小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀

時(shí)間：2022-10-24 16:29:18 教案我要投稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、投影儀、膠片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，引入課文。

　　當(dāng)代著名作家茅盾曾寫(xiě)過(guò)一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書(shū)課題）。大家打開(kāi)書(shū)預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。

　　二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文。

　　1、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、通讀課文：

　　①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；

　�、诎寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、讀課后題4“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并對(duì)詞義加以理解。

　　3、指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。

　　4、默讀課文，回答思考題。

　�、侔褧�(shū)上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？

　�、谧x一讀你剛才所畫(huà)的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

　　五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

　　2、朗讀全文并練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、課前談話，引發(fā)興趣。

　　茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書(shū)課題：白楊）

　　二、指名朗讀全文。

　　1、思考：從爸爸介紹白楊樹(shù)的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？

　　2、討論得出答案，老師板書(shū)：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。）

　　3、結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。

　　4、朗讀這段話，體會(huì)白楊的品格。（有感情地朗讀）

　　5、練習(xí)背誦此自然段。

　　三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

　　1、默讀課文，自學(xué)。（投影出示）

　　讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題：

　　（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書(shū)：邊疆建設(shè)者]

　�。�2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書(shū)：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

　�。�3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）

　　2、小組討論解答。

　　3、大家分析解答。

　　4、朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深刻含義。

　　四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？

　　1、指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。

　　2、“微笑”又說(shuō)明了什么？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

　　3、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　4、練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？

　　六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說(shuō)明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書(shū)：借物喻人）

　　七、總結(jié)深化

　　本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔�、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！

　　八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉�！�

　　（2）正確，流利，有感情地朗讀4—9段。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。

　�。�2）通過(guò)對(duì)文章4—9段內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、不一樣的童年有不一樣的快樂(lè)，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。

　　3、提出問(wèn)題：天窗是什么？男女搭配讀幻燈片

　　二、正課

　　學(xué)習(xí)4至7段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的4—7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)什么？

　　2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的？

　　3、為什么在陣雨來(lái)的時(shí)候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4、5自然段。

　　a、夏天陣雨來(lái)了時(shí)，大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘。鋵?shí)我們反而喜歡怎樣？

　　b、然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來(lái)，你的心情會(huì)怎樣？c。是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無(wú)法盡情享受，于是，在失望與無(wú)奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉。我們只能（教師用手向上一指）：看天窗！看天窗啊！

　　d、看天窗！你看見(jiàn)了……

　　e、比較句子有沒(méi)什么不同？雨腳在那里卜落卜落跳。雨點(diǎn)兒在那里跳。 f。（下雨音樂(lè)）聽(tīng)，雨越下越大了，你還聽(tīng)見(jiàn)了什么？這雨這雷讓你想象到什么？想象一下，這風(fēng)雨雷電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩世界呢？你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎？這扇天窗使你的心情變得怎么樣�。�

　　g、師生搭配讀4、5段

　　4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的6、7自然段。

　　a、從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書(shū)作者是一個(gè)怎樣的人？

　　b、交流匯報(bào)

　　c、學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話。

　　d。朗誦6、7段（音樂(lè)起，文中的“你”換成了“我”）

　　學(xué)習(xí)8、9段

　　1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說(shuō)——（課件“這小小一方的空白是神奇的！”）

　　a、“這小小一方的空白”它指什么？

　　b、為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”？

　　2、是啊，天窗是神奇的！你想對(duì)發(fā)明這神奇天窗的大人們說(shuō)些什么？

　　3、是啊，當(dāng)門(mén)窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。（課件出示最后一段）

　　a、同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號(hào)，它指的是什么呀？

　　b、理解“無(wú)、虛、有、實(shí)”

　　c、為什么作者說(shuō)想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)？

　　d、齊讀8、9段

　　三、總結(jié)拓展

　　1、齊讀全文

　　2、同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過(guò)小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開(kāi)一扇人生的智慧之窗。

　　學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。

　　四、作業(yè)布置

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)。

　　3、預(yù)習(xí)27課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)：

　　天窗

　　孩子們的慰藉

　　看見(jiàn)想象

　　雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

　�。�、學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字，作比較，打比方等說(shuō)明事物的方法。

　�。场W(xué)習(xí)生字新詞。

　　４、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明事物的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)（簡(jiǎn)）

　　一、揭題激趣

　　同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？（板書(shū)：鯨jing）

　　出示投影：

　　你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識(shí)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　１、初讀感知：

　�、艡z查預(yù)習(xí)情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

　�、普f(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)。

　�、钦f(shuō)說(shuō)你通過(guò)預(yù)習(xí)，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。

　�。�、指明分節(jié)讀課文。

　�。�、理清脈絡(luò)：說(shuō)說(shuō)每節(jié)各講了什么？給課文分段。

　　４、教師小結(jié)。

　　５、布置作業(yè)：

　　課后每人畫(huà)一條鯨。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

　　鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。

　　鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習(xí)性既有相同，又有不同。

　　（以上兩句話第一句聽(tīng)一遍，第二句聽(tīng)兩遍，再分別請(qǐng)若干學(xué)生練說(shuō)。）

　　老師把這兩句話寫(xiě)在了大屏幕上。（媒體出示）請(qǐng)大家再一起讀一讀。

　　二、講讀第一段

　　是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它到底有多大呢？

　　指名讀第一段，其他同學(xué)邊思考邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。

　�。ㄗ畲蟮啮L有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤。）

　　鯨很大很大，最大的鯨有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤。

　　你覺(jué)得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法。（板書(shū)：列數(shù)字。）

　　這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢？（其它各句）

　　師生小結(jié)：

　�。ㄍ队俺鍪井�(huà)面。）

　　根據(jù)投影，師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內(nèi)容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說(shuō)明文中常用的方法。（板書(shū)：作比較。）

　　三、講讀第二段

　　這里，作者用列數(shù)字，作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn)：大。（板書(shū)：大）這

　　很大很大的鯨就生活在海洋里，因?yàn)樾误w象魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類呢？

　　自由輕聲讀第二段，思考上述問(wèn)題。

　　請(qǐng)你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子必須有哪幾個(gè)條件？

　　１、很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代。

　�。�、環(huán)境變化，器官退化。

　　四、引讀第三段

　　鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒(méi)有……（牙齒）；另一類是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。

　　１、自學(xué)第四段：

　　須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些相同和不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們?cè)冢撸叻矫嬗校撸咄憩F(xiàn)在＿＿”（填空

　　句式媒體出示）的句式匯報(bào)你的.自學(xué)結(jié)果。

　　２、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：

　　⑴吃食方面：

　　相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快；不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學(xué)生上臺(tái)演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。

　�、坪粑矫妫�

　　相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現(xiàn)象；不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機(jī)揭示另一說(shuō)明事物的方法：打比方。

　�、撬X(jué)方面：

　　方法相同，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，選擇２位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫(huà)的對(duì)嗎？

　�、壬L(zhǎng)方面：

　　相同點(diǎn)是胎生，生長(zhǎng)速度快，壽命很長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法？

　　３、質(zhì)疑：

　　你還有什么不理解的地方嗎？

　　五、總結(jié)課文

　　根據(jù)板書(shū)小結(jié)本課內(nèi)容。

　　創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境：

　　假如我國(guó)捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運(yùn)送到常州，陳列在動(dòng)物園里，來(lái)觀看的游人絡(luò)繹不絕，你能給他們當(dāng)一回解說(shuō)員嗎？根據(jù)你今天學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合你平時(shí)看到的知識(shí)，同桌先練說(shuō)，再指名上臺(tái)表演。

　　六、布置作業(yè)

　　請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)到的一種（或幾種）說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。

　　【教學(xué)體會(huì)】

　　《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì)感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：

　　一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面

　　由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新異的事物，所以我運(yùn)用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的對(duì)比很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

　　二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些相同，哪些不同？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，再以“我發(fā)現(xiàn)它們?cè)冢撸叻矫嬗校撸咄憩F(xiàn)在＿＿”的句式練說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。

　　三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用

　　心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)外，還安排讓學(xué)生看，畫(huà)，思，寫(xiě)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。其實(shí)，學(xué)生的解說(shuō)就是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)，這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動(dòng)多了，也巧妙多了。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“譬如”等詞語(yǔ)，積累名人名言。

　　2、了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

　　3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

　　4、習(xí)作：以“假如記憶可以移植”為題寫(xiě)——篇習(xí)作。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字“歧”跑”“站”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法，并能夠正確地運(yùn)用。

　　2、展開(kāi)豐富的想象，想象要大膽、合理。

　　教學(xué)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、詞語(yǔ)卡片。

　　2、搜集到的火箭圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詞語(yǔ)超市

　　1、學(xué)生自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。

　　2、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。

　　4、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)。

　　5、學(xué)生動(dòng)筆抄寫(xiě)要求寫(xiě)下寫(xiě)的詞語(yǔ)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6、用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

　　二、金鑰匙

　　1、指名讀文中的語(yǔ)段。

　　2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識(shí)？（說(shuō)明事物的時(shí)候，可以運(yùn)比較、列數(shù)字等方法）

　　3、教師以文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的好處。（更加地形象、生動(dòng)）

　　4、教師小結(jié)：我們?cè)诮榻B某些事物的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些說(shuō)明方法

　　5、練習(xí)：運(yùn)用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué)�；�?qū)W校的大操場(chǎng)。

　　三、名人名言

　　1、學(xué)生自由讀，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。

　　2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：耐心才智淳樸謙遜

　　3、學(xué)生再讀。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。

　　5、指名反饋。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡(jiǎn)潔卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)科學(xué)，時(shí)常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。

　　7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

　　8、所說(shuō)你平時(shí)還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。

　　四、自主閱讀

　　1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

　　2、教師導(dǎo)：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人�？粗鸺�、飛行，你們有什么疑惑嗎？（激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑）

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來(lái)子解一下火箭為什么能飛行。

　　4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行？

　　5、指名反饋。（氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃?xì)獾姆礇_作用前進(jìn)的。燃?xì)庀蛳聡姷臅r(shí)候，火箭就向上升）。

　　6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明白，作者是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā)）

　　7、指名用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣一步一步地把問(wèn)題說(shuō)清楚的呢？（作者先提出問(wèn)題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進(jìn)行推理、說(shuō)明）

　　8、學(xué)生選擇自己?jiǎn)T感興趣的段落讀一讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機(jī)、火箭，還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對(duì)事物的好奇心作為起點(diǎn)：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中要求抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《草原》這篇課文選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來(lái)令人神往。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)讀課題《草原》。感覺(jué)怎么樣？

　�。ㄉ舐曌x課題，進(jìn)入情境。）

　　2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>

　�。▽W(xué)生想象后整理語(yǔ)言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）理請(qǐng)文章思路

　�。薄W(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？

　　學(xué)生回答：美麗的草原

　　熱鬧的草原

　　熱情的草原

　　……

　　（個(gè)性化閱讀，每人組織自己的語(yǔ)言來(lái)談自已讀課文后對(duì)草原的感受，能很好地考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。）

　�。ǘ└惺懿菰摹帮L(fēng)光美”

　　1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和想象理解句子的含義。通過(guò)品讀，體會(huì)作者對(duì)草原的贊美之情

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足，同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對(duì)草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對(duì)于字詞句段的訓(xùn)練，則通過(guò)找句子，畫(huà)詞語(yǔ)，加想像，談體會(huì)，品佳句等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）

　�。ㄈ┢焚p佳句，背誦第一自然段

　　1、學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來(lái)。

　　2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。

　�。ū菊n目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段，對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。）

　　三、練習(xí)延伸

　　1、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想象，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、學(xué)生集體反饋交流。

　　3、動(dòng)筆實(shí)踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫(xiě)詩(shī)，可以寫(xiě)一段話來(lái)贊美草原……

　　（學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語(yǔ)言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)。，又通過(guò)動(dòng)筆實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力）

　　四、總結(jié)全文

　　自我評(píng)析：

　　1、讓語(yǔ)文教學(xué)充滿人文情懷。

　　我通過(guò)“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，樂(lè)意讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，達(dá)到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。

　　2、讓語(yǔ)文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。

　　學(xué)生通過(guò)探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。

　　3、讓語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。