《夏夜多美》教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《夏夜多美》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《夏夜多美》教案1
教學目標：
1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。
課前準備：
課件、頭飾、生字卡片。
教學過程
第一課時
一、激趣導入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內容。
�。�1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。
�。�3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力�！�
三、轉換角色，細讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭�。�?/p>
（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
�。ń處熆梢詤⑴c到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）
5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�
六、師生共同表演，走進童話故事。
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】
七、小結。
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、談話導入。
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用�！�
三、出示字幕，質疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學生掌握課文的情況。
1．出示習題，填上恰當?shù)脑~語。
多美的（ ）
高興地（ ）
綠綠的（ ）
青青的（ ）
亮晶晶的（ ）
彎彎的（ ）
靜悄悄的（ ）
嗚嗚的（ ）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習題，你會連線嗎？
3．指導“我會寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”
呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
�。ń處熆梢愿鶕�(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節(jié)課的重點在于朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結果在下臺之后，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。
教學反思：
上課開始，我讓學生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實際，所以學生談論的氛圍也很濃烈。之后我播放錄音，讓學生標上小節(jié)號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設計當中的漏失之處，我忽略了學生的基礎，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學生對于美的認識。
《夏夜多美》教案2
1、這一課我設計了師生合作表演，走進童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學生興趣，符合一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生更進一步了解課文內容。
2、教學中注重培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調動了學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。
3、學習“我會認”的字時，采用多種方法，讓學生充分動起來，變枯燥的識字為快樂的游戲。
本課時教學目標：
1、認識13個生字，。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、體會助人為樂的精神美。
4、保護環(huán)境，愛護昆蟲。
教學重點、難點：
識字；體會小動物們的高貴品質，具有幫助他人的意識。
教學準備：課件、頭飾、生字卡片
教學設計：
一、直接導入，揭示課題。
小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學習一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的晚上，我們一起來看看。
二、動畫欣賞，整體感知。
1、課件出示配動畫的課文朗讀。
2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機粘貼小動物圖片。）
3、這些小動物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。
要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
用“——”畫出覺得最喜歡的句子。
三、檢查反饋，學生匯報。
1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。（給予適當評價、鼓勵。）
2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
1、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀。
2、根據(jù)回答，課件出示對話。（！）指導后指名讀。
�。�2）喜歡讀同一種動物的同學站起來齊讀。
3、師生分角色朗讀。（出示字幕動畫課件）
教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、利用歌謠，鞏固識字。
1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）
2、教師加上動作教兒歌識字：
�。�1） 目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作。）
月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動一動。）
爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作。）
日寸時（講述寸金難買寸光陰。）
兩字合一字，好記好認識。
�。�2） 感激要有心，誠心才感人。（感）
感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）
�。�3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）
一排小朋友，各個背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）
3、出示生字卡，開火車識字。
六、拓展延伸。
1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？
2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時，會怎么做？
小結：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。
3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。
《夏夜多美》教案3
綜合課
1、會認13個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、指導學生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。
4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。
5、開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
6、正確、流利有感情地朗讀課文。
欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。
開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、
兩課時
第一課時
�、�、激趣導入
1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？
2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）
�、�、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、指名分段讀課文，要求讀通順。
㈢、再讀課文，識記生字
1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。
2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。
3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。
4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？
㈣、細讀課文，讀后感悟
1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。
第二課時
�、�、復習導入
我們上節(jié)課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）
㈡、讀文感悟
1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀�。┥R讀。
2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。
3、它要去哪兒？為什么？
4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）
你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）
5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。
6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）
大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）
7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）
還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？
小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。
8、小螞蟻是怎么回家的呢？
課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）
多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？
真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。
9、現(xiàn)在出發(fā)了�。ǔ鍪镜�14自然段，師引讀。）
�。ㄅ錁�，生齊讀。）
�、纭⒆x后擴展，積累詞語
1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；
指名說，齊讀。
2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？
出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；
�。▽W生自由答）
㈣、總結全文，升華感情
師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛�？吹竭@些情景，你想說些什么？
讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美�。 �
�、椤⒅笇懽�
1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？
2、出示生字：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）
3、學生描紅，臨摹練習。
七、作業(yè)設計
除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。
八、板書設計
15、夏夜多美
睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲
�。◣椭�
小螞蟻
《夏夜多美》教案4
【教材分析】
快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
【學生分析】
低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學期的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
【設計理念】
1、思路一：
以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以情境──體驗──朗讀──表達為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
2、思路二：
生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用小組自學紅綠燈形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。
【教學目標分析】
1、知識與技能目標：
�、� 認識13個生字，會正確書寫6個生字。
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：
以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
⑴ 通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。
�、� 體會課文的思想內容，學會關心別人。
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
【教學準備】
課件、生字本、夏夜的圖畫。
【教學安排】
2課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師生共同做拍手游戲：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!
(課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫)
把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知
1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動物?請告訴大家。
(教師相機粘貼小動物的圖片。)
邊貼邊講述：
可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。
從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢?
學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。
3、這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。
三、小組自學紅綠燈，學習生字
1、組長安排活動：
抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：
表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。
(小組自學紅綠燈)
3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生
根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出笑臉(標準與上面相同)。
4、小組交流：
小組擂臺賽：
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。
睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。
根非可用猜謎識字的辦法，如：
一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手(非)。
小結：自編兒歌幫助學生記憶：
⑴ 目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。
⑵ 感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在。
6、再讀課文：
并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
部分學生識字方法單一、枯燥，小組自學紅綠燈讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。
四、指導寫字
1、認讀他、她注意區(qū)別字義。
2、指導寫字：
方案一：
師板寫一個不漂亮的字(也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長)，讓生在提意見的過程中領悟也字的寫法。
方案二：
師一邊范寫一邊指導也字的寫法：
⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長;
⑵ 豎要寫得高一些;
�、� 豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
3、學生練寫：
注意糾正寫字姿勢。
4、互相評議。
五、作業(yè)設計
畫畫寫寫：
觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時
一、復習字詞，進一步鞏固
1、出示生字詞：
開火車讀。
2、課件出示帶生字詞的句子：
指名讀、比賽讀、小組讀等。
(例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。)
識字的關鍵在于經(jīng)常復現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設計讓學生在具體的語言環(huán)境中復現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。
二、感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊!你們不為他著急嗎?
在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：
蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?
在評價學生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設的故事情境來進行，如：
在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了;你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。
創(chuàng)設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。
三、角色朗讀，深化體驗
1、分角色讀：
教師隨機指導語氣、表情、動作，如：
睡蓮姑姑(奇怪的問)：小螞蟻，你怎么了?
小螞蟻(揉肉眼睛，傷心地)說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給人物設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。
四、課中休息
夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!
欣賞同學們的作品──我眼中的夏夜。
(課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件)
此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂臺賽：
任選一項內容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎。
1、讀夏夜：
選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說夏夜：
你覺得夏夜美在哪里?
3、寫夏夜：
用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
為學生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現(xiàn)語文教學的綜合性。
六、寫字指導
1、認讀送、過四個字：
學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：
寫幾個都行，直到自己滿意為止。
從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。
【板書設計】
夏夜多美
睡蓮(圖)
蜻蜓(圖) 螞蟻(圖) 回家
螢火蟲(圖)
心靈更美
《夏夜多美》教案5
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課
第一課時
教材分析：
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
學生分析：學生們經(jīng)過一個學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準的將學生作為主體的教學方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級學生的具體情況，在教學過程中，創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。
設計理念：本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調學生自主學習的過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
小朋友們，萬物復蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！
二、 動畫欣賞，整體感知
1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫，配音樂。
2.故事中都有哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機繪畫或粘貼小動物的圖片。） 這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，自由讀一讀。 [設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
三、初讀課文，學習生字
1.請同學們自由讀課文，圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學 。要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學讀。 （例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）
[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，并在具體的語言環(huán)境中認識生字。]
四、朗讀感悟
1.剛才同學們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認識了文中的生字，同學們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個童話故事中的誰，為什么。
2.把你喜歡的故事中的小動物說的話找出來讀一讀。 課件出示對話。
（1） 喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
�。�2） 指名讀。
3.同學們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文后三個自然段。 [此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。]
4.夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！ 課中休息，欣賞同學們的作品——我眼中的夏夜 （課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件）） [此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。]
五、拓展延伸，說夏夜
老師相信同學們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設立了睡蓮獎，獎給說夏夜說得好的同學。請同學們分小組，先在組內說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認為說得好的同學到臺上說。 先小組練說，再指名說。
[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的創(chuàng)造地學提供一個空間，將課文內容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。]
六、鞏固識字
1.做游戲，猜字迷。
課件出示：
�。�1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）
�。�2）一排小朋友，各個背著手。 一排變兩排，看看沒有手。（非）
2.開火車識字。課件出示生字，生分小組競賽。
七、作業(yè)設計
畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎？ [設計意圖：在學生講述我眼中的夏夜的基礎上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學生的寫話興趣，有話可寫，避免學生將來對作文產(chǎn)生畏難心理。]
課后反思：
這節(jié)課的教學，有以下幾個方面，我感到效果較好：
1.自主合作學習生字。在學生已經(jīng)認識了部分漢字的基礎上，教師放手讓學生自學、互學生字，即培養(yǎng)學生的自學能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識，而個人認讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認讀等多種形式的運用，可以使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學的重點。
2. 本節(jié)課設計了畫畫說說“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)，將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。
《夏夜多美》教案6
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課第一課時。
【教材分析】
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
【學生分析】
學生們經(jīng)過一個學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準的將學生作為主體的教學方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級學生的具體情況，在教學過程中，創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。
【設計理念】
本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調學生自主學習的過程。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
小朋友們，萬物復蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!
二、 動畫欣賞，整體感知
1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫，配音樂。
2、故事中都有哪些可愛的小動物?請告訴大家。
(教師相機繪畫或粘貼小動物的圖片。)
這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開，自由讀一讀。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學習生字
1、請同學們自由讀課文：
圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學。要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、課件出示帶生字的句子：
指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學讀。
(例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。)
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，并在具體的語言環(huán)境中認識生字。
四、朗讀感悟
1、剛才同學們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認識了文中的生字，同學們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個童話故事中的誰，為什么。
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話找出來讀一讀。
課件出示對話：
⑴ 喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
�、� 指名讀。
3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎?
師讀課文后三個自然段。
此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。
4、夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!
課中休息，欣賞同學們的作品──我眼中的夏夜(課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件)。
此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸，說夏夜
老師相信同學們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設立了睡蓮獎，獎給說夏夜說得好的同學。請同學們分小組，先在組內說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認為說得好的同學到臺上說。
先小組練說，再指名說。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的創(chuàng)造地學提供一個空間，將課文內容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。
六、鞏固識字
1、做游戲，猜字迷。課件出示：
�、� 很字兩人離，木棍左邊立。(根)
�、� 一排小朋友，各個背著手。
一排變兩排，看看沒有手。(非)
2、開火車識字：
課件出示生字，生分小組競賽。
七、作業(yè)設計
畫畫寫寫：
把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎?
設計意圖：在學生講述我眼中的夏夜的基礎上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學生的寫話興趣，有話可寫，避免學生將來對作文產(chǎn)生畏難心理。
【課后反思】
這節(jié)課的教學，有以下幾個方面，我感到效果較好：
1、自主合作學習生字：
在學生已經(jīng)認識了部分漢字的基礎上，教師放手讓學生自學、互學生字，即培養(yǎng)學生的自學能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識，而個人認讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認讀等多種形式的運用，可以使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學的重點。
2、本節(jié)課設計了畫畫說說我眼中的夏夜的環(huán)節(jié)：
將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。
《夏夜多美》教案7
教學目標：
1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點：
1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
邊讀邊體會夏夜的美。
教學準備：
相關課件、生字卡
教學安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。
2、練習正確流利有感情的朗讀課文。
教學重難點：
認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。
教學準備：
課件 生字卡 頭飾
教學過程：
�。ㄒ唬┳x題，問：讀了課題，你想知道什么？
（二）創(chuàng)設意境
1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？
2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）
�。ㄈ┏踝x課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
�。ㄋ模└形蛭囊�，理解課文
1、理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。
�。�2）指名讀對話
�。�3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
�。�5）找到你的好朋友兩個人演一演。
�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
�。�7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
�。�1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
�。�4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
�。ㄎ澹⒅笇懽�
1、認讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？
2、完成“我會寫”：教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、評選“小小書法家”。
（六）實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的（ ）
綠綠的草坪綠綠的（ ）
彎彎的假山彎彎的（ ）
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
第二課時
教學目標：
1、 正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
2、 保護環(huán)境，愛護昆蟲。
3、 正確書寫4個生字。
教學重難點：
正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。
教學準備：
教學圖 生字卡 頭飾
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開火車讀詞語。
3、分析本課生字并記憶
�、佟⒁孕〗M為單位討論識記生字的方法。
�、�、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
�、�、猜字游戲。
（二）再讀課文，加深感悟。
�。ㄈ┲笇鴮�
1、觀察要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
4、展示評價。
（四）、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）
引導學生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？
板書設計
***
《夏夜多美》教案8
一、教材分析：
《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。
二、教學目標：
1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學會關心別人。
三、教學重點：
在讀書交流中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
四、教學難點：
從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
五、教學準備：
課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┱n前談話、情景導入。
你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動物都已進入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。
在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：
1、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事？故事中都有誰？
2、遇到讀不準的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。
（二）初讀課文，解決字詞。
1、師：課文中都有誰？
2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲（師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片）。
3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
4、生：一只小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。
5、師：在你們讀書的時候，有四個調皮的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰？請大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應的位置）
6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個有趣的游戲，你們愿意嗎？（愿意）那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個動作或表情把他們的意思表示出來。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）
7、師：現(xiàn)在他們想請兩名同學到前面來演，誰敢來？下面的同學當好小小導演，喊出他們的名字，讓這兩位同學做出動作。（師出示謝謝、彎腰、爬）
8、師：調皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個人偷偷地跑出來了，看，你們還認識他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）
（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。
認識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會更有感情的，更流利的。（分別請生讀1、2、3、4、5自然段）后重點處理靜悄悄、感激，連聲。
1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰能讀出靜悄悄的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。 師：我聽到了一個詞（出示感激）誰認識這個詞？生讀誰能用感激說一句話？
2、生：我很感激我的爸爸。
3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說？
4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。（找兩三位同學起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑）
5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當睡蓮姑姑，你來當小螞蟻。（生對此非常感興趣，表演地也非常好）
6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀�。�
7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻住下來。（師引導生說一句完整的話）
8、生：我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。
9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。
10、生：水草，河水很美 。
11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎？（沒有）
12、師：小螞蟻是怎么說的？
13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。
14、師：多懂事的小螞蟻呀！
15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？
16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。
17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會住下來嗎？（不會）
18、師：那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。）齊讀兩次
19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請同學們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了？（生讀書）
20、師：誰來幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（愿意） 師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來送小螞蟻吧）
21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來表表你的決心吧！
22、生：讓我來送小螞蟻吧。
23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。
24、生：讓我來送小螞蟻吧。
25、師：可是，我有點膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時，誰飛來了？ 生：螢火蟲。
26、師：你愿意當螢火蟲嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？
27、生：我來給他們照亮。
28、師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧�。ǔ鍪荆何襾斫o你們照亮） 生：我來給你們照亮。
29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎？（生都舉起手來）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：（師手指大屏幕）
30、生：我來給你們照亮！
31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認為還有哪些小動物可送他們回家？
32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？
33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了�？�，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機”，“飛機”起飛了，螢火蟲在前面。
《夏夜多美》教案9
【教材簡說】
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學習目標】
1、認識蓮、哭等13個生字。會寫他、她等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖導入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎?
(喜歡)
(聽錄音)
請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容?
(學生回答)
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。
(板書課題：夏夜多美)
(生齊讀)
看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學習呢?
師：學了課文大家就明白了。
〖學習新課
一、朗讀感悟
1、學生分自然段開火車輪讀：
教師檢查學生是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋讀：
教室根據(jù)學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。
3、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
學生再讀課文，邊讀邊想象。
4、競賽讀：
內容為倒數(shù)三個自然段。
學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。
5、思考讀：
學生自由讀，邊讀邊思考：
星星為什么高興?
6、體會讀：
學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢?
(學生踴躍發(fā)言)
三、練習
小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們星光獎杯一個。
教師出示生字：
學生搶讀，教師給讀對的同學發(fā)一個星光獎杯。
四、總結
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題(小黑板出示)
課文里會寫些什么內容呢?
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學習呢?
學生一一作答，教師點評，總結本課。
第二課時
一、導入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，學生輪讀。
二、學寫生字
小黑板出示本課生字：
學生觀察字型，結構。
找出自己認為難寫的字。
(學生回答)
教師指導書寫。
學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。
學生獨自練寫。
三、實踐活動
我說夏夜美：
1、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
2、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。
四、布置作業(yè)
收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結
教師動畫出示本課圖片：
學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《夏夜多美》教案10
【教材分析】
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿�，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
【設計理念】
根據(jù)課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
【教學目標】
1、認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、體會助人為樂的精神美。
4、保護環(huán)境、愛護昆蟲。
【教學時間】
2課時。
【教學準備】
課件、頭飾、生字卡片。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夏夜)，誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內容
1、師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用 畫出你覺得最動人的句子。
3、師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。
三、轉換角色，細讀課文
1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。
(教師給予學生適當?shù)墓膭睢?
2、想像讀：
教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
3、評價讀：
師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。
師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。
四、分角色朗讀，體會夏夜美
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀：
教師扮演睡蓮姑姑。
學生分別扮演自己喜歡的角色：
小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。
五、歌謠識字，好記好認
1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有?
2、教師加上動作描述：
出示第二段：
水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3、教師加上動作描述：
出示第四段：
快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。
區(qū)分趴、爬。
4、教師根據(jù)字意講解：
出示時字。師：大家認識嗎?時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。
(根據(jù)學生的情況可以詳細說明。)
5、教師出示帶拼音我會認的字：
蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。
6、教師加上動作描述：
睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?
出示第9段落：
小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。
師生達成共識。
7、歌謠：
感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。
這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。
六、師生共同表演，走進童話故事
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的?(學生各抒己見)教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：
老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學生分別擔任角色)其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。
學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。
七、小結
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)?對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?
第二課時
一、談話導入
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的?
(學生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜒：
師：他如何幫助小螞蟻的?
(學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢?
(學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。)
這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、出示字幕，質疑解疑
教師表演引讀：
小螞蟻爬上飛機
學生表演補充：
螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
師：飛機是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。
教師表演引讀：
蜻蜒飛呀飛，飛過
學生表演補充：
飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
再讀：
讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：
星星看見了
學生表演補充：
(高興地)眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。
師生共同表演：
啊，(多美的)夏夜呀!
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。
四、了解學生掌握課文的情況
1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語：
多美的( ) 高興地( ) 綠綠的( )
青青的( ) 彎彎的( ) 嗚嗚的( )
亮晶晶的( ) 靜悄悄的( )
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2、出示習題：
你會連線嗎?
3、指導我會寫的字：
教師板書講解：
她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個她、他?都有誰合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片：
星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。
六、總結
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教案11
教學設想：
創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;
以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;
增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
1、導入，揭題。
師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
【點評：導語激情，讓學生憧憬美麗的夏夜】
(板書課題15夏夜多美)
師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)
二、初讀課文，認識生字。
師：(出示CAI：我會讀--1、看準拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對，按照讀書建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁，開始吧!
【點評：一讀課文，要求明確】
(學生自由輕聲讀，教師巡視)
師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準的字，讀給大家聽一聽?
生：剛開始我讀不準螢，后來就讀準了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎?
生：能!螢!(ynɡ)
師：后鼻音讀得真準!還有誰?
生：經(jīng)過我的努力，我讀準了三個字：亮晶晶。
生：經(jīng)過我的努力，我也讀準了三個字--靜悄悄。
【點評：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作意識�！�
三、再讀課文，互助學習。
師：只要努力付出，就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當當虛心的學生，從小伙伴那兒學準一個字，好嗎?
【點評：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的�！�
(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導)
師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?
生：我在同位的幫助下，讀準了綠。
生：我在同位的幫助下，讀準了著。
師：把這個詞語讀出來。
生：著(zho)急。
【點評：合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲�！�
4、熟讀課文，5、合作學習。
師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風氣更值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢?
生：我要提個建議是讀流利。
師：提得好!(出示CAI：我會讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?
生：流利就是讀書時一個哽都不打。
師：哎呀，有點難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!
【點評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。】
(生活動，教師巡視)
師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的'同學來當當小評委，看誰達到了流利的標準，就能讓他得到一朵小睡蓮。
【點評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平。】
(生接龍讀。)
師：大家來評一評吧!
生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。
生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。
【點評：學生掌握了朗讀的基本要求，聽得認真，評得準確�！�
6、檢查識字
師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認得嗎?趕快大聲地認一認、讀一讀!
(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)
師：睡蓮們說了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?
【點評：反復地讀書，學生在閱讀中識字，此時既是檢查，也是鞏固�！�
(指名認讀、齊讀)
師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!
六、欣賞范讀，體會感情。
師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽!
(教師范讀錄音，CAI動畫演示。)
師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?
(生遲疑，許久才有一個學生說是趙老師)
師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。
(生自由讀，配樂，教師巡視)
【點評：五讀課文，逐漸引學生進入語文情境�！�
師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。
【點評：讓學生體驗語言美、心靈美�！�
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。(慢)
師：你為什么覺得這句話很美?
生(遲疑)因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎?
生：對!
【點評：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學生感受到形象美�！�
生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。
師：為什么你覺得這兒很美?
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!
【點評：教師的語言也緊扣話題，強化中心�！�
七、創(chuàng)設情境，指導表演。
師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?
生：一只小螞蟻掉進了池塘里。
師：你怎么知道的?
生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚
【點評：如果沒有前面大量時間的讀書，課文不熟悉，就不會有這么快的反應了�！�
師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)
師：接下來呢?
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來扮演這朵睡蓮吧!
(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。)
小螞蟻：嗚嗚
睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?
小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。
(師提示：睡蓮彎彎腰)
睡蓮：快上來吧!
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!
小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時
生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧!
睡蓮：天這么黑，你能行嗎?
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?
生：有螢火蟲啊!我來當螢火蟲!(指名扮演)
螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，(略)小螞蟻到家了。
【點評：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展�！�
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!
【點評：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個小朋友都來親身體驗一下�！�
(小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。)
師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧!
(生表演略)
八、感悟，小結。
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么?
生：我覺得這節(jié)課很好玩。
生：我覺得夏夜還真的是很美呢!
生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
【點評：三個同學的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學效果，很有層次�！繋煟耗銈冋f得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒�；丶液螅埬銈儼堰@個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?
生：好!
《夏夜多美》教案12
【教學目標】
1、認識蓮、哭等13個生字。
2、學習課文1～7自然段，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。
【學習過程】
一、導入
夏天美嗎?夏天的夜晚呢?
夏夜的池塘又是怎樣一幅美景呢?讓我們一起來看看吧!15課《夏夜多美》向我們描繪了一幅美妙的夏夜圖畫，想不想去細心領略一下?
二、初讀課文，整體感知
要求：
1、自讀課文：
讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
三、識記生字
讀生字卡片：
出示無拼音生字，說說有什么好的識字方法。
(歌謠識字;熟字帶生字;偏旁歸類;猜謎識字)
生字寶寶回家了，小朋友是不是還認識他們?
(出示無拼音1～7段課文內容)
四、學習課文1～7段
1、自己讀、個別讀。
2、初步了解1～7段：
我們不但記住了生字寶寶，還認識了兩位小主人。他們是──
讀了1～7段，你們還知道了什么?
3、朗讀探究：
認真讀課文，說說這兩位小主人，你喜歡誰?為什么?
和你的同學交流一下。
集體交流。
五、課堂小結
齊讀：
你瞧，夏夜多美啊!
啊，多美的夏夜呀!
《夏夜多美》教案13
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
【教學理念】
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
【教學目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。
�。病⒄_流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
�。�、使學生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。
【教學過程】
一、 課件欣賞，感受“景色美”
１、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
�。�、課件出示夏夜圖。
�。�、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？
設計理念：這一環(huán)節(jié)為學生說話創(chuàng)設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。
�。础熜〗Y：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。
設計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀課文。
２、友情提示：
⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。
�、� 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？
�。▽W生自由輕聲讀，教師巡視）
設計理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。
�。场� 反饋：
�、� 認讀生字。
�、� 分角色朗讀，體會夏夜美。
�、� 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。
設計理念：這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。
二、 細讀課文，體會“心靈美”
�。�、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。
交流：
⑴ 喜歡睡蓮姑姑：
�、� 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
② 課件出示以下句子：
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
�、� 誰來讀讀？
�。ㄖ该x）
誰來做評委？
�。ㄖ该u）
④ 誰來當睡蓮姑姑？
（學生表演睡蓮說的話及動作。）
⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？
⑥ 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�
師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。
２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
⑴ （課件播放音樂）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
�、� 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。
設計理念：這一設計體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、結尾點題，情感升華
１、師：“星星看見了，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興？
�。病熜〗Y：
小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。
３、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設計理念：這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。
�。�、結尾讀題：
請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設計
學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。
_______：
你好！
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【教學反思】
這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
１、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
�。�、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學生創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
《夏夜多美》教案14
【設計理念】
這是個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，一群朋友幫助它回到了家。這個故事，既讓學生感受夏夜的景色美，同時出突出助人為樂，精神更美。學習這個故事時，要通過學生自主感悟，合作學習，主動探究的方式，使學生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗閱讀的樂趣。同盟時激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的習慣。
【設計特色】
運用多媒體生動的畫面的形象直觀的教學手段，創(chuàng)設學生、教師、教材之間對話的教學情景。
【教學流程及設計意圖】
一、談話導入，引入課題
聯(lián)系生活實際，簡談夏夜，利用兒童的生活經(jīng)驗，使學生在最短的時間內接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。
二、自讀課文，交流收獲
1、交流會讀了什么?
2、交流會認了哪些字?
3、交流想問什么?
引導學生在交流中自主學習，主動探究，合作學習。組織學生探索末知的內容。
三、朗讀指導，感悟夏夜美
1、學生自主選擇喜歡朗讀的自然段。
2、指導正確流利地朗讀。
以讀代講，對文章的內容不做詳細的分析，讓學生在朗讀實踐中，體會理解課文。組織學生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的樂趣。
四、書寫指導，激發(fā)學生識字的愿望
引導學生主動發(fā)現(xiàn)識字和寫字的規(guī)律。在指導學生正確寫的過程中，提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
五、延伸與銜接
讓學生自主選擇《夏夜多美》第二課的學習的學習內容，并引導學生觀感夏夜，為第二課時的學習做好準備。
《夏夜多美》教案15
教材分析
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設計理念
根據(jù)課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
學習目標
1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。教學時間
2課時。課前準備
課件、頭飾、生字卡片。教學流程
第一課時
一、激起導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內容。
（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力�！�
三、轉換角色，細讀課文。
�。�1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適
當?shù)墓膭睢＃?/p>
�。�2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，
好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師
指導。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）
5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進童話故事。
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進一步了解了課文內容�！�
七、小結。
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、談話導入。
師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用�！�
三、出示字幕，質疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺
前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯
蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭愀�
興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景
色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質美，這深
深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生
從中受到良好的教育。】
四、了解學生掌握課文的情況。
1．出示習題，填上恰當?shù)脑~語。
多美的（）高興地（）
綠綠的（）青青的（）
亮晶晶的（）彎彎的（）
靜悄悄的（）嗚嗚的（）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習題，你會連線嗎？
3．指導“我會寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
�。ń處熆梢愿鶕�(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
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