《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案1
一、教學目標
知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學重難點
教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。
教學難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、談話導入
請學生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍�！薄ⅰ敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅�！边M而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1、教師范讀
2、學生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
�。ㄒ唬┮坏罋堦栦佀�，半江瑟瑟半江紅。
1、能說說你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）
2、你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？（傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）
3、你體會到了詩人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）
4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？
（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）
2、你能想象此時的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的.弓。）
3、你們見過月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）
4、讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
八、板書設(shè)計
《暮江吟》教案及試講稿 暮江吟的教案2
開場白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學語文教師的13號考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開始我的試講。
一、導入
師；同學們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)�小游戲，我們一起對對詩，一起來說說有關(guān)太陽的詩句。
師：我已經(jīng)看到同學們舉起小手了，你先來吧。
師：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
師：嗯，你的課下知識儲備很豐富。
師：還有誰想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來吧。
師：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：不愧是我們班的詩詞小達人，這么快就想出了答案。
師：同學們平時積累的詩句可真多。今天我們就一起看看大詩人白居易，看看他是怎樣描寫日落的，請同學們齊讀課題《暮江吟》。
二、初讀
師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩，請同學們邊聽邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請你們也來讀一讀。
師：一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓
師：老師朗讀完了。哪位同學愿意當小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？
師：看你充滿自信的樣子，請你來！大家說他讀的怎么樣��？
師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點就更好了。
師：來，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。
師：還有，這個字應(yīng)該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時候要注意喲。
師：你再試著讀讀全詩。同學們，這次怎么樣�。�
師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。
師：還有哪位同學來挑戰(zhàn)下？
師：中間的這位女生，請你！同桌，你來評價一下，她讀的怎么樣啊，
師：你說，她讀的很有感情，語調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯，你聽的很認真。
師：是啊，同學們，我們在讀古詩時，不僅要讀準字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們再來讀讀這首詩吧。
三、析讀
師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時間，請同學們前后四人為一小組，合作討論這樣一個問題：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。好，開始你們的討論吧。
師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學爭得面紅耳赤，就請第一組代表來說說吧。
師：你說你們喜歡的是這句——一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。那你能說說為什么喜歡這兩句嗎？
師：哦，這兩句很有畫面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中，你的想象可真豐富。
師：那你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？
師：你看到了傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上。
師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。
師：嗯，這幅畫面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺自己一種詩意。
師：看來你們是融入這份情境中了，那對于這種美景，你們有什么樣的情感��？
師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的喜愛贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會寫出這么美的詩句。
師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩嗎？
師：你們讀出了韻味，看來此刻你理解了作者，走入了作者內(nèi)心。
師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學來說說吧。
師：你說，你們喜歡這句——可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？
師：哦，作者寫的很美，運用了比喻的修辭手法。能具體說說嗎？
師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動可愛的特點吶。
師：那你能想象此時是什么樣的畫面嗎？
師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛，就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。
師：說的可真形象，看大家都很陶醉，同學們，想不想見見月初的新月是什么樣子��？請看大屏幕，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l。
師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。
四、品讀
師：理解之后，同學們讀得更有味道了。同學們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂，再來朗讀下古詩吧。
五、小結(jié)作業(yè)
師：同學們，美好的時光總是短暫的，不知不覺到了快要下課的時間。誰來說說，這節(jié)課你都有哪些收獲呢？
師：你的小手舉得高高的，那你來說！
師：你說這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對這里的喜愛。
師：你說的很好，但是有一個點遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：沒錯，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學到了作者的寫作方法，那就是比喻。
師：作者運用比喻使事物更加生動形象突出了事物的特點。希望大家在以后的寫作中也能運用到這種修辭手法。
師：在這里老師為大家布置一項作業(yè)：請同學們課下用筆將這首詩描寫的情景畫出來。
師：好，下課。
六、板書設(shè)計
略
結(jié)束語：以上就是我試講的全部內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請問我可以擦掉板書了嗎？
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