實(shí)用的《胖乎乎的小手》教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

　　（一）活動(dòng)激趣，揭題引文

　　1.看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

　　2.畫手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　3.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

　　2.讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　3.補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。

　　蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。

　　（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字

　　1.聽老師范讀，勾劃生字。

　　2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

　　3.出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

　　換偏旁：伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

　　擴(kuò)詞熟記生字：

　　張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　　（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1.朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀：

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

　�。�4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

　�。�5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

　　（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。

　　我替爸爸_________________________________。

　　我給媽媽_________________________________。

　　我?guī)屠蠋焈________________________________。

　　我為大家_________________________________。

　　（六）課外活動(dòng)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引入

　　1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來(lái)吧。

　　2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

　　3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

　　三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

　　1． 請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

　　2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

　　3． 自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的'？

　　5． 小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

　　6． 給生字組詞，鞏固生字。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感情大意

　　1． 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

　　2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。

　　3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。

　　句一：我只畫了自己的小手��！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

　　課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。

　　分角色朗讀課文。

　　分四人小組演一演這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎語(yǔ)、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)��?lái)一首謎語(yǔ)，請(qǐng)認(rèn)真聽，看誰(shuí)先猜出來(lái)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話。小朋友們真聰明，對(duì)，就是我們的小手。

　　(出示：小手的圖片。)

　　師：請(qǐng)小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?

　　(學(xué)生回答，隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)來(lái)。)

　　師：請(qǐng)你到黑板前來(lái)，老師要把你的小手畫出來(lái)。

　　(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

　　師：這是一雙什么樣的小手呀?

　　學(xué)生回答：(胖乎乎的小手。)

　　出示課題。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。

　　師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說(shuō))，真聰明!看看，月亮長(zhǎng)到一半就會(huì)變胖了。(演示)。再來(lái)讀一讀。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　師：今天，老師還給大家?guī)��?lái)一位新朋友，請(qǐng)看：(出示多媒體課件)蘭蘭也長(zhǎng)了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。

　　1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：

　　用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

　　(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)

　　2、指名朗讀：

　　師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰(shuí)愿意來(lái)為大家讀讀最喜歡的那一段。

　　指名讀：

　　學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀。

　　3、全班齊讀這段。

　　4、同桌互讀：

　　師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來(lái)為大家展示一下，那老師都給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他，如果他讀得很準(zhǔn)確，別忘了夸一夸他。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

　　學(xué)生回答。

　　師：你真會(huì)讀書，咱們一起來(lái)讀讀這句話。

　　(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

　　2、師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來(lái)跟它打聲招呼：

　　(認(rèn)讀生字“喜”。)

　�、� 說(shuō)說(shuō)你打算怎么記住它?

　�、� 學(xué)生回答。

　�、� 找朋友齊讀。

　　3、細(xì)讀課文：

　�、� 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?

　　師：大家都喜歡它的小手是因?yàn)槭裁?

　　(學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。)

　　師：她的小手為大家做了哪些事情?

　　出示句子：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

　　指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：

　　拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

　　當(dāng)板書“拿拖鞋”的時(shí)候，認(rèn)識(shí)生字“拖鞋”：

　　指名認(rèn)讀。齊讀。

　�、� 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

　　指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

　　師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個(gè)字念的特別準(zhǔn)，出示：“替”。大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你打算怎么記住它。

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來(lái)夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：

　　指名讀，并評(píng)價(jià)。

　　師范讀，齊讀。

　　師：哪一位媽媽來(lái)夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

　　出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

　　師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰(shuí)想讀讀。

　　(學(xué)生讀。)

　　師：讀的真不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。

　　師：小朋友們，想想平時(shí)你姥姥跟你說(shuō)話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說(shuō)話的語(yǔ)氣嗎?

　　(學(xué)生模仿。)

　　師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

　　出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

　　指名讀，評(píng)價(jià)。

　　齊讀。

　　師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語(yǔ)氣。老師認(rèn)真聽了，覺得你們把這幾個(gè)字讀的最響。

　　點(diǎn)擊生字：

　　“替”、“給”、“幫”字變成紅色。

　　師：你們?cè)囍�給他們換換位置來(lái)讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

　　師：那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎?

　　進(jìn)行句式訓(xùn)練：

　　學(xué)生用喜歡的字來(lái)說(shuō)話。

　　師：蘭蘭的小手這么會(huì)做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來(lái)夸夸她。

　　師：小朋友們真會(huì)夸，蘭蘭聽了肯定會(huì)很高興的。(學(xué)生說(shuō)會(huì)寫字)那讓我來(lái)寫個(gè)“笑”字來(lái)送給蘭蘭吧!

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、師范寫“笑”：

　　學(xué)生書空。臨寫。

　　2、展示學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)。

　　四、拓展練習(xí)

　　師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過(guò)很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來(lái)，并附上小詩(shī)：這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么?

　　學(xué)生畫圖，匯報(bào)交流。

　　師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長(zhǎng)輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂(lè)，舞動(dòng)起你的小手吧!

　　(放音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》)

　　在音樂(lè)聲中，學(xué)生做動(dòng)作，結(jié)束這堂課。

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