《胖乎乎的小手》教案錦集8篇
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教師準(zhǔn)備:配樂(lè)課文課件,生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣,引入新課
1.猜謎語(yǔ):“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)!(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3.板書(shū)課題,齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū),自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)? )
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
4.開(kāi)火車(chē)連讀課文,師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字,檢查落實(shí)
1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站──( )詩(shī)──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類(lèi)比觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫(xiě)。(注意“看、著”中撇的書(shū)寫(xiě)。)
3.學(xué)生描紅練習(xí)
4.展覽,賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字
1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過(guò)關(guān)快。
2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌
二、合作探究,細(xì)讀體悟
1.自由讀文,用“──”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學(xué)生匯報(bào)讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭:我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。
“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。)
交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)。
3.學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文。
(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸,展開(kāi)想象
1.蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》,并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會(huì)( )。
四、看看,記記,寫(xiě)字指導(dǎo)
1.先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。
2.教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)
3.學(xué)生書(shū)空,描紅,練寫(xiě)。
4.展覽、評(píng)析。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭? 愛(ài) 家人
教學(xué)案例(二)
太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣,揭題引文
1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。
過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?
2.放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)
3.出示課題,認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、互動(dòng)識(shí)字,初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)
3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
(2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
4.讀了這四句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。)
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶( ),所以( )。
因?yàn)樘m蘭( ),所以( )。
三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)
看 著畫(huà)笑興會(huì)
6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。
4.展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)
1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。
2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)愛(ài)
第二課時(shí)
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開(kāi)火車(chē)的游戲,進(jìn)行小組比賽)
2.小組擴(kuò)詞接龍比賽
二、以讀代講,讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?(學(xué)生回答,教師板書(shū))
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà),蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?
2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。
3.蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4.那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫(xiě)字教學(xué)
畫(huà) 笑 興 會(huì)
1.師示范(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇,捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫(xiě),展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué),表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣,寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭?關(guān)愛(ài)家人
編輯短評(píng):A、B案導(dǎo)入各有特點(diǎn),教案抓住重點(diǎn),以講代讀,讀中理解,體情。同時(shí)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),基礎(chǔ)扎實(shí),拓展適當(dāng)。(王賀玲)
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻(xiàn)出了純真的愛(ài)。
全文共四句話(huà)。第一句話(huà)寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話(huà)寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹,這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話(huà)寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報(bào)紙,這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話(huà)寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢,這份兒愛(ài)姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
【設(shè)計(jì)理念】
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì),力圖體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念,以?xún)和罱?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以?xún)和信d趣的方式為途徑,采取體驗(yàn)性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),在讀中感悟,議中發(fā)展。同時(shí),遵循兒童識(shí)字規(guī)律,采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫(huà):彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文,背誦課文。
6、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文,感悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,CAI課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導(dǎo)入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說(shuō)話(huà):
圖上畫(huà)的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?
師隨機(jī)板書(shū):
“小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開(kāi)議論,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練水到渠成。同時(shí),隨圖識(shí)字,生動(dòng)形象,課題導(dǎo)入自然流暢。
2、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識(shí)字
1、看圖說(shuō)話(huà)引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:
、 你知道這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?從哪兒看出來(lái)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”,并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。
⑵ 你能看著這張畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà),并引出課文的第一自然段。
⑶ 老師這兒也有一句話(huà),跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話(huà):
師范讀、領(lǐng)讀。
、 學(xué)生自由練讀體會(huì):
同桌互讀互評(píng)。
、 指名讀,學(xué)生評(píng)議:
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。
、 多種形式鞏固讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:由看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過(guò)程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺(jué)印象,達(dá)到隨文識(shí)字的目的。
2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:
⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢?
請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。
師范讀:
生聽(tīng)、看、指。
、 你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!
學(xué)生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音:
可試拼音節(jié)。
可問(wèn)小組成員。
可請(qǐng)教老師。
教師巡視輔導(dǎo)。
三、評(píng)“手”──精讀感悟
1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛(ài):
、 課件出示第二句話(huà),指名讀、評(píng):
在讀評(píng)的過(guò)程中,讀準(zhǔn)生字“拿、說(shuō)、幫、我”的字音,并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形,用卡片進(jìn)行鞏固。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:將讀文與識(shí)字結(jié)合起來(lái),在讀文中識(shí)字,及對(duì)交流識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。
、 分組、分男女生鞏固讀,讀準(zhǔn)讀順。
、 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀嗎?
學(xué)生嘗試有語(yǔ)氣地朗讀:
體會(huì)媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。
、 指名讀、評(píng):
在讀評(píng)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛(ài)、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣,讀出情感。必要時(shí),教師可范讀,學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。
、 分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,體驗(yàn)人物情感,練習(xí)朗讀,從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)。
2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛(ài):
、 學(xué)生用讀第二自然段的方法,體會(huì)爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。
、 同桌互讀互評(píng)。
、 指名表演讀、評(píng):
讀出爸爸對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)、夸獎(jiǎng)。
、 齊讀。
3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對(duì)姥姥的愛(ài):
、 師范讀、領(lǐng)讀:
句子相對(duì)較長(zhǎng),不認(rèn)識(shí)的字較多。
、 生自由試讀,讀通順。
⑶ 指名讀,評(píng):
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“眼睛”二字,并觀察卡片上“睛”的注音與書(shū)本上的有何不同,從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,了解“睛”的讀音變化,在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,激發(fā)興趣,提高效率。
、 用讀前兩段的方法,體會(huì)姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)和夸獎(jiǎng)。
⑸ 表演讀、鞏重讀。
四、說(shuō)“手”──整合延伸
1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣把全文連起來(lái)讀嗎?
使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),自由有感情地讀全文。
2、朗讀:
、 指名表演讀:
全班評(píng)價(jià)交流。
、 齊讀。
3、你的小手能做什么事?將來(lái)想做什么事?
設(shè)計(jì)說(shuō)明:在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)家庭愛(ài)家人的教育,理想教育。
五、動(dòng)“手”──鞏固寫(xiě)字
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
2、給生字找朋友,組詞說(shuō)話(huà)。
3、指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)生字:
⑴ 學(xué)習(xí)新筆畫(huà):
彎鉤、橫折。
、 師范寫(xiě)“手”,生觀察書(shū)空,掌握書(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)。
⑶ 觀察“手”在田字格里的占格,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
、 學(xué)寫(xiě)“了、上、下”,方法同上。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)緊扣“小手”,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字,看誰(shuí)的小手最靈巧,最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連,絲絲入扣,促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。
。、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
。、難點(diǎn):
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。
明理的目的在于導(dǎo)行,最后,教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有演有畫(huà),學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)方法】
。、猜謎語(yǔ)。
。、角色表演。
3、板書(shū)示范。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)小朋友圖畫(huà)紙,印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
。、制作配套課件。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。、初讀課文,了解大意。
。、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,會(huì)用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笑、著”兩個(gè)字。
。、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
〖教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底:
“人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)!
。ㄖi底:手)
二、揭題
。、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫(huà)在黑板上。
。ㄕ乙浑p學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。)
。病⒔裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。
(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意
。、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?
請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。
。▽W(xué)生自由讀課文)
。病⒆x了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?
。ㄉ穑
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
請(qǐng)4~5人回答后教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。
。场⑷胰硕枷矚g蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎?
請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。
。▽W(xué)生劃句子)
。、XXX,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?
。▽W(xué)生匯報(bào)三句話(huà))
四、生字識(shí)記
1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
(學(xué)生領(lǐng)讀生字)
。病⑦@幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?
。ń涣髯R(shí)記方法)
。、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。
。R聲讀生字)
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?
老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄗx故事復(fù)習(xí)生字)
五、課中操
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》)
六、朗讀感悟
。、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的`好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話(huà)說(shuō)得更好?
(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
。病⒃谶@句話(huà)里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢?
。、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)……
。ㄉx)
。、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。
(教師:爸爸說(shuō)──學(xué)生……)
七、說(shuō)話(huà)練習(xí)
。、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
。ㄍ阑ハ嗾f(shuō))
。病⒄l(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?
。ㄕ(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)
八、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?
。ㄐχ
在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?
。ㄓ^察分析字形)
。、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。
。ń處煼秾(xiě))
學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。
九、課堂小結(jié)
。ū?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的)XXX、XXX的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。
。ㄕ故荆
請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。
十、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
。、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。薄(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。
。病⒎纸巧首x全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
。场⒂谩耙?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。
。础⒄_、端正地書(shū)寫(xiě)“看、畫(huà)、興、會(huì)”四個(gè)字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)
(教師板書(shū)課題)
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。
。ń處煶鍪疽艄(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)
二、學(xué)習(xí)生字
。、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?
(學(xué)生介紹識(shí)字方法)
。、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來(lái)嗎?
。ㄕJ(rèn)讀詞語(yǔ),再認(rèn)生字)
三、感情朗讀
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽(tīng),也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
。▽W(xué)生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。
(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))
四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?
。ㄕf(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
五、拓展延伸
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?
(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
。病⒚總(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?
。ㄗ杂砂l(fā)言)
六、寫(xiě)字練習(xí)
。、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了“笑、著”兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。
(出示生字)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà),你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?
。ㄕ(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn))
。、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎?
(教師范寫(xiě))
。、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。
。、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束
從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣,揭題引文
1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?
2.放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)
3.出示課題,認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、互動(dòng)識(shí)字,初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)
3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!(2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
4.讀了這四句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。)因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。因?yàn)樘m蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手。因?yàn)樘m蘭幫奶奶( ),所以( )。因?yàn)樘m蘭( ),所以( )。
三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)看 著 畫(huà) 笑 興 會(huì)6畫(huà) 8畫(huà) 9畫(huà) 10畫(huà) 11畫(huà)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。
4.展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。
2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 { 爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 } 關(guān)愛(ài)
第二課時(shí)
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開(kāi)火車(chē)的游戲,進(jìn)行小組比賽)2.小組擴(kuò)詞接龍比賽
二、以讀代講,讀中感悟(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)
(二)自主讀第3—5自然段1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?(學(xué)生回答,教師板書(shū))爸爸 媽媽 奶奶拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢2.你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà),蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。3.蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)4.那你會(huì)幫家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我給媽媽_______________________________________我?guī)屠蠋焈______________________________________我為大家______________________________________
三、寫(xiě)字教學(xué)畫(huà) 笑 興 會(huì)
1.師示范(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇,捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)
2.生描紅、交流。3.生練寫(xiě),展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué),表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣,寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)6 胖乎乎的小手蘭蘭?關(guān)愛(ài) 家人
《胖乎乎的小手》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。
。、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
。、培養(yǎng)愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。
。、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、一幅畫(huà)(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)、語(yǔ)言訓(xùn)練
1、師說(shuō)身體部位,生快速指出。
。、師板書(shū)“小手”,生伸出小手,并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手?
。S機(jī)板書(shū):紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎)解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么?
3、師生一起板書(shū)“胖”,并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。
。础煱寻鍟(shū)寫(xiě)完整,指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。
從游戲入手,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話(huà)和識(shí)字,激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話(huà)的欲望。
二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字
1、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。(貼畫(huà))喜歡嗎?
。◣煱鍟(shū):喜歡)指“喜”,讀什么?連起來(lái),(喜歡)做個(gè)喜歡的動(dòng)作?
。ㄉ觯┩Ω吲d!不僅你們喜歡,他們都喜歡。
。病ⅲǔ鍪菊n文的第一句話(huà))誰(shuí)來(lái)讀讀?
。ǔ樯x)師:你這個(gè)“都”字讀的好,“都喜歡”就是?
。ㄈ肯矚g)
大家也讀讀!
(齊讀)
讀了這句,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
預(yù)計(jì):為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)?
。ò鍟(shū):?)
。、生自由讀課文,師布置要求:
把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),用自己的好辦法解決它。看誰(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的生字,最先把課文讀通順。
。础⒂脛倢W(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段:
集體交流。
5、同桌互讀,一人一段:
讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點(diǎn)一下。
激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。
。、集中生字:
⑴ 翻開(kāi)課本,找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng),小組成員在一起指讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。
⑵游戲:
、偕f(shuō)字師找卡片。
②師舉字生搶答。
教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo):
張:順口溜記字──弓長(zhǎng)張。
剛:與“鋼”比較。(換偏旁識(shí)字)
貼:順口溜識(shí)字──貝占貼。
墻:古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的?
(泥土)總結(jié):字的偏旁往往表示字的意思。
替:說(shuō)句話(huà)。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn))
拖:與“鞋”合起來(lái)學(xué)。
幫:“幫助”,用“幫助”說(shuō)句話(huà)。(聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō))
等:與“詩(shī)”對(duì)照學(xué),鞏固換偏旁記字的方法。
變:組詞。
情:體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
、莿(chuàng)新說(shuō)話(huà):
師:剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話(huà),如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè),那就了不起了,想不想試一試?
生交流,如:
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
1、師:我聽(tīng)出來(lái)了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周?chē)娜硕紩?huì)喜歡你。那現(xiàn)在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà),你弄明白了嗎?
生答,師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。
。病煟嚎催@幅圖,(指書(shū)上的插圖)全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話(huà),用心的讀讀,看誰(shuí)讀得最好最像?
3、生自選內(nèi)容,自由練讀。
。、交流讀爸爸的話(huà):
師:誰(shuí)想讀爸爸?
。ㄒ簧酒穑
師:你現(xiàn)在是誰(shuí)?
。ò职郑
師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說(shuō)?
(此生接讀)
師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?
。ㄏ矚g)
師:再讀讀,讀出喜歡來(lái)。
(此生再讀)
師:這次有點(diǎn)喜歡了,誰(shuí)能讀得更喜歡?
。硪簧x)
師:我看很多同學(xué)都想讀了,這樣,男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸,怎么樣?
(男生齊讀爸爸的話(huà))
感情朗讀循序漸進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容,達(dá)到了感悟的目的。
四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)
師:誰(shuí)想讀其他角色的話(huà)?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時(shí)間已到,這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后,大家還可以繼續(xù)練一練,看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點(diǎn)】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的,學(xué)生不僅會(huì)讀,而且還會(huì)用。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣,引入課文
1、猜謎:“兩根小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。”(手)
2、引入課文:人的手多么靈巧。〗裉,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟(shū)課題)
3、這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?我們一起來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。
、、檢查讀長(zhǎng)句子。
出示4個(gè)句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
、、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹。
、、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!
、、指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
、、讀了這四句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。
(我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠。?/p>
3、課文,邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自主識(shí)字。
說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?
。右患、減一減、換一換)
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
、、全班交流。
、、觀察“著、看”在田字格中的位置。
、、教師范寫(xiě),注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
、荨W(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲鞏固識(shí)字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯(cuò),其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者
二、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。(帶“!弊x重音)
句一:我只是畫(huà)了自己的小手!
句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。
、、出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。
“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)。
、、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“!弊x重音)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢。 保ǹ洫(jiǎng)的語(yǔ)氣)
3、全班交流。
、、小組為單位,分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的?
交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng) 贊。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。
⑶、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》,并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)
三、看看,記記,寫(xiě)字指導(dǎo)
1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)
3、學(xué)生書(shū)空,描紅,練寫(xiě)。
《胖乎乎的小手》教案 篇7
一、看圖激趣,書(shū)題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話(huà):
師問(wèn):同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫(xiě)課題:
注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。
3、齊讀課題:
采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:以畫(huà)引入,直觀形象;擴(kuò)展思路,訓(xùn)練語(yǔ)言;板書(shū)課題,指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫(xiě),使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
(學(xué)生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順,就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請(qǐng)舉手。
設(shè)計(jì)意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué),在聽(tīng)中學(xué);突ブ袑W(xué),學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理
1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:
、 師:聽(tīng)你們讀的那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽(tīng),想一想:
你最想研究怎么問(wèn)題?
、 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:
“我有那么多的畫(huà),您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說(shuō):同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個(gè)問(wèn)題,好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà),您為什么只貼這一張呢”?
、 師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。
⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果:
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
、 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:
學(xué)生合作朗讀:
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話(huà)都用了……?
(生齊聲:感嘆號(hào)。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會(huì)兒,咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰(shuí)讀的好。
① 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫(huà))
逐個(gè)角色賽讀。
(指名:教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來(lái)夸夸蘭蘭,看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
、 三個(gè)角色賽讀。
、 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽(tīng),她高興地說(shuō):
(播放課文中蘭蘭的話(huà))
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
、 四人小組練讀。
⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。
設(shè)計(jì)意圖:自己的問(wèn)題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
、 我?guī)桶职謃___________________________。
、 我?guī)蛬寢宊___________________________。
⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。
、 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想,說(shuō)一說(shuō):
蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家里做那些事情呢?
你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
、 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。
、 集體討論。
設(shè)計(jì)意圖:從課文中走出來(lái),調(diào)動(dòng)生活的積累,在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外,引導(dǎo)實(shí)踐
師:孩子們都說(shuō)的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫(huà)一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋,最后?xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運(yùn)用語(yǔ)言。
《胖乎乎的小手》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】:能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話(huà);正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩,小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字,朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】:有感情地朗讀課文,并通過(guò)學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,體貼父母。 【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】:2——課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激趣,揭題引入
1. 看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛(ài),我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2. 畫(huà)手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。
3. 夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
過(guò)渡:原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。
二、初讀課文,了解大意
1. 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤ぁ?/p>
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫(huà),是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文,識(shí)記生字
1. 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,在讀的過(guò)程中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2. 師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
3. 自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話(huà),看看你能不能把它們讀正確。
4. 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5. 小組合作識(shí)記生字,說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
6. 給生字組詞,鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀,感情大意
1. 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2. 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3. 你讀懂了哪些,還有哪些沒(méi)有讀懂,提出來(lái)大家討論。
句一:我只畫(huà)了自己的小手!
句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)?全家人為什么都喜歡這張畫(huà)?誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話(huà)。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
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