感受吟誦之美《木瓜》教案及反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的感受吟誦之美《木瓜》教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在疏通詩意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)背誦及吟誦詩經(jīng)《木瓜》。
2、懂得朋友之間“投桃報(bào)李、投木報(bào)瓊”的方式來表達(dá)永結(jié)友好的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
70%人以上學(xué)會(huì)吟誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)吟誦木瓜。
教學(xué)難點(diǎn)：
視頻、課件
教學(xué)過程：
課前背古詩渲染課堂氣氛。
教學(xué)過程：
一、溫故知新
同學(xué)們，我們的祖國是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國。而中華古詩文博大精深，是我國古代珍貴的文化瑰寶。誦讀古詩文可以提升境界，豐富人的內(nèi)涵，啟迪我們的智慧�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起溫習(xí)學(xué)過的古詩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（表揚(yáng)：正確流利、字正腔圓、感情充沛）
俗話說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。你們這種方式叫普通話背誦。
今天趙老師就要帶你們學(xué)習(xí)一下老古人的背誦方式，感受吟誦之美。
二、出示課題，齊讀課題。
三、了解吟誦
1、主要區(qū)別在于什么？：吟詠有曲調(diào)，誦讀沒有曲調(diào)。
從先秦開始，詩詞文賦都是吟誦的：創(chuàng)作時(shí)吟誦，欣賞時(shí)吟誦，學(xué)習(xí)時(shí)吟誦。吟誦是漢語文的傳統(tǒng)的唯一誦讀方式。一首詩有成千上萬的吟誦調(diào)�？趥餍氖�，代代相傳，流傳至今。有三千年歷史的傳統(tǒng)方法，按照漢語的特點(diǎn)和詩詞格律來讀。
吟誦，讓我們體會(huì)到古漢語的聲韻之美，體會(huì)到古人的心境。
吟誦有什么用？培養(yǎng)漢語語感。大陸吟誦瀕臨失傳，吟誦被遺忘。海外漢詩文吟誦傳承未衰，尤以日本為盛，吟詩社會(huì)員在500萬人以上。
2、欣賞古人行吟圖。
四、引入新知
1、當(dāng)朋友送了一份特別的禮物給你，你會(huì)怎么說，怎么做呢？今天老師將帶你們來學(xué)習(xí)詩經(jīng)里的學(xué)習(xí)詩經(jīng)里的一篇名篇《木瓜》。他描述的就是好朋友之間為了報(bào)答情誼而互相贈(zèng)送禮物的（投桃報(bào)李）情景。
2、齊讀課題，板書。簡介《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，共收錄三百多首詩歌。
3、自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不懂的地方。
4、老師范讀，齊讀、小組讀、個(gè)人讀。
五、出示課件：借助注釋老師解釋難點(diǎn)詞語意思。
瓊琚、瓊瑤、瓊琚、匪
翻譯：
你將木瓜投贈(zèng)我，我拿瓊琚作回報(bào)。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
你將木桃投贈(zèng)我，我拿瓊瑤作回報(bào)。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
你將木李投贈(zèng)我，我拿瓊玖作回報(bào)。不是為了答謝你，珍重情意永相好。
六、小組交流，自己說說詩意，老師幫助理解。
七、學(xué)習(xí)吟誦：吟誦的規(guī)則
依字行腔平長仄短
1、用手勢標(biāo)出聲調(diào)，感知平仄
2、老師示范吟誦。
3、逐句教學(xué)吟誦。
4、和學(xué)生一起吟誦。
八、表演
1、播放視頻
2、學(xué)動(dòng)作吟
3、小組練習(xí)，并表演
八、滲透德育教育
教育學(xué)生要懂得報(bào)答，每一個(gè)人的`一生中總會(huì)有許多幫助你、愛護(hù)你，助你成長、成功的人，他們?yōu)槟愀冻鲂羷�、關(guān)愛。你是否也該去關(guān)心他們、回報(bào)他們對(duì)你的關(guān)愛呢？
關(guān)心話：爸、媽，你們辛苦了！我愛你們，我不會(huì)讓你們失望的。我們一定要懂得投桃報(bào)李的道理。
九、拓展：杜甫《絕句》
十、作業(yè)：回家把《木瓜》吟唱給父母聽。
十一、小結(jié)：師：中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。讀千古美文，做少年君子。希望同學(xué)們通過今天的活動(dòng)，受益于千古詩文的文學(xué)滋養(yǎng)，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創(chuàng)未來。
教學(xué)反思
針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)會(huì)背誦二三十首古詩了，通過初步讓他們感受吟誦之美，也在于傳播我國的經(jīng)典文化，讓他們了解古人的吟誦方法，感受古韻律之美。
首先，這節(jié)課能完成教學(xué)目標(biāo)。全班都已能背誦，學(xué)生學(xué)會(huì)了吟誦的初步方法：平長仄短，依字行腔。在最后的“我會(huì)演”中能完全展示出自己的風(fēng)采。
其次，這節(jié)課教師通過三小節(jié)對(duì)比學(xué)習(xí)，找出《木瓜》內(nèi)容的規(guī)律，加速背誦記憶，學(xué)法得當(dāng)。
第三，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，最后還拓展了杜甫的《絕句》。
思考不足：由于自己只參加過初步的吟誦學(xué)習(xí)，還沒有掌握更多的吟誦規(guī)律和方法，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)，要憑著自己的一腔熱情，陪著學(xué)生一起誦讀經(jīng)典。如何在工作中協(xié)調(diào)好經(jīng)典教學(xué)與語文教學(xué)，如何在不增加師生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，樂于其中，是我今后將不斷追尋的目標(biāo)。
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