幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案（通用16篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)
活動(dòng)過程：
一、引入
1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么?(展示各種物品)
2、 今天我們要來當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家，來做一個(gè)關(guān)于沉與浮的實(shí)驗(yàn)，我們要把這些東西一個(gè)一個(gè)地放到水里面，來看看哪些東西會(huì)浮在水面上，哪些東西會(huì)沉下去。
二、猜測
在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來猜一猜。(分別記錄幼兒對(duì)各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結(jié)果)
三、幼兒自主探索
現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個(gè)東西能浮在水面上，我們就在這個(gè)東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。
四、檢驗(yàn)猜測
將猜測結(jié)果跟幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，然后教師與幼兒一起來驗(yàn)證這個(gè)猜測結(jié)果是否正確
五、總結(jié)
1、你們知道為什么有的東西在水里會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來嗎?
2、老師要告訴你們一個(gè)秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動(dòng)了，所以就沉在水底了。
活動(dòng)建議：
1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以自己進(jìn)行對(duì)比。
2、在講到沉與浮的時(shí)候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，有的幼兒會(huì)弄不清楚。
3、在幼兒實(shí)驗(yàn)之前，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)有條理一些。
4、實(shí)驗(yàn)的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會(huì)感覺有部分浸在水下。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽到好幾個(gè)幼兒說“浮下去，沉上來”，這個(gè)問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
2、積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣以及與同伴合作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。
2、每組一個(gè)筐，內(nèi)有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號(hào)筆若干。
3、個(gè)人記錄表每2人一張。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索改變物體沉浮的方法，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)幼兒的探索欲望——怎樣幫助螞蟻過河？
�。ㄓ變洪_動(dòng)腦筋：游泳圈、小船等）
二、基本部分。
1、引出沉與浮的概念，認(rèn)識(shí)沉與浮的標(biāo)記
師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標(biāo)記，指導(dǎo)幼兒如何畫標(biāo)記。
2、幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行探究——尋找?guī)椭∥浵伒姆椒?/p>
是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會(huì)請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進(jìn)水里一個(gè)個(gè)試一試，2個(gè)人一組，一人記錄，一人操作。
幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、集中分享探究結(jié)果。
請一組幼兒講解記錄結(jié)果。
師小結(jié)：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉簽等會(huì)浮上來，圓鐵片、硬幣等會(huì)沉下去。
4、引導(dǎo)幼兒探索改變物體沉浮的方法。
探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。
幼兒探索，教師指導(dǎo)。
5、展示幼兒探索結(jié)果。
請個(gè)別組幼兒講解自己的探索結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。
三、結(jié)束部分。
安全教育，引導(dǎo)幼兒不要玩水，學(xué)會(huì)自救。
師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經(jīng)上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能
理解物體的沉浮條件；知道魚、潛水艇、飛艇和密度計(jì)的沉浮原理；能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡單的問題。
2．過程與方法
通過實(shí)驗(yàn)，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念，并且通過邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件；通過邏輯分析的方法，解釋魚、潛水艇的浮沉原理；通過動(dòng)手制作，讓學(xué)生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”；通過在網(wǎng)上查閱，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出打撈中山艦的方案。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)魚、潛水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系；通過制作“自制潛水艇”和“熱氣球”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過學(xué)習(xí)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。
【教學(xué)過程】
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、物體的沉與浮
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)：石塊和塑料空心球
把它們分別浸沒在水中，叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象；
提問：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？學(xué)生提出各種解釋。
（2）今天的課上完以后，你們就能解決這個(gè)問題了。
演示實(shí)驗(yàn)：
取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？
a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？
b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）
鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大；
加鹽會(huì)導(dǎo)致液體的密度的增大；
c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？
d）為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）
可以對(duì)雞蛋做受力分析；
這里有兩個(gè)狀態(tài)，一個(gè)是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個(gè)是雞蛋上浮的狀態(tài)；
當(dāng)它下沉的時(shí)候，它只受到浮力和重力的作用；
當(dāng)它上浮的時(shí)候，它只受到浮力和重力的作用；
在兩個(gè)狀態(tài)過程中，雞蛋的重力沒有發(fā)生變化；
雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上浮；
不斷加鹽，導(dǎo)致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大；
當(dāng)浮力小于重力時(shí)，雞蛋下沉；當(dāng)浮力大于重力時(shí)，雞蛋上浮。
(a)學(xué)生觀察回答。
(b)教師引導(dǎo)得出攪拌的目的，一步一步讓學(xué)生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。
(c)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，雞蛋上浮了，有的學(xué)生很吃驚。
(d)學(xué)生思考。
一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。
�。�3）整理自己的思路，用“=”符號(hào)描述你的思維過程。
（4）學(xué)生用邏輯推理的符號(hào)闡述自己的思路。
二、認(rèn)識(shí)三種狀態(tài)雞蛋所處的三種狀態(tài)：
下沉：浮力重力
上�。焊×χ亓�
懸�。焊×�=重力（平衡）讓學(xué)生了解三種狀態(tài)。
三、生活中的下沉與上浮
�。�1）對(duì)于海洋生物來說，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個(gè)精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。
�。�2）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）
魚同上面的雞蛋一樣，重力沒有發(fā)生變化；
魚也只受到重力和浮力的作用；
重力沒有變化，而浮力變化了；
魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的；
魚鰾較小時(shí)，魚所受的浮力小于重力，魚下沉；
魚鰾較大時(shí)，魚所受的浮力大于重力，魚上��；
魚所受的浮力等于重力時(shí)，魚將可以在水中任意的深度游動(dòng)。激發(fā)興趣，學(xué)生思考。
一步一步讓學(xué)生自己解決問題。
�。�3）整理自己的思路，用“=”符號(hào)描述你的思維過程，寫出魚在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態(tài)；讓學(xué)生寫出自己的思維過程。
四、潛艇與熱氣球
（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深海考察，為開發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。
連接到凡爾納，加潛艇圖片；
另一個(gè)仿生學(xué)的例子——潛水艇（潛水艇的水艙相當(dāng)于魚鰾）。
�。�2）潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）
潛水艇只受到兩個(gè)力的作用，重力和浮力；
注意潛水艇的水艙的體積是不變的（這一點(diǎn)與魚鰾不同）；
潛艇排開水的體積不變，潛艇處于同一液體當(dāng)中（即排開液體的重力相等），那么浮力是不變的；
浮力不變，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸浮；
潛艇有兩個(gè)水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水；
潛艇通過向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力；
人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時(shí)候，潛艇下沉；
人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時(shí)候，潛艇上��；
當(dāng)重力與浮力相等時(shí)，潛艇懸浮。引起學(xué)生思考。
一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
�。�3）整理自己的思路，用自己的語言來描述一下潛水艇下沉、上浮和懸浮的狀態(tài)，你可以用“=”來表述你的思維過程。學(xué)生自己整理自己的思路，并寫在紙上，邏輯推理的思維再次得到強(qiáng)化。
五、分析比較
�。�1）提問：雞蛋、魚和潛水艇都會(huì)在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？
學(xué)生分析回答。
不是；
雞蛋：是由于雞蛋浸沒的液體的密度發(fā)生了變化，引起浮力變化；
魚：是通過它的體積發(fā)生了變化，引起浮力變化；
潛水艇，是通過它的自身重力的改變引起了下沉和上浮，它的浮力并沒有變。
�。�2）同學(xué)們自己歸納一下，總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點(diǎn)；學(xué)生自己思考；
（3）介紹熱氣球，加圖片；
運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)解釋熱氣球的沉浮原理。
解釋熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來？假如由你來設(shè)計(jì)一個(gè)吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？
引起學(xué)生興趣；
學(xué)生討論，以小組為單位，每一個(gè)小組交一份報(bào)告，與同學(xué)分享；
六、打撈中山艦介紹我國古代用浮船打撈沉落江中的萬斤大鐵牛的故事。學(xué)生思考。
簡單介紹中山艦——濃縮了中國現(xiàn)代史的一代名艦，1938年在長江被日軍擊中，沉入19m深的長江；中山艦排水量達(dá)780噸，長62.48m，寬8.99m。與歷史結(jié)合，了解到物理學(xué)科和歷史的關(guān)系。
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)打撈中山艦的方案，填寫到書上的表格中。學(xué)生自行設(shè)計(jì)。
七、課堂小結(jié)
1．了解三種狀態(tài)：下沉、上浮和懸浮。
2．三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件：
下沉：重力大于浮力；
上浮：重力小于浮力；
懸�。褐亓Φ扔诟×�。
3．用學(xué)過的知識(shí)解釋魚、潛艇和熱氣球的沉浮原理。
作業(yè)學(xué)生活動(dòng)手冊內(nèi)容。
【教學(xué)反饋】
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的沉浮條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系，因此本節(jié)內(nèi)容一定要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來。這一節(jié)課有兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：一是物體的浮沉條件，二是魚、潛水艇和飛艇的沉浮原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，主要考慮以學(xué)生為主體，層層設(shè)立關(guān)卡，讓他們自己去解決問題，在教師的引導(dǎo)下去解決問題。
本節(jié)設(shè)計(jì)了“動(dòng)手做”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力；又讓學(xué)生接觸到很多日常生活中常見的現(xiàn)象和內(nèi)容，激發(fā)了他們對(duì)物理的興趣；還與歷史結(jié)合，培養(yǎng)他們的民族自豪感。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在《好玩的水》的活動(dòng)過后，幼兒對(duì)物體的沉與浮現(xiàn)象比較感興趣，最近幼兒談話的主題總是與之有關(guān)的內(nèi)容，于是，我借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
2、體驗(yàn)成功的喜悅之情。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能通過活動(dòng)相互協(xié)作，共同探索。
難點(diǎn)：能通過操作、記錄，體驗(yàn)鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等
活動(dòng)過程
一、聽音樂進(jìn)教室，啟發(fā)談話，引出主題
師：孩子們，你們玩過水嗎？
幼：玩過。
師：你們是怎樣玩的？
幼：我們把積木、石子放在水中，看誰能浮起來。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？
幼：積木浮起來，小石子沉下去了。
師：出示雞蛋，請幼兒猜猜看，雞蛋在水里會(huì)怎樣？幼兒討論（沉下去，浮上來）。好，老師現(xiàn)在把它放到水里看看會(huì)怎樣？放到水中觀察結(jié)果：沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來呢？
幼：紛紛討論，說出自己的辦法。
師：好，請小朋友們找伙伴一起來試一試。
二、幼兒自主操作活動(dòng)
1、幼兒親自做實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你用什么辦法讓雞蛋浮上來的？（把雞蛋放在木板上讓它浮上來，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等。）
三、師幼共同操作探索
出示鹽
師：鹽能不能讓雞蛋浮起來呢？小朋友猜猜看。
幼：能；不能。
師：好，現(xiàn)在我們試試看。
要求：
1、三個(gè)小朋友一組分工、合作進(jìn)行操作，一個(gè)幼兒用小勺放鹽，一個(gè)幼兒用筷子攪拌，一個(gè)記錄，每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋位置的變化。
2、幼兒操作、教師參與并指導(dǎo)。
3、交流記錄結(jié)果。
(1)雞蛋浮起來了嗎？
(2)檢查幼兒記錄結(jié)果，提問幼兒操作過程。
(3)教師小結(jié)：鹽放的少，雞蛋浮起來的慢，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了。
活動(dòng)延伸：在區(qū)角中放入此材料，供幼兒操作。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒沉浸在沉與浮的操作興趣中，對(duì)老師提出的注意事項(xiàng)放在身后，弄得到處是水，特別在放鹽時(shí)一次加足了鹽，導(dǎo)致無法記錄比較。不過大班幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)。從幼兒的反映看，幼兒對(duì)鹽水的濃度與雞蛋的沉浮的關(guān)系的理解是個(gè)困難，沒能真正理解，希望在區(qū)角活動(dòng)中幫助幼兒進(jìn)一步加深理解。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。
2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種試驗(yàn)材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺(tái)，另備水槽、托盤各一只。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒嘗試、得出結(jié)論：
有的物體漂（�。┰谒嫔�，有的物體落（沉）入水底。
教師總結(jié)（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
三、幼兒嘗試（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。
各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測，并在紙上畫好對(duì)每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。
教師總結(jié)（演示課件），驗(yàn)證幼兒猜測的正確與否。對(duì)不同意見（如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮）通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
四、幼兒嘗試（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？
幼兒嘗試、得出結(jié)論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
教師鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試（四）教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個(gè)辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。
教師演示課件，驗(yàn)證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗(yàn)證答案。
六、幼兒嘗試（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。
教師總結(jié)（演示課件）：
沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。
活動(dòng)延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
導(dǎo)入：有個(gè)小朋友玩乒乓球時(shí)把球掉進(jìn)樹洞里了，該用什么方法把它取出來？（灌水）乒乓球真的會(huì)浮嗎？一起來觀察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的會(huì)浮唉！看來沉浮知識(shí)真管用，我們這堂課就來研究這個(gè)問題。
教師出示吹好的氣球，提問："小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個(gè)招呼吧！氣球娃娃想考考你們，我的肚子為什么是鼓鼓的？
引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來？我們?nèi)プ娇諝夂貌缓茫?quot;
活動(dòng)反思：
在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。
就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合“通過指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過程進(jìn)行得很順利。得出的結(jié)論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對(duì)的、有的同學(xué)的猜想是錯(cuò)的。但是我感覺這個(gè)探究過程更像是驗(yàn)證過程了。而且學(xué)生在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來匯報(bào)，沒有收集所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測，然后我們大家一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)證實(shí)，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì)沉的。
本次活動(dòng)通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個(gè)步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗(yàn)，動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課的不足之處是在活動(dòng)中，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)間偏長，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個(gè)活動(dòng)過程。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的興趣。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
盛水的大盆3-4個(gè)，內(nèi)裝有半盆水；每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料（小積木、塑料玩具、玻璃球、鐵夾子、木夾子等）
活動(dòng)過程：
1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。
提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個(gè)小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會(huì)怎么樣？
2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）組織幼兒談話，問幼兒玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么。
（2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師請幼兒再玩一次，看是否是這樣？（不同的材料有的會(huì)浮起來，有的會(huì)沉下去。）
活動(dòng)建議：
活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，對(duì)沉浮現(xiàn)象感興趣。
2、認(rèn)識(shí)沉與浮的標(biāo)記，學(xué)說單詞沉、浮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
常見的水果若干貼有標(biāo)記的籮筐塑料杯兩個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)興趣
（1）出示水果，幼兒辨認(rèn)名稱。
�。�2）設(shè)疑：如果把水果寶寶放到水里，會(huì)發(fā)生什么事情？
2、實(shí)驗(yàn)觀察
�。�1）介紹材料：兩個(gè)裝滿清水的塑料杯、貼有標(biāo)記的籮筐
�。�2）重點(diǎn)介紹沉↓與浮↑的標(biāo)記。
�。�3）實(shí)驗(yàn)觀察：將某種水果切一塊下來放到杯子里，幼兒觀察水果去哪里了。
�。�4）教師小結(jié)并引導(dǎo)幼兒學(xué)說單詞沉、浮。
3、水果分家
�。�1）出示有標(biāo)記的籮筐，教師介紹規(guī)則。
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的沉浮現(xiàn)象將水果放在不同的籮筐。
活動(dòng)反思：
研究了一些時(shí)間的水果，作為科學(xué)活動(dòng)今天還是第一次。為了便于每個(gè)孩子都能看清楚，我將座位安排成半圓形。在實(shí)驗(yàn)過程中，我利用兩個(gè)透明的水杯，分別展示沉與浮的實(shí)驗(yàn)跡象，因此也讓幼兒大飽眼福，對(duì)探索性的實(shí)驗(yàn)操作也相當(dāng)?shù)母信d趣。其中，我還滲透了讓孩子們學(xué)說“浮起來”、“沉下去”，并通過利用肢體動(dòng)作的展示加深對(duì)沉與浮的理解。
在最后的分享環(huán)節(jié)中，孩子們也是吃的樂此不疲。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得水果的品種上還可以增加一點(diǎn)，第二，條件允許的情況下建議讓幼兒自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇8
活動(dòng)名稱：有趣的沉浮
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，嘗試進(jìn)行簡單的記錄。
2、萌發(fā)對(duì)周圍事物觀察和操作的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蘋果、梨、獼猴桃、香蕉、葡萄。
2、大水箱2個(gè)；
3、幼兒人手一個(gè)記錄卡，各種水果的圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、看看講講
1、這里有好多的水果寶寶，看看都有些什么呀？
2、我們小朋友最喜歡吃這些水果了，在吃水果寶寶前五名我們先要把它們放在水里泡一泡，誰知道這是為什么嗎？
二、操作探索
1、讓我們輕輕地把這些水果放倒水里去，讓它們泡一泡吧。
2、你發(fā)現(xiàn)這些水果在水里有什么不一樣？
小結(jié)：水果寶寶在水里，有的會(huì)浮在水面上，有的會(huì)沉在水底下。
三、簡單記錄：
1、到底哪些東西是浮在水面上，那些東西是沉載在水底下的，讓我們把它記錄下來好嗎？
2、出示記錄卡，介紹記錄方法。
3、幼兒進(jìn)行簡單記錄。
四、交流糾錯(cuò)。
1、交流
誰愿意先告訴大家，你記錄的哪些東西是浮在上面的，哪些東西是沉在水底下的？（幼兒交流，教師在大教具上粘貼。）
2、集體糾錯(cuò)：
仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
五、延伸活動(dòng)：
除了這些水果外，還有好多好多的水果寶寶是嗎？讓我們回去后再看一看，還有哪些水果是浮在水面上的，哪些水果是沉載在水底下的，發(fā)現(xiàn)后就來告訴大家好嗎？
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會(huì)”的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們生成了這一活動(dòng)。
目標(biāo)：
1．觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2．學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
準(zhǔn)備：
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。
過程：
一、想一想，猜一猜。
師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀！
孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……
師：你們有沒有想過把它們放到水里會(huì)怎么樣？蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？
孩子們爭論起來，有的說會(huì)沉到水底，有的說會(huì)浮在水面上，也有的說會(huì)在水的中間。
師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
�。墼趯�(shí)驗(yàn)操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。〕
二、玩一玩，比一比。
師：這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
［孩子們在活動(dòng)過程中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。］
三、講一講，議一議。
師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？
幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。
師：你們有沒有什么不明白的問題？
幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？
師：這個(gè)問題要留給小朋友們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，找找答案。另外，還有一個(gè)問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來？
�。ê⒆觽冊谕嫠Ｖ蝎@得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn)，他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實(shí)上，這一活動(dòng)僅僅是一個(gè)系列探究活動(dòng)的開端，以后的活動(dòng)可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進(jìn)行延伸。）
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇10
教材分析：
沉浮現(xiàn)象在生活中比較常見，沉是指物體落到水底的現(xiàn)象，浮是指物體在水面漂浮的現(xiàn)象。物體的沉浮與多種因素有關(guān)，比如物體的體積、材料、輕重等。本次活動(dòng)主要是探究物體在水中的沉與浮。讓幼兒知道什么是沉，什么是浮。幼兒天玩水，特別是小班的幼兒。他們在玩的過程中能直觀的看到物體在水中的沉浮現(xiàn)象，但不能準(zhǔn)確用語言表述出物體的沉浮。
本次活動(dòng)重點(diǎn)定為：認(rèn)識(shí)物體在水中的沉、浮現(xiàn)象。難點(diǎn)定為：用語言表述出物體在水中的沉、浮。
設(shè)計(jì)思路：
本活動(dòng)以為“沉浮”寶寶找朋友為線索，按照“認(rèn)識(shí)沉浮、觀察沉浮、表述沉浮”展開活動(dòng)，最后以尋找沉浮將幼兒的探究興趣延伸至生活中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)物體在水中的沉浮現(xiàn)象
2、學(xué)習(xí)用語言表述物體的沉浮。
3、體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《沉浮找朋友》
2、實(shí)驗(yàn)材料：石子、鐵釘、鑰匙、乒乓球、小木棒、樹葉、塑料水缸、抹布等。
3、教師實(shí)驗(yàn)記錄板。
4、音樂《你好》
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)沉浮現(xiàn)象，交代探究任務(wù)。
1、演示動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)興趣。師：今天，我要介紹兩位可愛的朋友給大家認(rèn)識(shí)，它們會(huì)是誰呢？幼兒觀察動(dòng)畫形象沉浮在水中的位置，說出看到的現(xiàn)象。
2、師小結(jié)：告訴你們吧，漂在水面上的朋友它的名字叫浮。落到水底的朋友它的名字就叫沉。
3、師與“沉浮”對(duì)話，交代探究任務(wù)。
二、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察物品沉浮。
1、觀看課件，認(rèn)識(shí)物品。師：今天許多物品也來到了我們的身邊。我們一起來看看它們都是誰。教師操作課件，幼兒認(rèn)識(shí)物品。
2、講明方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：我在你們的桌子上都為每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)小水池和一盒物品，一會(huì)兒請你把物品一個(gè)一個(gè)放入水中，然后用你的小眼睛仔細(xì)觀察，誰浮在水面上，和浮做朋友，誰沉到了水底，和沉做朋友。等一下告訴大家好嗎？
3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，巡回指導(dǎo)。
三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，語言表述沉浮。
1、教師出示物品圖片，幼兒對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說出浮在水面上是浮的朋友（或沉在水底是沉的朋友）
2、教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)記錄板，根據(jù)幼兒表述記錄幼兒為沉浮找到的朋友。
3、師幼與沉浮對(duì)話，感受幫助他人的快樂。
4、送物品回家，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)常規(guī)。
四、延伸活動(dòng)興趣，繼續(xù)尋找沉浮。
1、師小結(jié)：在我們的生活中有很多物品是浮在水面上，很多物品沉到水底，回家后你們可以再找些物品，看看還有誰會(huì)和沉做朋友，誰會(huì)和浮做朋友，明天我們再來說一說，好不好？
2、律動(dòng)《你好》結(jié)束
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇11
活動(dòng)意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，而幼兒天生就是愛玩水的。在一次玩水的過程中，王利小朋友拿了一片落葉放到水池里，不一會(huì)兒聽她說“樹葉浮在水面上了，象只小船�！逼嫫嫘∨笥岩宦牐脕砹艘桓渲Ψ诺剿�，“咦，老師，我的小樹枝怎么沉下去了？”其他幼兒紛紛學(xué)他們樣，也很有興趣地玩了起來。并且有很多小朋友問：“老師，還有哪些東西放在水里會(huì)沉下去？哪些東西放在水里會(huì)浮上來呢？”
新《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。因此，面對(duì)幼兒對(duì)物體沉浮所產(chǎn)生的`濃厚興趣并結(jié)合《新綱要》，我們選擇了幼兒所熟悉的蔬果開展了這次科學(xué)探究活動(dòng)。讓幼兒通過動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流，培養(yǎng)他們獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，激發(fā)其探索欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)會(huì)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蔬果的沉浮現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果，四個(gè)水槽，托盤，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。
教學(xué)過程：
一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入
“今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，看看超市里有些什么�！�
“呀！小朋友們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識(shí)嗎？”
（讓幼兒自由討論）這時(shí)小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……
二、想一想，猜一猜
“假如我們把蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢？”
“香蕉、西紅柿、土豆呢？”
這時(shí)小朋友們爭論起來，有的說會(huì)沉到水底，有的說會(huì)浮在水面上，也有的說會(huì)在水的中間。
“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以用老師為你們準(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。
（在開展活動(dòng)之前，考慮到幼兒的能力水平，所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。）
三、玩一玩，比一比
“這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試�！�
帶領(lǐng)幼兒到操作臺(tái)，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
�。ㄓ變涸诨顒�(dòng)過程中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。）
四、講一講，議一議。
“現(xiàn)在我們小朋友都做過實(shí)驗(yàn)了，并知道了結(jié)果，誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？分享一下你的發(fā)現(xiàn)�！�
（讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣）
“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題？現(xiàn)在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”
（讓幼兒自己提出問題，然后集體來解決。）
五、活動(dòng)延伸
“這些問題我們小朋友都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽 媽一起想想辦法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來？”
（幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn)，他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得，這樣的活動(dòng)要不斷的開展、延伸下去。）
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展過程中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過讓他們自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密，并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使他們真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇12
設(shè)計(jì)意圖：
由于幼兒的年齡較小，對(duì)枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感興趣。于是通過幼兒喜愛和熟識(shí)的蔬果，開展了此次活動(dòng)《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．表達(dá)蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。
2．獲得物體沉浮的概念。
3．學(xué)習(xí)簡單的記錄及統(tǒng)計(jì)。
4．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制蔬菜水果浮沉實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照圖，各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片，水箱。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
獲得物體沉浮的概念。
活動(dòng)過程：
●引出主題激發(fā)興趣。
它們是誰？說出蔬菜、水果的名稱。
●觀察實(shí)驗(yàn)，理解浮沉概念。
你們見過蔬菜水果游泳嗎？
自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀察在水中的狀態(tài)。用語言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。
●猜測蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)前的對(duì)照圖上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作簡單的統(tǒng)計(jì)。
●請幼兒將蔬果放到水里做實(shí)驗(yàn)，觀察它們在水里的現(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)后的對(duì)照圖上。
再把浮沉的蔬果數(shù)量作簡單統(tǒng)計(jì)。
●將實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果對(duì)照，增加活動(dòng)趣味性。
活動(dòng)反思：
針對(duì)小班幼兒來說，這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，使幼兒感知到：事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識(shí)，一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種常見的水果（蘋果、香蕉、葡萄、橘子），了解它們的基本特征。
2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)讀漢字：沉、浮。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個(gè)。
2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。
3、記錄卡一個(gè)，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
活動(dòng)過程：
1、摸一摸，看一看。
a、教師出示“水果袋”，請幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。
b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。
2、想一想，猜一猜。
a、師：假如把這些水果放到水里會(huì)怎么樣呢？
b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。
3、試一試，講一講。
a、請幼兒把桌子上的水果放到水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況。
b、請幼兒把自己實(shí)驗(yàn)看到的情況說一說。
c、引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
4、玩一玩
a、給幼兒帶上水果卡片。
b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來；是“浮”字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。
c、游戲開始，給做得對(duì)的小朋友獎(jiǎng)紅花。
d、交換卡片后，游戲反復(fù)進(jìn)行。
5、活動(dòng)結(jié)束。
師：除了這些水果，還有些什么水果？請小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會(huì)怎么樣？
教學(xué)反思：
有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么？是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、培養(yǎng)探索自然的興趣。
7、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各類時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。
活動(dòng)過程：
1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。(請客) (幼兒一一指認(rèn)水果。)
2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了(師出示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了(師出示標(biāo)記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆�！�
師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來�！�
3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來，哪些會(huì)沉下去呢?”幼兒自由討論后回答。
4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的�，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼兒實(shí)驗(yàn)，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
5、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”
幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的�！�
幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的�！� ……
6、鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”。
7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧。”
幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。
8、和沉浮兄弟分享水果，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在猜一猜，想一想，做一做，說一說中激起孩子的興起、思考、探索、交流的過程，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性。讓幼兒敢想敢問，一起探索，研究，使幼兒感到教師與自己之間是平等相處的。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、表達(dá)橙子在水中的浮沉現(xiàn)象。
2、獲得物體沉浮的概念。
3、學(xué)習(xí)簡單的記錄及統(tǒng)計(jì)。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制蔬菜水果浮沉實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照圖，各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片，水箱。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
獲得物體沉浮的概念。
活動(dòng)過程：
引出主題激發(fā)興趣。
它們是誰？說出蔬菜、水果的名稱。
觀察實(shí)驗(yàn)，理解浮沉概念。
你們見過蔬菜水果游泳嗎？
自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀察在水中的狀態(tài)。用語言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。
猜測橙子浮沉現(xiàn)象，用橙子圖片粘貼方式表現(xiàn)橙子浮沉實(shí)驗(yàn)前的對(duì)照圖上。
再把浮在水面和沉在水底的橙子數(shù)量作簡單的統(tǒng)計(jì)。
請幼兒將橙子放到水里做實(shí)驗(yàn)，觀察它們在水里的現(xiàn)象，也用橙子圖片粘貼的方式表現(xiàn)在橙子浮沉實(shí)驗(yàn)后的對(duì)照圖上。
再把浮沉的橙子數(shù)量作簡單統(tǒng)計(jì)。
將實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果對(duì)照，增加活動(dòng)趣味性。
活動(dòng)反思：
針對(duì)小班幼兒來說，這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，使幼兒感知到：事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識(shí)，一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)沉浮教案 篇16
[活動(dòng)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。
2．觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
3．進(jìn)一步促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1．各類時(shí)令水果若干(蘋果、梨、獼猴桃、提子等)分放在兩只籮筐內(nèi)。
2．“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水容器若干。
[活動(dòng)過程]
1．師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果?”
教師介紹活動(dòng)中要用的水果，幼兒指認(rèn)水果。
2．師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看他吃多了浮在水面上的水果，嘴巴都往上翹了。弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了�！�
師：“如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，他們就要拉肚子，今天我們來幫他們把水果分出來，看看哪些水果是浮在上面的，哪些是沉在水底的?”
教師分別出示‘↑’和‘↓’的標(biāo)記。
3．師：“小朋友，你們先來猜一猜，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來，哪些會(huì)沉下去昵?”幼兒自由討論后回答。
請幼兒討論哪些是沉、浮的水果，教師給予補(bǔ)充。
4．師：“剛才小朋友們都說了很多水果，現(xiàn)在我們也不知道，到底哪些水果放在水里是沉下去的，或是浮起來的�，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮�！�
請幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果，感知不同水果的沉浮。
5．幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。教師幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)。
6．師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”
幼l：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的。”
幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的�！薄�
7．鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”和↓”。
8．師：“小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果，現(xiàn)在我們一起來將這些水果按照‘浮上來↑’和‘沉下去↓’分開放在兩只籮筐里好嗎?”(請幼兒根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分放。)
教師將標(biāo)記“浮上來↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上。
9．師：“沉浮兄弟為了感謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!”請幼兒自己選擇一樣水果，并與他人互換品嘗，體驗(yàn)分享的快樂。
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