【熱門】少年閏土教案(通用11篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的少年閏土教案,歡迎大家分享。
少年閏土教案 篇1
【知識考點歸納】
。、了解作者的生平及代表作。
。、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。
。场⒗斫庾髡邔ΜF(xiàn)實社會中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
。、掌握課文含義深刻的語句。
【典型考題分析】
例題:小說在對閏土的語言細(xì)節(jié)描寫中,巧妙地借用標(biāo)點符號,來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。
請具體說說下列兩處省略號的表達(dá)作用。
。、見到我時,他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:“老爺……”
2、當(dāng)我問他景況時,他只是搖頭,“非常難,第六個孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,沒有定規(guī)……收成又不好”。
探究思路:
這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用,更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號中包含的豐富情愫。
省略號的用法包括:
、俦硎菊f話的斷續(xù)。
②表示列舉的省略。
、郾硎菊f話的中斷。
、鼙硎菊Z意未盡,讓人思索。
⑤表示引文的省略。
例題第一句寫閏土的變化,一聲“老爺!”破壞了他們往日的黃金般的友誼,在他們感情之間,“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號,真實而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源,省略號顯示了他的聲音低微,又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù),正是“饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳”把他折磨成一個“木偶人”,使他走向痛苦的深淵。這省略號里,浸透了閏土的血淚,包含了人生的辛酸。
少年閏土教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,認(rèn)真體會含義深刻的句子。
。、能力目標(biāo):
快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
。场⑶楦心繕(biāo):
體會人物性格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
【重點分析】
了解人物的特點,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
1、硬件媒體:
計算機、錄音機。
2、軟件媒體:
文字、圖形、音樂。
【教學(xué)過程】
一、邊導(dǎo)入新課邊板書
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段,了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、小組學(xué)習(xí):
、 自由讀第二段,“我”盼來的這位少年到底是什么樣子,請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。
、 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點?
。、討論交流。
。、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。
三、學(xué)習(xí)第四段
。、“我”最盼望的就是見到閏土后,他能趕快為“我”捕鳥,可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子?
學(xué)習(xí)方法:
、 勾動詞,做動作。
、 查閱資料。
、 有感情朗讀。
⑷ 想象畫面。
⑸ 也可以采用其他方法或提出問題。
2、小組學(xué)習(xí):
⑴ 四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說出理由,再讀一讀。
⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子,可以讀一讀,說一說,也可以在書上畫一畫。
⑶ 你怎么理第14自然段。
3、全班匯報,根據(jù)學(xué)生意愿,可打亂四件事的敘述順序。
。ㄋ募碌臄⑹鲇性斢新裕瑢W(xué)習(xí)時注意體會。)
⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過,再讀課文,說說閏土是怎么捕鳥的(找動詞),體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。
、 小結(jié):
閏土就這么輕易把鳥捕到了,從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,捕到鳥嫻熟的動作,我們看出了他的聰明能干,所以捕到的鳥(很多),什么都有,有什么?“……”說明什么?(還有很多)這些你鳥都見過,都能叫得上它們的名字,這也說明什么?
、 請你來當(dāng)一回捕鳥能手,把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀,只讀閏土講的話,老師給你起頭(師讀提示語)練習(xí)朗讀,用自豪的語氣強調(diào)見識廣。
過度:
冬天下雪時,閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,夏日來臨他又會干些什么那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多,有紅的,綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,這也說明什么?(見識廣)
。、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”:
⑴ 聽到聲響,就知道猹在咬瓜,說明他有經(jīng)驗!澳蟆庇玫暮茫笤谑种芯挽`活,就能隨時刺到猹!翱吹解,你變刺”動作快,不猶豫,說明他勇敢。
⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,只讀刺猹過程(“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”)評改后再讀。
⑶ 讀到這里,浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,出示第一副動畫。請同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。
過渡:
潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,那末朝訊來的時候,閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個腳)魚兒長著腳,真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?師生對答?/p>
5、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活,有那么廣博的見識,他知道那么多新鮮事的時候,“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。
“啊”的語氣讀出來了,理解嗎?“我”什么心情?
板書:
羨慕 佩服
。、理解含義深刻的句子。
、 出示第16自然段:
!《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事,閏土在海邊時,它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
⑵ 小組討論、交流:
① “我們往常的朋友”是些什么樣的人?
(富家子弟。)
② “只看見院子里高墻的天空”是什么意思?
。ā拔摇焙推渌患易拥芤粯佣忌钤偕钫笤,不能廣泛的接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見視很少。)
、 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?
。▽﹂c土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
四、學(xué)習(xí)第五段
過渡:
正因為閏土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?上В潞芸爝^去了,閏土要回家了,分別的時候到了,這時,“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?
。、自由度第五段,加以體會(急、躲、拖、松)。
2、看第二幅插圖,想象“我”和閏土怎樣告別的,在說一說。
。、以板書為線索總結(jié)全文:
從開始得知閏土要來“我”家,“我”就盼望;第一次見面時,“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年,就從心里喜歡她;到以后的接觸,“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服,進(jìn)而向往她的生活。感情更深了,卻要分手,什么感覺?
4、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋質(zhì)疑。
。、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會、收獲。
七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
。、畫出描寫閏土外貌的句子,反復(fù)讀一讀,體會特點:
第四自然段:“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。
。病⑹裁词侨宋锏耐饷,描寫人物外貌要注意的問題。
3、抓特點,不流于形式;開闊思路,反映與眾不同之處。
4、同學(xué)間互相啟發(fā),練習(xí)說一說。
八、布置作業(yè)
1、用一段話描寫一個人的外貌。
2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。
少年閏土教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.運用已掌握的識字方法自主識字,掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子,了解閏土這個人物的特點。
4.理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
5.用較快的速度閱讀課文。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,了解閏土這個人物的特點。
教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。
2.本課相關(guān)字詞、重點段落字幕。
3.相關(guān)樂曲。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感
。ǔ鍪静鍒D,配上音樂)教師深情敘述:有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。
1.初次見面,這位少年給你留下什么印象?(學(xué)生發(fā)表看法)
2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。(板書課題)讓我們一起來和他打個招呼吧。R讀課題)
二、快速讀文,整體感知
1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他?我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請同學(xué)們用較快的速度默讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞,看看課文先寫什么,接著又寫了什么,然后寫什么,最后又寫了什么。
2.學(xué)生默讀課文。
3.檢查生字新詞。
。1)讀一讀,并口頭組詞:
閏rùn胯kuà匾biǎn獾hu。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ
。2)給下面的詞語找正確的解釋,連線:
詞語:其間無端素不知道如許希奇單知道
詞義:只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故
4.理清課文內(nèi)容。(板書:回憶→初識→相處→離別)
三、再讀課文,感悟形象
1.在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中,你印象最深、最感興趣的是什么?為什么?
2.集體交流。
3.這四部分中,哪部分寫得最詳細(xì)?(“相處”)
4.我們先來學(xué)“相處”這一部分。朋友在一起,總有說不完的話,聊不完的事,F(xiàn)在就請同學(xué)們先把閏土和“我”的對話找出來,讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子?纯茨隳軓乃麄兊膶υ捴凶x出哪些有意思的事。
5.學(xué)生自由找、畫,自讀感興趣的段落,然后與其他同學(xué)交流。
6.集體交流。
。1)學(xué)生讀自己感興趣的段落,并說出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補充。說完一件事,教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請其他同學(xué)匯報。教師注意傾聽學(xué)生匯報,適時引導(dǎo)、提問。
。2)教師小結(jié)。
少年閏土教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的'特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
二、教學(xué)內(nèi)容和重難點
1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2、教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點,而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點。
三、學(xué)情分析
因為課文寫的是少年時代的事情,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,但由于課文時代較遠(yuǎn),有些句子還深奧難懂,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解,對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離,然后采用運用多媒體課件出示背景材料,并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境,從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
四、媒體選擇和設(shè)計
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五、教學(xué)過程
一、搜集資料,導(dǎo)入新課
師:我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎?
。斞福
學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師:本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識、了解魯迅先生吧!
師:讓我們先翻開導(dǎo)讀,看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么? 生:本組課文
師:下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題,齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí),整體感知
師:讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案,以小組合作的方式共同交流。 (小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容)
師:通過對課文的預(yù)習(xí),你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢?
(生質(zhì)疑問難)
三、小組交流,合作探究
。ㄒ唬┬〗M合作交流
師:老師這里有兩個問題,請看大屏幕(出示導(dǎo)學(xué)案的問題)。下面請同學(xué)們再讀課文,小組內(nèi)共同交流,合作解決這兩個問題。 (小組合作交流)
。ǘ┬〗M匯報交流
1、“我”和閏土第一次見面時,閏土是什么樣的?讀課文,畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年? 師:哪一小組先來匯報這第一個問題。
生1:我們小組從第四段可以看出他的樣子:他正在廚房中里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈。
師:讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。
生2:從小氈帽的“小”字,我體會到他很年輕。
生3:從“圓臉”我能體會到很可愛。
生4:課文中說他是紫色的圓臉,我想問,為什么他的臉會是紫色的呢?
生5:我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中,哪件事給你留下的印象最深?為什么?哪個小組先來讀一讀。
(學(xué)生暢談)
。1)看瓜刺猹
師:這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象,現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢?
(師示范讀第一段)
師:月亮底下,閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來,頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
師:下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段,看看什么地方給你留下了最深刻的印象?哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。
同學(xué)們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師:閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間??”
。2)師:誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會)
生:從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
生:從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認(rèn)識好多鳥,我們卻不然。
生:從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑,升華認(rèn)識
師:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?
師:大家想象一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?
。ū热缯f:捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??)
師:是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。
閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢?/p>
師生對答:
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒
“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
師:這許許多多的新鮮事,“我”從來都不知道,我往常的朋友也是不知道的。所以,在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯,在雪天捕鳥的時侯,在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空
此時,“我”的心情是怎樣的呢?我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢?)生讀第16段
小結(jié):正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
五、課內(nèi)積累,課外拓展
1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、課文最后說他們從此沒有再見面,其實三十年后,他們倆又見面了,不過三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!
少年閏土教案 篇5
課前談話:我們紹興有一位非常有名的大作家,他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少,大家來談?wù)劇?/p>
一、引入課題
今天我們要來認(rèn)識是一位農(nóng)村少年,他的名字叫閏土。(出示插圖)來大家一起來打個招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
師:課前老師要求大家去預(yù)習(xí)了課文,大家都會讀了吧?還有同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提出了一些有關(guān)詞語難以理解的問題,現(xiàn)在老師把他們放在語境中來幫助大家。
出示句子:(請大家自由讀句子,根據(jù)大家的預(yù)學(xué)情況,難以理解的詞語我已用黑色標(biāo)出。
1.其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,想一匹猹盡力地刺去。
。侵虚g,帶同戴)
2.。¢c土的心理有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。(希同稀稀少奇怪)
3.那時我的父親還在世,家景也好,我正是一個少爺。(家境)
4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀(jì),閏月生的,五行缺土,所以他的父親叫他閏土。(差不多,現(xiàn)在通常解釋為好像;xing)
師:你們能理解嗎?很厲害(真不錯),能運用現(xiàn)代詞匯(近義詞)(聯(lián)系上下文的方法)來理解
5.那一年,我家是一件大祭祀的值年。(輪到的那一年,如值日)
6.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。(就是沒有理由)
7.我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
。ㄏ騺聿恢廊绱诉@樣只知道)
師:要知道魯迅先生當(dāng)時,正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章,你會碰到許多這樣的詞匯。不過你們很了不起,不僅讀的準(zhǔn)確,而且還能用近義詞,現(xiàn)代詞匯,聯(lián)系上下文等方法來讀懂它們。)
三、理清思路,感知整體
1.師:接下來請大家默讀課文,思考課文寫了哪些內(nèi)容?(容學(xué)生稍作思考,然后說,有些難是吧?不急,老師這邊有幾個詞,請根據(jù)你對課文的理解,按照文章的寫作順序來排一排。
。ㄏ嘧R離別回憶相處)回憶——相識——相處——離別
2.師:閏土和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事,請快速地默讀課文6-16小節(jié),看看他都給我講了哪些事?用小標(biāo)題來概括一下。(板書)
引導(dǎo)學(xué)生用什么地方干什么概括
先從水平低一點開始叫學(xué)生
(雪地捕鳥哪里在寫?(6)請把它寫在后面
海邊拾貝(8)瓜地刺猹(8,9,10,12,13)沙地看跳魚兒(15))
如果有另外合適的,也可以讓學(xué)生有選擇地寫在語文書上。
四、學(xué)習(xí)稀奇事,重點學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”
1.你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺得哪一件事最有趣?印象最深?(看瓜刺猹,因為寫的最詳細(xì))
2.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1)老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對話都已經(jīng)打在大屏幕上了,請大家自由讀,說說你從這件事中感受到閏土是個怎么樣的農(nóng)村孩子?
2)交流體會,朗讀(你來讀讀這一段)
月亮地下……輕輕地走去……(動作輕點,讀的輕點,這猹可機靈了,別把猹嚇跑了)
有胡叉呢……倒向你奔來,皮毛是油一般的滑……(動作快點,讀的快點,別讓猹跑了)
3)師生分角色朗讀。(老師讀文中我的話,你們來讀閏土的話)
五、學(xué)習(xí)第一自然段
師:是啊,閏土說的看瓜刺猹真驚險、真有趣,雖然此事已經(jīng)過去了30年,當(dāng)我回憶起往事,仿佛就在眼前。
1.出示第一段
2.請大家自由地朗讀,讀出這一副美麗的畫面。
3.請一個學(xué)生讀第一句,隨機說說:你看了怎樣的畫面?生說
師:讀著這個句子,我們的腦海中同時也出現(xiàn)了句子所描繪的畫面。(同時PPT出現(xiàn))有天空,圓月,沙地,西瓜。還有美麗的色彩詞。
師:這其實就是我們所學(xué)的什么描寫?(環(huán)境描寫)
4.請一個學(xué)生讀后面兩個。(語速快)(生讀的不好,師示范讀)讀出閏土的機智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫?(動作描寫)通過動作描寫讓我們感受到了閏土的機智勇敢。這里的動詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師:我們仿佛又看到了那個機智勇敢的農(nóng)村少年。
4.齊讀第一小節(jié)。
六、小練筆
師:作者寫得好,接下來我們也來試著寫一寫。請大家模仿課文第一小節(jié),運用環(huán)境描寫和動作描寫的方法,將景、物、人三者相結(jié)合,寫一段話。
1.出示《鋤禾》圖。簡單指導(dǎo):你看到了什么?(農(nóng)民伯伯在鋤草)怎樣的環(huán)境?(炎熱)我們可以通過炎熱的環(huán)境來體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦,勤勞。
2.當(dāng)然,你也可以選擇生活中一個給你留下深刻印象的畫面。請兩個人說(23,10)如下雨天交警叔叔在指揮交通,烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫。
3.生寫
4.師巡視,交流點評。
5小結(jié):下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外幾件事來感受閏土的個性特點。
七、背誦第一自然段。
少年閏土教案 篇6
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力,可以讓學(xué)生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段,對文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性,需要教師加以引導(dǎo)。
另外,本課是“初識魯迅”主題單元的第一課,要求學(xué)生對魯迅有一個初步的認(rèn)識,可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時對魯迅做一些了解,但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡介”,可以借助單元導(dǎo)語頁的材料,引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞,把握魯迅的人物特點。
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住關(guān)鍵詞句,體會閏土在“我”心中的形象。
2.體會“我”的內(nèi)心世界。
教學(xué)重難點
1.能說出閏土是個怎樣的少年,體會他在“我”心中的美好形象。
2.能說出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.快速閱讀課文,回憶課文按照什么順序?qū)懙?相機板書(回憶、相識、相處、離別)
2.指名讀在“我”記憶中的閏土;指名讀初次相識的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過渡:相見后閏土給我講了許多有趣的事,根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。
2.讀后匯報,相機板書:雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
三、再識閏土
“看瓜刺猹”
1.過渡:這四件事情中你對哪個事情最感興趣?課文描寫最詳細(xì)的是哪件事情呢?我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年?(相機板書:機智勇敢、聰明能干)
3.指名讀,讀后指導(dǎo),分角色讀。
“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”
過渡:令我難忘的何止看瓜刺猹,雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻,現(xiàn)在同學(xué)們小組合作,按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(相機板書:見多識廣)
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內(nèi)心世界
1.聽了閏土給我講這么多新鮮事,我的內(nèi)心又是怎樣的呢?讀18自然段,找出內(nèi)心感受最深的一句話。
2.高墻的四角的天空:
過渡:庭院深深,高墻聳立!拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨?與閏土進(jìn)行對比,你的感受是什么。
五、離別
正月過去了,閏土便回家了,我與閏土依依惜別,雖然相處時間短暫,但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……(出示第一自然段,齊讀。)
六、拓展閱讀
同學(xué)們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢?課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo):體會人物性格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析:
了解人物的性格特點,理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體:
硬件媒體:計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體:文字、圖形、音樂。
四、教學(xué)過程
設(shè)計
1、導(dǎo)入
新課。
(1)教學(xué)過程
與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1(略)
教學(xué)策略設(shè)計:用“早”字引出作者,簡介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對比中體會社會的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
。1)教學(xué)過程
與內(nèi)容:聽錄音。
策略設(shè)計:糾正生字讀音,感受語音變化;認(rèn)讀生字新詞。
(2)教學(xué)過程
與內(nèi)容:
、袤w會人物的性格特點。圖2(略)、圖3(略)
A:臉——紫色
B:頭——小氈帽
健康
C:頸——銀項圈
活潑
D:怕見人
怕羞
策略設(shè)計:引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
、谥v述閏土的新鮮事,了解閏土是個什么樣的人。圖4(略)、圖5(略)、圖6(略)、圖7(略)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,說說講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計:體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),結(jié)合口語交際,力求讀寫合壁。
、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!
說說你對這句話的理解。(提問)
和閏土相比,“我們”的知識太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現(xiàn)實,追求自由生活的心態(tài)。
、芟e
作者:大哭。
閏土:躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計:從人物的外表體會人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸:(圖書室或網(wǎng)站)
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,交流讀書體會。
少年閏土教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.理解文言詞的含義;
2.體會第一自然段的審美感覺并背誦;
3.理清本課寫作順序,能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容;
4.體會人物外貌描寫方法,感受閏土的人物特點;
5.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)重點:
1.體會第一自然段的審美感覺并背誦;
2.理清本課寫作順序,能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:
1.體會第一自然段的審美感覺;
2.感受閏土的人物特點。
3.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)過程:
第一課時
一、除了單元整體學(xué)詞時的哪些字詞,你還有哪些詞是不太理解的?
聚焦文言詞:其間、仿佛、素、如許、單
聚焦陌生詞:家景、一件大祭祀、值年、忙月
。ㄎ难栽~放到品讀語言時講解;陌生詞隨即解決。)
二、整體感知閏土形象。
1.你覺得閏土是怎樣的一個孩子?(見多識廣、淳樸天真……)
三、走入文本,細(xì)談閏土形象。
1.找出文中直接描寫閏土的句段。
外貌、動作描寫:
A.其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。
B.他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。他見人很怕羞,只是不怕我,沒有旁人的時候,便和我說話,于是不到半日,我們便熟識了。
結(jié)合這兩段文字,說說對閏土的認(rèn)識。(參看自己的批注)
理解:其間、小氈帽、銀項圈
指名朗讀這兩個片段。
思考:
1.我和閏土見第一面的情景是哪一個?(B句)
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎?
那為什么作者把這個想象中的情景放在了文章的開頭?這樣安排,你讀出了什么?(“我”對閏土農(nóng)村生活的向往。)
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段:
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
A.在我眼中,閏土的生活是怎樣的呢?
預(yù)設(shè):
多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜
自由的——一望無際的
有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走
B.而同齡的我們,生活又是怎樣的呢?文中有沒有哪句話,隱約透露出了“我”的生活。
“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們在做什么?——讀書、寫字,被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。
插入相應(yīng)的文段:
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾,舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了,而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道?偠灾何覍⒉荒艹5桨俨輬@了。Ade(再見),我的蟋蟀們!Ade(再見),我的覆盆子們和木蓮們!
……
我就只讀書,正午習(xí)字,晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲,后來卻好起來了,不過給我讀的書漸漸加多,對課也漸漸地加上字去,從三言到五言,終于到七言。
三味書屋后面也有一個園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書房里便大叫起來:
“人都到那里去了!”
人們便一個一個陸續(xù)走回去;一同回去,也不行的。他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道:
“讀書!”
于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:
“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書屋》
你覺得作者在寫這句話的時候,內(nèi)心是怎樣的一種情緒?(不滿的、羨慕的……)
批注:這段話,既寫出了“我”對自己生活的極度不滿,也表達(dá)了對閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。
讀一讀
4.關(guān)注語言描寫。
A閏土的生活中,只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎?
課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事?(用四個字概括)
雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒
B默讀“我”和閏土的對話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
閏土的語言都是大段大段的,而我就只有那么幾個字。(在閏土面前,我這個少爺顯得那么的無知。)
C出示:我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。
理解:素、如許、單(閏土的見多識廣和我形成了明顯的對比,在我心中,對閏土充滿了羨慕和欽佩。)
C角色朗讀。你覺得當(dāng)時兩個人會怎樣對話?
D再次出示:“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空!
讀一讀
四.話別,想象三十年后的閏土。
1.三十年后,閏土和“我”再次相見,大家想一想,他們見面會說些什么?
2.出示相關(guān)的文字:
一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進(jìn)來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
我這時很興奮,但不知怎么說才好,只是說:“!閏土哥,——你來了?……”
他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情:動著嘴唇,卻沒作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明地叫道:“老爺!……”
我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說,“水生,給老爺磕頭!北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼恚@正是一個廿年前的閏土,只是黃瘦些,頸子上沒有銀圈罷了!x自《故鄉(xiāng)》
3.談?wù)勀阕x后的感受。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化?
少年閏土教案 篇9
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文,今天老師給你們帶來一位和你們年齡相仿的新朋友,想不想認(rèn)識他?你們瞧,(出示畫面配樂)[師朗誦第一段]。生談感受。
2、初次和這位朋友見面,你們對他有什么印象?
3、這位機智勇敢的少年就是閏土。板書課題:少年閏土
4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧,齊讀課題。
二、新授
1、導(dǎo)入
這節(jié)課我們將更全面地了解這個少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請你們快速的瀏覽課文,看看課文先寫了什么?接著寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?好,開始吧!
2、請瀏覽完的學(xué)生舉手回答,概括閏土講的幾件事。
先寫了(回憶),我和閏土的第一次見面,這叫初次相識(板書:初識)。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過程,(板書:相處)。最后寫了我和閏土分開那叫離別(板書:離別)。
同學(xué)們,課文正是按照這四部分來寫的,
我們都知道在這四部分當(dāng)中,相處是寫得最詳細(xì)的。好朋友在一起,總有說不完的話。閏土對我說了哪些有趣的事呢?請用幾個字概括一下寫在邊上。(①雪地捕鳥(②海邊拾貝)(③看瓜刺猹)(④看跳魚兒)
同學(xué)們,這些有趣的事,你們經(jīng)歷過嗎?(沒有)像這樣沒經(jīng)歷過的,沒看過的,甚至連聽都沒有聽過的叫什么事?(希奇事)看來同學(xué)們對這個詞都理解得很好。[板書希奇事]
假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事,你最想做哪一件?為什么?(生談想做的事)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),魯迅先生寫的這四件事,有什么特點?(①魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品質(zhì)。)(②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細(xì)寫,海邊拾貝和看跳魚略寫。)
3、學(xué)習(xí)看瓜刺猹
。1)那么文中最詳細(xì)寫的又是哪一件事?(看瓜刺猹)(出示對話)請看,這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話,請同學(xué)們用心地讀一讀,在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受,那是你心靈的共鳴,開始吧。ㄉx)
(2)我們來交流交流,你覺得看瓜刺猹的對話中,哪里最有趣。(生談感受)
。3)指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們,我們和閏土一起來到了西瓜地里,你們看哪,把你的整個身,整個心都投入進(jìn)去,看哪,你仿佛看到了什么?(生談,師評價)這猹也太狡猾了,一起來讀一讀,再次體會體會看瓜刺猹的有趣。(生讀)師相機指導(dǎo):①好奇呀。ü苜\嗎?)十分的好奇。ü苜\嗎?)繼續(xù)。②不,聲音太大,會把猹嚇跑,月亮地下,讀(生讀)③這次好多了,但“捏”字,讀得還不夠輕,“捏”能換成其他的詞嗎?來,請你換換。(生講)捏的動作很小,很輕,動作大了,猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙啊!再來讀,月亮地下(生讀)。④擔(dān)心。。ㄉx)十分地?fù)?dān)心(生讀)⑤快刺啊。(生讀)
。4)現(xiàn)在,我們把兩個小伙伴請到現(xiàn)場(出示圖片)你知道哪個是閏土嗎?為什么?(戴黑帽的是閏土,戴紅帽的是我,因為閏土一邊說一邊做動作。)那就請同桌之間,一邊說一邊做動作,分角色來練習(xí)練習(xí)。開始吧。ㄉ毩(xí))好的,誰來讀一讀。(指名讀)(齊讀)
(5)再讀第一段
多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,多么有意思的看瓜刺猹。聽著閏土的話,我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里,雖然我并沒有親眼所見,但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中,(放音樂,出示第一段)讀。(生讀)
小結(jié):從這里你讀到了一個怎樣的閏土。(機智勇敢)剛才我們怎樣學(xué)習(xí)看瓜刺猹的(先自讀找出有趣的地方,再有感情地朗讀,最后體會閏土給我們的印象。
也正因為這樣,才更使我難以忘懷,但是令我難以忘懷的又何止這一件事,雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒,還有許許多多說不完的希奇事,用書上的一個詞就叫做(無窮無盡)板書:(無窮無盡)既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事,那我們還等什么?一起端好書,去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂吧!
。1)同學(xué)們請看,這就是雪地捕鳥的對話。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,把描寫閏土的動作詞用△劃出來,從中你體會到什么?
。2)誰來說說(生匯報動作詞,用紅色顯示)(生談體會)順序性、準(zhǔn)確性。是的,這就是魯迅先生文字的魅力所在。
。3)從這里你讀到了一個怎樣的閏土。
我們回過頭來看一看,看瓜刺猹主要通過語言描寫來體現(xiàn)閏土的品質(zhì),雪地捕鳥則主要采用動作描寫。讓我們感受到了一個聰明能干的閏土,一個機智勇敢的閏土,一個見多識廣的閏土。
(4).指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了,我們沙地上,讀(生讀)
5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。
我們再到海邊拾貝,我們?nèi)绽,讀(生讀)潮汛來了,快看,是跳魚,我們沙地里,讀(生讀)。
從這里你讀到了一個怎樣的閏土。(見多識廣)
理解我對閏土的講的稀奇事的向往,假如我沒有見過閏土
6、學(xué)習(xí)16段.
1)我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆,讀(出示兩段14段與16段)。
2)在這兩段話里,你有什么不懂的地方嗎?(四角的天空是什么意思?)一起看吧,(出示圖片)庭院深深,高墻聳立,這就是四角的天空。從這幅圖片當(dāng)中,你能夠想到一些詞語或名言警句嗎?(①我想到了井底之蛙。)(②我想到了籠中鳥。)(③我想到了讀萬卷書,不如行萬里路。)(④我想到了盡信書不如無書。)是的,你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的,也是他心中永遠(yuǎn)的遺憾。
3)(出示句子)老師相信,此時此刻你再讀這一句話時,一定會有更深的感受,來,我們合作來讀讀,他們不知道一些事,閏土在海邊時,(生接)閏土在雪地捕鳥時,(生接)閏土在海邊拾貝時(生接)閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時,而我,卻只看見四角的天空。[板書:感受到了嗎?感受到了嗎?
14、同學(xué)們再次展開想象的翅膀,當(dāng)閏土在海邊做各種有趣的事的時候,我又在做什么呢?當(dāng)閏土在海邊時(生講)。此時此刻我們似乎覺得,四角的天空,不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么?(生講,師評價)
我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎?你們都讀懂了魯迅先生的心,你們都成了閏土的好朋友。可惜,可惜正月過去了,閏土要回家了,……(出示,師讀最后一段)但是,這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中,久久揮之不去。讀(出示第一段,生讀)
三、拓展
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了魯迅先生的文字魅力,也進(jìn)一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法,下面我們著重練習(xí)語言描寫。(配樂出示)正月過去了,閏土要回家了,那一天,紛紛揚揚地下起了大雪,北風(fēng)呼呼地吹著,兩個好朋友呆在廚房,不肯出去。xxxx他們還有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達(dá)了他們的依依不舍之情,請你在練習(xí)本上寫下來,寫下來吧。(好朋友總是這樣,一起的時候,總有說不完的話題,聊不完的趣事,分別的時候,割舍不下的是那份濃濃的祝福,把他們的對話寫下來吧,都寫下來吧!)(生寫)
四、總結(jié)
同學(xué)們,我們的好朋友閏土,給我們講了四件希奇的事,詳細(xì)寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥,其它的略寫,做到有詳有略,并且通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)出閏土的聰明能干,見多識廣。我們平時寫人的作文也應(yīng)該要用上這些寫作方法,寫事的時候要詳略得當(dāng)。最后,就讓這位不凡的朋友,深深地印在我們的腦海中,永遠(yuǎn)刻在我們的心上。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
2、到圖書室閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案 篇10
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材,課文記敘“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年的形象,并反映了“我”和閏土兒時的短暫而真誠的友誼,表達(dá)了“我”對農(nóng)村少年的敬佩,對農(nóng)村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語言深奧,耐人尋味,對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說理解是有一定的難度,再加上文中描寫的生活離他們比較遠(yuǎn),更增加了他們理解課文的難度。因此,在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章,查找有關(guān)資料,幫助學(xué)生理解課文重的重點句子,達(dá)到突破這個難點的目的。
【設(shè)計理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系,在課堂教學(xué)中,教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者,也是參與者,教師積極投入到教學(xué)活動中。
2、創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍:
、 調(diào)動學(xué)生自主探究積極性。
、 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。
、 學(xué)生質(zhì)疑、解疑,讓學(xué)生暢談對課文的理解和感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字,能夠正確讀寫文中的詞語。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1~5自然段。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
出示掛圖:
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意,問:
這少年是誰呢?
板書課題:
少年閏土
齊讀課題。
簡介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文:
讀準(zhǔn)生字、新詞,把難懂的句子畫下來多讀幾遍。
2、說說課文主要寫什么?
三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段
1、請同學(xué)們閉上眼睛“看電影”,師朗讀“深藍(lán)色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了!
2、說說你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個少年形象?這少年是誰?長得什么樣?
請同學(xué)們自讀書,邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方,把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請同學(xué)們也動動筆,抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征,用三言兩語寫下來。
四、課堂練習(xí)
熟讀課文,讀出感情。抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容,抓中心句體會含義深刻的句子
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段,知道了閏土的外貌特征。“我”與閏土僅僅相處了短短的一個月,閏土卻給“我”留下了深刻的印象,為什么?請同學(xué)們趕快讀課文,找出一個最主要的句子。
2、出示中心句:
閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
(齊讀這一句話。)
二、研讀品文
1、快速讀課文,一邊讀一邊想:
閏土給我講了哪些希奇事?
2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容:
、 啟發(fā):
老是知道,同學(xué)們的興趣愛好不一樣,有的喜歡捕鳥,有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么,你喜歡什么內(nèi)容,就仔細(xì)讀這一部分,等會兒把這些希奇事說給大家聽。
、 學(xué)生自主讀書。
、 學(xué)生匯報,說自己感興趣的希奇事,并談?wù)剰闹畜w會到什么?
3、小結(jié):
課文用四件事寫出了閏土是一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)村少年。
三、質(zhì)疑品文
1、魯迅是一位大文豪,他的文章幽默含蓄,耐人尋味。請你仔細(xì)讀一讀課文,有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。
2、學(xué)生說自己不懂的地方。
3、交流體會,理解課文中含義深刻的句子:
、 我素不知道天下有著許多新鮮事……
⑵ 他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
四、課外延伸
后來閏土走了,那么我和閏土建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會見面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉(xiāng)》就會知道。
少年閏土教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“鄭、拜”等12個生字,正確讀寫“一望無際、家景”等14個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,體會閏土在“我”心中的美好形象。
3.理解含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化。
4.通過閏土的外貌、語言、動作描寫,體會閏土這個人物的特點。
教學(xué)重點
通過閏土的外貌、語言、動作描寫,體會閏土這個人物的特點;弄清少年閏土講的四件事。
教學(xué)難點
理解含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.談話引入:同學(xué)們,我國有一位大文豪,他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須形成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)你們了解他的作品嗎?
2.課件出示魯迅的照片、簡介。
魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦海里就忽然閃出一幅生動的畫面。(出示少年閏土的照片)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。板書課題,齊讀。
3.讀了課題,再結(jié)合預(yù)習(xí),你知道“閏土”是誰嗎?他和“我”是什么關(guān)系?(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文寫了閏土的幾件事?哪一件事給你留下的印象最深?
2.檢查預(yù)習(xí)。
3.質(zhì)疑:魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文時是否有不理解的地方?請大家快速讀課文,找一找,作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上。
。1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
(2)反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。
4.再讀課文,想想課文可以分為幾部分,簡要概括各部分的主要內(nèi)容。
。1)小組討論,交流,合作完成,然后派代表回答,其他小組補充說明。
。2)根據(jù)小組匯報,分段并概括段意。
第一部分(第1自然段):“我”記憶中的閏土。
第二部分(第2~3自然段):“我”和閏土認(rèn)識的原因。
第三部分(第4~5自然段):“我”第一次跟閏土見面的情形。
第四部分(第6~18自然段):閏土告訴“我”許多稀奇的事情。
第五部分(第19自然段):閏土和“我”的分別與友誼。
三、品讀課文,深入感悟。
1.再讀課文,找出描寫閏土外貌的句子,說說閏土的外貌有什么特點。默讀課文,畫出有關(guān)句子。
指名答,隨機出示第4自然段中相關(guān)句子。
2.閏土的外貌有什么特點?同桌互議,教師適時板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3.從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?(健康、天真、活潑)
四、精讀課文,品味人物。
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土
2.出示閏土刺猹的圖片,學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說一說圖畫中的場景。
這是對閏土哪方面的描寫?(外貌、動作)你看到了一個怎樣的閏土?(勇敢、機敏)這個場景描寫美在哪里?(美在色彩,美在靜謐,美在靈動,美在驚險。)
3.小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了要通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.抄寫描寫閏土動作和外貌的句子,并背誦第1自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過渡。
上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時的朋友叫閏土,知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘,誰能說說“我”與閏土之間是什么關(guān)系,他向“我”講述了哪四件稀奇事。
指名答,師生評議。
二、學(xué)習(xí)四件事,再識閏土。
1.看瓜刺猹。
(1)課件出示內(nèi)容,請學(xué)生自讀,小組討論,找出你認(rèn)為最有意思的地方說一說。
。A(yù)設(shè):①瓜地里路人隨便吃瓜;②猹的長相和偷瓜的樣子;③猹與閏土玩捉迷藏)
。2)指名讀這部分,其他人邊聽邊體會其中的韻味。
(3)(出示“我”和閏土的圖片)誰是閏土,誰是“我”?為什么?
看圖,閏土是怎樣說的?“我”是怎樣聽的?(有動作、有表情)同桌練練,然后表演。
教師:閏土繪聲繪色地說;其他同學(xué)也像他倆那樣說一說。
教師:多么迷人的夜晚,多么勇敢的少年,聽著閏土的話,我的心早已經(jīng)飛到了一望無際的西瓜地里。
過渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊,雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚,還有好多好多,這真叫無窮無盡的稀奇事。
2.雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛觀魚。
教師:讓我們一起去分享閏土那無窮無盡的稀奇事吧。
。1)我們先去捕鳥:“我們沙地上……藍(lán)背……”指名讀。
我們再去海邊拾貝:“我們?nèi)绽锏胶_厵z貝殼去……觀音手也有”指名讀。
“我們沙地里……青蛙似的兩個腳……”指名繼續(xù)讀。
(2)這些事都讓你看到一個怎樣的閏土?(聰明能干、機靈勇敢、見多識廣、健康可愛的閏土。)
3.四件事中,哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來?(看瓜刺猹,因為作者以此作為文章開頭,三十年后仍然記憶猶新。)
三、品讀句子,體會情感。
1.過渡:當(dāng)聽到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?
2.重點句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。(“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“院子里高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?)
3.小組交流討論,指名答,師生評議。小結(jié):“無窮無盡的希奇的事”指雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚;“他們”指“我”往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對比。因為“我”不能廣泛地接觸大自然,見識太少,知識貧乏。表達(dá)了“我”對自己所處環(huán)境的不滿和對農(nóng)村豐富多彩的生活的向往。
4.與閏土相處了一個月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必須回家了。這時“我”的感受是怎樣的?從哪里看出來的?
5.指名有感情地朗讀最后一段。
6.教師小結(jié):分別的時候,“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭……終于被他父親帶走了”以及“他后來……沒有再見面”可以看出來。正因為這樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他們才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么難舍難分!
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?建議大家讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2.仿照課文第1自然段的寫法,寫一寫你的同桌或自己。
教學(xué)反思
成功之處:能理清課文的思路,能圍繞四件事深入了解閏土這個人物的特點,體會“我”情感的變化。
不足之處:由于課文內(nèi)容距離現(xiàn)在時間久遠(yuǎn),對“阿!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話的理解不到位。
教學(xué)建議:多搜集一些有關(guān)魯迅的資料,了解魯迅這個人物,提前讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說,有助于幫助學(xué)生領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
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