　告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

　　[總評(píng)]

　　本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　《第幾》教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義，會(huì)區(qū)別幾個(gè)

　　和第幾個(gè)。

　　2、 掌握5以內(nèi)的順序，會(huì)按數(shù)的順序從小到大，從大到小

　　填數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示情景圖，揭示意義：

　　1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。

　　2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個(gè)人？

　�。ü灿�5人）

　　板書：幾個(gè)

　　師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）

　　師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）我們一起來數(shù)數(shù)看。

　　板書：第幾個(gè)

　　師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對(duì)！我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長輩。

　　師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）

　　師：紅紅排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）

　　3、小結(jié):從排隊(duì)乘車的隊(duì)伍中，我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè)，第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。

　�。ń沂菊n題：幾個(gè)和第幾個(gè)）

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