小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案

時間：2022-07-22 15:58:41 教案我要投稿

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北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案（通用13篇）

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案（通用13篇）

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，掌握用豎式計算的方法。

　　能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的.能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　用有余數(shù)除法解決生活中的簡單問題

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、有余數(shù)除法各部分的名稱及聯(lián)系

　　總結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2、有余數(shù)除法的計算方法

　�。�1）豎式計算

　　43÷747÷934÷6

　�。�2）計算有余數(shù)除法時應(yīng)注意哪些？

　�。ǘ┗A(chǔ)練習(xí)

　　1、計算有余數(shù)除法時，（）必須比（）小。

　　2、在36÷7=5……1中，被除數(shù)是36，除數(shù)是（）商是（），余數(shù)是（）。

　　3、有17個羽毛球平均分給5個班，每班分得（）個，還剩（）個。

　　4、在□÷7=□……□中，余數(shù)最大是（）。

　　5、括號里最大能填幾？

　�。ǎ�4＜30（）×5＜32（）×7＜46（）×9＜42

　�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)

　　1、有16個放木塊。

　�。�1）擺5個過一樣的長方體，每個長方體最多用（）個放木塊，還剩（）個放木塊。

　　（2）每個長方體用3個放木塊，最多可以擺（）個長方體，還剩下（）個放木塊。

　　2、有86個蘑菇，平均放在9個小筐里，每個小筐放幾個？還剩幾個蘑菇？

　　3、小猴子爬桿，一秒鐘能爬2米，桿長15米，小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎？

　　4、有26千克豆油，每個油桶裝4千克油，這些油至少需要多少個油桶？

　　5、媽媽買來30個扣子，每件衣服釘7個，最多可以釘幾件衣服？

　�。ㄋ模┨岣呔毩�(xí)

　　1、大汽車：每次可以運(yùn)5噸牛肉

　　小汽車：每次可以運(yùn)3噸牛肉

　　（1）有13噸牛肉，怎樣派車最合理？

　�。�2）有14噸牛肉，怎樣派車最合理？

　　2、32塊餅干，每個小朋友分5塊，還余2塊，共發(fā)給幾個小朋友？

　　3、在（）÷（）=5……7中，當(dāng)除數(shù)最小時，被除數(shù)是多少？

　　4、請算出第22個圖形和第48個圖形分別是什么？

　　☆△△□□○☆△△□□○……

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元及本冊教材所涉及的知識為復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬以內(nèi)加減法及連加、連減和混合運(yùn)算的計算方法。

　�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運(yùn)算的順序。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性。

　　（2）使學(xué)生對所學(xué)知識能加深理解，并融會貫通。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、關(guān)鍵：

　�。�1）要重視學(xué)生的情感體驗，采用多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。

　�。�2）要重視學(xué)生的差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對性地輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，使所有學(xué)生都能樹立自信心，有進(jìn)一步發(fā)展。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展初步空間觀念和抽象概括能力。

　　3、讓學(xué)生體驗成功的快樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　四、課時劃分：

　　4課時

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　第17~19周

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第113、114頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。

　　2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計算能力。

　　3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識體系，培養(yǎng)思維能力。

　　4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　目標(biāo)解析：

　　在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號的作用，提高計算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進(jìn)一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

　　2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識，逐步學(xué)會整理的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動導(dǎo)入，揭示課題

　　(一)游戲活動：

　　教師選12個小朋友上臺。

　　1.分組。

　　讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。

　　(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)

　　2.搶答。

　　分好組后，開始搶答游戲。

　　( 課件依次演示：)

　　七八( ) ( )三十 ( )八十一四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5

　　(二)揭示課題：

　　今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識。

　　(板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過活動形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。

　　二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系

　　(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

　　1.課件出示：

　　(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?

　　(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?

　　(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

　　2.學(xué)生分析后列式并計算。

　　3.學(xué)生匯報

　　(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

　　(2)計算時用什么乘法口訣?

　　(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

　　4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

　　例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?

　　5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

　　6.練一練：

　　(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。

　　(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。

　　(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。

　　讓學(xué)生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法，進(jìn)一步提高計算的能力。

　　(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

　　1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。

　　(1)說一說：先請學(xué)生說說這些混合運(yùn)算的順序。

　　(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。

　　如：第一類： 128-64+36 48÷8×6。

　　第二類： 64-40÷8 6+18÷3。

　　第三類： 8×(36-29)。

　　(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。

　　2.練一練：

　　(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。

　　(2)學(xué)生計算。

　　(3)匯報交流計算方法：先看運(yùn)算順序，然后計算。

　　設(shè)計意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計算能力。

　　三、鞏固練習(xí)，深化理解

　　(一)基礎(chǔ)練習(xí)。

　　1.完成練習(xí)二十二第1題。

　　結(jié)合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。

　　2.完成練習(xí)二十二第2題。

　　鞏固除法豎式計算的'方法，強(qiáng)化試商的技能。

　　3.完成練習(xí)二十二第3題。

　　以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。

　　(二)實踐應(yīng)用。

　　1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是( )，40個圖形中有( )個。

　　2.小晨準(zhǔn)備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　四、暢談收獲，總結(jié)提升

　　談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識?學(xué)會了哪些方法?還有哪些疑問?

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第二單元表內(nèi)除法（一），第四單元表內(nèi)除法（二）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：使學(xué)生清楚在什么樣的問題要用除法解決。

　　過程與方法：使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計算。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受除法計算的便捷性。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

　　難點(diǎn)：對學(xué)生容易出錯的內(nèi)容進(jìn)行針對性的練習(xí)。

　　教學(xué)步驟

　　二一班的16名同學(xué)在公園里盡情玩耍。同學(xué)們來到兒童樂園打算租兒童小車，小車有2人的'和四人的，如果都租2人的需要租幾輛車？租4人的需要租幾輛車？同學(xué)們，你們能幫助他們一下嗎？應(yīng)該怎么租呢？

　　1．16名同學(xué)都乘坐2人車，需要多少輛？

　�。�1）該如何解答，自己先試著解答。

　�。�2）小組合作討論出解答的方法。

　　2.匯報解答方法，并列式。

　　16÷2=8（輛）

　　3.16名同學(xué)都乘坐4人車，需要多少輛？

　�。�1）該如何解答，自己先試著解答。

　　（2）小組合作討論出解答的方法。

　　4.匯報解答方法，并列式。

　　16÷4=4（輛）

　　5.請看算式：16÷2=816÷4=4

　　（1）分別說一說式子中各部分的名稱？

　�。�2）結(jié)合以上式子說一說什么是除法？

　�。�3）試說一說為什么要這樣計算？

　　專項訓(xùn)練

　　1.把口訣補(bǔ)充完整：

　　三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十

　　2.計算下面各題

　　32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）>8×2

　�。� ）×8<6×524÷（）>24÷（）

　　4.解決問題

　　（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？

　�。�2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問題？并解決）

　�。�3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號船每條限坐6人，小號船每條限坐3人，坐大號船需要4條，如果坐小號船需要幾條呢？

　　兒童樂園,復(fù)習(xí)計劃,價值觀,針對性,情感

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過研究性學(xué)習(xí)活動，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

　　教法闡述：

　　信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

　　為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)環(huán)境：

　　多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　首先提問同學(xué)們：你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課，按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時上下課，按時放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

　　二、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

　　任務(wù)一：創(chuàng)建表格

　　老師出示學(xué)校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。

　　任務(wù)二：在表格中輸入文字

　　請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。

　　任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

　　提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?

　　同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

　　設(shè)計意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

　　三、綜合運(yùn)用，知識拓展

　　同學(xué)們既然會制作作息時間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?

　　四、作品展示，知識鞏固

　　找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。

　　總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。

　　五、設(shè)計理念

　　1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。

　　2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

　　3、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時平年還是閏年。

　　2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1980—2003的年歷卡、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、講故事導(dǎo)入

　　喜歡金田一嗎?喜歡柯南嗎?那你們肯定很喜歡偵探故事對不對?老師這邊有一個，想不想聽?

　　故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)，盡管他經(jīng)過整容，變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎?

　　剛剛大家猜了很多，到底對不對呢?學(xué)習(xí)了今天的知識“年、月、日”就知道了。

　　2、加深對年、月、日的理解

　　(1)我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明過去了(一天)，(一天就是一日)

　　(2)當(dāng)我從1月1日開始到撕下1月31日這一頁時，說明已經(jīng)過去了多久?(一個月)

　　(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的的最后一頁時，說明已經(jīng)過去了多久了?(一年)

　　關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了什么?

　　二、探索新知

　　1、觀察年歷，認(rèn)識大小月

　　思考：一年有幾個月?每個月有多少天?哪幾個月的天數(shù)一樣多?

　　師：我們把31天的那個月稱為大月，把30天的那個月稱為小月，28天或29天的2月我們稱他為平月。那家看看一年中有哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?

　　一年中有12個月，有的是大月，有的是小月，誰能想個方法把他們很好的記住?

　　(1)介紹“拳記法”

　　師：這個我們把它成為拳記法，來，我們一起來數(shù)一遍，一月大，二月平，……

　　現(xiàn)在數(shù)給你的同桌聽聽。

　　(2)兒歌記憶

　　師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差;四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來，我們一起來，邊拍手邊記住他。

　　對于這首兒歌你有什么疑問嗎?由兒歌引入平年、閏年

　　2、認(rèn)識平年、閏年

　　(1)如果現(xiàn)在讓你計算一年有多少天，你準(zhǔn)備怎么做?(學(xué)生先自己說說自己的方法，然后選擇你認(rèn)為的好方法，最后自己算)

　　匯報：平年——365天

　　閏年——366天

　　師：區(qū)分平年、閏年主要看什么?

　　(2)老師不用看你們手中的年歷，只要你說出你拿的是幾幾年的年歷，我就可以說出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師?

　　學(xué)生考老師。

　　你們還想試?告訴你吧，不管你們怎么考，我都能回答出來，因為我掌握一個小秘密，你們想知道嗎?秘密就在這里(看黑板)——閏年：1980年、1984年、1988年，1992年……

　　你能按照規(guī)律在再幾個閏年嗎?你們發(fā)現(xiàn)了每幾年有一個閏年?

　　(3)不如我們現(xiàn)在來做個實驗，拿你們手中的`年份除以4,看看有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

　　匯報：平年的年份除以4，結(jié)果有余數(shù)，而閏年的年份除以4沒有余數(shù)，所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍數(shù)，說明他是閏年，如果不是4的倍數(shù)，說明他是平年。

　　那1922年是平年還是閏年呢?

　　(4)現(xiàn)在把書翻到第82頁，把倒數(shù)第2段話看一遍，有沒有什么要問的?

　　“通常”、“一般”是什么意思呢?比如說1900年，1990/4=490，沒有余數(shù)，但他不是閏年，而是平年，因為1990是整百數(shù)，當(dāng)年份是整百年時，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會出現(xiàn)這樣的一種情況，還有一段來源呢?聽歷史。

　　所以我們有這樣一句話：四年一潤，百年不潤，四百年再潤。

　　到現(xiàn)在為止，你能回答出那個偵探故事了嗎?(因為1979年是平年，平年2月沒有29日。)

　　三、練習(xí)

　　8月1日的前一天是（）月（）日

　　6月30日的后一天是（）月（）日

　　小芳在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（）和（）月

　　今年的一月、二月、三月一共有（）天。

　　判斷：每年都有365天。（）

　　一年中有7個大月，5個小月。（）

　　1997年是平年。（）(1997年是香港回歸祖國的日子，是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們永遠(yuǎn)的記住這一天)

　　2008年是平年。（）(2008年我們祖國有什么大事呀?[北京奧運(yùn)]，看，這個特殊的日子在2008年，是閏年，那時你們已經(jīng)上了初中，因此為了我們祖國更美好，現(xiàn)在我們應(yīng)該好好的把握時間。)

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了“年、月、日”，你掌握了什么?

　　現(xiàn)在把書翻到第81頁，把我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容看一遍，有沒有什么想問的?

　　現(xiàn)在老師把這首歌《三百六十五個祝�！匪徒o大家，希望你們每一天都有一個愉快的生活。

　　板書設(shè)計：

　　年、月、日

　　一年有12個月：大月：1、3、5、7、8、10、12——31天

　　小月：4、6、9、11——30天

　　2月：28天——平年——365天

　　29天——閏年——366天文

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認(rèn)識，并能根據(jù)實際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。

　　2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律解決一些實際問題。

　　目標(biāo)解析：

　　本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固舊知，引入新知

　　(一)回顧復(fù)習(xí)過程請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題。

　　(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力。

　　二、師生互動，探究新知

　　(一)復(fù)習(xí)克和千克

　　1.梳理。

　　(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?

　　(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

　　2.直觀感受。

　　(1)看到1克和1千克，你會想到什么?

　　(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

　　(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

　　3.進(jìn)率關(guān)系。

　　(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

　　(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

　　4.測量。

　　(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

　　(2)說一說自己所認(rèn)識的秤。

　　5.綜合練習(xí)。

　　(1)完成練習(xí)二十二第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時重點(diǎn)說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

　　(2)完成練習(xí)二十二第17題。

　　要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。

　　設(shè)計意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。

　　(二)復(fù)習(xí)推理

　　1.復(fù)習(xí)推理(一)。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的'名字從前往后寫下來。

　　(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會。

　　(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。

　　2.復(fù)習(xí)推理(二)。

　　(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行、每列都出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾?

　　(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)匯報交流，教師注意適時點(diǎn)撥。

　　設(shè)計意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時一般要找到一個關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。

　　三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

　　(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?

　　(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

　　2.使學(xué)生在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里，能對分類統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析、判斷。

　　3.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識與分類統(tǒng)計的過程，體驗數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識;體會收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對分類統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析與判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、七巧板、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，點(diǎn)明課題

　　(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。

　　師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形?

　　1.學(xué)生匯報交流;

　　2.教師補(bǔ)充：除了這些圖形，我們還學(xué)過哪些圖形?

　　(二)點(diǎn)明課題：

　　師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的知識：平面圖形和分類統(tǒng)計。

　　【設(shè)計意圖：通過直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)�！�

　　二、師生合作，復(fù)習(xí)整理

　　(一)平面圖形

　　1.平面圖形的特征

　　(1)課件呈現(xiàn)多個雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識，將這些圖形分分類。

　　(2)組內(nèi)交流：你是怎么分辨長方形的?我們學(xué)習(xí)了長方形的哪些知識?再整理匯報。

　　(3)指名回答：正方形有什么特征?

　　(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同?

　　(5)說一說：三角形有幾條邊?

　　(6)說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同?

　　2.圖形的拼組

　　(1)拼一拼：

　�、儆�2個同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

　�、谟�4個正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

　　(2)設(shè)計圖案：

　�、僬堄闷咔砂逶O(shè)計一幅的圖案。

　�、趨R報展示：讓學(xué)生上臺展示，并說一說自己的設(shè)計思路。

　　3.分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的20個圖形。

　　(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?

　　(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說一說：你是怎么想的?特別是在學(xué)生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出：你是如何想的?

　　(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢?我們下面就來統(tǒng)計一下，好嗎?

　　【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)活動，鞏固學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力�！�

　　(二)復(fù)習(xí)分類與整理

　　1.按形狀分一分

　　課件呈現(xiàn)第3題的第二個統(tǒng)計表：

　　(1)提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什么好方法?可能有學(xué)生提出：

　　①可以一類一類的找出來。

　　②可以按1～20號的順序?qū)⒚總€圖形在類型分別確定下來，再在相應(yīng)的形狀下面畫一個符號表示個數(shù)。

　　(2)學(xué)生用自己喜歡的`方法，獨(dú)立完成統(tǒng)計表。

　　(3)匯報展示，核對數(shù)據(jù)。

　　(4)解決問題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個圖形?

　　2.按顏色分一分

　　(1)你認(rèn)為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢?

　　(2)學(xué)生回答后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個統(tǒng)計表：你會統(tǒng)計嗎?

　　(3)學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計表;

　　(4)匯報展示，集體評價。

　　(5)解決問題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個圖形?

　　3.自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分

　　(1)除了上面的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，你能不能定一個標(biāo)準(zhǔn)，將這些圖形卡片分成兩類呢?

　　(2)學(xué)生匯報交流自己的標(biāo)準(zhǔn)：

　　(3)每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來分一分。

　　4.觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計表一起展示，讓學(xué)生觀察：

　　(1)他們都是將這些圖形分成幾類?

　　(2)這些分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但每一種統(tǒng)計表中都有一個相同的地方?你知道是哪里嗎?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管是什么分類標(biāo)準(zhǔn)，他們統(tǒng)計的內(nèi)容都是一樣的。

　　【設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生對分類與整理進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能自行制定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識�！�

　　三、應(yīng)用所學(xué)，解決問題

　　(一)解決練習(xí)二十一第14題

　　1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。

　　2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時，教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計表。

　　3.你能獨(dú)立完成這個統(tǒng)計表嗎?讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　4.解決問題：

　　(1)哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?

　　(2)一共有多少個圖形?

　　①你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生說出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是直接把統(tǒng)計表中分類計數(shù)的結(jié)果加起來。

　�、谀阌钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分類統(tǒng)計時，統(tǒng)計結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計對象中總數(shù)是相等的。

　　(3)小明擺了4個火車，一共用了多少個○?你是怎么想的?

　　(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計與制作統(tǒng)計表的整個過程;引導(dǎo)學(xué)生感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力�！�

　　(二)解決練習(xí)二十一第15題

　　1.情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。

　　2.獨(dú)立完成象形統(tǒng)計圖，完成后交流匯報，集體核對，并引導(dǎo)學(xué)生互相評價，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

　　3.獨(dú)立完成統(tǒng)計表：完成后集體展示，師生共同評價。師：你是怎么得到每一項數(shù)據(jù)的?讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計圖來完成統(tǒng)計表，不需要再逐項去計數(shù)。

　　4.解決問題：

　　(1)碗比盤多幾個?

　�、倌闶窃趺吹玫竭@個答案的?

　　②還有不同的方法也可以得到這個答案嗎?

　�、勰愀矚g哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

　　(2)哪種餐具最多?哪種最少?

　�、倌闶窃趺吹玫竭@個答案的?

　�、谡l還有不同的方法呢?

　�、勰愀矚g哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

　　(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生自己提出問題，并解決，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。

　　(三)查漏補(bǔ)缺：每班教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)與練習(xí)。

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個統(tǒng)計過程，鞏固學(xué)生對象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的理解，同時結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答問題的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢，感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的價值，感受分類整理在日常生活中的作用和應(yīng)用�！�

　　四、全課總結(jié)，暢談感受

　　(一)全課總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?

　　(二)暢談感受：通過本課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會?或者你還有什么疑問?

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)感受與體會，并將這些與同學(xué)交流�！�

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：經(jīng)歷制作作息時間表的活動，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和遵守作息時間的好習(xí)慣。

　　2.過程與方法：結(jié)合生活情景，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學(xué)習(xí)有關(guān)時間的簡單計算，發(fā)展時間觀念。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的問題意識，教學(xué)學(xué)生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　制作作息時間表，并根據(jù)表提出問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　簡單的時間計算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　學(xué)校作息時間表，實物投影

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　學(xué)具鐘，紙片

　　教學(xué)方法：

　　探討法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、激趣，引入。

　　1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學(xué)合理地安排它。

　　2、投影學(xué)校的作息時間表：認(rèn)識這張表嗎?

　　這是我們學(xué)校的作息時間表。

　　3、組織觀察：你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。

　　集體交流：把你們看到的給全班同學(xué)說一說。

　　我們可以看出來，學(xué)生上學(xué)時間是8點(diǎn)20，過了8點(diǎn)20就遲到了。

　　老師引導(dǎo)談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎?

　　你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)

　　二、制作時間表，探究簡單的時間計算。

　　1、出示白紙片，安排制作任務(wù)

　　以小組為單位，可制作在學(xué)校的作息時間表，也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。

　　教師巡視，參與學(xué)生的活動。

　　2、體展示匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下，并說說你們組是怎么做的'。

　　3、投影大家選出來的作息時間表，引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容：仔細(xì)看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同學(xué)們在干什么?

　　第二節(jié)課什么時候下課?

　　第一節(jié)課用了多少時間?……

　　誰設(shè)計的最合理?

　　4、鼓勵提問：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　(完成書上68頁的說一說。)

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、投影書第69頁練一練第1題

　　教師讀題，給學(xué)生思考和動手尋找答案的時間，再請學(xué)生回答。

　　追問：你是怎么知道的?

　　撥鐘，時針走了2圈，就經(jīng)過了2個小時。

　　2、投影第2題

　　請仔細(xì)看看兩個鐘面上指針有什么不同?

　　時針和分針指的地方不同。

　　這中間經(jīng)過了多少時間?

　　1小時30分(90分鐘或1個半小時)

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說：昨天這段時間你正在干什么?

　　3、投影第3題

　　先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?

　　再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時間，填寫在書上。

　　最后借助學(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過的時間。

　　要求：學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。

　　(教師巡視，輔導(dǎo)有困難的孩子)

　　做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫上一顆☆。

　　四、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、估一估：你上學(xué)時，路上大約用了多少時間?

　　2、實踐活動：請你在上學(xué)的時候，記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間，再算算路上經(jīng)過的時間，在小組內(nèi)交流，并比較一下自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

　　五、總結(jié)。

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇10

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備：(課件出示)

　　讀一讀、并說一說算式各部分的名稱

　　3×4=12 　　12÷3=4

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：國慶節(jié)，空軍飛行大隊舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫面)今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^這次飛行表演，而且老師還要讓小朋友們親自體驗，做一回飛行大隊長，指揮飛機(jī)編隊飛行。

　　2、復(fù)習(xí)乘法。

　　師：(課件出示第39頁主題圖。)飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位，你能算算一共有多少架飛機(jī)嗎?(學(xué)生在書上列出算式、請一人板演)

　　師：(指算式)為什么這樣列?

　　生1：一排有4架，三排一共有12架飛機(jī)。3×4=12，三四十二。

　　生2：一列有3架，四列一共有12架飛機(jī)。也是4×3=12，三四十二。(師板書：3×4=12 4×3=12

　　3、設(shè)計編組，提出并解決簡單的除法問題，初步感知乘除之間的聯(lián)系。

　　師：飛機(jī)在飛行的`時候，為了做出各種優(yōu)美的動作和造型，現(xiàn)在飛行大隊長準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣編隊飛行(在電腦主題

　　圖上把三架飛機(jī)圈成一組)，你能提一個用除法解決的問題嗎?

　　生：把12架飛機(jī)，每3架編成一組，可以編成幾組?

　　請學(xué)生在書上邊圈邊列式。

　　師：為什么這樣列?

　　生：把12架飛機(jī)每3架編成一組，可以編成幾組，就是把12架飛機(jī)每3架分成一份，求分成幾份。所以用除法。

　　師：12表示什么?3表示什么?4表示什么?

　　生：略

　　師：你是怎么計算的?

　　生1：我是用小棒擺的

　　生2：我是在圖上圈的

　　生3：我是用口訣算的。

　　師：(在主題圖上把四架飛機(jī)圈在一起)現(xiàn)在飛行大隊長準(zhǔn)備讓這些飛機(jī)這樣來編隊飛行。你能提問嗎?

　　生：把12架飛機(jī)，每4架飛機(jī)編成一組，可能編成幾組?

　　請學(xué)生用小棒邊擺邊列式。

　　比較兩個除法算式。找出相同的地方。然后引導(dǎo)學(xué)生比較上述三個算式，找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個數(shù)字

　　只是交換了位置而已。

　　(運(yùn)用規(guī)律：電腦出示150/25=)

　　師：你知道等于多少嗎?(學(xué)生不能回答)

　　師：如果老師告訴你這樣一個乘法算式，你一定會知道!(電腦出示256=150)

　　生：等于6。

　　剛才，飛行大隊長讓這些飛機(jī)進(jìn)行了兩次編隊飛行。讓我們來幫幫飛行大隊長，看看這些飛機(jī)還能不能有其它的編隊方案?

　　生分組討論……

　　學(xué)生操作

　　(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論如何分組表演。

　　(2)用小棒代替飛機(jī)試著分一分、擺一擺，然后提出除法問題。

　　(3)小組研究后，列式解答問題。

　　(4)學(xué)生匯報。

　　3、鞏固練習(xí)。

　　(1)課本第39頁試一試。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再請學(xué)生說一說你是怎樣分的。

　　(2)題單。(電腦做相應(yīng)展示)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組互相反饋訂正。

　　4、課堂小結(jié)。

　　師：通過今天學(xué)習(xí)做小指揮官，你學(xué)到了什么?

　　學(xué)生談自己的收獲……

　　師：以后，我們要遇到這樣平均分的問題，都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領(lǐng)，不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問題呢!

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇11

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　課本第100～l0l頁期末復(fù)習(xí)第10～15題。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：空間與圖形的復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程:

　　一、揭示課題

　　二、空間與圖形的復(fù)習(xí)

　　1．完成期末復(fù)習(xí)第10題。

　　(1)出示圖。

　　提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的?

　　(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的?

　　(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的?

　　(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖

　　案，小朋友們下課也可以試一試。

　　2．完成期末復(fù)習(xí)第11題

　　(1)出示一只玩具熊，請?zhí)幵?個方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說說自己看到的玩具熊的樣子。

　　提問：為什么同是一個玩具熊，但看到的卻不一樣呢?

　　(2)獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第11題。

　　三、量長度的復(fù)習(xí)

　　1．在日常生活中長度單位有什么用處？

　　提問：我們學(xué)過哪些長度單位?(板書)

　　請分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長。

　　提問：1米等于多少厘米？

　　2．完成期末復(fù)習(xí)第12題。

　　3．完成期末復(fù)習(xí)第13題。

　　(1)出示圖，請學(xué)生估計每條邊的長各有幾厘米。

　　(2)再請學(xué)生用直尺量一量。

　　注意：用尺量要注意方法

　　四、時分秒的復(fù)習(xí)

　　1．時間單位有哪些?(板書)

　　提問：l時等于多少分?

　　說說川、時、1分鐘、1秒大約有多長?

　　2．在鐘面上有幾大格、幾小格?長針、短針、又細(xì)又長的針分別叫什么?

　　3．完成期末復(fù)習(xí)第14題。

　　(1)學(xué)生填寫。

　　(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。

　　五、統(tǒng)計的復(fù)習(xí)

　　出示期末復(fù)習(xí)第15題圖。

　　1．提問：左面是什么?右面呢?藍(lán)色的球在紅球的什么方位？

　　(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的`球又在紅球的什么方位?

　　2．提問：中間這幅圖是由哪些物體架構(gòu)而成的?

　　3．根據(jù)所學(xué)的知識把它們的個數(shù)數(shù)出來，完成統(tǒng)計圖。

　　4．提問：你看到這幅統(tǒng)計圖，能想到什么，

　　2．補(bǔ)充合適的單位。

　　一棵大樹大約高12（）

　　一枝鋼筆長17（）

　　一張床長約2（），寬約150（）

　　小明身高140（）

　　小軍一天在校時間大約是6（）

　　小強(qiáng)早上8（）到學(xué)校，上體育課跑60米大約需要13（）

　　3．畫一畫

　　(1)畫一根比1厘米長3厘米的線段

　　(2)畫一根比5厘米短2厘米的線段

　　(3)2厘米的3倍的線段有多長，請你畫一畫。

　　拓展訓(xùn)練：

　　在（）里寫上合適的時間單位。

　　1、小學(xué)生每天睡覺9（）。

　　2、小明跑100米用了18（）。

　　3、學(xué)生中午吃飯用了約20（）。

　　4、看一場電影大約用了2（）

　　5、1節(jié)動畫片大約30（）。

　　6、一節(jié)數(shù)學(xué)課40（），課間休息10（），再加上（）分就是1小時。

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過教學(xué)，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。

　　2、學(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

　　3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運(yùn)動會，第一項田徑項目是競走，參賽運(yùn)動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短�！�

　　(大家看圖，出示多媒體課件)

　　同學(xué)們，你們來當(dāng)評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

　　引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)

　　揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?

　　板書課題:長方形與正方形的周長

　　二、探索新知：

　　1、請同學(xué)們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。

　　2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：

　　(板書)

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬

　　(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2

　　(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2

　　3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。

　　4、請同學(xué)們再拿出手中的`正方形，先量一量，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。

　　正方形的周長計算有這兩種：(板書)

　　(1)5+5+5+5=20(厘米)

　　邊長+邊長+邊長+邊長=周長

　　(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長

　　提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。

　　提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。

　　5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?

　　指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計算過程。

　　6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。

　　7、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)

　　8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的周長。

　　2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?

　　3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少?

　　它的周長是100厘米。

　　4、想想做做。

　　能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?

　　四、拓展延伸：

　　課下練習(xí)：

　　一根長24米的繩子

　　(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?

　　(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米?

　　想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?

　　(讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

　　五、課堂小結(jié)：

　　1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下總復(fù)習(xí)教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

　　教學(xué)工具：

　　刻度尺，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學(xué)們矮)

　　師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

　　“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。

　　二、探究新知。

　　(一)統(tǒng)一長度單位。

　　當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

　　(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

　　引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

　　你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)

　　交流匯報：課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。

　　教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

　　讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的`結(jié)果也不同。

　　追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

　　學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

　　教師小結(jié)：因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。

　　(二)整體感知，認(rèn)識厘米。

　　1、教學(xué)例

　　2、觀察尺子，認(rèn)識刻度。

　　請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字)

　　這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

　　尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

　　3、認(rèn)識1厘米。

　　教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。

　　尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

　　教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短。

　　追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

　　教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

　　用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?

　　學(xué)生積極發(fā)言。

　　4、認(rèn)識幾厘米。

　　師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　5、教學(xué)例3。(量一量)

　　(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

　　教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

　　6、實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。