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火燒云教案

時(shí)間:2022-06-02 19:31:40 教案 我要投稿

火燒云教案范文合集8篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的火燒云教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

火燒云教案范文合集8篇

火燒云教案 篇1

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書(shū)課題)

  二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示自學(xué)提綱。

  (l)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

  (2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

  2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  邊聽(tīng)邊想,課文主要講了什么?

  2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文。(正音)

  2.按提綱交流:

  ①什么是火燒云?

 、谡n文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的?(板書(shū):霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

 。ㄏ脊馐腔馃频囊粋(gè)方面)

  每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。

 。2-3段)講火燒云顏色的變化。

  (4-7段)講火燒云形狀的變化。

  五、小結(jié)

  課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫(xiě)法等等)

  火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

  上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

  出示自學(xué)提綱

  1.課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩方面?

  2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

  二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

  1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)

  2.課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

  (板書(shū):霞光、顏色、形狀)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

  1.快速默讀全文,思考:課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

 。鞔_:課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書(shū):變化多、變化快)

  2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

  指名讀,提問(wèn):

 。╨)課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

  只回答出傍晚時(shí)的火燒云不確切,應(yīng)根據(jù)旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。

 。2)課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

  讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。

 。3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。

  不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書(shū):五光十色變化異常

 。4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

  提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的?

  先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

  運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色變化部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

  討論后全班匯報(bào)交流:

  先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,好像是天空著了火。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

  出示句子、推敲詞語(yǔ):

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。

  這里的燒可以換成什么字?比較一下為什么在這里用燒字?

  可以用紅字代替,但用燒字更為準(zhǔn)確。原因:

 。╨)與文題照應(yīng);

  (2)燒字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而紅字則不能;

 。3)如果用紅和紅通通重復(fù);

  (4)和后面著了火呼應(yīng)。

  感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

  接著寫(xiě)了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

  學(xué)生通過(guò)對(duì)這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲,知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。

  最后講了什么?

  對(duì)說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如茄子紫。

  用一個(gè)詞語(yǔ)概括(板書(shū):色彩斑斕,變幻莫測(cè))

  感情朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

  4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懶螤钭兓膬?nèi)容。

  作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀的變化多,變化快的?

 。ㄗ髡甙鸦馃葡胂癯筛鞣N動(dòng)物,先寫(xiě)它出現(xiàn),再寫(xiě)樣子,最后寫(xiě)它變模糊了,看不到了。)

  引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)

  師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)

  生:一匹馬。

  師:馬的樣子一

  生:

  寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多,變化快。

  5.齊讀最后一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

  能用一個(gè)詞概括嗎?(板書(shū):千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變)

  感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。

  6.總結(jié)、擴(kuò)展。

 。1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

 。2)總結(jié)。

  ①作者抓住火燒云這一自然景觀,以豐富的想像力,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書(shū):熱愛(ài)大自然)

 、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

  歸納總結(jié):

 、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。

 、诿鑼(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想像。

  ③用詞準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法,寫(xiě)一種自然景色。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

火燒云教案 篇2

  一、教材

  《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”,通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,深深地喜愛(ài)上這大自然的神來(lái)之筆。

  三維目標(biāo):

  1、 知識(shí)與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、想象、交流, 理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

  2、 過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,通過(guò)小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

  3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)?大自然、熱愛(ài)生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

  二、學(xué)情

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,能夠結(jié)合上下句,理解詞句的意思,關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。要根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察及想象的方式,更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。

  三、教法

  在本課的教學(xué)中,主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

  四、學(xué)法

  根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話導(dǎo)入。

  巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  2、 合作探究,分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。

  這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),采用了情感朗讀法,通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究,了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

  教師讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

  3、 拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。

  在這一環(huán)節(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)提綱式的板書(shū)法,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。

火燒云教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

  3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

  2.了解作者觀察事物和積累材料的`方法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。

  1.回顧導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):顏色、形狀)

  2.指名學(xué)生讀書(shū),師生評(píng)點(diǎn)

  評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。

  語(yǔ)言活潑,充滿(mǎn)了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。

  3.過(guò)渡

  二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。

  1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

  2.討論,交流:

  生評(píng):顏色多:紅通通、金燦燦……

  師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

  生評(píng):顏色多:說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)

  師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出天空可能有的其他顏色。

  生評(píng):顏色變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

 。ㄆ溜@以下文字:)

 。1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。

 。2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。

  生評(píng):形狀多:馬、狗、獅子

  生評(píng):形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……

  師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),只要你展開(kāi)豐富的想象,天空中就什么都有?,天空里又飄來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)出云朵的變化。

  3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變

  三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。

  1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒(méi)等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)

  2.是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)?

  引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累

  3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛(ài)的一段,用最飽滿(mǎn)的感情讀一讀。

  4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)

  四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。

  1.同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫(huà))

  2.在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái),要求說(shuō)真話,吐真情。

火燒云教案 篇4

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)習(xí)課文第二、三段,了解火燒云變化的特點(diǎn)。

  2、有感情地朗讀課文

  3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段,感受自然美和語(yǔ)言美,接受美的教育。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  火燒云在變,課文講什么和什么在變?

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、指名讀第3小節(jié)。

  2、哪個(gè)詞在變?

  (一會(huì)兒)

 、 引讀并出示:

  (變化多而快)

  紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

  金燦燦 半灰半百合 梨 黃

  茄子紫

  ⑵ 你是怎么理解“半”的?

  (是左右,百分之五十的關(guān)系嗎?)

  ⑶ 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  (前邊是物體,后面是物體特有的顏色。)

  你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?

 、 這么多的顏色都包括在里的詞有──

  3、誰(shuí)能美美地讀第3小節(jié):

 、 指名讀。

  ⑵ 評(píng)價(jià)后再讀。

  ⑶ 齊讀。

  ⑷ 師引背。

  4、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

  (快、多)

  自由說(shuō)表變化快而多的詞。

  ⑴ 師問(wèn)生讀第四小節(jié):

  師問(wèn):

 、 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么?

  ② 是什么樣子的?

 、 是怎樣變化的?

  ⑵ 指名問(wèn)答(讀)第5小節(jié)。

 、 同桌問(wèn)讀第6小節(jié)。

  5、共同討論:

  ⑴ 提了三個(gè)問(wèn)題,答了三個(gè)問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (這三小節(jié)的寫(xiě)法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)

 、 這些同學(xué)善于找規(guī)律,背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。

  6、指名讀4、5、6小節(jié),其余同學(xué)看投影片。

  作者為什么不寫(xiě)了?

  7、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話:

  ⑴ 師:這時(shí)天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?

 、 指名口述。

 、 后面你還希望變成什么?

  這哪里還像天空,分明就是──(動(dòng)物園)。

  四、引讀最后一小節(jié)

  1、師引讀

  2、火燒云下去了,人們是什么心情?

  (惋惜、留戀)

  上來(lái)時(shí),人們是什么心情?

  (又驚又喜)

  3、指名前后對(duì)讀兩句話。

  4、自由讀讀。

  五、總結(jié)全文

  1、教師小結(jié)完成板書(shū):

  師:火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是_________

  2、討論作品的成功之處:

  想想,要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)?

  (① 觀察有序、細(xì)致;② 想象豐富。)

  觀察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ),我們一定要做生活的有心人。

  六、作業(yè)

  1、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。

  2、積累20個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。

  3、按一定的順序?qū)懸欢卧?100多字):

  “這時(shí),天空出現(xiàn)了……”

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  上來(lái)了 霞光

  顏色 變

  火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象 ) 自然神奇

  下去了 恍恍惚惚

火燒云教案 篇5

  《火燒云》原文

  晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了。”

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

  一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。

  忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。

  接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。

  一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒翘炜掌坏却切⿶(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。

  人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文火燒云教案

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  (1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。

  (2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫(xiě)一段話。

  (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。

  [教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,嘗試寫(xiě)一段話。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

  二、學(xué)習(xí)點(diǎn)拔,學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

  (1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

  (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn):

  (4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

  (5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦

  (6)小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀

  (1)出示投影,觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

  嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

  (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

  (3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬變化快

  忽然形狀變化多狗

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

  (4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

  (5)小結(jié),再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

  (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

  ①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

  (2)學(xué)生嘗試寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  (3)訂正。

  五、作業(yè):

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  4*火燒云

  上來(lái)了:霞光

  顏 色:多

  變化著:快大自然的壯美

  形 狀:奇

  下去了:恍恍惚惚

  七、教學(xué)反思

 、賹(dǎo)入環(huán)節(jié)

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言,把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn),要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境,導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。

 、趩(wèn)題設(shè)計(jì)

  問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性,有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開(kāi)放性)。切忌“滿(mǎn)堂問(wèn)”或“以問(wèn)代講”。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要明確反映在教案上,以防止提問(wèn)的隨意性。此外,教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及如何篩選問(wèn)題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。

 、蹖W(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程

  教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上,對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出對(duì)重難點(diǎn)的處理,要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。

 、芫毩(xí)設(shè)計(jì)

  要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容要精,要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻取?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn),使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。

  ⑤教學(xué)后記

  教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失,教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí),以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話,要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。

火燒云教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦文中自己喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫(xiě)法,展開(kāi)聯(lián)想,寫(xiě)一兩個(gè)片段。

  重點(diǎn):通過(guò)朗讀、討論,了解火燒云顏色和形狀的變化。

  難點(diǎn):通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的辦法。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  第一課時(shí)

  第一關(guān):初讀課文,自學(xué)字詞。

  1、我來(lái)讀兩遍課文及生字,努力做到正確、流利,邊讀邊圖畫(huà)字詞詞。

  2、我會(huì)讀

  紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

  恍恍惚惚

  3、補(bǔ)充表示顏色的詞語(yǔ)

  紅()金()半()半()

  半()半()()灰等

  4、理解課題

  課文中寫(xiě)的是“晚飯過(guò)后”的云霞,就是“晚霞”,為什么人們又美其名曰“火燒云”呢?

  第二關(guān):了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)

  1按照火燒云“上來(lái)----變化----下去”的順序給文章分段。

  一、

  二、

  三、

  2、課文主要從()和()兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云。

  3、課文寫(xiě)得真美!我要多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  第三關(guān):學(xué)習(xí)顏色變化

  1、閱讀第三自然段,畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。想象火燒云里還有些什么顏色?

  2、火燒云顏色的變化不僅多,而且快,哪個(gè)詞寫(xiě)出了快?()

  3、朗讀第3自然段。

  第四關(guān):學(xué)習(xí)形狀變化

  1、閱讀4---6自然段,火燒云的形狀變化多,像(),像(),像(),像(),()等詞寫(xiě)出了形狀變化之快。

  2、這么美的形狀,作者用()方法寫(xiě)的。

  3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,在作者的想象中,哪些是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?請(qǐng)用不同的線畫(huà)下來(lái)。

  4、朗讀4—6自然段。

  第五關(guān):小練筆

  想象火燒云的形狀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  檢測(cè):背誦自己喜歡的部分。

  師生筆記

  展示要求:

  1、展示者面向全體,自信大方。

  2、展示者要準(zhǔn)備充分,對(duì)展示內(nèi)容要熟知,突出重點(diǎn)。

  3、展示者聲音要洪亮、語(yǔ)言流暢、規(guī)范。

  自我評(píng)價(jià):

  小組評(píng)價(jià):

  我最精彩的表現(xiàn):

火燒云教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云,喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。”

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)造氛圍,感受美。

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。理清作者寫(xiě)作順序,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程:(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  品讀課文,通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,明目標(biāo)。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,在絢麗的畫(huà)面中和優(yōu)美的語(yǔ)言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。

  二、反復(fù)品讀,欣賞美。

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。

  1、出示課件,感受火燒云上來(lái)時(shí),天空好像著了火,濃煙滾滾。

  2、指導(dǎo)品讀第二自然段,著重理解“燒”字的妙用,既寫(xiě)出了火燒云的顏色,又突出了火燒云范圍廣,變化快,給人一種動(dòng)態(tài)變化的美。

  3、課件出示第三自然段,學(xué)生先讀一讀這段話,整體感知火燒云的顏色變化極多,極快。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒“理解。

  (板書(shū):變化極多、快、一會(huì)兒)

  4、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析:“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。”畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)表示顏色多、變化快的詞或句子。

  5、發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)那些連作家也說(shuō)不出、也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,會(huì)是怎樣的呢?

  6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫(huà)面,讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美。

  7、在學(xué)生被美陶醉的激情中,讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個(gè)重點(diǎn)句,邊看圖邊體會(huì),更真切地感受火燒云色彩變化美。

  8、在熟讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)為美的畫(huà)面配音,甚至熟讀成誦,讓學(xué)生的贊美之情得到升華。

  9、小結(jié):天空中這么多的顏色交織在一起,實(shí)在太美了,你能用一個(gè)詞來(lái)概括這色彩豐富的火燒云嗎?

  (二)啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。

 。ㄟ^(guò)渡:火燒云不僅顏色絢麗多彩,形狀變化也是千姿百態(tài))

  指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段。

  1、自由讀4-6自然段,找一找,畫(huà)一畫(huà),然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快?

  重點(diǎn)抓住“馬、狗、獅子”,“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ),明白這都是講火燒云的形狀多,變化快的。

  (板書(shū):馬、狗、獅子)

  2、由文中的插圖引入,重點(diǎn)品讀第四自然段。

 、僬n件出示第四自然段:“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。”

 、趯W(xué)生先讀一讀這段話,再找一找,畫(huà)一畫(huà),這段話哪些句子寫(xiě)了“馬”的樣子,哪些句子又寫(xiě)了它的變化,找出來(lái)后,和同位讀一讀。

  ③指名說(shuō)一說(shuō)“馬”是怎樣變化的?理解“模糊”,與它相反的詞是什么?

 、苄〗Y(jié):寫(xiě)“馬”的變化時(shí),樣子是由“清晰”變“模糊”。

 、菡n件出示“馬”的變化圖,請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音。

  3、按學(xué)習(xí)第四自然段的方法,自學(xué)第五、六自然段。讀一讀,畫(huà)一畫(huà),然后和同位說(shuō)一說(shuō)。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的,分別讀一讀,寫(xiě)它們的樣子由清晰變模糊的句子。

  4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖,請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音。

  5、小結(jié):天上的云飄啊飄啊,一會(huì)兒像馬,一會(huì)兒像狗,一會(huì)兒像獅子,其實(shí)這都是作者的一種想象。

  那么,你能不能想象一下火燒云形狀還會(huì)像什么呢?請(qǐng)想象一種云彩的形狀變化,先在小組里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  6、說(shuō)話練習(xí),指名說(shuō)一種云彩的形狀變化。

  7、火燒云的形狀變化真是太多了,誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下嗎?

  8、總結(jié):這絢麗多彩的火燒云,這瞬息萬(wàn)變的火燒云,給我們留下了深刻的印象,這景象是誰(shuí)賜予我們的?(大自然)。作者為什么能把這一自然美景寫(xiě)得這樣生動(dòng),這樣具體呢?(仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象)

  9、自由練習(xí)配樂(lè)朗誦3-6自然段,回歸整體,感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。

 。ㄈw納全文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣

  火燒云的變化如此之多,如此之快,火燒云下去時(shí)的情景又是怎樣的呢?

  1、學(xué)生自由讀課文最后一段,體會(huì)火燒云下去時(shí)的情景。

  2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會(huì)兒功夫”,使學(xué)生明白這既是描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化之美,又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛(ài)之情。

  3、“一會(huì)兒功夫,火燒云下去了!被馃七@么快就下去了,此時(shí),你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  4、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢?(因?yàn)樗懒耍?/p>

 。ò鍟(shū):美)

  5、通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生的心情與作者的心情相融合,以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。

  三、總結(jié)全文,回味美。

  其實(shí),你們不必遺憾,不必惋惜。生活中,還有許多的自然美景,我們還可以去觀察、去欣賞。請(qǐng)你留心生活吧,你會(huì)享受到大自然賜予我們的更多美景!

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課外延伸,創(chuàng)造美。

  1、畫(huà)一畫(huà)火燒云美麗的色彩,為畫(huà)配文。

  2、寫(xiě)一寫(xiě)火燒云多姿的形態(tài),為文配畫(huà)。

  3、課件出示“禮花”圖,看一看“禮花”的變化,寫(xiě)一寫(xiě)它的聲音、顏色、形狀,創(chuàng)造美。

  板書(shū):

  18 火燒云

  顏色 一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  變化極多、快 美

  形狀 馬、狗、獅子

火燒云教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

  2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”2個(gè)特點(diǎn)。

  3、學(xué)會(huì)六個(gè)生字:積累十一個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

  4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

  5、背誦課文第4——7節(jié)。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)單介紹作者、出示課題。

  自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

  誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)介一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

  二、讀課題,自學(xué)課文。

  1.讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

  2.按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

  板書(shū):上來(lái)了(1-2)

  變化極多(3-6)

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