一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案

時間：2024-05-25 10:19:57 澤彪教案我要投稿

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案（精選15篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案（精選15篇）

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46～48頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識不同面值的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每組2袋人民幣，－個錢包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。

　�。ǹ紤]到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

　　課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動畫，讓學(xué)生體會人民幣在生活中的`重要作用。

　　二、小組合作，認(rèn)識人民幣

　　1.認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　師：請小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說；不認(rèn)識的請小組的小朋友幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。

　�。ㄐ〗M活動，初步認(rèn)識人民幣。）

　　2.分一分，理一理。

　　師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

　�。ㄐ〗M活動；通過整理錢包，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。）

　　匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

　�。ㄍㄟ^展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識，人民幣。）

　　3.猜一猜，擺一擺。

　　分別出示一枝鉛筆，一個轉(zhuǎn)筆刀，一個鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價格。

　�。ㄍㄟ^讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）

　　三、應(yīng)用拓展

　　出示實(shí)物，標(biāo)明價格：2角、5角、7角…… 1元。

　　師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

　　四、全課總結(jié)

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案 2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識人民幣及其單位和進(jìn)率，簡單的購物。

　　分兩段安排：

　　1.認(rèn)識1元及面值小于1元的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及進(jìn)率，1元以內(nèi)的簡單購物（P68～70）；

　　2.認(rèn)識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。

　　另外安排一次實(shí)踐活動“小小商店”（P74～75）。

　　二、教材編排特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1.以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

　　教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認(rèn)識，然后在購物活動中認(rèn)識人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢，還認(rèn)識了它所標(biāo)志的實(shí)際價值，在購物活動中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計算，最后安排實(shí)踐活動進(jìn)行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會解決現(xiàn)實(shí)的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　2.先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識其他人民幣。

　　先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識。要領(lǐng)會教材的編排意圖，突出認(rèn)識人民幣中的數(shù)學(xué)知識，即人民幣的單位及進(jìn)率。

　　3.在認(rèn)幣活動中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又要突出重點(diǎn)。

　　多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小面值的人民幣，有的曾有過獨(dú)自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動，指認(rèn)人民幣。在交流時重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認(rèn)識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要認(rèn)識幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因?yàn)榻處熑绻豢促Y料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時的計算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　4.要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。

　　如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的.人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊(duì)購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

　　5.要認(rèn)真組織實(shí)踐活動。

　　P74～75“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題，為后面的活動提供經(jīng)驗(yàn)支持。后半部分屬于動手操作型，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購買活動，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準(zhǔn)確計算，正確付幣、找?guī)牛顒咏Y(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學(xué)生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗(yàn)。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。

　�。ǘ┻^程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會有序思考。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解題意

　　1、出示情境。

　　教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！

　　2、理解題意。

　　出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

　　教師：誰來讀一讀？

　　（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

　　學(xué)生2：突出“正好”。

　　教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

　�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

　　學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

　　3、揭示課題。

　　教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

　　板書課題：解決問題。

　�。ǘ┨骄繂栴}，尋求策略

　　在嘗試解決問題中獲得方法。

　　教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

　　學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

　�。A(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

　　教師監(jiān)控：

　　如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：

　　在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

　　《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計

　　《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計（2）

　�。A(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的.書價錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

　　小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

　�。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)

　　1、這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

　　2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

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　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識常見人民幣面值及特征。

　　2、知道人民幣的用途及一些意義。

　　3、了解簡單的錢幣兌換關(guān)系，并學(xué)習(xí)簡單的粘補(bǔ)技巧。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)識人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、各種面值人民幣。

　　2、一些日常用品及價格單。

　　活動過程

　　一、了解人民幣

　　1、出示人民幣，教師：這個是什么？有什么用呢？

　　2、教師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。

　　二、認(rèn)識不同面值的人民幣

　　1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒仔細(xì)觀察有何不同。

　　2、請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師糾正、肯定幼兒的說法。

　　4、簡單告知幼兒人民幣的`基本貨幣單位是圓角分。

　　三、人民幣的兌換

　　1、出示2角的人民幣，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。

　　2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣？幾張1角和2角的人民幣？

　　延伸活動

　　1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。

　　2、角色游戲：購物。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

　　2.對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

　　2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的`硬幣l個，用膠布粘在一起。

　　3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算

　　1.10十一是( )十 1個十有( )個一

　　2.一百有( )十十一百有( )個一

　　3.2個十是（） 5個十是( )

　　二、新授

　　1.揭示課題

　　課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。 (板書：認(rèn)識人民幣)

　　人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)

　　2.教學(xué)例1

　　教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

　　(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

　　3.教學(xué)例2

　　(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

　　(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

　　三、鞏固練習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.填空。

　　(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

　　(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

　　(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

　　2.填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分

　　2、認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

　　3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1元=10角 1角=10分

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錢幣

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、1元=（）角10角=（）元

　　2、請拿出5角、有幾種方法？

　　一、例3

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

　　一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（）張1元

　　2、學(xué)生之間進(jìn)行換錢游戲

　　三、例4

　　面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、電腦出示第53頁的第一題

　　（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）

　�。�2）說湊成的錢數(shù)

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

　　P49 做一做

　　師： 10元能買什么？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

　　3、游戲：模擬購物

　　出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的.下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)

　　(1)選出三個柜長

　　(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)

　　(3)請柜長檢查交錢的情況

　　三、思維訓(xùn)練

　　1、盒子里有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天我們對人民幣的知識有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角

　　1角=10分，你還有什么問題？

　　板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣

　　1元=10角10角=1元

　　1角=10分10分=1角

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第36—37頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　2、在實(shí)踐活動中提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　等值間的換錢

　　對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的`人民幣放在一起，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認(rèn)識元角分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個存錢罐

　　學(xué)生準(zhǔn)備：自己存錢罐中的人民幣

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：

　　拿出存錢罐，問：同學(xué)們認(rèn)識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？

　　二、研究問題、精講點(diǎn)撥：

　　1、認(rèn)識以“元”為單位的人民幣

　　師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

　　誰來說說你是怎樣認(rèn)識1元的人民幣的？

　　生：上面寫有“1元”。

　　師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？

　　找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

　　生：2元、5元、硬幣······

　　2、認(rèn)識以“角”為單位的人民幣

　　師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

　　把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

　　生：單位不一樣。

　　生：圖案不一樣。

　　生：2角短一些，2元長一些。

　　3、認(rèn)識以“分”為單位的人民幣。

　　師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、認(rèn)識元角分之間的進(jìn)率。

　　師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？

　　生：10張。1元=10角

　　師：1角可以換多少分？

　　三、類化練習(xí)、限時作業(yè)：

　　類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書：認(rèn)識人民幣——元角分

　　1元=10角1角=10分

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版一年級下冊68—70頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識一元以及一元以下的人民幣。

　�。�2）了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、過程與方法：

　�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格。

　�。�2）了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價值。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。

　�。�2）獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

　�。�3）養(yǎng)成愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的.好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學(xué)生思維的.靈活性，以及解決問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學(xué)生一兩張人民幣，一個學(xué)具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、課件出示情境圖：

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？

　　要買學(xué)習(xí)用品需要什么？

　　2、導(dǎo)入新課：

　　把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）

　　這節(jié)課，我們先來認(rèn)識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）

　　二、探究新知：

　　1、認(rèn)幣：

　　把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。

　　教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

　　2、認(rèn)識元、角、分

　　我們在認(rèn)識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）

　　元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻€中，最大的是誰？最小的呢？

　　同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？

　　觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護(hù)、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。

　　你們花過這些人民幣嗎？買過什么？

　　我們已經(jīng)認(rèn)識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀

　　3、找進(jìn)率：

　　教學(xué)1元=10角

　　小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學(xué)具錢拿一拿。

　　匯報之后演示，板書：1元=10角

　　教學(xué)1角=10分

　　我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個一分？

　　4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個換幣游戲：

　　1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？

　　5、付幣：

　　小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。

　　6、找?guī)牛?/p>

　　課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。

　　你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢？

　　1元錢可以同時買哪幾件商品？

　　三、拓展延伸：

　　這兩天，我們學(xué)校正在收費(fèi)，按照國家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級的雜費(fèi)是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。

　　板書：

　　認(rèn)識人民幣

　　1 元

　　2 角

　　1元=10角

　　5 分

　　1角=10分

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案 9

　　知識目標(biāo):

　　認(rèn)識多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

　　進(jìn)一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。

　　能力目標(biāo):

　　在購物活動中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

　　情感目標(biāo):

　　了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。

　　一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

　　(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

　　瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

　　二、活動一:認(rèn)一認(rèn)

　　1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認(rèn)識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

　　2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

　　(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

　　3、請大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

　　4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

　　5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

　　把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

　　6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

　　三、活動二:買衣服

　　1、這些人民幣我們都認(rèn)識了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢?

　　2、學(xué)生匯報,借機(jī)發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?

　　3、看到大家都找到了自己喜歡的`衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌?這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?

　　4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的。現(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

　　5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

　　(這里有意安排一個困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。)

　　現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。

　　四、活動三:換錢

　　1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

　　還有別的換法嗎?

　　3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

　　4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

　　五、數(shù)學(xué)故事

　　六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案 10

　　走進(jìn)教材

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊第60～62頁，認(rèn)識人民幣。教材通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面，使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”，先認(rèn)識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認(rèn)識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率這些內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些認(rèn)識又是較零星、散亂的。教學(xué)時，教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒�，通過現(xiàn)場購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，有機(jī)進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并學(xué)會簡單的取幣、換幣。

　　2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問題的..能力。

　　3、通過模擬購物，使學(xué)生初步認(rèn)識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。

　　4、使學(xué)生學(xué)會主動與他人交流合作，受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。

　　2、教具準(zhǔn)備：課件、電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。

　　3、學(xué)具準(zhǔn)備：小錢箱、小面值的人民幣。

　　4、教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)入：星期天小明和幾個小朋友走到一個商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）

　　問：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什么來買的呢？（錢）對了，我們國家的錢叫人民幣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民幣

　　1、認(rèn)一認(rèn)。

　　師：老師讓大家準(zhǔn)備了各種1元以內(nèi)的人民幣，你們都認(rèn)識它們嗎？誰能拿出你認(rèn)識的人民幣，把它介紹給全班同學(xué)？

　　請生拿，師實(shí)物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說明1分是面值中最小的人民幣。）

　　師小結(jié)：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也很好，拿的很準(zhǔn)確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應(yīng)愛護(hù)它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？

　　2、拿一拿。

　　師：小朋友認(rèn)識了人民幣，那老師手里有幾樣?xùn)|西，看看上面的價格，你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎？比一比誰拿的又對又快。

　　出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、

　　一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）

　　一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡便？

　　3、元、角、分之間的進(jìn)率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣》。

　　師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景）

　　師：如果你買，你能拿出最簡便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）

　　如果只用1角的，怎么拿？（拿10個1角，請生1角1角的數(shù)到10角）

　　如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數(shù)到10角）

　　如果只用5角的，又該怎么拿？（數(shù)到10角）

　　師小結(jié)：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

　　知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（）分

　　小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)

　　4、合幣訓(xùn)練。（教材第61頁想想做做第2題）

　　師實(shí)物投影：問合起來（）角（）分、（）元（）角。

　　三、模擬購物活動：“小小商店”。

　　①師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長的錢罐里。

　�、趧�(chuàng)設(shè)一個購物情境。

　　(1)出示物價牌，并擺放若干實(shí)物。

　　(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺本子美工刀

　　2角8角 4角3角5角1元5角

　　(3)安排售貨員和收銀員。

　�、圻M(jìn)行購物活動。

　　要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。

　�、軐W(xué)生自由購物，交流。

　�、菡堅谧睦蠋煯�(dāng)監(jiān)督員，最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣?你還知道些什么?

　　五、課后作業(yè)：

　　請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買一買。（電腦出示圖片）

　　友情提醒

　　在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分，在現(xiàn)場模擬購物中，教師一定要講清規(guī)則和要求，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生，要做到人人參與，適時交流指導(dǎo)指正。

　　教后反思

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案 11

　　一、謎語激趣

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它�！�

　　二、故事導(dǎo)入

　　師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

　　師：唱完了生日歌，每個小動物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

　　（小狗說：

　　師：怎樣幫小動物實(shí)現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）

　　師：生活中還有什么時候要用到錢？（生自由答）

　　師小結(jié)：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么？（人民幣）

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識一部分人民幣。（板書課題）

　　三、新課

　　(一）初識人民幣

　　師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。（同桌活動）（二）認(rèn)識一元

　　1、大屏幕出示一元紙幣

　　師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認(rèn)出是一元的？）

　　師介紹：“壹”是大寫的'“一”，“圓”是人民幣的`單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識什么？（毛主席頭像、國徽等）

　　師：小朋友們知道的還真不少，我們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標(biāo)志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護(hù)人民幣。怎么做才是愛護(hù)人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

　　2、認(rèn)識紙幣和硬幣

　　在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

　　師問：“這兩個一元有什么不同呢？”

　　認(rèn)識硬幣（簡單介紹）

　　師“還有沒有不一樣的？（認(rèn)識舊版）

　　（三）認(rèn)識角幣

　　1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

　　這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會不是1元呢？

　　學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個很重要的字——角�！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝�。（板書）

　　1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識嗎？

　　老師隨便指，你能說出來嘛？

　　2、圈出分幣，認(rèn)識單位“分”

　　3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認(rèn)識人民幣，真不錯！

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激趣

　�。�1）出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　�。�2）提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

　�。�3）揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

　　二、自主探究

　　1、認(rèn)識不同面值的人民幣。

　　（1）提問：小朋友，你們認(rèn)識人民幣嗎？（認(rèn)識）請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

　�。�2）分組活動：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，向同桌介紹。

　　（3）小組匯報：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來。

　　[評析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識，通過找出認(rèn)識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]

　　2、認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。

　�。�1）讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

　�。�2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

　　請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的`單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動主體”的地位。]

　　（3）出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

　　買手表該付多少錢？（1元）

　　請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多

　　學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的`和10個1角的時候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。

　�。�4）提問：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。

　　完成課本第60頁填空：1元=（）角 1角=（）分

　　[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]

　�。�5）試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

　　請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？

　　[評析：通過換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。]

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、連一連。（“想想做做”第1題）

　　觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

　　2、填一填。（“想想做做”第2題）

　　先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

　　3、拿一拿。

　�。�1）“想想做做”第3題。

　　要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案 13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第二冊教材46、47、48頁“認(rèn)識人民幣”第一課時。

　　教學(xué)理念：

　　同伴教育，數(shù)學(xué)來源于生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　設(shè)計意圖：

　　《認(rèn)識人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)而展開的教學(xué)活動，在此過程當(dāng)中，讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)，新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生提出的必然要求，因此要把認(rèn)識人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢數(shù)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ)，進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個方面進(jìn)行:

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

　　2、通過書包的價格，超市買東西，換錢這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。

　　4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）小黑板、儲蓄罐。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、

　　從學(xué)生的生活情境引入，通過觀察超市購物的`畫面，讓學(xué)生了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識人民幣、

　　2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　教學(xué)中，教師要充分估計學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活處理教材、通過學(xué)生說一說，認(rèn)一認(rèn)，試一試等活動在自主學(xué)習(xí)，合作交流的活動中進(jìn)一步認(rèn)識人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么？10元呢，100呢?讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　認(rèn)一認(rèn): 互相說出相應(yīng)面值的人民幣，并說出它們各自的特點(diǎn)。體會1元=10角，使學(xué)生對如何辨識人民幣有了自己的方法，初步體會到了人民幣間的進(jìn)率。并且培養(yǎng)了學(xué)生的`歸納能力和口頭表達(dá)能力。

　　試一試: 在學(xué)生認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1元＝10角、和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和思維的靈活性。

　　3、知識小結(jié)，拓展應(yīng)用。

　　在找零練習(xí)后設(shè)計了買東西的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)圖上的物品，自由購物，算一算一共要多少錢，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個學(xué)習(xí)過程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。

　　教學(xué)主要分以下幾個環(huán)節(jié):

　　1、了解人民幣的用途

　　2、認(rèn)識元幣，分幣

　　3、找零計算

　　4、買東西

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案 14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識1元=10角、1角=10分。

　　2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

　　3、適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)&sh;人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)者特征分析：

　　一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

　　教學(xué)策略選擇：

　　依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程�！边@一理念，及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

　　“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自

　　主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

　　媒體選擇和運(yùn)用：

　　多媒體、音樂、文字補(bǔ)充資料

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

　�。ǔ鍪荆涸诒叹G的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

　　1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

　　2、交流錢在生活中的用處。

　　3、揭示課題：認(rèn)識人民幣

　　【這樣的設(shè)計，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動力。】

　　二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

　�。ㄒ唬� 認(rèn)識人民幣

　　1、元、角、分

　　1）小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？

　　2）人民幣單位：元

　　3）愛護(hù)人民幣教育

　�。ㄩW動人民幣左上角的國徽）

　　4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

　�。ǔ鍪静煌�1元）

　　5）單位：角

　　（出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

　　6）認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣？

　�。ǔ鍪菊兹嗣駧牛�

　　7）單位：分

　　以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

　　8）小結(jié)認(rèn)的方法：我們在認(rèn)人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的`是別忘了數(shù)字后面的單位。

　　2、分一分

　　1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

　　2）多媒體展示交流

　　3）小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

　　[整個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]

　　二）認(rèn)識1元=10角、1角=10分

　　1、認(rèn)識1元=10角

　�。ǔ鍪�:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

　　師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數(shù)出來……(閃動10張1角)

　　師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。我們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）

　　2、1元=（2）張5角

　　師：暖羊羊也有一個1元的紅包。我們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）

　　3、1元=（5）張2角

　　師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）

　　4、1角=（10）分

　　5、小結(jié)。

　　[充分利用多媒體可動可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。]

　　三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用

　�。ǔ鍪竟涓８３校呵疲衽_的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的`價格怎么沒標(biāo)上？）

　　1、猜尺子的價格：買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

　　2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

　　3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

　　4、 1元錢能買什么？怎么買？

　　師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

　　5、模擬購物：學(xué)做小買賣

　　1）活動要求：小組合作兩個組長當(dāng)營業(yè)員，其余的組員當(dāng)顧客。一個營業(yè)員負(fù)責(zé)賣東西，一個負(fù)責(zé)收錢、找錢。文明購物互相交流

　　2）小組活動

　　3）請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點(diǎn)一共賣了多少錢？

　　6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

　　7、小結(jié)

　　【整個練習(xí)的設(shè)計集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn)，達(dá)到我“樂意學(xué)”的境界�！�

　　四、暢談收獲、延伸課外

　　1、這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

　　2、利用星期天，請爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰�，看看哪些物品的價錢大約是1元，如果需要的話，用這節(jié)課所學(xué)的知識親自去買一買，好嗎？

　　【這樣，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又能把所學(xué)知識延伸課外，體現(xiàn)“從生活中來，又回歸生活中去”的教學(xué)新理念�！�

　　一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案 15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確識別小面值人民幣。認(rèn)識人民幣的單位—元、角、分。知道1元=10角1角=10分。

　　2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，節(jié)約用錢的意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識較小面值的人民幣

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件人民幣學(xué)具

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

　　今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

　　[教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。]

　�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知

　　1、參觀文具店回答問題

　　師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)

　　師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

　　錢—我們國家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（板書）

　　2、認(rèn)識人民幣

　�。�1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在同桌內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。

　�。�2）全班內(nèi)匯報，能認(rèn)出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認(rèn)認(rèn)怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）

　　生1：一元

　　師：咦，你是怎么認(rèn)出來是1元呢？

　　生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。

　　生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”

　　師：這個是大寫的漢字“壹”，當(dāng)然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)

　　師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）

　　師：看仔細(xì)了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）

　　生反駁（比較1元和1角的硬幣）

　　師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和圖案來認(rèn)識人民幣，更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識人民幣。

　　隨后出示5角硬幣紙幣

　　1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。

　　[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認(rèn)識的人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。]

　　3、整理分類

　　師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)

　　生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）

　　師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學(xué)生重復(fù)說，并板書）

　　師：其實(shí)啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書單位）

　　幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…

　　師：還有沒有其他的.分類方法？

　　生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）

　　師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的.人民幣叫硬幣。

　　師：還有其他分類方法嗎？

　　生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有

　　4、發(fā)現(xiàn)國徽，愛護(hù)人民幣

　　師：看來這個是人民幣的一個特點(diǎn)呢。我們再來看看，有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個共同的標(biāo)記？(課件用紅線圈出)知道這個標(biāo)記是什么嗎？

　　生：國徽

　　師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護(hù)好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護(hù)好它呢？

　　生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊

　　藍(lán)貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚(yáng)了學(xué)生的個性，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標(biāo)志。我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣。]

　　5、元角分之間的關(guān)系

　　（1）藍(lán)貓給同學(xué)們提了個好建議，但是最近文具店遇到一個困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。

　　2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？

　　他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學(xué)換）

　　謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=（）角，反過來，10角也等于（）元

　　知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍(lán)貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準(zhǔn)備怎么付？

　　2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。

　　小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數(shù)合起來是10角，也就是1元。

　　（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？

　　1角=（）分，反過來，10分也等于（）角

　　[教學(xué)意圖：通過“換幣活動”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。]

　　（三）鞏固運(yùn)用，拓展問題