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一年級語文備課教案

時間:2022-09-28 20:28:15 教案 我要投稿

一年級語文備課教案

  在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文備課教案,希望能夠幫助到大家。

一年級語文備課教案

  一、教學目標

  1、知識目標

  ①認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學習“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

 、谡_、流利有感情地朗讀課文。

  ③了解課文內容,能大致體會“聽到任何事情,要動腦想想或去看看,才能了解事實真相”。

  2、能力目標

 、倥囵B(yǎng)學生識字、寫字能力

  ②培養(yǎng)學生的朗讀能力

 、叟囵B(yǎng)學生的語文綜合實踐能力

  二、教學內容

  這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事,講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲,嚇得撒腿就跑,其他動物也跟著逃跑,只有獅子問“咕咚”是什么,而且要去看看,這才讓大家明白:“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們:聽到或遇到任何事情,一定要動腦想想或去實地看看,不要盲目地跟隨別人。

  教學重點:朗讀課文,逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習。

  教學難點:了解課文內容,能大致體會“聽到任何事情,要動腦想想或去看看,才能了解事情真相”。

  建議學時數(shù):2課時

  三、學生分析

  學生第一次接觸這么長的課文,因此要充分保證學生自由朗讀的時間,針對低年級學生注意力易轉移的特點,可運用形象有趣的`教學手段,提高學生自主閱讀的意識,在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。

  四、設計理念

  體現(xiàn)“情趣”教學理念,將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,讓語文學習更具生機與活力。通過運用多種教學手段,充分調動與激發(fā)學生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,使有著個性差異的學生都能產(chǎn)生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗,并在教師富有情趣的教學藝術誘導下,生動活潑、積極主動地學習,在趣味中獲知,在求知中得趣,促進學生的全面和諧發(fā)展。

  [設計特色]

  充滿激情地讀,思維敏捷地說,動之以情地演,將思維訓練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起,相互促進,整體提高。

  五、設計流程

  第一課時

  一、吸引學生,揭示課題

  1、多媒體播放多種聲音,請學生猜猜是什么聲音。

  2、(板書課題),請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求:字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題

  3、細心的孩子,認真觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生體會形聲字,象聲詞)

  4、提問:“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學習了課文就知道了。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,建議:用筆勾出自己不認識的字,借助拼音把這些字讀準;對于自己特別喜歡的句子,還可以多讀幾遍。

  2、讀了課文,你有什么問題嗎?

  3、再讀課文,看誰能通過自己的讀來解決問題。

  三、學習生字

  1、讀一讀

  多媒體出示帶生字的詞語,自由認讀,讀準字音。

  2、認一認

  沒有了拼音寶寶幫忙,你還認識嗎?(賽讀詞語)

  3、玩一玩

 、偻滥贸鲎R字卡片,互相認讀

 、谡樱ǘ嗝襟w示一棵蘋果樹,蘋果上分別寫了生字,認對了,蘋果就會掉下來)

  4、議一議

  ①小組合作學習,誰有好辦法記住這些生字。

 、谡l愿意把自己的識字方法介紹給大家。

  四、再讀品悟

  1、自己練習讀課文,做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

  2、四人小組輪著讀課文,互相評一評,讀的好在哪里,還有哪些地方要注意讀好的。

  3、朗讀檑臺賽

  4、齊讀課文

  五、指導寫字

  1、出示本課要寫的生字,選“看”“玩”擴詞。

  2、同桌間說一說生字在田字格中的位置,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、師范寫(重點指導寫好新偏旁“羊”和“足”)

  4、生臨寫

  5、練寫,互相評價(引導學生從字形,書寫速度,書寫姿勢等方面評價)

  第二課時

  一、激趣復習,導入新課

  1、(多媒體:湖邊長著幾棵木瓜樹,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,誰能叫出它的名字,它就會掉下來(配“咕咚”聲)

  2、聽,這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來,落到湖面的聲音。可就是這個聲音,卻讓森林里小動物們,(引導說到“亂哄哄”)為什么呢?

  二、創(chuàng)設情境,合作學習

 。ㄒ唬⿲W習第2自然段

  1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?

  (示圖1)聽到聲音,小兔什么樣兒?

  2、讀第2自然段,哪句話寫出圖上的內容。

  3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?

  填空:

  ,我急得撒腿就跑。

  ,我嚇得撒腿就跑。

  ,我緊張得撒腿就跑。

  4、小兔不僅跑,還邊跑邊喊,誰來喊一喊?

  5、指導朗讀

  他嚇得撒腿就跑,一邊跑,一邊喊:“咕咚來了!咕咚來了!”

  (二)學習3—7自然段

  1、聽到他的喊聲,狐貍、猴子、小鹿、松鼠,他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

  2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段,劃出描寫獅子的句子。

  3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖,小動物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個詞形容,你會用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

  動物們慌慌張張是因為

  獅子不慌不忙是因為

  引導學生再讀課文找答案,指導有感情地朗讀。

 。ㄈ⿲W習8—10自然段

  “咕咚是什么呀!”小動物們誰知道呢?指導朗讀(重點讀好小兔的話)

 。ㄋ模⿲W習11—12自然段

  睢,連小兔也不知道“咕咚”是什么,為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。

  (示圖4)這時,小動物們會說什么,小兔又會怎樣呢?

  三、總結深化

  1、現(xiàn)在,你最想對誰說句話,說什么?

  2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

  四、布置作業(yè)

  1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

  2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

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