《天安門廣場》教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的《天安門廣場》教案，歡迎大家分享。

《天安門廣場》教案1

　　一、情景引入

　　1、出示課件：校門正門照片：

　　2、能告訴我這3張照片是從哪個位置拍攝的嗎？

　　3、天安門照片

　　4、揭示課題。

　　二、探究新知

　　1、同一座宿舍樓，為什么拍攝出來的畫面不一樣呢？

　　2、板書：同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣

　　3、展示自己從不同角度拍的同一物體的照片

　　4、交流看法。

　　三、建立空間觀念

　　1、課件：播放不同角度拍的宿舍樓等圖片

　　2、能告訴我這5張照片是從哪個方向拍攝的嗎？

　　3、說說你的辨認方法

　　4、學(xué)生回答

　　5、歸納小結(jié)：我們可以通過觀察畫面的特征來確定拍攝的位置

　　四、拓展延伸

　　1、播放不同角度拍的天安門廣場圖片

　　2、能告訴我這4張照片是從哪個從哪個位置拍攝的嗎？

　　3、小組同學(xué)交流討論

　　4、課件：出示4幅畫面

　　做課本59頁試一試

　　五、全課總結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

　　2、今天我們學(xué)了很多知識。學(xué)校還有哪些美麗的景物，從不同的位置觀察到的畫面怎樣？請同學(xué)互相去看一看，畫一畫

《天安門廣場》教案2

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課教學(xué)時力求貼近學(xué)生的生活實際，降低學(xué)生對空間想象的難度。

　　1、利用已有的教學(xué)資源喚起學(xué)生平時積累的生活經(jīng)驗，為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念打下基礎(chǔ)。

　　上課伊始，讓學(xué)生聽錄音回答問題，將語文學(xué)科融入到數(shù)學(xué)當中，學(xué)生會感到新奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　在第2課時只出示一組連續(xù)拍攝的照片，沒有提供與之相關(guān)的其他信息，讓學(xué)生推斷照片拍攝的先后順序。這樣會讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)缺少的必要條件，知道這些條件對解決問題的必要性，那么在學(xué)習(xí)新課時就會留意觀察，有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提高解決問題的能力。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中的動手操作能力和空間想象能力。

　　對于新知識的探究，方法是多種多樣的，尤其對于本課時的內(nèi)容，更適合動手操作加想象。學(xué)生用學(xué)具代替圖中的建筑物擺一擺、走一走，在頭腦中想象一下當時的情境，把自己當成坐船游覽的人，這樣多方面結(jié)合，解決問題就會變得容易一些，同時也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學(xué)生準備：觀察用的各種實物一組從不同角度拍攝到的景物照片若干張照片

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、聽課文錄音，談感受。

　　師：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，與語文也密不可分，請聽錄音，然后回答老師的問題。（錄音播放課文《畫楊桃》）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說“我”把楊桃畫成了什么形狀，“我”這樣做說明了什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明確在不同的地方看到的物體的形狀是不一樣的。

　　2、結(jié)合實際舉例。

　　你在日常生活中也遇到過這樣的事情嗎？誰能舉例說一說？

　　3、引入新課。

　　小玉假期到天安門廣場去參觀，她分別站在4個不同的位置進行拍攝，我們來看一下她都拍到了哪些景物。（板書課題：天安門廣場）

　　設(shè)計意圖：聽課文錄音，回答問題，把其他學(xué)科的知識融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠調(diào)動學(xué)生獲取知識的積極性，使學(xué)生在興奮活躍的氣氛中了解物體的形狀與觀察角度有關(guān)，為下面的教學(xué)做好了鋪墊，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　⊙自主探究，獲取新知

　　識別和判斷拍攝地點與照片的對應(yīng)關(guān)系。

　　1、課件出示教材36頁上面的大圖。

　　提問：這幅圖上有哪些建筑物？小玉分別是從哪個位置拍攝的？

　　請學(xué)生說一說圖上有什么，增進對天安門廣場的了解，同時明確拍攝的位置。

　　2、課件出示教材36頁中間的兩幅圖。

　　提問：這兩幅圖分別是從哪個位置拍攝的？你是怎么區(qū)分的？

　　（學(xué)生觀察，與同伴交流后匯報）

　　預(yù)設(shè)

　　生1：第一幅圖是從位置①拍攝的，因為這幅圖拍到的是人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂的前面。

　　生2：第二幅圖拍到的是人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂的前面和右面，是從位置④拍攝的。

　　小結(jié)：只要抓住照片中主要景物之間的位置關(guān)系，就能判斷照片的拍攝位置。

　　3、課件出示教材36頁下面的兩幅圖。

　　提問：哪幅圖是從位置②拍攝的？

　　學(xué)生先用學(xué)具擺一擺、看一看，再互相交流一下，然后匯報。

　�。ㄔ谖恢芒诤臀恢芒鄱寄芸吹饺嗣裼⑿奂o念碑的前面和左面及毛主席紀念堂的前面，但在位置③看到人民英雄紀念碑的范圍要小一些，且看不到毛主席紀念堂的左面。因此，左邊這幅圖是從位置②拍攝的）

　　小結(jié)：抓住圖中主要景物的距離不同來確定拍攝位置。

　　4、想一想，從位置③拍攝，可以拍到什么？拍不到什么？

　　學(xué)生用學(xué)具代替圖中的人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂，進行模擬拍照。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果來進行充分的空間想象，進行判斷或排序，真正從生活體驗中建構(gòu)出數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與實際生活的互動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本途徑。同時利用提問引導(dǎo)學(xué)生進行思考，幫助學(xué)生掌握判斷方法，使學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，加深學(xué)生對知識的理解。

《天安門廣場》教案3

　　教學(xué)目標

　　聯(lián)系生活實際并動手操作,能正確辨認照片分別是從什么位置拍攝的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重難點

　　1、能正確辨認照片分別是什么位置拍攝的，體會不同方向觀察對象形狀的變化。

　　2、能正確辨認以正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀。

　　教學(xué)過程

　　一、活動1

　　1、事先布置學(xué)生利用課余時間在人行道上觀察從面前開過的汽車，先看到什么？最后看到什么？觀察周圍的社區(qū)或村莊，從不同的位置觀察，看到的畫面怎樣，從高樓上或山頂上觀察地面的景物，看到地畫面是什么樣的。

　　2、師：同學(xué)們都很注意周圍的事物，如看從面前開過的汽車，從不同位置觀看附近的社區(qū)和村莊，同學(xué)們都有體會，我們交流一下。

　　3、師：剛才同學(xué)們交流了很多觀察景物的實際體會，現(xiàn)在請打開課本第58頁的上半部分。

　　從①②③三個不同的位置，拍攝了天安門廣場的三幅照片，請你辨認一下，各是從幾號位置拍攝的。

　　先個人思考，再與同伴交流，說一說自己是怎樣想的？

　　二、活動2

　　1、師：根據(jù)同學(xué)們的體會，同一個景物在不同的位置看到的畫面不同，現(xiàn)在請同學(xué)們看“練一練”第一個問題，先想一想，再用小立方體搭一搭、看一看。

　　2、與全班同學(xué)說一說，你是怎樣想的？

　　3、師：兩輛汽車從攝影師面前開過，攝影師自拍攝了以下三幅照片，請大家在○內(nèi)標出攝影師的拍攝順序。

　　與同伴交流，說說你的想法。

　　師：因為兩輛車以攝影師面前開過的，先看到什么？（車頭）再看到什么？（車身）最后看到什么？（車尾）

　　4、P58、試一試

　　a、師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂從空中拍下的照片，說一說圖中有哪些物體。

　　b、師：你能用自己的語言表述物體的相對位置嗎？

　　c、先嘗試解答第（1）題第（2）題，并與同伴說一說理由。

　　d、師用模型驗證，幫助學(xué)生反思自己的想像。

　　三、活動3

　　P59、1、連一連

　　先獨立觀察、填寫，再用相似的實物擺一擺、驗證。

　　P59-2

　　審題、填寫

　　全班匯報交流想法

《天安門廣場》教案4

　　師：晨曦中天安門廣場是如此莊嚴肅穆，那么節(jié)日的廣場又是怎樣的情景呢？

　　出示：節(jié)日的廣場是 （ ）的地方。

　　請同桌一起讀讀課文最后一節(jié)。

　　同桌齊讀

　　生1：節(jié)日的廣場是個花團錦簇，姹紫嫣紅的地方。

　　生2：節(jié)日的廣場是個花燈齊放，禮花飛舞的地方。

　　生3：節(jié)日的廣場是個翩翩起舞、縱情歌唱的地方。

　　……

　　師根據(jù)生的回答一一出示：花團錦簇、姹紫嫣紅

　　花燈齊放、禮花飛舞

　　五彩繽紛、猶如花園

　　翩翩起舞、縱情歌唱

　　鮮花與彩燈輝映，

　　禮花伴歌聲齊飛

　　輝煌、 沸騰

　　生齊讀這些詞

　　師；同學(xué)們，讀了這些詞，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？

　�。ㄉ�沉默一會，有生陸續(xù)舉手）

　　生1：老師，這些詞都是描寫節(jié)日的歡樂場面的。

　　師點頭表示同意。

　　生2：老師，這些詞前面三行是寫景物的，后三行是寫人們的活動。

　　師：（很激動）這個同學(xué)，你真了不起！懂得節(jié)日的廣場除了景美還有人歡，同學(xué)們，你們還能說說類似描寫熱鬧的詞嗎？

　�。ㄉ�紛紛舉手，很興奮）

　　生：張燈結(jié)彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車水馬龍……

　　師：這么多描寫熱鬧場景的詞，聰明的同學(xué)們，請你們選擇其中一些詞說一段話，好嗎？

　�。ㄉ�思考，個別生動筆寫）

　　生1（上課比較好動）國慶節(jié)到了，街上人山人海，到處張燈結(jié)彩，花燈齊放，禮花飛舞，人們個個喜氣洋洋、在縱情歌唱。

　　師大大表揚，生很得意。

　　生2：（一直舉手）；中秋節(jié)到了，街上到處張燈結(jié)彩，人們紛紛出來賞花燈，有的在翩翩起舞，有的在縱情歌唱，鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，好一派沸騰的場面。

　　……

　　師：此時此景，我們可以用這段話中的哪兩個詞來概括？

　�。◣煯嫵觯狠x煌、沸騰）

　　師：你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎？

　　生1：“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮�！胺序v”指人們都在歡呼，跳躍。

　　師：同學(xué)們，如果你此時在天安門廣場，你最想干什么？

　　生又紛紛舉手

　　生1：我想唱歌。

　　師：你要唱什么歌？

　　生1（高興）：我要唱周杰倫的歌。

　　生2：我要拍手，歡呼。

　　生3：我不走，留在那兒。（師補充：真是留戀忘返）

　　……

　　師：多么輝煌，多么沸騰的時刻，同學(xué)們，讓我們一起和節(jié)日的北京歡騰吧！把這個美景和歡樂記在心里吧！

　　全班齊讀

　　教后感：“節(jié)日的廣場是個什么樣的地方？”這個看似淺顯的提問，卻是起了“牽一而動全身”的作用。正因為我以問導(dǎo)讀，以讀促思，以思促說，才有了學(xué)生直面文本，充分讀書的動力，我不由想到，當今越來越多的教師，為了所謂課的拓展，不斷的引入相關(guān)的鏈接知識，而忽視了文本本身的挖掘，本末顛倒，這是不對的。

　　“此時此刻，你如果你在廣場，你最想干什么？”這個問題拋出，引起了學(xué)生極大興趣，產(chǎn)生要說的沖動，學(xué)生紛紛敞開心扉、自由傾吐，與文本進行跨越時空的心靈對話，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了這樣的情感鋪墊，朗讀這段時，學(xué)生的情感才能達到飽和。所以讀書時，學(xué)生的表情是興奮的，目光的熱烈的，真好！

《天安門廣場》教案5

　　活動目標：

　　1 知道天安門廣場是世界上最大的廣場。

　　2 知道天安門廣場是中華人民共和國的象征。

　　3 對幼兒進行愛國主義教育。

　　4 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　活動形式：

　　集體活動

　　活動準備：

　　幼兒去天安門參觀、天安門的照片、圖片、閱兵儀式圖片錄象帶

　　活動設(shè)計意圖：

　　師幼互動

　　教育反思：

　　請幼兒說說去天安門參觀的體會，了解天安門廣場的重要用途。

　　主要是讓幼兒了解天安門是中華民族的象征。

　　讓幼兒對天安門城樓的外觀進行描述和繪畫。

　　一、談話：

　　幼兒介紹參觀后的見聞。

　　二、看錄相，讓幼兒知道天安門廣場是舉行重大活動的場所，國旗每天從這里升起。

　　1、幼兒參觀時對天安門廣場看的比較仔細，要求教師為他們留影。

　　2、了解并知道天安門廣場是世界最大的廣場，并了解相關(guān)的建筑（人民英雄紀念碑、大會堂、歷史博物館）

　　3、幼兒對人民英雄紀念碑渴望有更多的了解。

　　4、能簡單說出天安門城樓外觀

　　5、繪畫天安門。

　　6、幼兒基本上能對天安門的外觀進行描述。

　　幼兒通過組織活動，每周一升旗的時候幼兒都有一種作為中國人的神圣自豪感。

　　教師能有重點的對天安門廣場進行介紹。幼兒都知道天安門廣場是世界上最大的廣場。重點指導(dǎo)幼兒在繪畫天安門時表現(xiàn)的天安門頂蓋是金黃色的琉璃瓦，有紅色的城墻，城墻上五個城門。

《天安門廣場》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1.流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6節(jié)。

　　2.練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思。

　　3.知道是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教具準備：

　　教學(xué)掛圖、投影片、錄象、課文磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫詞語。

　　2.校對訂正。

　　3.齊讀第一自然段。

　　說說這段的段意。

　　質(zhì)疑過渡：學(xué)習(xí)了這一段，你想知道什么？

　　二、精讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）指名讀課文，思考：這一段主要寫什么地方？

　�。�2）聽讀課文。聽讀第二自然段的錄音，讓學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　�。�3）討論理解。

　　你覺得怎么樣？哪兒看出她雄偉壯麗的？

　�。ㄏ鄼C理解：雕梁畫棟，漢白玉，華表，蟠龍花紋，格外挺拔）

　�。ㄔ诶斫馍鲜鲈~語的基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃、藍、白”等詞來體會雄偉壯麗）

　　（4）看圖激情。

　　出示掛圖，師介紹。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)。

　　討論出示：

　�、僮x課文，想想這段主要與廣場的什么地方。

　　②聽錄音，想象文中所描繪的畫面。

　�、壅页鲇嘘P(guān)詞句，體會廣場的雄偉壯麗。

　�、芫毩�(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�2）自學(xué)第3自然段。

　�。�3）四人小組討論交流。

　�。�4）全班交流匯報。

　�。ǖ�3自然段主要寫人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、中國革命博物館、中國歷史博物館和人民大會堂。）

　　指名上臺來擺、貼廣場上這幾座建筑物的示意圖。

　　指導(dǎo)有感情朗讀，讀出廣場的雄偉壯麗。

　�。ㄏ鄼C理解體會：“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗、遙遙相對”等詞語）

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）指名讀課文，說說這一段有幾句話。

　�。�2）“向往”是什么意思？為什么全國各族人民“無比向往”？

　　用“因為……所以……練習(xí)說話。

　�。�3）“象征“是什么意思？為什么說是新中國的象征？

　　用“因為……所以……“練習(xí)說話。

　�。�4）看圖激情

　　圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出自豪的語氣。

　　4.學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1）指名讀課文。（2）“升旗儀式“是什么時候舉行？“五星紅旗與旭日一同升起”是什么意思？

　　（相機解釋：“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞語）

　　（3）有感情地朗讀課文。

　　5.學(xué)習(xí)第6自然段。

　�。�1）自由輕聲讀課文。

　　思考：這一段主要寫什么時候的廣場？節(jié)日到來時，白天廣場什么樣？夜晚廣場什么樣？

　�。�2）出示：

　　每當節(jié)日到來，廣場更是（ ），（ ），無數(shù)盆鮮花組成（ ），把廣場裝點得猶如（ ）的大花園。入夜，（ ），（ ），廣場（ ）。來自各地的人們（ ），（ ） 。（ ）與（ ）輝映，（ ）伴（ ）齊飛，廣場（ ）起來了。

　　討論天空，看圖理解所填詞語。

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　看到這么美好的景象，這么熱鬧的場面，同學(xué)們心理感到怎樣？我們應(yīng)該用什么語氣讀這一段？

　　指名讀，齊讀。

　　三、總結(jié)課文、升華情感

　　1.再看廣場錄像，你想說些什么？

　　2.齊讀全文

　　板書設(shè)計

　　5.廣場

　　新中國的象征。

　　紀念碑、五星紅旗與旭日同升。

　　紀念堂意義。

　　雄偉壯麗博物館節(jié)日里美麗熱鬧。

　　人民大會堂非凡。

《天安門廣場》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　“天安門廣場”這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和了解了觀察點、觀察角度對觀察范圍影響的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材首先呈現(xiàn)了天安門廣場的主題照片，并在主題照片中標出4個觀察點，接著出示兩幅照片，讓學(xué)生根據(jù)照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同，從而進行一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和觀察想象能力，讓學(xué)生認真觀察教材中所提供的照片或畫面，要看懂圖中各個拍攝位置與天安門廣場中主要建筑物的相對位置關(guān)系，從而正確識別和判斷所拍攝的地點與照片的對應(yīng)關(guān)系及判斷照片的前后順序，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展空間。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過觀察、比較照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應(yīng)關(guān)系。

　　2、通過觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。

　　3、通過探索辯認照片拍攝位置的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　辨認一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面，正確判斷連續(xù)拍攝的某一景物的先后順序。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。

　　學(xué)情分析：

　　“天安門廣場”這一節(jié)是屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生展開觀察、想象、推理等思維活動才能完成的。但學(xué)生的空間想象能力十分差，也缺乏相應(yīng)的觀察現(xiàn)實空間的直接經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置虛擬的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生從具體到抽象解決從畫面觀察物體的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入新課

　　二、板題，出示學(xué)習(xí)目標

　　課件出示學(xué)習(xí)目標。（學(xué)生齊讀）

　　三、主動探究，學(xué)習(xí)新知

　　活動一:

　　在講臺中間擺放三樣物品讓學(xué)生觀察，然后小組合作討論學(xué)習(xí)，完成以下3個問題：

　　1、請你從不同的位置（左面、正面、右面）觀察老師給出的這一組物體。

　　2、說說你從三個位置看到了哪些物體？

　　3、你從不同的位置看到的這一組物體畫面有什么不同？

　　請小組代表發(fā)言，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答作點撥，引導(dǎo)學(xué)生說出不同位置觀察到物體的畫面是不一樣的，最后小結(jié)歸納板書黑板：

　　同一組物體，不同的位置看到的畫面不同

　　（設(shè)計意圖：用實物設(shè)置虛擬的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生進行實際觀察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗，為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎(chǔ)。）

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入課本例題

　　1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京旅游嗎？那你們知道北京有個很雄觀的天安門廣場嗎？

　　2、誰能說說你對天安門廣場有哪些了解？

　　3、天安門廣場這么雄偉壯觀，你們想不想去參觀呀？現(xiàn)在，老師就和你們一起去參觀天安門廣場吧！

　　活動二:

　　1、剛才，我們了解了天安門廣場的位置、大小等知識，老師這里還一張?zhí)彀查T廣場的照片，我們一起來看一看吧。

　　(1)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這張圖上還有①②③④這四個數(shù)呢？你能分辨出課本36頁這四張圖分別是站在哪個位置拍攝到的？

　　四人小組討論：這四張圖分別站在哪個位置拍攝到的，你是如何觀察的，請在小組里說一說你的想法。

　�。�2）淘氣在這四個位置拍了四張照片，請先看第36頁中間兩幅

　　2、提問：這兩幅圖分別是從天安門廣場的哪個位置拍攝的呢？請同學(xué)們仔細辨認。

　�。�1）請學(xué)生說一說自己是怎樣想的，并說出判斷的依據(jù)和方法。

　�。�2）評價學(xué)生回答，學(xué)生互評或教師評。

　　3、請同學(xué)們看一看，課本36頁下面的2幅圖，哪幅圖是從位置②拍攝的？哪幅圖是從位置③拍攝的？你有什么好辦法？（課件出示圖）

　　全班交流，教師根據(jù)學(xué)生回答再作提示和補充。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)，同一景物，在不同的位置拍攝到的畫面不同，說明觀察角度對觀察的效果影響非常大。（補充板書）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，尋找相似位置拍攝出照片的細微差別，使學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)分析能力和判斷能力。再通過對同一位置能看到的`物體和不能看到的物體進行分析，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、想象等過程，建立學(xué)生空間想象的意識，培養(yǎng)想象能力，真正體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。）

　　四、應(yīng)用方法，提升能力

　　1、課本練一練的第1題。

　　（1）學(xué)生獨立完成。

　�。�2）集體訂正。

　　2、判斷拍攝順序。

　　我們到一個地方參觀或者旅游，拍攝照片的時候很常會進行有順序的拍攝�，F(xiàn)在淘氣帶大家一起去游覽一個地方。

　　課件出示教材第37頁“試一試”主題圖，把下面四幅照片按照拍攝時間的先后順序排列是什么樣的？

　　課件出示a、b、c、d四幅圖片。

　�。�1）先讓學(xué)生根據(jù)想象獨立填一填，并從A處出發(fā)，看一看船在“河”航行時所看到的三個建筑物之間的位置關(guān)系是否與自己填寫的一致。

　�。�2）學(xué)生小組里討論交流。

　　（3）學(xué)生反饋匯報。

　　3、

　　課本練一練的第2題。

　　學(xué)生先獨立完成再全班交流。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過不同的練習(xí)，進一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理，從而進一步掌握了節(jié)課所學(xué)知識。）

　　六、作業(yè)

　　完成金牌學(xué)案的相應(yīng)練習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生完成作業(yè)，使學(xué)生加深對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用。）

　　板書設(shè)計：

　　觀察物體——從不同的位置觀察物體的相對位置

　　同一組物體，不同的位置看到的畫面不同

　　（景物）

　�。ㄅ臄z到）

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)觀察點所處的位置不同，觀察到的形狀也會不同的內(nèi)容。教學(xué)時，我先用實物設(shè)置虛擬的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生進行實際觀察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗，為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎(chǔ)。這樣，在教學(xué)天安門廣場時，學(xué)生就較容易理解了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，相互提高，彌補不足，增強力學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

　　這節(jié)課也存在一些不足，就是在練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對觀察點較近時，拍攝照片的細微差別分辨不清，接下來要讓學(xué)生多做這方面的練習(xí)。

《天安門廣場》教案8

　　一、教學(xué)目標

　　知識目標：了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用

　　能力目標：培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力，天安門廣場 第一課時。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會解決問題的能力。

　　情感目標：懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

　　二、教學(xué)重、難點

　　天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

　　三、實驗?zāi)繕?/strong>

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感體驗，自由表達。

　　四、課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　1學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、句子。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

　　一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，在課件中導(dǎo)入課文

　　1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會唱的一起唱。

　　2、簡介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

　　3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準確就看看課文的第一段）課件幫助理解

　　4、為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場呢？

　　5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場參觀的興趣。

　　教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去了，小學(xué)四年級語文教案《天安門廣場 第一課時》�？炜齑蜷_書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧，

　　二、初步感知課文

　　1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容？

　　2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準字音．（2）讀通句子,注意長句子之間的停頓

　　3檢查自學(xué)效果

　�。�1）開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。

　�。�2）出示長句。

　　4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據(jù)回答板書

　　二、精讀細品，讀中感悟。

　　天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

　　1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)

　�。�1）指導(dǎo)品味第一段

　　a．對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬集會�！�

　　b．再讀這一段，抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。

　�。�2）指導(dǎo)品讀二、三段

　　a．天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,

　�。╝）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞

　　b．四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

　　c．請學(xué)生填寫課件，注意準確運用方位詞。

　　小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運用這種方法.

　　d。天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？

　　相機指導(dǎo)抓住重點詞語進行朗讀。

　　y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點）

　　教師相機展示課件，加深學(xué)生對各個景點的印象，理解重點詞語。

　�。ㄟ^渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時的事情，引人開國大典。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段

　　a.師語言渲染：55年前，這莊嚴的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當家作主的時代到來了。

　　b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴的聲音。

　　c.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。

　　d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

　　小結(jié)：有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時同”，其實，“天安門廣場一天中，風(fēng)光不于四時同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時刻的風(fēng)光吧。

　　天安門廣場 第一課時

《天安門廣場》教案9