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小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《娃娃是我的小寶寶》

時(shí)間:2022-08-16 17:26:53 教案 我要投稿

小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《娃娃是我的小寶寶》

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家收集的小班音?lè)優(yōu)質(zhì)課教案《娃娃是我的小寶寶》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《娃娃是我的小寶寶》

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  鼓勵(lì)幼兒扮演音樂(lè)娃娃,根據(jù)音樂(lè)的快慢節(jié)奏,創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.音樂(lè)娃娃一個(gè)。

  2.小鼓、鼓棒。

  3.有一定的動(dòng)作創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)和音樂(lè)娃娃做朋友

  T:你們聽(tīng)誰(shuí)在唱歌?

  (讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)娃娃發(fā)出好聽(tīng)的聲音,引起幼兒的興趣。)

  T:原來(lái)是會(huì)唱歌的音樂(lè)娃娃,我們來(lái)看看她還有什么本領(lǐng)。

  (出示音樂(lè)娃娃,進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)它不僅會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的.聲音,還會(huì)跟著音樂(lè)動(dòng)頭

  T總結(jié):音樂(lè)娃牲會(huì)跟著音樂(lè)動(dòng)頭,音樂(lè)停娃娃也停住不動(dòng)。

  (二)我們來(lái)做音樂(lè)娃娃

  1.會(huì)搖頭的娃娃

  T:我們也來(lái)做可愛(ài)的音樂(lè)娃娃,跟著音樂(lè)動(dòng)動(dòng)頭,音樂(lè)停,娃娃也停。

  (老師彈奏音樂(lè),幼兒動(dòng)頭,音樂(lè)停,幼兒靜止不動(dòng)。)

  2.會(huì)走路的娃娃

  T:音樂(lè)娃娃想走到草地上找朋友,看看她們是怎么去的?

  (老師示范游戲:聽(tīng)鼓聲跟著鼓的節(jié)奏走,當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)就停下動(dòng)頭。)

  T:音樂(lè)娃娃聽(tīng)到什么聲音出發(fā)走走?聽(tīng)到什么聲音停下了?停下干什么?

  (通過(guò)輔助提問(wèn)幫助幼兒理解游戲規(guī)則。)

  T總結(jié):娃娃跟著小鼓的聲音出發(fā)去草地,聽(tīng)到音樂(lè)說(shuō)明來(lái)到了草地找到了朋友,停下來(lái),動(dòng)動(dòng)腦袋和好朋友打招呼。我們也來(lái)試試吧。

  (鼓勵(lì)幼兒操作游戲。)

  3.會(huì)跳舞的娃娃

  T:娃娃找到了朋友好高興,和朋友一起跳起了舞,你們聽(tīng)聽(tīng)兩段音樂(lè)有什么不一樣?

  (引導(dǎo)幼兒區(qū)分快和慢的音樂(lè)。)

  T:快音樂(lè)的時(shí)候音樂(lè)娃娃會(huì)用什么動(dòng)作跳舞?慢音樂(lè)的時(shí)候她又會(huì)用什么動(dòng)作跳舞?

  (鼓勵(lì)幼兒討論快節(jié)奏和慢節(jié)奏音樂(lè)時(shí)分別可創(chuàng)編什么動(dòng)作,聽(tīng)音樂(lè)嘗試動(dòng)作表現(xiàn)。)

  T:娃娃聽(tīng)著鼓聲去找朋友了,聽(tīng)到慢的音樂(lè)和快的音樂(lè)開始跳舞,音樂(lè)停娃娃擺一個(gè)好看的跳舞動(dòng)作,朋友要為她拍張照。

  (引導(dǎo)幼兒聽(tīng)鼓聲行走,當(dāng)老師奏出快音樂(lè)旋律時(shí)幼兒站立原地做出與音樂(lè)速度節(jié)奏相符的動(dòng)作,音樂(lè)停幼兒擺個(gè)造型,然后再隨鼓聲走,當(dāng)老師彈奏慢音樂(lè)時(shí),幼兒再次用動(dòng)作表現(xiàn)……)

  操作提示

  游戲中鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用耳朵去聽(tīng)辨音樂(lè)酌變化,通過(guò)想象運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)到的音樂(lè)。老師開始時(shí)不要將眼光放在幼兒動(dòng)作的美觀上,而是要讓幼兒通過(guò)聽(tīng)去體驗(yàn),并愿意大膽參與想象。

  在鼓勵(lì)幼兒為快節(jié)奏音樂(lè)和慢節(jié)奏音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候,老師可先請(qǐng)幼兒集體操作,然后觀察發(fā)現(xiàn)其中動(dòng)作有創(chuàng)意并且合拍的幼兒,請(qǐng)他們個(gè)別示范,同伴模仿。在此基礎(chǔ)上再次集體操作,請(qǐng)?jiān)诩w操作中有亮點(diǎn)的幼兒進(jìn)行示范,在不斷的共享思維互動(dòng)中提升擴(kuò)展動(dòng)作,推進(jìn)每個(gè)幼兒有所發(fā)展。

  在音樂(lè)停止幼兒擺造型的時(shí)候,老師可請(qǐng)個(gè)別幼兒表述動(dòng)作的意思,例如:這個(gè)娃娃在干什么?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言解釋動(dòng)作,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)賦予動(dòng)作以實(shí)際意義。

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