關(guān)于書憤教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的關(guān)于書憤教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
關(guān)于書憤教案1
一、導(dǎo)入
介紹陸游詩作及特點(diǎn),結(jié)合《釵頭鳳》、《示兒》等詩。
二、【作者介紹】
陸游(放翁):科舉除名——絕戀沈園——載浮載沉——臨終示兒
字務(wù)觀,號放翁。南宋時越州山陰人,我國古代著名的愛國詩人。
陸游生于1125年,就在他出生的第二年,金兵南侵,他的父親不得不帶著家人南下逃難,九歲時才返鄉(xiāng)定居。這種生活,在陸游幼小的心靈深處埋下了仇恨的種子。他出生于一個有文化教養(yǎng)的官僚家庭,其父陸宰是一個正直的愛國知識分子。這種家庭環(huán)境,對陸游愛國精神的形成有很大影響。18歲時又師從曾幾,不僅學(xué)詩,更受到言傳身教的愛國教育,20歲時便立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志愿。但是,由于君上昏聵,朝廷內(nèi)秦檜為首的投降派把持朝政,使得全國的抗戰(zhàn)形勢每況愈下。
觀其一生,陸游仕途坎坷,始終沒有得到重用。29歲時赴試,明年復(fù)試,由于名列秦檜之孫秦塤之前,且“喜論恢復(fù)”,觸怒了秦檜,竟被黜落。其后孝宗即位,起用抗戰(zhàn)派人士,賜他進(jìn)士出身,派任地方通判。后張浚北伐,終以失敗告終。因陸游曾力說張浚北伐,因此被加上“鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名,罷歸山陰故里。后入王炎幕府擔(dān)任川陜宣撫使司干辦公事(主管視察軍政事務(wù)),但不到一年王炎被召東歸,他被調(diào)成都,代理地方官,無所作為。范成大鎮(zhèn)蜀,他被召為成都府參議官,后雖入朝任朝議大夫、禮部郎中等職,但十余年間,三遭黜落:在江西任上因撥義倉救災(zāi),以“擅權(quán)”罪免官還鄉(xiāng);在淮東任上以“不自檢飭,所為多越于規(guī)矩”論罷;朝官任上又被誣為“嘲詠風(fēng)月”而罷黜。此后二十年中,除了一年起用為史官外,一直閑居在山陰家中。他的一生,“恢復(fù)”之志貫穿始終。
詩作今存九千多首,內(nèi)容豐富,主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。
【詩作背景】
陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時代,那時南宋當(dāng)局卻偏安江南,不思北伐!稌鴳崱穼懹诖疚跏辏1186)春,是南宋前期的作品,此時南宋政權(quán)建立已有60年的歷史。
宋高宗:趙構(gòu),雖為皇帝,卻是南宋初期投降派的首領(lǐng),他懼怕與金朝打仗,紹興八年(1138年)三月,宋高宗任命秦檜為右相,十月又把向金屈膝投降的事交給他專辦,其他大臣不得參預(yù)。秦檜是中國歷史上臭名昭著的大漢奸,宋高宗和他沆瀣一氣,于紹興九年正月不顧一切,同金朝訂立和議,向金稱臣納貢。宋高宗所求的只是制止金軍的進(jìn)一步南侵,能保住半壁江山,做金的屬國也就心滿意足了。本來,在與金的對抗中,宋軍曾經(jīng)取得過一系列重大勝利,如岳飛于紹興四年(1134年)揮師北伐,收復(fù)了大片失地。宋高宗、秦檜一心只想和議,像岳飛這樣的抗金良將有礙于投降活動,因而宋高宗和秦檜便以謀反罪名將岳飛父子及部將張憲逮捕入獄。岳飛北伐的巨大成果,就這樣讓宋高宗、秦檜拱手送給了金朝。
南宋文臣武將中的主戰(zhàn)派們?nèi)匀粦延惺諒?fù)中原、回歸故土的強(qiáng)烈愿望。然而南宋天子主張妥協(xié)退讓,投降派在朝廷中占上風(fēng),從國勢和兵力看,南宋沒有收復(fù)中原的絕對優(yōu)勢。在這樣的歷史大背景下,南宋有志之士們的內(nèi)心世界都相當(dāng)壓抑和激憤。作為愛國詩人的陸游,這時退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時,才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此,詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情,他的內(nèi)心自然是十分壓抑和激憤的,《書憤》一詩便是這種壓抑和激憤的必然產(chǎn)物了。
三、朗讀課文
1、朗讀整體感知全詩。
四、鑒賞品味詩歌
1、如何理解“書憤”之“憤”?詩人為何而憤?詩從詩中找到相關(guān)詩句?
2、 “世事艱”如何理解?包含詩人什么情感?(結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)分析)問:詩人遙想當(dāng)年,從“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”一聯(lián)中,如何具體展現(xiàn)“氣如山”?
3、“空自許”如何理解?包含詩人什么情感?(結(jié)合頸聯(lián)和尾聯(lián)賞析)
4、對于悲愴的個人境遇,詩人抱著怎樣的心態(tài)?
5、總結(jié):
6、對比賞析
陸游的《書憤》和杜甫的《蜀相》中,都寫了諸葛亮,兩者的情感有何不同?
(結(jié)合“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!”與“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟!奔右再p析。)
關(guān)于書憤教案2
教學(xué)目的:
1、理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷;
2、以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞;
3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用;
2、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。
教學(xué)時數(shù)一課時
教學(xué)過程
一、課文引入
1、陸游簡介
陸游,字務(wù)觀,號放翁,南宋杰出的愛國詩人。因受家庭熏陶,自幼讀書學(xué)劍,發(fā)憤報國。終生以抗金報國為志,表現(xiàn)了高度的愛國熱情。詩詞散文都有創(chuàng)作,其中詩歌成就最高。現(xiàn)存詩作9300多首,是存詩最多的古代詩人。
2、導(dǎo)入課文
引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的陸游詩詞,其中詞作《釵頭鳳》和詩作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個始終沒有解開的情結(jié)。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇。兩人傾心相愛,卻被其母生生拆散,這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚,直到七十五歲高齡、唐婉離開人世四十多年以后,他重游沈園,依然寫下了“傷心橋下春波綠,曾是驚鴻照影來”的深情詩句。其二就是《示兒》所書寫的“北定中原”這件讓他終生魂牽夢繞以至死不瞑目的大事。終其一生,壯志不能實(shí)現(xiàn)其萬一,心中情懷,《書憤》就是最好的見證。
3、、朗讀課文
學(xué)生試讀,教師指導(dǎo)朗讀。
“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào),“那知”重讀!爸性蓖麣馊缟健敝小吧健弊x升調(diào),讀出高山巍巍聳立之勢!皹谴寡┕现薅桑F馬秋風(fēng)大散關(guān)”語速稍快,語調(diào)激昂,顯其豪壯!叭祥L城空自許,鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀,“已先斑”處讀降調(diào),整句語調(diào)低沉,顯其沉郁!俺鰩熞槐碚婷,千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀,結(jié)句降調(diào)。
老師范讀,學(xué)生再讀,朗讀是體味詩歌情味的重要一環(huán),不可忽視。
二、課文內(nèi)容理解。
1、借助資料上的課文詞句疏通,學(xué)生自學(xué)。請學(xué)生朗讀課文詞句理解,學(xué)生質(zhì)疑。
2、關(guān)于對“氣如山”的理解:資料注釋認(rèn)為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山,心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說法嗎?
探討:理解成“氣憤堆積如山”只是就這一單個句子的理解,加上“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山”,所以“心中的氣憤堆積如山”,這樣的理解孤立地來看,似乎很有道理。但是聯(lián)系上下句,它卻是說不通的。承上理解,“早歲哪知世事艱”也就是青壯年時期少不更事,根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難,所以詩人北望中原,立下抗金救國、收復(fù)中原的宏圖大志,豪氣如山;承下句理解,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”書寫的`正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn),宋軍大敗金兵、收復(fù)失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事,而作者也曾在此兩地親上前線,勘查地形,刺探敵情,所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn),將報國愿望和為之付出的努力渲染得更為具體、鮮明,故“氣如山”作“豪氣如山”理解更佳。(語文教案)詩人的報國壯志如山一樣雄壯,如山一樣堅定,如山一樣不可動搖。、
頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”有些奇特,此聯(lián)不用動詞,不用虛詞,只用六個名詞組接,采用蒙太奇手法構(gòu)成一幅堂堂正正、浩浩蕩蕩的軍容畫面,形象飛動、畫面壯闊。這種表現(xiàn)手法,在他之前極其少見,在他之后就較為常見了,如元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬……”也同樣以幾個名詞組成而不著虛字。
三、詩中問題探討。
1、詩題為《書憤》,就全詩來看作者因何事而“憤”,作者“憤”的根源又是什么?
探討:
所憤之一乃“世事艱”。艱者,難也。“世事”也即抗金救國、收復(fù)失地的事業(yè),它究竟有多難?只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑?菇鹈麑⒈Фā皦阎攫嚥秃斎,笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河,朝天闕”的壯志,殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退,直嘆“撼山易,撼岳家軍難”,可就是這樣一位抗金骨干,卻正因?yàn)榇吮粷h奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死,年僅三十八歲。報國不僅無功,而且有罪,竟至死罪,這難度似乎難于上青天了。
所憤之二乃“塞上長城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長城”是指自己年青時以捍衛(wèi)祖國、揚(yáng)威邊疆的名將期待自己,認(rèn)為自己就像萬里長城一樣,可以抵擋千軍萬馬。可是就詩人的經(jīng)歷來看,年青時參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名,入仕以后多次因力主抗金而被罷官,可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字,沉痛之極。
所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山,以“塞上長城”自許,如今已兩鬢斑白,祖國山河依然破碎,廣大人民依然受難,自己卻歲月蹉跎,年華空老,壯志難伸。著一“已”字,悲涼之至。
所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫道:“當(dāng)獎帥三軍,北定中原,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都!边@話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作《出師表》、“鞠躬盡瘁,死而后已”的諸葛亮呢?言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安,沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍,北定中原”,收復(fù)大業(yè),無人領(lǐng)軍。
這四憤——憤報國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍,四“憤”的根源,其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”。因?yàn)樗麄兪亲钃峡菇鹁葒慕O腳石,是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”,“憤”中含“悲”,“憤”而生“涼”,“憤”而生“嘆”,從而形成了本詩沉郁豪雄的風(fēng)格。
2、本詩主要表現(xiàn)手法。
。1)對比手法:詩中的“憤”,主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對比。詩人北望中原,豪氣如山。以塞上長城自許,然而世事多艱。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”,何等豪邁,如今對鏡自照,衰鬢蒼顏,歲月不居,年華空老!而這一切的根遠(yuǎn)就是朝廷的主和派,詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端?
(2)借古諷今:詩中對諸葛亮的高度頌揚(yáng),實(shí)則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今,落筆千載以上,旨在千載以下。
小結(jié):以上是對本詩主題和表現(xiàn)手法的探討。詩歌主題和表現(xiàn)手法是高考考查的重要內(nèi)容,學(xué)生只有不斷積累每一首詩詞主題和手法,才能積少成多,逐漸開闊視野,形成深厚的詩歌鑒賞悟性和穩(wěn)定的詩歌鑒賞能力。
3、學(xué)生自由誦讀全詩,要求當(dāng)堂背誦。
四、拓展思考:《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬,年華空老”的人生際遇,無疑是一種悲劇,但是這種悲劇是他個人的悲劇,還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲?聯(lián)系同時代其他詩人詞人的作品回答。
引導(dǎo)學(xué)生抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也即兩鬢斑白,借此抓住“白發(fā)”這一意象,引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句。
1、陸游的《訴衷情》:胡未滅,鬢先秋,淚空流。此身誰料,心在天山,身老滄州。
2、辛棄疾《破陣子》:了卻君王天下事,贏得生前身后名,可憐白發(fā)生!
3、岳飛《小重山》:白首為功名,舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤琴,知音少,弦斷有誰聽?
這三位詩(詞)人,他們的志向都是一致的,陸游是“中原北望”“心在天山”、辛棄疾是“了卻君王天下事,贏得生前身后名”、岳飛是“為功名”!疤煜率隆币埠,“功名”也好,指的都是收復(fù)中原的大計。而他們的遭遇也驚人的相似,陸游是“已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是“可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”?梢姳瘎〔⒉皇顷懹我粋人的,報國無門、請纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇,甚至直至文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代的悲劇,他們的悲愴是英雄們共同的悲愴,陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個人的情結(jié),而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。
由這些詩詞,我們可以總結(jié)出鑒賞詩詞的兩個非常有效的方法,那就是“知人論世”和“相互聯(lián)系”。所謂“知人”,就是要了解詩(詞)人平生的思想、抱負(fù)和經(jīng)歷;所謂“論世”就是要了解詩(詞)人生活的時代。陸游一生的抱負(fù)就是“北定中原”,而他生活的時代卻是主和派把持朝政的南宋,因此他所遭受的際遇只能是壯志難伸、年華空老、歲月蹉跎。因此,只要讀《書憤》這一首詩,幾乎可以帶動他所有這一類的詩或詞,比如他的《十一月四日風(fēng)雨大作》《訴衷情當(dāng)年萬里覓封侯》《夜游宮雪曉清笳亂起》《秋波媚秋到邊城角聲哀》等等,書寫的無不是相同的主題。掌握了“知人論世”的鑒賞方法,在做詩歌鑒賞題時可以舉一反三。
還有一個方法就是“相互聯(lián)系”,古人說“他山之石,可以攻玉”。在鑒賞詩歌時,我們也可以借一借“他山之石”。比如我們剛才鑒賞《書憤》,就借了辛棄疾的《破陣子》、岳飛的《小重山》等等,這樣可以有效地以舊知理解新知、以新知深化舊知,觸類旁通、事半功倍。
課后感:
中國是一個詩的國度。中國詩歌發(fā)展的歷史非常悠久,從第一部詩歌總集《詩經(jīng)》算起,已經(jīng)有三千多年的歷史。戰(zhàn)國以來,“楚之騷,漢之賦,六代之駢語,唐之詩,宋之詞,元之曲,皆所謂一代之文學(xué)!薄耙淮膶W(xué)”,即代表一個時代的文學(xué)傾向、文學(xué)主流。明清小說出現(xiàn)之前,從一定意義上說,一部中國文學(xué)史可以說是一部中國詩歌發(fā)展史。它真實(shí)記載了中華民族豐富多彩的感情世界,顯示了我們民族悠久的文化傳統(tǒng)和廣泛的審美情趣。雖然現(xiàn)在時代已經(jīng)發(fā)生日新月異的變化,我們正在走進(jìn)高科技時代、網(wǎng)絡(luò)時代,但作為中華傳統(tǒng)文化載體之一的古典詩詞并未過時,它如同昨夜璀璨的星辰,在今夜,在明夜依然會熠熠生輝,具有超越時空的永恒魅力。歷代民間作者和文人學(xué)士發(fā)揮才情睿智創(chuàng)作出的詩詞佳作,不僅在今天建設(shè)現(xiàn)代精神文明方面發(fā)揮著十分重要的作用,也是我們對中小學(xué)生乃至大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育豐富的文化藝術(shù)資源。
中國古典詩詞無論在思想上或藝術(shù)上都取得了巨大的成就。那些表現(xiàn)作者人格魅力、高尚情操、智慧理性的作品,對學(xué)生產(chǎn)生著深刻的思想啟迪和道德熏陶作用;那些情景交融、意境優(yōu)美的妙詩佳詞,在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高文化藝術(shù)修養(yǎng)方面,起著潛移默化、搖情移性的影響。
關(guān)于書憤教案3
一、介紹作者:陸游,字務(wù)觀,號放翁,《書憤》教案。南宋時越州山陰人,我國古代著名的愛國詩人。詩作今存九千多首,內(nèi)容豐富,主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。
二、背景介紹:陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時代,那時南宋當(dāng)局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張抗金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年),此時陸游已61歲,在山陰閑居了6年,“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩,抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。書:書寫;憤:悲憤。這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。
三、講析:總說:這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原,回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載,抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強(qiáng)烈憤慨。首聯(lián):慨嘆國事艱難,追述年輕時收復(fù)失地的豪情壯志。上句“那知”一詞寫出了詩人年輕時血?dú)夥絼、天真純真!捌D”字有艱難的意思,直接道出詩經(jīng)歷的辛酸與坎坷,濃縮了因主戰(zhàn)而受的種種刁難、排擠和迫害。這兩個詞語暗含著對投降派迫害忠臣、阻撓北伐卑劣行徑的斥責(zé)。它是詩人“憤”的根源。下句一個“氣如山”表達(dá)出詩人當(dāng)年的豪情壯志,讓我們看到一個意氣風(fēng)發(fā)、以身許國的愛國青年形象。頷聯(lián):連用六個名詞集中描寫宋軍在鎮(zhèn)江、南鄭兩地英雄抗金的戰(zhàn)斗情景!皹谴薄拌F馬”形象地概括了水陸兩路大軍進(jìn)攻敵人的壯麗場面。兩句都寫當(dāng)年壯觀的戰(zhàn)爭勝利的場面,這表明南宋人民有能力打退金人,這兩句是歷史的真實(shí)記錄,也是詩人壯年時期生活的回顧。形象地表明了作者的理想,寫出了詩人青壯年時期戰(zhàn)斗生活的向往,教案《《書憤》教案》。他渴望北伐恢復(fù)中原,向往著火熱的戰(zhàn)斗生活。以上兩聯(lián)是詩歌的前半部分;仡櫷,抒寫渴望北伐的英雄氣概。
板書設(shè)計:首聯(lián):點(diǎn)題,追述青年時的豪情壯志頷聯(lián):連用六個名詞,描繪當(dāng)年兩幅氣壯山河的抗金場面。首聯(lián)、頷聯(lián):回顧往事,抒寫渴望北伐的英雄氣概(敘事)頸聯(lián):抒悲憤之情,感嘆生平抱負(fù)未得施展,卻早生華發(fā)。句中的“空自許”和“已先斑”形成鮮明對比。一個“空”字形象地寫出因宏偉志向無法實(shí)現(xiàn)而生的那種沉重的失落感。一個“已”字生動刻畫出詩人功業(yè)未就,人已才老的悲憤之情。兩個副詞吐露出詩人一腔忠義無處寄托,華鬢點(diǎn)點(diǎn),壯志落空的憤慨之情。在現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對比之中,包含著對投降派罪惡行徑的憤怒指責(zé)。兩個典故:長城自詡鬢發(fā)已白早年晚年理想現(xiàn)實(shí)對比:表達(dá)壯志難酬的憤慨(英雄無用武之地)尾聯(lián):包含詩人對諸葛亮的仰慕之情,并以此自勉!扒лd誰堪伯仲間”,一個反問句即抒發(fā)了因奸臣當(dāng)?shù),壯士他國無門而主生的難言的悲哀,又可以從中看出詩人對諸葛亮的崇敬之情,體現(xiàn)了詩人雖屢遭挫折,但意志并未消沉。以上兩聯(lián)是詩歌的后半部分。回到現(xiàn)實(shí),抒發(fā)報國無門的憤慨。板書設(shè)計:頸聯(lián):抒悲憤之情,感嘆生平抱負(fù)未得施展,卻早生華發(fā)。尾聯(lián):包含詩人對諸葛亮的仰慕之情,并以此自勉。頸聯(lián)、尾聯(lián):回到現(xiàn)實(shí),抒發(fā)報國無門的感慨。
四、藝術(shù)特色:
1、這首詩虛實(shí)相生,變化多姿。首聯(lián)上句寫實(shí),回憶年輕時的天真單純;下句以實(shí)寫虛,“北望中原氣如山”,用有形的“山”來形容無形的“氣”,突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂;頸聯(lián)上句“塞上長城”寫理想,氣勢雄偉,意境高遠(yuǎn),從大遠(yuǎn)處落筆,是虛寫;下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實(shí),感情沉郁,格調(diào)凝重,從細(xì)處近處用墨,是實(shí)寫。在虛實(shí)的映襯中,加重了詩歌雄壯悲憤的基調(diào)。
2、詩歌還通過場面寫人,通過場面寫情。例如,頷聯(lián)對仗工整,描畫白雪皚皚,秋風(fēng)蕭蕭,萬馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場面,從而贊美當(dāng)年氣吞殘?zhí),揮戈衛(wèi)邊的愛國將士,是對“氣如山”這種豪情具體形象的說明,從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場面,實(shí)際歌頌英勇的戰(zhàn)士,表面寫戰(zhàn)爭,實(shí)際抒發(fā)感情。
3、用典巧妙不留痕跡!赌鲜诽吹罎(jì)傳》宋文帝要?dú)⒚麑⑻吹罎?jì),檀大怒道:“乃壞汝萬里長城!”南宋名將檀道濟(jì)曾自詡為萬里長城,詩中陸游以長城自比,表明詩人對檀道濟(jì)的敬仰,希望能像他的樣建功立業(yè)。檀道濟(jì)對當(dāng)權(quán)派自毀長城的痛斥,也喊出了詩人的心聲,揭露了南宋統(tǒng)治者摧殘抗戰(zhàn)力量的愚蠢。杜甫“勛業(yè)頻看鏡”杜甫曾用工業(yè)未就而攬鏡自照。作者在這里表現(xiàn)了一種不甘老而無功,卻又無可奈何的復(fù)雜心情。用典貼切自然。這首七律是陸游詩中的上品。
【書憤教案】相關(guān)文章:
關(guān)于書憤教案03-19
關(guān)于《書憤》的教案11-28
《書憤》教案(精選5篇)09-09
《書憤》優(yōu)秀教學(xué)教案04-05
《書憤》優(yōu)秀教學(xué)教案08-25
《書憤》教案設(shè)計11-11
書憤教案設(shè)計08-07
書憤教案的分析參考08-08
書憤教案匯編五篇12-23
陸游書憤教案04-09