人教版三年級語文《奇怪的大石頭》教案
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的人教版三年級語文《奇怪的大石頭》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版三年級語文《奇怪的大石頭》教案1
第一課時
學習目標
1. 認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。
2.正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。
3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。
教學重難點:
了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問
教學過程:
板畫激趣,談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》(板書課題)。
初讀課文,掃除障礙。
1.請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。
2.分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
檢查預(yù)習,質(zhì)疑解難。
1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。
2.學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。
指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。
1.認讀要寫的字。
2.爭做寫字小老師:那幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。3.各自抄寫。
第二課時
學習目標
1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2.正確流利朗讀課文。
3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學重難點:
認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學過程:
復(fù)習生字新詞
指名讀生字、新詞,進一步鞏固生字和詞語。
感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學生根據(jù)內(nèi)容描述。
感受好問精神
時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學們讀讀課文,同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”
解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?
b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
交流讀后感想
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。
3.小結(jié)鼓勵:
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻。
板書:
7、奇怪的大石頭
產(chǎn)生疑問
李四光 多方求教
學習地質(zhì)
專門考察
冰川遺跡 ——震驚世界
人教版三年級語文《奇怪的大石頭》教案2
【教學目標】
1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀。
3.讀懂課文,體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學習這種品質(zhì)。
【教學重、難點】
1.引導(dǎo)學生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
2.體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
【教學準備】
1.搜集李四光的生平、圖片、童年故事。
2.生字、新詞卡片。
3.多媒體課件
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭,你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來學習第七課《奇怪的大石頭》。
2.過渡:看到課題,你想到了什么?你還想知道什么?同學們想知道的很多問題,我們都可在文中找到答案。
3.李四光簡介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料,說一說自己眼中的李四光)
二、初讀課文,整體感知
1.請各自輕聲朗讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。
2.檢查預(yù)習情況。
(1)認生字:教師出示生字詞,學生認讀,交流自己的識字方法。
(2)指導(dǎo)生字書寫:逐字指導(dǎo),學生通過觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。
(3)教師點撥下面的詞語。
隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。
第四紀:地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀,氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀冰川。
秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。
3.教師播放課文范讀,學生聽讀,思考:課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?
三、自由朗讀課文,勾出不理解的地方。
四、作業(yè)設(shè)計
1.教師點擊課件,學生隨堂完成。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固新詞,朗讀課文
1.教師出示生字卡片,學生認讀并組詞。
2.分組朗讀課文。
二、精讀課文,感受體悟
1.感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的`事。小時候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們一起前往現(xiàn)場,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
請大家自學第二自然段,要求如下:
(1)這是一塊怎樣的石頭?
(2)李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的?
(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,這是為什么?
2.感受好問精神
時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光是怎么問的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對問對答。
引導(dǎo)學生思考:聽了老師的回答,李四光的疑問解決了嗎?為什么?
3、解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。最后這個疑問得到解決嗎?怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。
讀后交流:李四光怎么解開這塊巨石之謎的?
教師主要引導(dǎo):
(1)李四光思考這個問題想了許多年;
(2)長大后到英國學習了地質(zhì)學,明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
(4)對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
帶著問題朗讀課文。
三、總結(jié)全文,適度拓展
1.總結(jié):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們保持強烈的好奇心,遇事多提問,多思考,不懈追求,去揭開一個個神奇之謎。
2.我們知道李四光和大石頭的故事,你還知道哪些這方面的知識?
教師點擊小閱讀,補充兩則小故事。
人教版三年級語文《奇怪的大石頭》教案3
學習目標
。、會認6個生字,會寫14個生字。
2、正確讀寫奇怪、、地質(zhì)學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚等詞語。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
。础⒆x懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學重點
引導(dǎo)學生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學的難點
體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學時間
兩課時。
教學準備
課件。
教學流程
第一課時
一、簡介李四光,導(dǎo)入課題
。薄⒔裉炖蠋熃o你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像,簡介他的生平。
。、今天我們就來學習他小時候的故事,看看他是怎樣的一個人?
。场鍟n題。齊讀課題。
二、初讀課文
1、請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。
2、分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
。、你對小李四光有什么印象?
教師相機板書學生對李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好問好學,等等。
。础⒛苡脮系脑拋沓浞终f明你的觀點嗎?
三、再讀課文,合作研讀
1、再讀課文,劃出說明自己觀點的理由。
2、小組合作,互相說說自己的觀點和句子。
由記錄員做好記錄,準備全班交流。
四、寫字指導(dǎo)
重點指導(dǎo)藏、臥、旅、考。
第二課時
一、認讀詞語
二、全班交流
教師隨學生的回答相機引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如:
。、時間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?
為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢,這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?
可用因為所以讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
。病⒗钏墓馀苋柪蠋
想象情境,進行說話練習。
李四光會怎么問老師?同桌演一演對話。
指名演一演。
。、這么重的.大石頭從天上掉下來
老師的回答令李四光滿意嗎?
說話練習:
這么重的石頭從天上掉下來,力量(),應(yīng)該會把草地(),可它沒有臥進土里,所以一定()。
從而讓學生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
。础⒗钏墓庥峙苋柊职郑职忠舱f不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗后,你覺得他會怎么想?
。怠⑦@個問題李四光一直想了很多年,直到才
用直到才說話。感受李四光的執(zhí)著,認真的態(tài)度。
。、后來,李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭
感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三、總結(jié)升華
。薄⑿±钏墓鈴囊粔K巨石質(zhì)疑,通過自己的探索,研究初的成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?有什么感想?
學生暢所欲言。
。、你想對李四光爺爺說什么話?
四、課外積累
找一找課外資料,搜集名人小時候敢于質(zhì)疑,勤學好問的故事。為口語交際做好準備。
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