《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案

時(shí)間：2022-09-23 15:56:39 教案我要投稿

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案范文（精選13篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案范文（精選13篇）

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。

　　4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來的生機(jī)和愉快。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。

　　2、理解重點(diǎn)詞語的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、把握五粒豆的語言及內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容

　　一、揭示課題

　　1、師出示謎語，生猜謎底。

　　兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。

　�。ㄍ愣梗�

　　【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話題導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球。

　　2、同學(xué)們真聰明，一下就猜出來了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）

　　二、介紹作者

　　同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）

　　安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級和剝削者，揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí)，不遺余力地批判了社會(huì)罪惡。

　　三、檢測預(yù)習(xí)

　　1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯(cuò)誤讀音。

　　2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。

　　豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢

　　3、師出示會(huì)寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡視。

　　豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾

　　4、師指名學(xué)生讀生字詞。

　　四、初讀課文

　　1、生默讀課文，思考以下問題：

　　（1）課文講了一件什么事情？

　�。�2）五粒豌豆的的理想是什么？

　�。�3）文章如何分段？

　　2、指名生概括文章的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內(nèi)容，鍛煉他們歸納、概述的能力。

　　3、生交流討論第三個(gè)問題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。

　　第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。

　　第二部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。

　　第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。

　　第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結(jié)局。

　　五、整體感知

　　1、生歸納出五粒豌豆的理想和結(jié)局。

　　2、師總結(jié)：

　　第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。

　　六、課堂小結(jié)

　　師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā)，它們的結(jié)局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們在課后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節(jié)課接著探討。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容

　　一、溫故知新

　　1、師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現(xiàn)在哪位同學(xué)勇敢地說出你的理想。

　　2、生回答，師鼓勵(lì)。

　　3、師：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問題：為什么它們的結(jié)局差距這么多呢？所以這節(jié)課我們再次走進(jìn)課文，一起探討吧！

　　二、研讀課文

　　1、全班交流，指導(dǎo)朗讀

　�。�1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）

　　（2）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。）

　�。�3）五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？

　�、傩〗M展開討論。

　�、趨R報(bào)交流。指名讀、分角色讀。

　　③指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課語言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀的感知課文。

　�。�4）它們的理想分別表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。）

　�。�5）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長得很好，為什么？

　�、傩〗M交流匯報(bào)。

　�、趲熞龑�(dǎo)學(xué)生理解生命力的頑強(qiáng)。

　�。�6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語中看出豌豆苗生命的頑強(qiáng)，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來的生機(jī)。）

　�。�7）為什么說“這一天簡直像一個(gè)節(jié)日”？

　　①生通過小女孩在豌豆來前后的變化和豌豆的生長體會(huì)其含義。

　　②指名生回答，師指導(dǎo)補(bǔ)充。

　　③師揭示答案：小姑娘受到豌豆生長的激勵(lì)逐漸變得好轉(zhuǎn)以及快樂生活，母親也因?yàn)榕畠旱淖兓鴮ι畛錆M了希望，所以說“這一天簡直像一個(gè)節(jié)日”。

　　三、重點(diǎn)探究

　　1、生思考以下問題，同桌間交流探討：

　�。�1）水溝里的小豌豆認(rèn)為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的說法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）

　　（2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因?yàn)樗�、長出了小葉子、開花，不僅使自己實(shí)現(xiàn)了價(jià)值更是激勵(lì)了小姑娘，讓她身體逐漸好轉(zhuǎn)，所以第五粒豌豆最值得稱贊。）

　　2、生匯報(bào)，師總結(jié)。

　　四、課文主旨

　　課文通過描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長葉、開花的過程以及給小姑娘帶來的快樂和活力。表達(dá)了作者對平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

　　五、學(xué)習(xí)寫作方法

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用語言及神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格，如文中通過豌豆間的對話，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。

　　六、推薦閱讀

　　《生命、生命》

　　【教學(xué)反思】

　　通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受人物情感，品味文章語言是本次教學(xué)的亮點(diǎn)，學(xué)生不僅積極性高，對語言的感受力也很強(qiáng)。不過本次教學(xué)對語句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對學(xué)生的激勵(lì)性語言不夠。這幾方面的問題在以后的教學(xué)中我會(huì)重視并完善。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

　　3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)流程：

　　一、初讀文章，認(rèn)識字詞

　　1、交流精彩導(dǎo)讀：了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。

　　2、自由讀文，讀通句子。

　　3、檢查初讀情況。

　　二、再讀文章，整體感知

　　1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

　　2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你體會(huì)到了什么？

　�。�2）提出疑難問題。

　　三、角色體驗(yàn)，品讀感悟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。

　　（1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。

　�。�2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。

　�。�3）小組分角色朗讀。

　　2、合作表演，集體交流

　　（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

　�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

　　四、放飛想象，延伸拓展

　　1、假如你是豆莢里的一粒小豆，你會(huì)說些什么？你會(huì)怎么做？

　　2、小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對小豆們說，先說一說。

　　3、把你說的寫下來。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、分角色朗讀，體會(huì)童話的魅力。

　　2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自己的疑惑寫下來。

　　3、整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個(gè)角度提出的，然后嘗試解決這些問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一邊讀課文一邊思考，提出自己的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　解決問題，體會(huì)童話的魅力。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、聽寫字詞。

　　2、課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講了一個(gè)什么故事？圍繞什么來寫的？

　　二、精讀課文，深入理解

　　導(dǎo)語：請同學(xué)們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？

　�。ò凑账鼈冊诩彝ダ锏牡匚唬�

　　2、豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了它們想出去的理由？

　�。ā白兊媒┯病本唧w說明了豌豆們想出去的理由。）

　　3、五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？

　�。�1）小組展開討論。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。指名讀、分角色讀。

　�。ò鍟旱谝涣＃猴w向世界；第二粒：飛進(jìn)太陽；第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)；第五粒：該怎么樣就怎么樣）

　　4、表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？

　　前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）

　　第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）

　　5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長得很好，為什么？（小組交流匯報(bào)）

　　6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？

　　小組討論，交流感受。

　　7、“雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來�！睘槭裁茨赣H不相信？（這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。）

　　8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？

　　小組內(nèi)交流，讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的勇氣。朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

　　9、其余幾粒豌豆后來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到臟水溝里）

　　總結(jié)：同學(xué)們，我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是根據(jù)問題的引導(dǎo)進(jìn)行的。古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以試著提出問題是很重要的，有時(shí)候，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難。

　　三、整合閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書四年級上冊1《慧眼觀天下》第67頁《最有意義的生活》

　　過渡：第五粒豌豆因?yàn)榻o生病的小女孩帶來了希望和力量，所以它的存在更有意義�，F(xiàn)在我們再來讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。

　　1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。

　　2、小組討論：問題都是針對哪方面的？

　　3、誰的問題更有價(jià)值，能更好地讓我們理解文章？

　　四、課堂小結(jié)

　　1、你這節(jié)課的收獲是什么？

　　2、匯報(bào)交流。

　　總結(jié)：我們嘗試著提出問題，并努力去解決問題，從閱讀當(dāng)中找到答案。在這個(gè)過程中，我們也理解了文章的內(nèi)容，明白了提問和思考的意義及價(jià)值。

　　板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)豆莢里的五粒豆

　　第一粒：飛向世界被吃掉了

　　第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里妄自尊大

　　第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)被吃掉了

　　第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀時(shí)能積極思考，針對課文內(nèi)容提出自己的問題。

　　2、在朗讀中，借助問題理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀時(shí)能積極思考，針對課文內(nèi)容提出自己的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助問題理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　問題清單

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們聽過這句話嗎？“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。”這句話出自于宋代哲學(xué)家陸九淵老夫子之言。這句話就是說“讀書學(xué)習(xí)就怕沒有疑問，只有帶著問題去學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。”老師希望同學(xué)們再一會(huì)的學(xué)習(xí)過程中能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，相信你們都會(huì)有進(jìn)步的哦！

　　今天我們要學(xué)的課文是童話大王安徒生的作品，他給我們帶來了一個(gè)豆莢，（出示板書豌豆莢）里面住著5粒豆，他們會(huì)發(fā)生什么什么有趣的事呢？我們一起到課文中去看一看吧！板書課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

　　二、提問并整理1。學(xué)生自由提問

　　師：課前老師布置了任務(wù)，讓你們讀課文提問題，你們都提出了哪些問題呢？

　　預(yù)設(shè)：豌豆在家里的地位是怎樣的？

　　預(yù)設(shè)：他們會(huì)在這里永遠(yuǎn)的坐下去嗎？

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題有的是針對課一部分提出的，有的是針對全文內(nèi)容提出的。下面老師想請同學(xué)們以小組形勢將你們的問題整理到小組問題清單當(dāng)中，并推薦出兩個(gè)你們認(rèn)為最值得討論的兩個(gè)問題。一會(huì)請小組長進(jìn)行匯報(bào)。

　�。╬pt出示課后問題清單）（小組將便利貼上的問題粘到清單中）

　　三．匯報(bào)問題，精度課文，解決問題

　　各小組長匯報(bào)推薦出的問題。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的問題有一些是相同的，有一些是相似的，接下來的時(shí)間，我們就帶著這些問題再一次走進(jìn)課文，解決這些問題。

　　教師：（PPT配畫）一個(gè)豆莢里住著五粒豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在長。豆莢變黃了，豌豆也變黃了。他們就認(rèn)為整個(gè)世界都變黃了。一天豆莢被一個(gè)小男孩摘走啦，啪，豆莢被打開了，五粒豌豆即將分開，他們將各奔前程。

　　師：五粒豌豆即將運(yùn)行，他們有什么不同的想法嗎？出發(fā)前他們都說了什么？

　　（PPT出示第一粒豌豆的的話）誰來讀一讀第一粒豌豆他出發(fā)的時(shí)候說了什么？（指名讀）

　　師：通過讀第一粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？他的愿望是什么？

　　生：自高自大的性格（板書：到廣闊的世界）

　�。≒PT出示第二粒豌豆的話）誰來讀一讀第二粒豌豆他再出發(fā)的時(shí)候說了什么？（指名讀）

　　師：通過讀第二粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？

　　（PPT出示接下來的兩粒的話）讀一讀并說一說這兩粒豌豆的性格？（指名說）

　�。≒PT出示最后一粒豌豆的的話）最后一粒說了什么？（齊讀）

　　師：五粒豌豆的夢想不同，性格不同，說話的語氣也一定不同，（分角色朗讀五粒豌豆的對話）誰愿意帶著感情扮演五粒小豌豆來分角色朗讀五粒豌豆的話。

　　師：五粒豌豆帶著他們的愿望出發(fā)啦。那他們的結(jié)局如何呢？請同學(xué)們默讀課文并畫出有關(guān)幾粒豆子結(jié)局的句子。

　　師：誰能概括的說一下幾粒豌豆的句子？

　　預(yù)設(shè)：第一粒鴿子自吃掉，在地上打滾的被鴿子吃掉，第二粒掉進(jìn)水溝里。第五粒生根，發(fā)芽，開花了。（補(bǔ)充板書）

　　教師：是的，春天的一個(gè)早晨，一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一個(gè)小花園了）這句話是誰說的？為什么母親把一株豌豆苗說成是一個(gè)小花園呢？（生自由回答，老師總結(jié)）。

　　師：小女孩每天用興奮地眼光望著這一粒豌豆形成的小花園，時(shí)間一天天過去，這一天小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭啦，她臉上洋溢著健康的光彩，快樂的坐在溫暖的陽光里，她的面前是一朵盛開的紫色的豌豆花，這一天簡直像一個(gè)節(jié)日！為什么說這一天像一個(gè)節(jié)日呢？

　�。ㄉ杂苫卮�，教師總結(jié)）

　　師：因?yàn)檫@一天小豌豆開花啦！小女孩很開心，小女孩的病也漸漸康，母親也非常高興。

　　師：第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根，發(fā)芽，開花，還給生病的小女孩帶來快樂，和希望。（補(bǔ)充板書）

　　師：（結(jié)合板書）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最終的結(jié)局也不同，通過讀這篇課文，你們明白了什么道理呢？

　　生自由回答

　　師總結(jié)：是的，生命的價(jià)值并不在于志向的大小，而在于實(shí)際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實(shí)地，用平常心去面對。

　　師：課文讀完了，你們問題清單中問題都有答案了嗎？

　　生：（自由答）

　　師：看來帶著問題去學(xué)習(xí)，對我們的學(xué)習(xí)有很大幫助，也會(huì)使我們有很大的進(jìn)步。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)過程中一點(diǎn)要多動(dòng)腦思考，多多提問。帶著問題去學(xué)習(xí)。你們一點(diǎn)會(huì)有更大的進(jìn)步。

　　四、作業(yè)布置：

　　回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀，并把不懂的地方標(biāo)注好，提出問題。反復(fù)閱讀，遇到不懂得地方，你可以向老師尋求幫助，可以查詢資料，或者和同學(xué)進(jìn)行交流。相信你一定會(huì)有更多的收獲。

　　五、分享提問方法

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇5

　　教學(xué)設(shè)想：

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）

　　2.讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）

　　1.咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）

　　2.下面請同學(xué)們自讀一下課文。

　　3.課件展示要求：

　�。�1）那粒最小的豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢，拿出課文標(biāo)上段號。

　　（2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時(shí)，小姑娘(病得可厲害了)。小豌豆長出了小葉子，小姑娘(心里真高興)。小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘(臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘(臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光)。

　　三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容

　　（一）邊讀邊思體會(huì)情感根據(jù)板書提出問題。學(xué)到這里你們有什么想法，學(xué)生自由提問并通過重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機(jī)朗讀。(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

　　（二）想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說的呢。獨(dú)立說話練習(xí):小姑娘對著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

　　四、總結(jié)全文

　　我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇6

　　語文要素

　　閱讀：

　　1．閱讀時(shí)能積極思考，針對課文的局部和整體提出自己的問題。

　　2．能借助問題理解課文內(nèi)容。

　　寫作：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用語言描寫寫出人物不同性格特點(diǎn)的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　自主提問，梳理問題，知道可以針對課文部分內(nèi)容提問，也可以針對全文提問。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　預(yù)習(xí)要求

　　1．根據(jù)課后的問題并自讀課文，試著提問。

　　2．自學(xué)生字詞，完成預(yù)習(xí)卡。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)字，會(huì)寫“豌豆、按照”等16個(gè)詞語。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生感知課文，并嘗試用自己的話講一講這個(gè)故事。

　　3．閱讀時(shí)能積極思考，提出自己的問題。

　　教學(xué)過程

　　一、借助單元導(dǎo)讀頁，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1．出示教材單元導(dǎo)讀頁，指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　2．引導(dǎo)交流：許多書本組成一個(gè)巨大的問號？讓你想到了什么？

　　3．指名讀“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”。

　　點(diǎn)撥：讀書就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)，收獲才多，進(jìn)步才大。

　　4．學(xué)生齊讀單元提示語：“閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題�！�

　　教師點(diǎn)撥總結(jié)：閱讀時(shí)，從不同的角度去提問，能激發(fā)思考，帶來更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問的方法來學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在從學(xué)習(xí)第一篇課文開始。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

　　(一)同桌之間互相檢查。

　　1．同桌之間交換預(yù)習(xí)卡，互相檢查生字的讀寫。

　　2．同桌之間交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。

　　(二)老師指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

　　1．讀準(zhǔn)字音。(出示課件“會(huì)認(rèn)字”)

　　2．分析記憶字形。(出示課件“會(huì)寫字”)

　　“框”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　“豌、按、槍、探、愉、僵、硬”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　5．教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。

　　(1)老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得(僵硬)起來。

　　預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義--(肢體)不能活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì)變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場景理解詞語，才能加深印象。

　　(2)她的臉上(洋溢)著健康的光彩。

　　預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。

　　6．小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法，使詞語真正與生活聯(lián)系起來，力爭做到學(xué)語文，用語文。

　　三、合作學(xué)習(xí)，梳理問題清單

　　1.組內(nèi)交流，整理問題。

　　(1)依次交流各自的問題，在個(gè)人問題清單中，劃去與他人相同或相似的問題。

　　(2)組內(nèi)嘗試解決這些問題。解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上。

　　2．匯總問題，形成小組問題清單。

　　示例：

　　小組問題清單(1)同樣是一個(gè)豆莢里的五粒豆，為什么各自的想法不同？(2)第二粒豆原本想直接飛到太陽里去，最后卻躺在臟水溝里，為什么它仍然覺得自己最了不起？(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡直像一個(gè)節(jié)日？(4)身體虛弱的小女孩逐漸恢復(fù)健康，這和豌豆苗的生長之間有什么關(guān)系呢？……

　　四、交流小組問題清單，整理形成班級問題清單

　　1．組間交流。小組代表展示問題清單，其余小組認(rèn)真傾聽，集體商議歸并、舍去、補(bǔ)充問題。

　　以第一小組和第二小組的問題清單為例：

　　第一小組問題清單，第二小組問題清單(1)為什么第二粒豌豆想直接飛進(jìn)太陽里去？，(1)第二粒豌豆為什么認(rèn)為飛進(jìn)太陽里才和自己的身份相稱？(2)第二粒豌豆躺在臟水溝里，為什么會(huì)覺得自己了不起？，(2)第二粒豌豆最后落進(jìn)臟水溝里，為什么還覺得自己最了不起？(3)身體虛弱的小女孩逐漸恢復(fù)健康，這和豌豆苗的生長之間有什么關(guān)系？，(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡直像一個(gè)節(jié)日？(4)題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，為什么作家要重點(diǎn)寫小姑娘？，(4)為什么作者說曾經(jīng)想飛到廣闊世界里去的那一粒，和在地上打滾的兩粒豆子，還算有些實(shí)際的用途？

　　(1)歸并相似問題：兩個(gè)小組的第一個(gè)問題可歸并為：為什么第二粒豌豆想飛進(jìn)太陽，認(rèn)為這樣才與自己的身份相稱？

　　(2)舍去相同問題：兩個(gè)小組的第二個(gè)問題表述不同但內(nèi)容相同，只需保留一個(gè)。

　　(3)補(bǔ)充新的問題：根據(jù)第二小組的第二和第四個(gè)問題，衍生出新問題：一個(gè)豆莢里的五粒豌豆，誰才是最了不起的一粒？

　　2．由記錄員匯集，形成全班共同的問題清單。

　　五、布置作業(yè)

　　1．訂正預(yù)習(xí)卡，同桌之間互相聽寫本課重要詞語。

　　2．小組討論，嘗試解決問題清單上的部分問題。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．知道可以針對課文的局部和整體提問。

　　2．借助問題理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1．引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。

　　2．導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們集體整理小組問題清單，形成了全班的問題清單。整理清單里的這些問題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　二、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)提問角度

　　1.學(xué)習(xí)課后練習(xí)題第二題。

　　(1)出示清單，指導(dǎo)觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)1：清單里有省略號，代表還可以提出更多問題。

　　預(yù)設(shè)2：問題清單右邊的泡泡提示我們：有的問題是針對部分內(nèi)容提出，有的問題是針對全文提出。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生思考交流：清單上的三個(gè)問題是針對課文哪些部分提出的？

　　預(yù)設(shè)：

　　第一個(gè)問題是針對第五粒豌豆生長這一部分內(nèi)容提出的；

　　第二個(gè)問題是針對母親說的一句話提出的；

　　第三個(gè)問題是對比五粒豌豆的經(jīng)歷提出的。

　　前兩個(gè)問題是針對課文的一部分內(nèi)容提出的；第三個(gè)問題是結(jié)合全文內(nèi)容，聯(lián)系前后故事情節(jié)提出的問題。

　　教師點(diǎn)撥：我們閱讀過程中既可以針對課文的部分提問，也可以針對全文提問。

　　板書：部分全文

　　2．仿照整理全班問題清單，發(fā)現(xiàn)提問的角度。

　　(1)小組交流，從部分、全文兩個(gè)角度整理問題。

　　(2)抽學(xué)生匯報(bào)交流，其余學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、強(qiáng)化對提問角度的認(rèn)識，嘗試針對全文提出問題

　　1．引導(dǎo)學(xué)生議一議針對課文的局部和整體提問的區(qū)別。

　　小結(jié)：針對部分內(nèi)容提出的問題，是基于故事的某處語句、某個(gè)情節(jié)、某些段落提出的；針對全文提的問題，多為讀完故事后，聯(lián)系前后故事情節(jié)，結(jié)合全文內(nèi)容提出的。

　　2．強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生再次閱讀課文，思考針對全文是否還有新的問題，組內(nèi)交流后匯報(bào)。

　　3．全班交流。

　　預(yù)設(shè)1：讀完了故事后，對比內(nèi)容和課題名稱，我們小組提出的問題是：“題目是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，可作家為什么只重點(diǎn)寫了一粒豌豆的經(jīng)歷？”

　　預(yù)設(shè)2：根據(jù)故事結(jié)尾，我們小組提出的問題是：“小姑娘為什么會(huì)注視著豌豆花，快樂地微笑？”

　　預(yù)設(shè)3：結(jié)合前后的故事情節(jié)，我們小組提出的問題是：“生病的小女孩為什么會(huì)伴隨著豌豆苗的成長獲得健康？”

　　四、梳理問題，理解課文內(nèi)容

　　1.引導(dǎo)學(xué)生議一議：在形成全班問題清單的基礎(chǔ)上，大家又進(jìn)一步補(bǔ)充、完善了問題。在這些問題中，有哪些問題是大家都沒有讀懂，需要共同來學(xué)習(xí)的？

　　預(yù)設(shè)1：掉到臟水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

　　預(yù)設(shè)2：小女孩恢復(fù)健康和豌豆苗的生長之間有什么關(guān)系？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生選一選：從沒有解決的問題中選出兩三個(gè)問題，在課堂上集體研討。其余課堂上沒有解決的問題，課下通過交流、請教、查閱資料等方式繼續(xù)研究。

　　3．集體研討預(yù)設(shè)1：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

　　(1)帶著問題默讀第9、22、23自然段，勾畫出描寫這粒豌豆語言、動(dòng)作的句子。

　　(2)借助關(guān)鍵詞組“非常相稱、最了不起”，思考：直接飛進(jìn)太陽里去和第二粒豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二粒的經(jīng)歷有什么令人欽佩的地方呢？

　　引導(dǎo)：從第二粒豌豆說飛進(jìn)太陽才與它的身份“非常相稱”、躺在臟水溝里仍覺得自己“最了不起”，你體會(huì)到了什么？

　　4．集體研討預(yù)設(shè)2：伴隨著豌豆苗的生長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　(1)勾畫語句：出示課后第三題，學(xué)生默讀第11～24自然段，邊讀邊勾畫描寫第五粒豌豆的生長和小女孩變化的語句。

　　(2)交流整理：學(xué)生交流勾畫的語句，教師相機(jī)整理在學(xué)習(xí)表格中。

　　第五粒豆，小女孩鉆進(jìn)長滿青苔的裂縫里，整天在家里躺著生了根，還長出小葉子，感到愉快，覺得好了一些每天都在生長，要開花了，能爬起來坐在床上豌豆花盛開了，臉上洋溢著健康的光彩

　　(3)引導(dǎo)對比：豌豆苗和小女孩的變化和關(guān)系。

　　(4)組織討論：小女孩逐漸康復(fù)的原因。點(diǎn)撥：豌豆苗和小女孩有著相似的經(jīng)歷，伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩也越來越好，她從中得到了信心，逐漸康復(fù)。

　　(5)出示第二幅插圖，學(xué)生朗讀相關(guān)語段。

　　(6)引發(fā)想象：通過文字和圖畫中小女孩的表情想象人物內(nèi)心的想法，感受小女孩對豌豆的喜愛和感激之情。

　　5．小結(jié)：閱讀中提問，能感受到更多的閱讀樂趣；帶著問題去閱讀，有助于我們更全面更深入地理解課文內(nèi)容。

　　五、內(nèi)容延伸

　　過渡：再渺小的人，只要有心，也可以幫助那些處于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷，或者從別處聽過這樣的故事？現(xiàn)在我們就來簡單地討論一下。

　　1．指名學(xué)生說說自己在生活中遇到過的相似的事情，以及自己當(dāng)時(shí)的想法。

　　生1：我們班的田麗麗同學(xué)，即使不是自己值日，也主動(dòng)幫助其他同學(xué)掃地、擦桌子和玻璃。遇到別的同學(xué)有困難，她都會(huì)主動(dòng)幫助他們。她就像小豌豆一樣默默地奉獻(xiàn)愛心，讓我們很佩服。

　　生2：大街上的環(huán)衛(wèi)工人，不顧刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑，清掃街道，讓我們的城市干凈、美觀，使我們周圍的環(huán)境越來越好。我們應(yīng)該真誠地向他們說一聲：“謝謝！”

　　2．教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。

　　小結(jié)：同學(xué)們說得真好！看來你們對本課的主題已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)悟，并且能夠反思己身，非常不錯(cuò)！幫助他人，自己的生命之花也會(huì)燦爛綻放。讓我們從自身做起，爭做愛心小使者吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1．完成隨堂練。

　　2．完成課后習(xí)題。

　　教學(xué)反思

　　第二單元是提問策略單元，這個(gè)單元圍繞閱讀訓(xùn)練要素“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是本單元的第一篇課文，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀和小組合作交流的過程中，學(xué)習(xí)主動(dòng)提問，更進(jìn)一步地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的問題意識。

　　要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“問題的角度”，還引導(dǎo)學(xué)生再讀課文提出更多的問題，課后第三題旨在通過問題，加深學(xué)生對課文的理解。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．知道豌豆的種子是圓圓的，在秋天種植。

　　2．會(huì)正確使用一些簡單的種植工具：鏟子、噴壺等。

　　3．初步學(xué)會(huì)種植、照料豌豆的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．收集豌豆種子。

　　2．鏟子、噴壺、鋤頭、鐵锨等工具，一塊種植園地。

　　活動(dòng)過程

　　1．觀察豌豆種子--豌豆寶寶是什么形狀的？

　　--什么時(shí)候種豌豆？（豌豆寶寶不怕冷，喜歡生長在寒冷的冬天）--將顆粒飽滿的種子選出備用。

　　2．師幼共同整理園地--這塊地能下種嗎？為什么？先要干什么？該用什么工具？

　　--觀看教師整地并認(rèn)識鏟子、鋤頭等工具。

　　3．學(xué)習(xí)種植豌豆的技能--地整好后，怎樣下種呢？為什么？（用鏟子挖坑。每個(gè)坑放2-3顆豆種，蓋上土，澆水）--知道坑既不能深也不能淺。深了豆苗不易長出，淺了會(huì)被雨水沖走。

　　--幼兒種植，教師觀察指導(dǎo)。提醒幼兒操作時(shí)注意正確使用鏟子，注意安全。

　　--小結(jié)：豌豆寶寶已經(jīng)躲在小坑里了，我們要經(jīng)常到種植園地關(guān)心豌豆寶寶，看看它們什么時(shí)候發(fā)芽，是怎樣長大的，并學(xué)習(xí)用自己的方式記錄豌豆寶寶的成長狀況。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１.通過種植活動(dòng)獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識，培養(yǎng)愛護(hù)植物的意識。

　�。�.嘗試合作種植植物，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。�.不同品種的小盆栽，有些已開花，有些只有葉子。

　�。�.有關(guān)種植的圖書。

　�。�.幼兒自備不同的種子、花盆。

　　４.種植計(jì)劃表（見材料制作）。

　�。�. 種植的工具，如花盆、鏟子、泥土和小噴壺。

　　活動(dòng)過程

　　1. 請幼兒在自然角找出已開花的小盆栽，放在一起，請幼兒描述花朵的'顏色和形狀。

　　2. 提議幼兒在自然角栽種植物，實(shí)行綠化幼兒園計(jì)劃。

　　3. 與幼兒一起閱讀有關(guān)種植的圖書，然后一起討論種些什么、需要的材料和工具。

　　4. 把幼兒分成小組，發(fā)給每組幼兒一份種植計(jì)劃表。請他們用文字或圖畫，記錄種植小盆栽的計(jì)劃，例如種什么植物、所用的材料和工具、種植的日期。

　　5. 老師示范種植的步驟：

　�。嵯扔苗P子把泥土放進(jìn)花盆里；ｂ挖一個(gè)小坑，放進(jìn)種子；ｃ在上面蓋上泥土，澆水；ｄ在花盆貼上自己創(chuàng)作的標(biāo)記，如花朵圖案等。

　　6. 請幼兒按自己組的種植計(jì)劃表栽種種子。提醒幼兒定時(shí)澆水，并觀察及記錄植物的生長過程。

　　7. 種植完成后，請幼兒介紹自己的小盆栽，并利用它來綠化幼兒園。

　　活動(dòng)評價(jià)

　　1 能說出種植需要的材料和工具。

　　2 能與人合作栽種植物，綠化幼兒園。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒對周圍的世界都充滿好奇。蔬菜是怎樣生長的？白菜是長在地上還是樹上的？長豆為什么是長的？扁豆為什么是扁的面對幼兒如此多的問題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠(yuǎn)保持一顆充滿想像的童心從認(rèn)識毛豆開始，展開一次活動(dòng)，這樣既能讓幼兒認(rèn)識毛豆，又能對蔬菜產(chǎn)生探索興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識毛豆的外形及內(nèi)部特征。

　　2、能動(dòng)手剝毛豆，鍛煉幼兒的消極小肌肉運(yùn)動(dòng)。

　　3、學(xué)會(huì)由外到內(nèi)的觀察毛豆，并用完整的話語表述自己的觀察結(jié)果。

　　4、激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：帶莢毛豆4筐、一個(gè)空盒子；兒歌（毛豆）

　　活動(dòng)過程：

　　導(dǎo)入：直接呈現(xiàn)毛豆

　　1、老師：毛豆長得什么樣子？毛豆像什么用手摸一摸，毛豆上面有什么？

　　2、老師：小朋友們猜一猜，毛豆莢里面會(huì)有什么？

　　3、老師：你們想不想知道，里面到底會(huì)是什么樣子的？

　　4、老師：我們一起來看看里面到底是什么樣子的？老師先示范，再請小朋友們來操作，探索毛豆莢里面的樣子。

　　老師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)毛豆莢里面有什么？是什么樣子的？

　　總結(jié)：今天我們一起剝毛豆莢認(rèn)識了毛豆朋友，知道了毛豆是綠色的，小小的，長得圓圓的，每個(gè)毛豆朋友都有一個(gè)綠色的小房子，上面還有還有毛，大家相處的非常好。活動(dòng)延伸：毛豆朋友還有哪些用處呢？小朋友們可以回家和家長探討一下，下次把結(jié)果和大家一起分享。

　　活動(dòng)反思：老師要將孩子們感興趣的一個(gè)點(diǎn)，把它放大，從這個(gè)點(diǎn)引發(fā)出幼兒可以去思考探索的點(diǎn)。激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道豌豆的種子是圓圓的，在秋天種植。

　　2、會(huì)正確使用一些簡單的種植工具：鏟子、噴壺等。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、收集豌豆種子。

　　2、鏟子、噴壺、鋤頭、鐵锨等工具，一塊種植園地。

　　活動(dòng)過程

　　1、觀察豌豆種子豌豆寶寶是什么形狀的?

　　什么時(shí)候種豌豆?(豌豆寶寶不怕冷，喜歡生長在寒冷的冬天)將顆粒飽滿的種子選出備用。

　　2、師幼共同整理園地這塊地能下種嗎?為什么?先要干什么?該用什么工具?

　　觀看教師整地并認(rèn)識鏟子、鋤頭等工具。

　　3、學(xué)習(xí)種植豌豆的技能地整好后，怎樣下種呢?為什么?(用鏟子挖坑。每個(gè)坑放23顆豆種，蓋上土，澆水)知道坑既不能深也不能淺。深了豆苗不易長出，淺了會(huì)被雨水沖走。

　　幼兒種植，教師觀察指導(dǎo)。提醒幼兒操作時(shí)注意正確使用鏟子，注意安全。

　　小結(jié)：豌豆寶寶已經(jīng)躲在小坑里了，我們要經(jīng)常到種植園地關(guān)心豌豆寶寶，看看它們什么時(shí)候發(fā)芽，是怎樣長大的，并學(xué)習(xí)用自己的方式記錄豌豆寶寶的成長狀況。

　　中班科學(xué)活動(dòng)：種植小種子

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過種植活動(dòng)獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識，培養(yǎng)愛護(hù)植物的意識。

　　2、嘗試合作種植植物，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、不同品種的小盆栽，有些已開花，有些只有葉子。

　　2、有關(guān)種植的圖書。

　　3、幼兒自備不同的種子、花盆。

　　4、種植計(jì)劃表(見材料制作)。

　　5、種植的工具，如花盆、鏟子、泥土和小噴壺。

　　活動(dòng)過程

　　1、請幼兒在自然角找出已開花的小盆栽，放在一起，請幼兒描述花朵的顏色和形狀。

　　2、提議幼兒在自然角栽種植物，實(shí)行綠化幼兒園計(jì)劃。

　　3、與幼兒一起閱讀有關(guān)種植的圖書，然后一起討論種些什么、需要的材料和工具。

　　4、把幼兒分成小組，發(fā)給每組幼兒一份種植計(jì)劃表。請他們用文字或圖畫，記錄種植小盆栽的計(jì)劃，例如種什么植物、所用的材料和工具、種植的日期。

　　5、老師示范種植的步驟：

　　a先用鏟子把泥土放進(jìn)花盆里;b挖一個(gè)小坑，放進(jìn)種子;c在上面蓋上泥土，澆水;d在花盆貼上自己創(chuàng)作的標(biāo)記，如花朵圖案等。

　　6、請幼兒按自己組的種植計(jì)劃表栽種種子。提醒幼兒定時(shí)澆水，并觀察及記錄植物的生長過程。

　　7、種植完成后，請幼兒介紹自己的小盆栽，并利用它來綠化幼兒園。

　　活動(dòng)評價(jià):

　　能說出種植需要的材料和工具。

　　能與人合作栽種植物，綠化幼兒園。

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能在記錄表上用多種方式記錄豌豆的數(shù)量，會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù)１０以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。

　　2、感受數(shù)字給人們的生活帶來方便。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　豌豆莢若干、記錄筆、小盒子、筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、感知、認(rèn)識豌豆。

　　1、教師：你們看一看桌上的小盒子里有什么？豌豆莢是什么樣的？（給幼兒觀察）

　　2、教師：豌豆莢里面藏的什么？（豌豆）

　　二、討論記錄豌豆數(shù)量的方法。

　　1、教師出示盒子。

　　教師：這是盒子，我剝的豌豆應(yīng)該放進(jìn)哪個(gè)盒子里？

　　2、教師出示記錄表，討論記錄方法。

　　教師：除了用點(diǎn)子記錄表示豌豆的數(shù)量外，還可以用什么表示？

　　三、操作活動(dòng)：“數(shù)豌豆”，并記錄其數(shù)量。

　　教師提出操作要求。

　　教師：你們也來剝一剝，數(shù)一數(shù)豆莢里有幾里豌豆？每個(gè)豆莢里得數(shù)量一樣嗎？

　　四、找出最多和最少的。

　　教師：今天，你們今天剝的最多的是幾粒？最少是幾粒？

　　教師：我們回家后，如果家里也吃豌豆，就來數(shù)一數(shù)，看看還有沒有比３粒更少的，比９粒更多的。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇11

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《五粒豌豆》是一個(gè)非常感人的童話，由于篇幅較長，我截取了其中的一個(gè)片段。我選取素材是因?yàn)槟橇ｏw進(jìn)窗子豌豆的經(jīng)歷，最值得稱贊，它有著頑強(qiáng)的生命力，在逆境中發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個(gè)生病的女孩帶來了希望和快樂。這個(gè)經(jīng)典童話所蘊(yùn)涵的意義，對幼兒來說比較難理解，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了多媒體課件，動(dòng)感的畫面和優(yōu)美的背景音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的故事情境，努力挖掘童話故事中蘊(yùn)涵的語言美、意境美，使幼兒通過欣賞故事，猜測故事情節(jié)，從中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。同時(shí)，在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽想象，提供幼兒大膽講述的機(jī)會(huì)，讓幼兒在看看、說說、演演中得到發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面，猜測故事內(nèi)容，并能大膽表達(dá)。

　　2、能從故事情節(jié)和畫面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　猜測理解故事，并能大膽表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受故事中充滿希望的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、幼兒有種植植物的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、利用多媒體引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、出示未打開的“豌豆莢”畫面。

　　師：這是什么？里面會(huì)有誰？有幾粒？

　　2、出示打開的“豌豆莢”畫面，引出故事題目

　　師：今天陳老師帶來個(gè)美麗的故事，名字就叫“五粒豌豆”。

　　二、教師邊演示課件邊講述故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、教師播放課件第一段，引導(dǎo)幼兒理解豌豆看到的世界。

　　師：小豌豆為什么覺得外面世界是青綠的？

　　一天天過去了，你們猜猜豌豆會(huì)發(fā)生什么變化？這時(shí)它們又覺得世界是什么樣的？

　　教師小結(jié)：小豌豆生活在小小的豆莢里，因?yàn)樗鼈兛吹降氖乔嗑G色，金黃色，所以它們覺得世界也是青綠色、金黃色的。

　　2、教師播放課件邊講述故事第二段，引導(dǎo)幼兒想象并講述豌豆的去向。

　�。�1）播放畫面一：師：小男孩會(huì)用小豌豆做什么？

　�。�2）播放畫面二：師：很快五粒豆子被裝進(jìn)槍膛，“啪啪啪”豆子們被被射了出去，我要飛向茫茫的世界啦，豆子喊了一聲就不見了。

　　師：小豌豆會(huì)落到哪呢？（草里、泥土里、煙囪里、鯊魚的嘴巴里……）

　　3、教師講述第三段故事，理解最后一粒最小的豌豆的經(jīng)歷。

　�。�1）仔細(xì)觀察課件，猜測小豌豆是否能生存下來。

　　師：豌豆會(huì)落到很多地方，有個(gè)地方你們都沒想到。你們看，第五粒最小的豌豆落到了哪？

　　師：你還看到了誰？她為什么會(huì)躺在床上？從哪里看出女孩病了？生病的時(shí)候你會(huì)感到怎么樣？誰來表演一下痛苦的表情？

　　師：落在窗臺縫里的小豌豆會(huì)怎么樣？我們平時(shí)見到的種子生活在哪？為什么生活在那里？（種子在肥沃的泥土，會(huì)長得很好）

　　師：沒有很多泥土，那落在小小的窗臺縫里的小豌豆會(huì)不會(huì)發(fā)芽呢？（幼兒討論，大膽講述自己的猜測。）

　　（2）播放課件，觀察小豌豆的變化。

　　師：窗臺縫里的小豌豆到底會(huì)不會(huì)發(fā)芽呢？讓我們來瞧瞧。冬天走了，春天來了，窗臺縫里的小豌豆發(fā)生了什么變化？（豌豆慢慢發(fā)芽、長出了葉子，豌豆藤也爬出來了。）

　　師：看到小豌豆在小小的縫里發(fā)芽、長大，你心里怎么想？（高興、開心）

　　師：我們都替小豌豆感到開心，你們覺得小豌豆勇敢嗎？為什么？

　　師：那你們遇到困難時(shí)，應(yīng)該怎么做？（要像小豌豆一樣勇敢。）

　�。�3）表演豌豆發(fā)芽，感受豌豆的勇敢。

　　（用兩張小椅子搭一個(gè)縫，一名幼兒蹲在地上充當(dāng)小豌豆，隨著音樂起慢慢做發(fā)芽、越長越大的動(dòng)作。）

　　提問：你看到小豌豆發(fā)芽了，心里會(huì)怎么想？（小豌豆真勇敢。）

　�。�4）師：過了一個(gè)星期，豌豆會(huì)發(fā)生什么變化？

　　提問：小女孩看到花開了，她會(huì)做些什么呢？（幼兒大膽猜測并講述。）

　�。�5）觀察畫面，知道女孩病好了。

　　提問：女孩的病好了嗎？你從哪里看出來？（紅潤、嘴巴上揚(yáng)。）誰給小女孩帶來了健康？

　　三、完整欣賞故事，感受小豌豆給小女孩帶來的希望與快樂。

　　1、完整欣賞故事，適當(dāng)添加表演。

　　2、討論：你最喜歡故事里的誰？為什么？

　　四、結(jié)束部分。

　　師：其余的四粒豌豆會(huì)落到哪呢？又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們回教室把它們的故事畫出來一起分享，好嗎？

　　第二課時(shí)

　　1、選擇其中一顆小豌豆，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。

　　2、畫出其中一粒豌豆的故事，大家一起分享。

　　附：故事童話《五粒豌豆》

　　從前，在一個(gè)豌豆莢里，住著五粒豆。它們?nèi)硎乔嗑G青綠的，豆莢也是青綠青綠的，所以它們以為整個(gè)世界都是青綠的。小豆子在豆莢里越長越大，過了十幾天，它們變成了金黃色，這時(shí)它們又認(rèn)為整個(gè)世界都是金黃色的了。

　　“劈啪”，豆莢裂開了，躺在一個(gè)頑皮的小男孩手里。小男孩說這五粒豆子正好可以充當(dāng)他玩具里的子彈。很快豆子被裝進(jìn)槍膛，“啪啪啪”射了出去。

　　最后一粒豌豆也被射了出去，這是粒最小的豆子，落在了一個(gè)長滿青苔，滿是黑泥的窗臺縫里。屋里的小女孩病了一個(gè)冬天，已經(jīng)沒有力氣起床了。冬天走了，春天來了，窗前的小豌豆長出了綠芽，看著一天天長大的綠芽，小女孩想：豆子長的好極了，我的身體也會(huì)象它那樣，很快恢復(fù)健康的，我將爬起床來，走到溫暖的陽光下去。過了一個(gè)星期，豌豆開出了粉紅色的小花，生病的小女孩第一次自己起了床，女孩把臉貼近柔軟的花瓣，輕輕地吻著它，吻著它……小豌豆給小女孩帶來了希望和快樂。以后的每天，女孩總是閃動(dòng)著她的大眼睛，很有精神的看著那顆豌豆，慢慢的，她的臉上透出了紅潤。她喜歡雙手托著碗豆花，看著，笑著，微笑得很動(dòng)人，因?yàn)樗�，是這粒不知從哪兒來的豌豆，賜給了她這份美麗、健康！

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.通過觀察、比較概括出蠶豆和豌豆植株的不同點(diǎn)。

　　2.能用語言和記錄表達(dá)自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，初步了解兩種植物的相同點(diǎn)。

　　3.積極與同伴交流，感受觀察探究的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　孩子收獲的蠶豆和豌豆植株蠶豆生長PPT幼兒記錄單（幼兒園PPT課件制作）

　　【活動(dòng)過程】

　　1.觀察蠶豆，感知蠶豆的特征。

　　師：蠶豆是什么樣的？我們仔細(xì)看一看，還可以摸一摸，和好朋友互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.觀察比較蠶豆和豌豆，感知它們的不同。

　�。�1）幼兒自主觀察比較蠶豆和豌豆的不同點(diǎn)。

　　師：蠶豆和豌豆有哪些不一樣的地方？仔細(xì)的看一看，比一比。

　�。�2）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）幼兒有序的觀察并記錄。

　�。�4）師生交流并共同小結(jié)。

　　3.打開蠶豆莢和豌豆莢，進(jìn)一步了解它們的特征。

　　4.觀看PPT，了解感受蠶豆和豌豆的生長過程。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案篇13

　　活動(dòng)背景：

　　本活動(dòng)是在幼兒有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備后進(jìn)行的，是我園進(jìn)行《體驗(yàn)閱讀》課程研討活動(dòng)的一部分，主要是為了探討什么是幼兒體驗(yàn)閱讀?怎樣最大程度地促進(jìn)幼兒閱讀活動(dòng)的發(fā)展，提高幼兒的閱讀能力?如何讓幼兒通過豐富多樣的閱讀形式，讓他么感受到閱讀是一種快樂和享受，體驗(yàn)生活的美好呢?這就是本活動(dòng)要與大家共同探討的地方。

　　活動(dòng)一：閱讀故事

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒理解故事語言和畫面形象及色彩的聯(lián)系，把握這個(gè)故事內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。

　　2、創(chuàng)建輕松、和諧的閱讀氛圍讓幼兒體驗(yàn)到閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

　　3、利用開放性問題引導(dǎo)幼兒觀察、思考，提高幼兒的閱讀能力。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒體驗(yàn)閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;

　　2、課前帶幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄，積累種植經(jīng)驗(yàn);

　　3、書房音樂CD，播放機(jī);《種瓜》音樂CD;

　　4、小老鼠玩偶一個(gè)：

　　過程與指導(dǎo)

　　1、出示小老鼠玩偶，激發(fā)幼兒興趣，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、請幼兒自由翻看圖書一遍。(播放書房音樂CD，營造溫馨的閱讀環(huán)境)

　　3、教師與幼兒一起有序翻看圖書一遍，教師有意識地引導(dǎo)幼兒注意畫面背景的變化，引起幼兒思考畫面變化意味著什么?不同的色彩代表什么?(為下一步驟埋下伏筆)

　　4、教師聲情并茂地完整講述故事一遍。

　　5、教師利用提問的方式引導(dǎo)幼兒注意觀察思考畫面背景變化、人物服裝變化與故事進(jìn)展有何關(guān)聯(lián)?(引導(dǎo)幼兒通過觀察，不同的背景色彩和服裝代表不同的季節(jié)，自己發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展是以季節(jié)變化為發(fā)展主線的，體驗(yàn)閱讀發(fā)現(xiàn)的快樂)

　　6、請幼兒與老師一起邊看圖邊講述故事內(nèi)容。

　　7、老師設(shè)問：小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?留下懸念引起幼兒思考。

　　8、游戲——種瓜。

　　活動(dòng)二：故事表演

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過角色游戲，體驗(yàn)角色情感，產(chǎn)生與角色相通的情感共鳴。

　　2、通過故事的表演，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。

　　3、通過尋找解答“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了”?的問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　準(zhǔn)備：

　　1、故事表演道具：小老鼠頭飾一個(gè);代表不同季節(jié)的背景牌兩個(gè);豌豆或替代品若干;樹枝一根;

　　2、背景音樂CD一張(分有故事內(nèi)容和沒有故事內(nèi)容兩段)，播放機(jī)一個(gè);

　　3、幼兒體驗(yàn)閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;