活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 嘗試運(yùn)用"目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)"的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。

　　2、 積極參與數(shù)活動(dòng)，愿意與同伴分享數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、 發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　4、 樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、幼兒操作材料、迷宮樹(shù)林、五角星等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、懶羊羊VS暖羊羊。

　　--探索發(fā)現(xiàn)新的數(shù)數(shù)方法。

　　1、鼓勵(lì)幼兒看清楚，數(shù)正確，并比較多少。

　　●重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能?chē)L試不同的數(shù)數(shù)方法。

　　2、觀(guān)察并理解懶羊羊的數(shù)數(shù)方法，鼓勵(lì)幼兒表述這種方法。

　　3、數(shù)一數(shù)暖羊羊種的樹(shù)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一種新的數(shù)數(shù)方法，愿意試試用這種方法去數(shù)一數(shù)其它羊羊種的小樹(shù)和小花嗎？比一比誰(shuí)種得多，誰(shuí)種得少。

　　二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村長(zhǎng)。

　　--借助圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)，用目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)的方法進(jìn)行比多少。

　　1、鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，嘗試圈出一部分，接著數(shù)完全部。（個(gè)別幼兒操作）

　　2、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察，了解幼兒的數(shù)數(shù)方法。

　　3、分享并驗(yàn)證。

　　小結(jié)語(yǔ)：剛才我們用了先圈出一部分，再接著這個(gè)數(shù)字一棵一棵數(shù)完全部，你們真厲害，學(xué)會(huì)了一種新的數(shù)數(shù)方法，為自己鼓鼓掌。

　　三、為迷宮樹(shù)林貼標(biāo)記。

　　--積極參與活動(dòng)，運(yùn)用目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)數(shù)的方法比較多少。

　　1、村長(zhǎng)覺(jué)得我們都非常厲害，想讓我們幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈫�？（交代任�?wù)）

　　2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。

　　●重點(diǎn)關(guān)注：了解幼兒數(shù)數(shù)的方法，能否根據(jù)樹(shù)的排列方式及不同特征進(jìn)行目測(cè)一部分并接著數(shù)。

　　3、交流驗(yàn)證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線(xiàn)。

　　四、游戲--穿越迷宮樹(shù)林。

　　活動(dòng)反思：

　　一、活動(dòng)前的預(yù)設(shè)--根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定內(nèi)容、制定目標(biāo)。

　　《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班幼兒數(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一：能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。通過(guò)了解中班幼兒書(shū)經(jīng)驗(yàn)以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能運(yùn)用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)清10以?xún)?nèi)的物體，并比較兩組物體的多少。但凡能數(shù)清出物體數(shù)量的，基本就能比出物體的多少。也就是說(shuō)，其實(shí)比多少不是問(wèn)題，關(guān)鍵如何是怎樣數(shù)數(shù)大有學(xué)問(wèn)。數(shù)數(shù)包括手口一致點(diǎn)數(shù)、封閉式數(shù)數(shù)（其實(shí)封閉式數(shù)數(shù)是特殊的手口一致數(shù)數(shù)）、目測(cè)數(shù)群、接著數(shù)等等方法。那么就目前中班孩子的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，該如何提升和拓展呢？

　　徐苗郎的《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)模式》中，詳細(xì)介紹了中班幼兒應(yīng)當(dāng)習(xí)得的數(shù)數(shù)方法之一--目測(cè)數(shù)群，接著往下數(shù)。這一內(nèi)容，往往是教師比較容易忽視的，也是幼兒較難自主發(fā)現(xiàn)和自主習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。因此我決定就選擇這一內(nèi)容來(lái)預(yù)設(shè)本次活動(dòng)。也很快制定了活動(dòng)的主流目標(biāo)：嘗試運(yùn)用"目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)"的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。通過(guò)本次活動(dòng)一方面能提高幼兒的目測(cè)能力，初步習(xí)得一種新的數(shù)數(shù)方法；另一方面是為幼兒初步形成按類(lèi)數(shù)數(shù)、按群計(jì)數(shù)的意識(shí)，從而為大班學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加法等做鋪墊。

　　我的體會(huì)：不要為選材而瘋狂，要基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》來(lái)預(yù)設(shè)活動(dòng)，手上有指南、心中有孩子，選材其實(shí)并不是問(wèn)題。要把握住的應(yīng)是活動(dòng)的價(jià)值，而不應(yīng)一味追求選材的亮點(diǎn)。

　　二、活動(dòng)中的組織--關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式去讀懂孩子、反思教學(xué)。

　　1、在操作中學(xué)習(xí)。

　　數(shù)活動(dòng)中適宜的操作材料，是幼兒習(xí)得數(shù)經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)前提和必要條件。本次活動(dòng)中第一次操作，是給幼兒人手一份材料，讓幼兒圈一圈、數(shù)一數(shù)，這樣的方式可以直觀(guān)地支持幼兒先數(shù)一部分，再接著往下數(shù)。一方面支持了幼兒的學(xué)習(xí)，另一方面也讓幼兒的思維看得見(jiàn)。我們可以看到，操作材料是相同的，但是孩子圈的方法是不同的，說(shuō)明不同的幼兒目測(cè)數(shù)群的視角是不同的。另外，巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒是有目的地圈的，他的圈，是基于目測(cè)基礎(chǔ)上的。而能力弱的孩子，在今天第一次集體教學(xué)中，他的圈也許還是沒(méi)有目的的，他的數(shù)數(shù)也還是會(huì)由于習(xí)慣而從1開(kāi)始數(shù)的。這就是孩子的能力差異，教師不但要接受這樣的差異，更是應(yīng)思考如何回應(yīng)這樣的差異。

　　有兩種解決的途徑：

　�。�1）對(duì)于能力弱的幼兒，可以讓他們先行一步，積累一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)參與集體學(xué)習(xí)，確保他的集體學(xué)習(xí)更有效。

　�。�2）對(duì)于能力弱的孩子，在接下去的個(gè)別化學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)關(guān)注。

　　2、在分享中學(xué)習(xí)。

　　本次活動(dòng)中，集中安排了兩次幼兒的交流分享。是想讓幼兒把自己的思維過(guò)程除了表征以外還能表達(dá)出來(lái)，也能讓同伴得以分享。上來(lái)分享方法的孩子，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)，有的孩子盡管前面操作的時(shí)候數(shù)過(guò)了，但是上來(lái)呢，還是會(huì)有些猶豫和等待的現(xiàn)象，說(shuō)明孩子前面的數(shù)是沒(méi)有意識(shí)去記憶的，所以上來(lái)以后呢，還得重新目測(cè)一次，能力強(qiáng)的孩子重新目測(cè)所用的時(shí)間少，而能力較弱的孩子，我們發(fā)現(xiàn)他還需要一次新的探索，所以交流會(huì)顯得有些拖沓。但是不管怎么樣，我還是想通過(guò)集體交流分享的環(huán)節(jié)，給予更多的孩子上來(lái)介紹自己數(shù)數(shù)方法的機(jī)會(huì)，一方面，孩子鍛煉了膽量，另一方面是想讓孩子們漸漸學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并分享來(lái)自同伴的不同方法，這也是一種學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是基于操作以后的間接學(xué)習(xí)。

　　三、活動(dòng)后的跟進(jìn)--基于幼兒的目標(biāo)達(dá)成來(lái)延伸活動(dòng)。

　　從今天的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，絕大部分幼兒能?chē)L試用目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)了，但是，孩子們由于長(zhǎng)期習(xí)慣于手口一致點(diǎn)數(shù)，因此，還有一些幼兒在運(yùn)用新的數(shù)數(shù)方法時(shí)還是無(wú)意識(shí)的，需要教師的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)暗示。因此，要在個(gè)別化學(xué)習(xí)中需要馬上跟進(jìn)操作材料，確保幼兒在與材料的互動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展目測(cè)能力，熟練這一數(shù)數(shù)方法，并能發(fā)現(xiàn)這是一種能幫助自己數(shù)得更快的辦法。教師還可以根據(jù)幼兒個(gè)別化的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，再一次預(yù)設(shè)集體教學(xué)，提供操作及分享的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

迷宮的教案3

　　識(shí)字活動(dòng)：

　　走迷宮

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

　　2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識(shí)字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在教室的地上畫(huà)好迷宮圖。

　　2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。

　　3、寫(xiě)有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。

　　授課教師：

　　符萍

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。

　�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。

　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

　�。�1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎？

　�。�2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線(xiàn)路走到出口，打開(kāi)籃子上的布，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。

　　（3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。

　�。�4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。

　　3、游戲：聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作。

　　教師出示字卡并說(shuō)一句話(huà)，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說(shuō)：“小朋友在跑步”。

　　4、游戲：看誰(shuí)快又準(zhǔn)？

　　把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說(shuō)出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對(duì)了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯(cuò)了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來(lái)，好嗎？

　　活動(dòng)反饋：幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”。在“聽(tīng)話(huà)看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來(lái)。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，效果還不錯(cuò)。

　　如果每次活動(dòng)，我都能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題，那不僅對(duì)幼兒有好處，對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。

迷宮的教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口，遇到岔路口選路線(xiàn);遇到死胡同回岔路口換條路線(xiàn)走等)，學(xué)會(huì)反方向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

　　2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1—10，知道數(shù)序。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚(yú)迷宮一張、數(shù)字迷宮一張、公園迷宮一張)

　　幼兒操作材料準(zhǔn)備：小猴爬樹(shù)迷宮、數(shù)字迷宮、上幼兒園迷宮圖個(gè)5張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知了解

　　1、揭引課題，引發(fā)興趣。

　　師：今天，我們要去迷宮王國(guó)里面去做客。但是要進(jìn)入迷宮王國(guó)我們必須闖過(guò)迷宮王國(guó)為我們準(zhǔn)備的所有迷宮，你們有沒(méi)有信心?

　　2、引導(dǎo)幼兒了解迷宮的方法。

　　(1)出示“大魚(yú)迷宮”圖。

　�、俑兄�線(xiàn)條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

　　師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(迷宮的出口)

　　師：有誰(shuí)知道迷宮一般是怎樣走的?

　　師幼(小結(jié))迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后勝利到出口。

　�、趥�(gè)別幼兒嘗試。

　　師：誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫(huà)出路線(xiàn)。)

　�、垓�(yàn)證路徑是否正確。

　　師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相同的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線(xiàn)對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

　　(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

　�、倭私庾邤�(shù)字迷宮的要求。

　　師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過(guò)迷宮，才可以拿到紅旗。

　　②個(gè)別幼兒嘗試。

　　師：誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)走一遍。)

　　③分析遇到叉路口可以如何選擇路線(xiàn)。

　　師：到了岔路口可以怎樣選擇路線(xiàn)呢?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)分析。)

　　師：岔路口，停一停，找找那條是正路。死胡同，走不通。調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

　�、苷�(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)路線(xiàn)。

　�、蒡�(yàn)證是否正確。

　　師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按照什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

　　(3)出示“公園迷宮”圖。

　　①了解走“公園迷宮”宮的要求。

　　師：第三關(guān)是“公園迷宮”，第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?

　�、趥�(gè)別幼兒嘗試。

　　師：誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)行走一遍)

　�、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線(xiàn)。

　　師：(小結(jié))岔路口，停一停，上橋鉆同看清楚。

　�、苷�(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。

　�、蒡�(yàn)證路勁是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

　　二、分組操作

　　1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。

　　師：迷宮王國(guó)里還有許多的迷宮游戲，我們一起來(lái)看看：這里呢有小猴爬樹(shù)迷宮、數(shù)字迷宮和上幼兒園迷宮你們可以自由選擇，但要記住闖關(guān)的要求是，每人每次拿一張迷宮圖，先找進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫(huà)出路線(xiàn)，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了，可以用抹布擦掉從新再畫(huà)。完好后，請(qǐng)把你的迷宮圖寫(xiě)上名字然后貼到老師的黑板上來(lái)。

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、交流歸納

　　1、師：今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)里玩的開(kāi)心嗎?

　　2、展示結(jié)果，互相交流檢查。

　　3、結(jié)束活動(dòng)。

迷宮的教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中了解不同符號(hào)的作用。

　　2、能辨認(rèn)各個(gè)“牌子”上的符號(hào)標(biāo)記，并用完整的語(yǔ)言表述每個(gè)符號(hào)所表達(dá)的意思。

　　3、體驗(yàn)走迷宮的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)故事中的各種標(biāo)志，并且能按故事情節(jié)表演故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、故事背景音樂(lè)。

　　2、國(guó)王、皇后的頭飾，各種符號(hào)標(biāo)記一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分

　�。�1）提問(wèn)導(dǎo)入:小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)迷宮游戲？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩迷宮的感受）今天，有一位胖胖國(guó)王要去走迷宮，大家想不想和他一起去呢？

　　出示繪本大書(shū)，幼兒觀(guān)察封面的內(nèi)容，知道故事的名字。

　　2、基本部分

　　(1)播放背景音樂(lè)，隨著音樂(lè)教師講故事，在遇到有符號(hào)的牌子時(shí)停頓，提問(wèn): ——這個(gè)牌子上的符號(hào)是什么意思呢？

　　(鼓勵(lì)幼兒用完整的'語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的理解)

　　胖胖國(guó)王現(xiàn)在在這個(gè)岔路猶豫了，你們猜一猜他會(huì)選擇那一條路，為什么？那你會(huì)選哪個(gè)牌子后面的路呢？

　　師：我們一起和胖胖國(guó)王走出了迷宮，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那小朋友在剛才的迷宮中都認(rèn)識(shí)了那些牌子？

　　教師根據(jù)幼兒的記憶，將故事中的標(biāo)志出示在黑板上。

　�。�2）表演故事，教師請(qǐng)幼兒商議角色的分配，出場(chǎng)的順序。

　　誰(shuí)當(dāng)國(guó)王？誰(shuí)當(dāng)各種標(biāo)記？誰(shuí)當(dāng)皇后？

　　再回憶下故事，看看等會(huì)出場(chǎng)順序是怎樣的，哪幾個(gè)符號(hào)一塊出場(chǎng)？

　　（3）教師講故事，各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場(chǎng)。

　　3、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的標(biāo)志，并說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)志的含義。

　　4、游戲：雪花迷宮

　　師：胖胖國(guó)王走出迷宮了嗎？老師這里有一個(gè)雪花迷宮，你們想不想挑戰(zhàn)？看看大家能不能走出迷宮呢？

　　幼兒觀(guān)察雪花迷宮的路線(xiàn)，并自己完成。

　　4、結(jié)束部分

　　今天我們一起和胖胖王國(guó)走了花園迷宮，也認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志，小朋友在以后的生活中要多多觀(guān)察，留心我們身邊的各種標(biāo)志。

迷宮的教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

　　2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。

　　2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。

　　二、教材分析

　　1.編寫(xiě)思路。

　　樂(lè)于探奇求險(xiǎn)是人的共性，人們可以從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。迷宮用于娛樂(lè)，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時(shí)可以圍困敵人，古代將領(lǐng)創(chuàng)設(shè)了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險(xiǎn)，如開(kāi)發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮等。

　　走迷宮是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮，是項(xiàng)樂(lè)事。

　　為了使學(xué)生能較快地設(shè)計(jì)好迷宮，書(shū)上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有進(jìn)口和終點(diǎn)，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書(shū)中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計(jì)的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點(diǎn)，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個(gè)性突出而且富有童趣。

　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等

　�。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.游戲激趣。

　　（1）課件展示迷宮。

　　提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你會(huì)玩嗎？好，我們現(xiàn)在來(lái)比一比誰(shuí)最快走出迷宮。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。

　　（3）揭題：今天我們一起來(lái)設(shè)計(jì)、繪制迷宮。

　　2.探迷宮。

　　（1）迷宮為什么會(huì)使人迷路呢？（因?yàn)樗�設(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔道。）

　�。�2）我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)呢？（設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。）

　　（3）我們可以設(shè)計(jì)造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。

　　課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）

　　課件展示：《大章魚(yú)迷宮》、《魚(yú)腹探險(xiǎn)》。

　　提問(wèn)：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。）

　　（4）評(píng)價(jià)貓吃魚(yú)的迷宮和房子迷宮。

　　3.做迷宮。

　�。�1）課件演示制作迷宮過(guò)程。

　�、傧仍O(shè)計(jì)外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫(huà)上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；④擦去鉛筆線(xiàn)，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。

　�。�2）學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　4.玩迷宮。

　�。�1）同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　（2）評(píng)一評(píng)同桌的迷宮。

　　5.延伸。

　�。�1）除了紙上畫(huà)的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

　�。ㄕn件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。）

　�。�2）你知道迷宮有什么用嗎？

　�。ㄕn件展示：娛樂(lè)——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險(xiǎn)——開(kāi)發(fā)洞穴等。）

　�。�3）小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。

　�。�4）課后請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)探詢(xún)迷宮，掌握未知之謎。

迷宮的教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能與同伴運(yùn)用商量、協(xié)商等方法，使用樂(lè)器、唱歌、舞蹈等形式分工完整表現(xiàn)歌曲。

　　2、有興趣參與音樂(lè)活動(dòng)，喜歡能在集體面前大膽表現(xiàn)自己。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　磁帶《郊游》、《春天在哪里》、《幸福拍手歌》，迷宮圖一張，語(yǔ)音錄音磁帶，手鈴17個(gè)，鈴鼓17個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)引入，引起興趣

　　1、今天，我們一起去森林公園玩，走吧！

　　2、放音樂(lè)《郊游》，集體跟著音樂(lè)有節(jié)奏做動(dòng)作。

　　請(qǐng)一名幼兒做小老師

　　二、表演歌曲《春天在哪里》

　�。ㄒ唬�1、呀，好累啊，森林公園到了嗎？*出示迷宮圖

　　2、這是什么地方��？

　　3、放錄音：歡迎大家來(lái)到森林迷宮，如果你能走出迷宮就能到森林公園玩了，迷宮有3關(guān)，每關(guān)問(wèn)題都很難，你們有信心嗎？

　　4、那我們就走進(jìn)去探險(xiǎn)吧！

　　（二）1、錄音：第一關(guān)問(wèn)題――春天在哪里？

　　幼兒回答。

　　2、聽(tīng)聽(tīng)正確嗎？放錄音：完全正確

　�。ㄈ�）1、錄音：你們會(huì)唱哪些關(guān)于春天的歌曲？

　　2、集體復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》

　　（四）1、錄音：你們能把歌曲用很多種方法表演出來(lái)嗎？

　　2、你們自己找隊(duì)長(zhǎng)商量，準(zhǔn)備用那些方法表演。

　　分組幼兒合作練習(xí)

　　3、各組展示。

　　4、集體表演

　　三、歡樂(lè)舞蹈

　　1、真高興，我們終于走出迷宮，你們真棒！我們一起跳歡樂(lè)舞，慶祝我們的勝利！

　　2、幼兒分頭找朋友跳歡樂(lè)舞。

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

迷宮的教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能在游戲中體驗(yàn)自主合作的樂(lè)趣。

　　2、理解掌握迷宮的特點(diǎn)，能利用身邊的材料設(shè)計(jì)出有一定難度的迷宮。

　　3、通過(guò)操作培養(yǎng)了孩子建構(gòu)，空間創(chuàng)造能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、已了解迷宮的構(gòu)成，有了設(shè)計(jì)迷宮圖和桌面迷宮的經(jīng)驗(yàn)

　　2、 小椅子、鞋盒、小旗子、迷宮圖、起點(diǎn)終點(diǎn)圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)引起幼兒興趣，討論說(shuō)出迷宮特點(diǎn)。

　　2、幼兒自由分組設(shè)計(jì)迷宮，教師提出要求（合作設(shè)計(jì)、迷惑人的道路要多、速度要快）。

　　3、幼兒互相走迷宮，檢查迷宮是否只有一條通道，走起來(lái)是否有難度要求（走迷宮時(shí)從起點(diǎn)到終點(diǎn)走通道，保護(hù)好迷宮）。

　　4、幼兒討論，你在走迷宮時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你認(rèn)為該怎樣解決？

　　5、幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題重新修改自己的迷宮，讓它變得更難。

　　6、“迷宮爭(zhēng)霸賽”每個(gè)迷宮的終點(diǎn)放一種顏色的小旗子，哪個(gè)幼兒最先拿到兩面小旗子為勝利者。

迷宮的教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子們?cè)谕嬷�、在游戲中的觀(guān)察能力、分析能力、判斷能力和肢體反應(yīng)能力。活動(dòng)目標(biāo)：孩子們通過(guò)鉆迷宮，了解食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心、勇敢和機(jī)智。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有：牛、馬、羊、豬、等食草動(dòng)物家的圖片若干、食草動(dòng)物圖片若干、正面是小草反面是大象拼圖的一部分的圖片若干，食肉動(dòng)物特征習(xí)性的圖片若干（如：肉、骨頭、老虎、獅子的頭像等）以上圖片，老師要根據(jù)迷宮的提示擺放軟件，分批放在迷宮的合適位置，以便提示小朋友完成任務(wù)。

　　第一步，讓小朋友去迷宮里面，把食草動(dòng)物的圖片找到，（老師先把食草動(dòng)物《家》的圖片，擺放在迷宮的合適位置，每個(gè)食草動(dòng)物家里都放一個(gè)食草動(dòng)物圖片）先熟悉一下迷宮的環(huán)境。

　　第二步，尋找誰(shuí)能夠營(yíng)救小白兔的秘密，這個(gè)秘密就是藏在和食草動(dòng)物家里的小草后面，（老師提前把小草圖片放的食草動(dòng)物家里）這次加上了大灰狼這個(gè)元素，游戲規(guī)定:當(dāng)遇到大灰狼的時(shí)候就要躲到食草動(dòng)物的家中，那樣大灰狼就不能捉到，如果沒(méi)有躲到食草動(dòng)物的家中，就會(huì)被大灰狼捉到，這樣就提高了孩子們的觀(guān)察能力、判斷能力、反應(yīng)能力和肢體的靈活能力，所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。

　　第三步，通過(guò)觀(guān)察、比對(duì)，小朋友發(fā)現(xiàn)手中的小草圖片背面是一個(gè)拼圖，經(jīng)過(guò)拼圖，找到能夠救出小白兔的秘密是大象，然后在和老師一起研究、探討食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物和大象的特點(diǎn)習(xí)性。

　　第四步，讓小朋友都扮作大象，到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔，享受成功的喜悅。

　　第五步，活動(dòng)延伸，讓小朋友到迷宮里面，把蔬菜和青草都種在食草動(dòng)物周?chē)�的隱蔽地方，為下一步造迷宮里活動(dòng)打好鋪墊。

　　活動(dòng)情景：

　　師：小朋友，在我們喜歡的迷宮里面有許多的食草動(dòng)物正在休息，這個(gè)事情讓饑餓的大灰狼知道了，它正在急急忙忙的向這里趕呢，想趁著它們休息不注意，吃掉我們那些放松警惕，也沒(méi)有關(guān)門(mén)食草動(dòng)物，為了不讓大灰狼傷害到它們，大家趕快把迷宮里面的食草動(dòng)物都叫出來(lái)好么？

　　幼：好！

　　幼：小朋友進(jìn)入迷宮，觀(guān)察圖片，根據(jù)各類(lèi)動(dòng)物習(xí)性的圖片提示，決定自己的行進(jìn)方向，找到食草動(dòng)物以后，迅速的跑出迷宮。

　　師：小朋友們真勇敢，這么快就把食草動(dòng)物找了出來(lái)，老師看到，小朋友剛把食草動(dòng)物找出來(lái)，大灰狼就進(jìn)到迷宮里面去了，大灰狼撲空了，我們勝利了！

　　幼：歡呼，

　　師：小朋友們，我們別高興的太早了啊，我們還沒(méi)有看看我們都找出了那些食草動(dòng)物呢，還有沒(méi)有留在迷宮里面沒(méi)有找出來(lái)的呢？大家快互相看看！有沒(méi)有漏掉的？

　　幼：相互觀(guān)察手中的圖片，和老師一起研究探討那些是食草動(dòng)物，那些是食肉動(dòng)物，最后發(fā)現(xiàn)少了小白兔。

　　師：啊！小白兔沒(méi)有出來(lái)，這可壞了，怎么辦啊小朋友？對(duì)，我們要把小白兔救出來(lái)好么？

　　幼：好！

　　師：可是我們小朋友也怕大灰狼啊，要是遇到大灰狼我們不但救不出小白兔，我們也被大灰狼捉到了，又有誰(shuí)能夠不怕大灰狼，把小白兔救出來(lái)呢？這可是個(gè)秘密，這個(gè)秘密就藏在迷宮里面食草動(dòng)物的家里，在它家中有一棵小草，這個(gè)秘密就藏在了小草后面，我們只要把小草找出來(lái)，就知道誰(shuí)能夠把小白兔救出來(lái)了，小朋友，我們就先把這個(gè)秘密找到好么？

　　幼：好！

　　師：不過(guò)，這次小朋友可要特別小心啊！為什么呢？

　　幼：迷宮里有大灰狼

　　師：對(duì)，因?yàn)榇蠡依蔷驮诿詫m里面呢，當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)了大灰狼的時(shí)候，一定要觀(guān)察好提示標(biāo)志，藏在食草動(dòng)物的家中，這樣大灰狼就捉不到我們了，如果我們藏到了食肉動(dòng)物家里面，我們就要被大灰狼捉到了，所以小朋友們要提高警惕，避開(kāi)大灰狼，找到食草動(dòng)物家里面的秘密，把小白兔救出來(lái)好么？

　　幼：好！

　　幼：幼兒進(jìn)入迷宮，觀(guān)察提示圖片、根據(jù)圖片提示內(nèi)容，避開(kāi)大灰狼，找到小草圖片，跑出迷宮。

　　師：小朋友們真勇敢，避開(kāi)了大灰狼，找到了那么多的秘密，可是這么多秘密，我們要找的秘密是藏在那里呢？快，大家一起研究研究，一起找找好么？

　　幼：好！

　　幼：觀(guān)察小草圖片背面內(nèi)容，經(jīng)過(guò)比對(duì)，發(fā)現(xiàn)后面的內(nèi)容是一張是拼圖。

　　師：對(duì)啊，那是一個(gè)拼圖啊，大家拼拼看，看看這個(gè)秘密是什么？

　　幼：開(kāi)始把自己手中的圖片和別的小朋友一起拼圖，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一個(gè)大象。

　　師：噢，是一個(gè)大象，原來(lái)這個(gè)秘密就是大象。

　　師：看來(lái)大象才能把小白兔救出來(lái)！請(qǐng)大家討論一下，為什么只有大象才能把小白兔救出來(lái)呢？

　　幼：老師和幼兒共同研究探討食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物以及大象的特性。

　　師：噢，經(jīng)過(guò)小朋友們這么一說(shuō)，老師知道了，原來(lái)大象也是食草動(dòng)物，它不會(huì)傷害小白兔，大象溫順善良，喜歡保護(hù)弱小，是小白兔的朋友，大象身材高大，不怕大灰狼，還會(huì)把大灰狼趕跑，既然這樣，我們小朋友就都扮作大象，到迷宮里面把大灰狼趕跑，把小白兔救出來(lái)，好不好��！

　　幼：好！

　　幼：幼兒扮作大象到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔。

　　師：小朋友，高興不高興�。�

　　幼：高興！

　　師：對(duì)，我們把大灰狼趕跑了，把小白兔救出來(lái)了，我們真正的勝利了！

　　幼：歡呼！

　　延伸活動(dòng)：

　　師：小朋友，我們不但喜歡動(dòng)物，我們還要保護(hù)動(dòng)物，幫助動(dòng)物，為了讓它們吃的更好，長(zhǎng)的更壯，我們到迷宮的食草動(dòng)物家周?chē)�，多種上點(diǎn)蔬菜和小草，好不好？

　　幼：好。

　　師：種菜的時(shí)候大家可要觀(guān)察好了，不能種在食肉動(dòng)物的周?chē)�，大家知道為什么啊�?/p>

　　幼：種到食肉動(dòng)物的周?chē)�，�?dāng)食草動(dòng)物來(lái)吃草的時(shí)候就被食肉動(dòng)物吃掉了。

　　師：對(duì)，我們以后要經(jīng)常到迷宮里面，避開(kāi)大灰狼，給這些蔬菜和小草澆水、捉蟲(chóng)子，好不好�。�

　　幼：好。

　　師：好的，大家到迷宮里面種菜種草去吧。

　　幼：進(jìn)入迷宮、擺放蔬菜和小草圖片。

迷宮的教案10

　　目標(biāo)：

　　1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。

　　2、通過(guò)游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并從中獲得積極的情感。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶《健康歌》、小動(dòng)物貼絨教具及活動(dòng)器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。

　　過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，感知左右。

　　1、(放錄音健康歌)這首歌好聽(tīng)嗎?;喜歡這首歌的小朋友請(qǐng)舉手。

　　2、請(qǐng)不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手?(給舉右手的粘上愛(ài)心)一起做右手游戲(如：舉起你的右手?jǐn)[一擺……)

　　3、認(rèn)識(shí)左手并一起做游戲。(貼上蘋(píng)果)

　　二、區(qū)別左右腳。

　　(1)交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的?

　　(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳)

　　(2)競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。(游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等二、探索交流，熟悉左右。

　　師：說(shuō)左、右。其實(shí)，不管什么時(shí)候在我們的左、右兩邊，都有人或東西，比如現(xiàn)在：xxx的左邊是xxx，xxx的右邊是xxx……你們說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)?

　　師：小朋友真聰明!你們知道嗎?;文章??????出自.大.考吧.幼,師網(wǎng)'今天森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了。瞧!運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)了。誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)員?

　　幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什么?

　　幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。

　　師;今天，老師請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判員，把小動(dòng)物的比賽器具擺好。

　　師：請(qǐng)把羊角球放在小貓的左邊。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)

　　師：把繩子放在小狗的右邊。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)

　　師：小兔的右邊放乒乓球。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)

　　師：小猴左邊放皮球。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)

　　師：比賽開(kāi)始了，我們一起給它們喊“加油”。

　　師：比賽結(jié)束了，誰(shuí)是第一名?(幼兒猜測(cè))站在左邊第二個(gè)的小動(dòng)物是第一名。

　　幼：小狗是第一名。

　　師：請(qǐng)小朋友給小狗帶上金牌。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)

　　師：第二名的小動(dòng)物站在右邊第一個(gè)。

　　幼：第二名是小猴。(教師給小猴帶上銀牌)師：第三名小動(dòng)物站在左邊第三個(gè)，請(qǐng)小朋友給它帶上銅牌。

　　三、進(jìn)一步區(qū)分左右。

　　師：現(xiàn)在小動(dòng)物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎?

　　師：(出示操作題)現(xiàn)在每個(gè)人都有一個(gè)小樓子，簍子里小動(dòng)物喜歡吃的東西，請(qǐng)小朋友把蘋(píng)果放在左邊的盤(pán)子里，把橘子放在右邊的盤(pán)子里。

　　幼：全體幼兒操作。教師指導(dǎo)巡視，幫助個(gè)別幼兒。

　　師：講評(píng)幼兒的作品。

　　四、加深對(duì)左右的區(qū)別。

　　師：小朋友真聰明，下面我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友在地上隨便找一個(gè)圓點(diǎn)站好。

　　師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師喊口令，你們跟著口令做動(dòng)作。(向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn))幼：聽(tīng)口令做左、右、不同方位的動(dòng)作。

　　五、教師帶幼兒跳出活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎��?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

迷宮的教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)走迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫(huà)出迷宮的線(xiàn)路圖。

　　2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃藍(lán)綠四種顏色，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。

　　3、能大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、預(yù)熱階段：

　　游戲：走迷宮（事先用繩子在場(chǎng)地上設(shè)置好迷宮）

　　師：小朋友，你們玩過(guò)迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。

　　幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個(gè)跟一個(gè)，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。

　　提問(wèn)：剛才我們走的迷宮是怎樣的？

　　小結(jié)：迷宮長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去真好玩。

　　二、圖形刺激：

　　1、動(dòng)態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫(huà)）——玩迷宮（轉(zhuǎn)印）。

　　造迷宮：要刷得滿(mǎn)滿(mǎn)的；

　　走迷宮：要長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去，不能斷，可以邊走邊請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到了那里；

　　玩迷宮：轉(zhuǎn)印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。

　　2、幼兒體驗(yàn)：徒手畫(huà)迷宮。

　　出示小紅馬，“小紅馬也想來(lái)玩一玩這座特別的迷宮，你們?cè)敢鈳�它一起玩馬？”幼兒徒手畫(huà)迷宮，體驗(yàn)迷宮連續(xù)不斷的感覺(jué)。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

　　1、提出作畫(huà)要求：先刷再用手指畫(huà)最后轉(zhuǎn)�。豢梢栽靻紊�的迷宮，也可以造彩色的迷宮。

　　2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、作品賞析：

　　展示幼兒作品，幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。

　　活動(dòng)反思：

　　走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀(guān)察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

迷宮的教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并知道交通信號(hào)燈與標(biāo)志的含義。

　　2、了解常見(jiàn)的交通規(guī)則。

　　3、通過(guò)游戲

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、學(xué)習(xí)單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標(biāo)志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標(biāo)志及相關(guān)圖片、油畫(huà)棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師生共同進(jìn)行"馬路歷險(xiǎn)"游戲。

　�。�1）準(zhǔn)備大紙箱，分組制作大紙箱汽車(chē)數(shù)輛。

　　利用教師現(xiàn)有的設(shè)備，在地上擺設(shè)障礙與穿越的路線(xiàn)，形成一個(gè)有馬路、人行道及其他設(shè)施的小小社區(qū)。

　�。�2）將幼兒分成兩組，有人開(kāi)紙箱汽車(chē)，有人當(dāng)行人等。

　　"馬路歷險(xiǎn)"游戲關(guān)卡：

　　第一關(guān)，跨越輪胎。

　　第二關(guān)，按照標(biāo)志指示前進(jìn)。

　　第三關(guān)，說(shuō)出通關(guān)密語(yǔ)，如：紅燈停、綠燈行等。

　　第四關(guān)，鉆過(guò)泡棉墊組合成的障礙物；

　　第五關(guān)，開(kāi)車(chē)的人要禮讓行人。

　　第六關(guān)，到達(dá)目的地拔一面錦旗，再回起點(diǎn)，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。

　　（3）活動(dòng)中無(wú)法達(dá)成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。

　�。�4）待各隊(duì)幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。

　　2、引起幼兒回憶，導(dǎo)入課題。

　�。�1）教師：過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該從上面地方走？

　　幼兒自由進(jìn)行討論。

　�。�2）教師：人行橫道線(xiàn)是由一條條橫線(xiàn)組成的，人們從遠(yuǎn)處就能很清楚地看到白色的人行橫道線(xiàn)，知道要從那兒過(guò)馬路。

　　3、教師示范講解。

　�。�1）教師出示幼兒用書(shū)：玲玲和明明要過(guò)馬路，我們來(lái)告訴他們應(yīng)該從上面地方走吧！

　�。�2）教師進(jìn)行示范：在左、右邊各畫(huà)一條豎線(xiàn)。

　　教師從左邊的豎線(xiàn)開(kāi)始畫(huà)橫線(xiàn)，畫(huà)出的橫線(xiàn)與右邊的豎線(xiàn)相連接，注意畫(huà)的橫線(xiàn)不能超出豎線(xiàn)。

　�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試畫(huà)人行橫道線(xiàn)。

　�。�4）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，盡可能將橫道線(xiàn)畫(huà)直畫(huà)均勻。有興趣的幼兒添畫(huà)馬路上的車(chē)輛及行人。

　�。�5）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察標(biāo)志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？

　　（6）引導(dǎo)幼兒在紙上上畫(huà)出標(biāo)志。

　　4、師生討論與交流。

　　教師邊示范邊講解標(biāo)志的畫(huà)法及意義。

迷宮的教案13

　　走迷宮

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。

　　課型：繪畫(huà)、制作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)、制作的相關(guān)工具

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動(dòng)一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。

　　過(guò)程與方法：收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成大膽想像的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。

　　課型：繪畫(huà)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具（一張畫(huà)紙、鉛筆、油畫(huà)棒或彩筆）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)迷宮的玩法

　　1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lO秒報(bào)時(shí)一次。

　　2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開(kāi)封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

　　3．請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。

　　二、了解迷宮的相關(guān)知識(shí)

　　1．迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱(chēng)。

　　2．介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

　　3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

　　三、分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法

　　1．提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢?

　　2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。

　　3．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。

　　4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：

　　(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線(xiàn)、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

　　(2)用鉛筆勾畫(huà)路徑單線(xiàn)，暫定為迷宮的唯一 通道。

　　(3)在單線(xiàn)的基礎(chǔ)上再添畫(huà)一些迷惑視線(xiàn)的岔路。注意道路的曲折。

　　(4)將所有單線(xiàn)修改為雙線(xiàn)。

　　(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線(xiàn)的確定是否合理。

　　(6)添畫(huà)相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫(huà)面具有一定意境和情趣。

　　(7)給畫(huà)面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對(duì)比。

　　5．觀(guān)看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。

　　(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

　　(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

　　四、創(chuàng)作平面迷宮圖

　　學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。

　　五、評(píng)析作品拓展知識(shí)

　　1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。

　　2．欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動(dòng)二)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。

　　過(guò)程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。

　　課型：制作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作的相關(guān)工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮

　　1．游戲：組裝立體迷宮。

　　(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門(mén)洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線(xiàn)，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。

　　(2)按路徑要求將紙板組裝。

　　2．學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。

　　3．板書(shū)課題：走迷宮一制作立體迷宮

　　二、展示其他迷宮：欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

　　三、提出制作問(wèn)題

　　1．提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?

　　2．小結(jié)歸納：

　　(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。

　　(2)除了書(shū)上提供的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?

　　(3)技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。

　　四、了解立體迷宮的制作奧秘

　　1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：

　　(1)底板(平面的、非平面的)；

　　(2)起點(diǎn)與終點(diǎn)；

　　(3)路線(xiàn)；

　　(4)障礙物。

　　2．討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?

　　3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。

　　4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

　　五、合作制作立體迷宮

　　1．通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容：

　　(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。

　　(2)討論、設(shè)計(jì)路線(xiàn)的分布和表現(xiàn)方法。

　　(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。

　　(4)討論、設(shè)計(jì)景物。

　　(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。

　　(6)組裝配件。

　　(7)測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。

　　2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

　　六、欣賞評(píng)價(jià)迷宮

　　每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

迷宮的教案14

　　●教學(xué)內(nèi)容：以“走迷宮”的游戲方式，進(jìn)行視唱、節(jié)奏拍擊、辨認(rèn)樂(lè)器等音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)本書(shū)已經(jīng)學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。

　　●教學(xué)重難點(diǎn)：教師對(duì)小組合作形式的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)以往音樂(lè)知識(shí)的回憶與運(yùn)用。

　　●教學(xué)過(guò)程：

　　a．提前畫(huà)迷宮上課前，老師在黑板上彎彎曲曲地隨意畫(huà)幾筆，標(biāo)上“入口、出口”及4個(gè)站點(diǎn)。

　　b．分組練考題交待游戲規(guī)則后將學(xué)生分成4個(gè)小組，由組長(zhǎng)組織同伴練習(xí)書(shū)上的4個(gè)題目準(zhǔn)備解答。答題機(jī)會(huì)最多有一次或兩次或三次。

　　c．合作走迷宮每個(gè)小組按順序每完成一題就進(jìn)入下一站，沒(méi)答對(duì)的就原地反復(fù)作答直到正確才能進(jìn)入下一站的新題……最后評(píng)出冠亞季軍（每道題都一次性答對(duì)的小組和每道題要用兩次時(shí)間答對(duì)的小組成績(jī)是并列的）。

　　d．收獲與困惑比賽結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生們分享自己在本次“走迷宮”游戲中的收獲，并說(shuō)出自己認(rèn)為是最難的題目，老師進(jìn)行集體的輔導(dǎo)。

迷宮的教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀(guān)察名畫(huà)表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境，描摹畫(huà)家構(gòu)造的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。

　　2.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美，并在繪畫(huà)是大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　觀(guān)察名畫(huà)表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境，.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《地底下的迷宮》

　　2.油畫(huà)棒、畫(huà)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察封底的名畫(huà)《螞蟻》，教師為其介紹作者和作品名稱(chēng)。

　　1.你喜歡這幅畫(huà)嗎？誰(shuí)住在在這個(gè)地下迷宮里？

　　2.這個(gè)迷宮的進(jìn)口在哪里？出口在哪里？里面一個(gè)個(gè)小洞是干什么的？

　　3.你看到了哪幾種螞蟻？蟻后在干什么？怎么看出它是蟻后的？

　　4.哪些螞蟻是蟻兵？你是怎么看出來(lái)的？

　　5.雄蟻是哪些？它們的樣子是怎樣的？

　　6.工蟻在干什么？

　　7.你看到哪些有趣的事情？

　　二、 再請(qǐng)幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

　　1.這兩幅畫(huà)也都畫(huà)了地底下的迷宮，請(qǐng)你看一看在他們的畫(huà)中地底下有什么？

　　2.出口和入口分別在哪呢?

　　3.你喜歡哪張作品？為什么？

　　三、為幼兒提供繪畫(huà)材料，請(qǐng)他們發(fā)揮想象力畫(huà)一個(gè)地下迷宮。鼓勵(lì)幼兒設(shè)宮的路線(xiàn)，射向地下迷宮的布局。

　　四、幼兒完成作品后，讓他們互相看一看、說(shuō)一說(shuō)。

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