一年級數學10加幾教案（通用13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學10加幾教案（通用13篇），歡迎大家分享。
一年級數學10加幾教案 1
教學目標
通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習，為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。
教具準備
練習紙
教學重難點
熟練10加幾和相應的減法
教學過程：
一． 復習
1． 數一數，從1數到20，再從倒20倒數到1，2個2地順數，5個5個地順數。
2． 出示11—20各數，要求說出數的組成。
3． 填空。
�。�1）1個十和9個一組成的數是 。
（2）6個一和1個十組成的數是 。
�。�3）13是由 個十和 個一組成的。
�。�4）19的個位上的數字是 ，十位上的數字是 。
�。�5）個位上一個數也沒有，十位上有1個十，這個數是 。
4． 口算。
10＋7＝
13－3＝
8＋2＝
17－7＝
14－3＝
1＋9＝
15－10＝
11＋6＝
5＋4＝
13＋2＝
16＋2＝
16－3＝
19－9＝
7＋3＋5＝
15－4－10＝
12－2＋8＝
2＋8－4＝
二．指導練習練習十五的'第3題。
看圖，回答你是怎么知道辣椒的個數。
1． 練習十五的第4題。
看圖寫數，并要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。
2． 練習十五的第5題。
觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個數比前一個數多1。）
提問：從11到（ ），（ ）比11多幾？該怎樣
一年級數學10加幾教案 2
教學目標
1．使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算。
2．使學生加深對11~20各數的認識，滲透加減法的關系，知道加減法算式中各部分的名稱。
3．培養(yǎng)學生良好的計算習慣，激發(fā)學生學習興趣。
教學重點
理解口算道理，正確進行口算。
教學難點
熟練口算10加幾及相應的減法。
教學過程
一、復習導入．
1．11~20各數的組成
分別出示數字卡片：14、17、12、11。
學生說數的組成。
2．看圖列式：
出示桃子圖
師：同學們對于11~20各數的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子。
問：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答：教師板書：
問：這兩個加法算式表示什么意思？
這兩個減法算式表示什么意思？
（學生說圖中部分與整體的關系）
師：今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識，你們有信心學好它嗎？
二、指導探索：
1．出示鐘表圖．
師：圖上畫的是什么？（鐘表）
鐘表是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學習數學。
問：你能根據這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
學生口述算式，老師板書：
�。ń逃龑W生看圖、數數要仔細）
師：結合鐘表圖，說一說算式中的'10、3和13分別表示什么？
（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）
問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？
（因為13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）
師：原來你們是根據數的組成來算加、減的，真會學習，下面我們就用這種方法再做兩道題。
2．出示練習圖（第81頁做一做的第1題）
學生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的指名說答案。
師：如果沒有圖，你會算這樣的加減法嗎？
3．出示卡片：
指名口算，說說自己是怎樣想的．
學生獨立完成（教材81頁做一做第2題）：
10＋7＝□ 14－4＝□
8＋10＝□ 18－10＝□
4．出示例6：
師：這兩道題怎么算呢？
學生分組討論，然后進行交流。
�。▽W生可能想數的組成來算，也可能用數數的方法，只要正確都應該給予肯定）
師：加、減它們都叫什么嗎？
�。ǹ梢苑攀窒茸寣W生說一說，在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱并板書）
5．說出例5算式中各部分的名稱。
三、鞏固練習．
1．口算：看誰算得對（82頁的1~3題）
10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝
14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝
6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝
10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝
15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝
12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝
11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝
2．列式解答．
�。�1）一個加數是3，另一個加數是11，和是多少？
（2）被減數是15，減數是10，差是多少？
學生讀題后，獨立列式解答。
訂正時教育學生審題要認真。
四、課堂小結．
今天我們學習了什么知識？（板書課題：10加幾和相應的減法）
怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或用數數的方法來算）
算式中各部分都叫什么名稱？
你還有什么想法嗎？
一年級數學10加幾教案 3
教學內容：
10加幾的加法和相應的減法（第88頁的例5）
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數學教學中的.加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。
重點難點：
看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。
教學準備：
電腦課件，學生準備小棒數根
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學生回答后出，出示以下復習題。
復習（1）：卡片出示
1個十和3個一合起來是（ ）
15里面有（ ）個十和（ ）個一
1 個十和（ ）個一合起來是19
復習（2）：湯姆講述：我?guī)砹艘皇r花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？
（學生分類） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師：今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）
二、合作探究，領會新知
1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕（電腦演示），仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？（盒內的10個和盒外的5個），這樣，你可以說出哪些算式？
2、探究算法
�。�1）你能算出得數嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
�。�2）誰愿意把你的算法告訴大家。（指名學生回答）
3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。
2、媒體演示
湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數好，出示做一做1
學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。
3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學生你有什么發(fā)現？
4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。
一年級數學10加幾教案 4
一、教學目標
1.通過實際操作，鞏固11～20各數的認識，為進一步學習加減法做鋪墊。
2.通過計算，發(fā)現規(guī)律，提高計算的準確性與速度。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力和想象能力。
4.培養(yǎng)學生自主探索，合作學習的能力。
二、教學重點：
正確計算10加幾及相應的減法
三、教學難點：
發(fā)現計算規(guī)律，幫助計算
四、教學具準備：
小棒，口算卡，數字卡五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．復習兒歌。
�。�1個十，1個一，合在一起是11）（1個十，2個一，合在一起是12）（1個十，3個一，合在一起是13）（1個十，4個一，合在一起是14）（1個十，5個一，合在一起是15）（1個十，6個一，合在一起是16）（1個十，7個一，合在一起是17）（1個十，8個一，合在一起是18）（1個十，9個一，合在一起是19）
2.師：好，我們來看屏幕�？匆笳f答案。（幻燈，生讀題說答案）1個十和3個一合起來是（ ），16里面有（ ）個十和（ ）個一1個十和9個一合起來是（ ），2個十，合在一起是（ ）
3.一圖四式，學生看圖直接寫出答案。
�。ǘ╅_門見山，直接引入。
1.出示卡片13。
師：這是多少？請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
�。ㄉ鷶[師巡視）說說你是怎樣擺的？
師：看著你自己擺的小棒，說一說可以列出什么算式？同桌互相說一遍。
�。▍R報，生說師板書）
10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3
2.齊讀算式。
�。ㄈ┬〗M討論，民主評議。
1.擺小棒，寫算式。
師：課前，老師發(fā)給你們每個同桌一張數的'卡片，拿出來看看卡片上寫的是幾？
那么就請你們同桌同學一起看著卡片上的數擺小棒，然后把這個
數填進練習篇第一題的方格中，再根據小棒圖寫出4個算式。聽清楚了嗎？開始。
2.指名匯報，課件出示。
師：我們把這些算式分為4組。下面我們先來觀察第一組，這4個算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？
師：第一組算式“+”前面都是10，都用10加了一個數。那么10加上幾就等于？
看看這組算式和黑板上哪個算式一樣？（10+3）
根據這組算式，我們總結出了10加幾等于十幾。（貼：10+幾=十幾）
誰能再說出幾道這樣的題？（板書2道）
師：下面我們再來觀察第2組算式，我們也根據算式的特點編出這樣
的計算規(guī)律。
�。ㄙN：幾+10=十幾）誰還能說出幾道這樣的題？（板書）師：其實，它就是將第一組中“+”兩邊的數顛倒了位置，得數變了嗎？也就是說，10與幾相加就得十幾。
師：第三組呢？（貼：十幾-幾=10）誰能給大家出幾道這樣的題？（板書）
最后一組？（貼：十幾-10=幾）誰給大家出題？（板書）
師：這就是我們今天學習的“10加幾和相應的減法”。（板書課題）
下面我們來讀一讀黑板上的算式。好，我們再來進行進行一場智力大比拼吧。
（三）鞏固練習：智力大比拼。第一關．完成“想想做做”的第1題。
一年級數學10加幾教案 5
活動目標：
1、在操作活動中初步感知100以內數的整10加和整10減計算。
2、能夠借助“金色珠”等操作材料嘗試進行大數目的加法和減法運算。
3、樂于參加數學活動，體驗其中樂趣。
準備：
教具：信封（里面裝有100以內的整10數字或100以內整10加，整10減的加法、減法算式）若干，倫敦橋音樂，寫有整10數字的胸卡。
學具：“金色珠”，10根一捆的小棍若干，整10數字卡片，整10加的加法算式若干操作冊37-38頁活動過程：
1、預備活動師生互相問候。
2、分組活動創(chuàng)設情景：整10數字大PK。整10數字的姐妹們聚在了一起。他們想比比誰的本領大：誰比誰多，多多少；誰比誰少，少多少，特意邀請小朋友當評委。
第一組：操作小棍（10根一捆），完成10的.加減練習。
第二組：操作學具“金色串珠”，做練習冊第37頁的活動“算一算”
第三組：操作學具“金色串珠”，做練習冊第38頁的活動“小兔送信”
教師從每組中請一名幼兒，說說自己是用什么方法進行計算的。
小結：進行100以內數的整10加、整10減，個位上的數字不變，十位上數字相加減。
3、游戲活動教師：小朋友當評委辛苦了，整10數字姐妹們想讓小朋友輕松一下，一起來玩游戲吧。
�。�1）游戲《倫敦橋倒了》
每個幼兒佩帶一張整10的胸卡，請兩名幼兒手牽手舉起搭成一座橋。在音樂伴奏下，其他幼兒依次將手搭在前一人的肩上，形成一支隊伍，從橋下自由穿行。歌曲停止時，扮橋的幼兒馬上將手落下任意套住兩名幼兒。大家一起算一算兩名幼兒身上數字的和是多少，用加法算式說出來。游戲繼續(xù)進行。
�。�2）游戲“投信”
出示若干信封，請每名幼兒任選一個打開，讀出里面的數字或算式。請拿到數字的幼兒站在教室的四周舉起數字卡扮郵筒，請拿到加法或減法算式的幼兒扮郵遞員。扮郵筒的幼兒一起說兒歌，兒歌停止后，郵遞員把自己的加減法算式算出得數，找到相應的郵筒站過去，幼兒交換卡片，繼續(xù)游戲。
4、交流小結，收拾學具幼兒互相交流用什么方法計算更快些。鼓勵幼兒收拾學具。
一年級數學10加幾教案 6
一、活動目標
1、在操作活動中初步感知100以內數的整10加整10減計算
2、能夠借助"金色珠"等操作材料嘗試進行大數目的加減法運算
3、樂于參與數學活動，體驗其中樂趣
二、活動準備
1、教具：信封（里面有100以內的整10數字若干）、十進位組中的金色珠
2、學具：十進位組的'金色串珠
3、鉛筆、紙、《操作冊》
三、活動過程
A、復習數群計數：教師按照數群計數的方法點數串珠的數量："遺傳里面一共有幾顆粒珠？"
幼兒正確回答后，教師按照數群計數的方法點數串珠的數量："10、20、30、40"
B、操作實物教具：教師右手出示3串串珠請幼兒認讀："這是30"并在黑板上寫出"30"這個數。教室左手出示6串串珠請幼兒認讀："這是60"并在黑板上寫出"60"這個數。現在老師要把兩只手中的串珠合在一起，小朋友們你們說應該用什么符號來表示�。�"幼兒正確回答后，將"+"寫在兩個數之間。教師將兩只手中的串珠合在一起請幼兒點數并引導幼兒說出答案，將答案寫在"="號后面。
C、反復出示不同數量的串珠請幼兒進行加、減的運算。并引導幼兒把過程寫在紙上。
實物操作：教師引導幼兒進行實物教具十進位組中的金色串珠的操作。
D、完成《操作冊》內容
交流小結，收拾學具。
一年級數學10加幾教案 7
設計說明
1、注重新舊知識的聯(lián)系。
《數學課程標準》提出：有效的學習活動應建立在已有知識經驗基礎之上�！�10加幾和相應的減法”的知識基礎是11～20各數的組成，所以教學時先復習11～20各數的組成作為新知的鋪墊，并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題、敢于質疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。
2、注重學生的主體地位。
課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據低年級學生認識事物的規(guī)律，讓他們親自動手操作，在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇，實實在在地把學生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動手中思考，在動手中探究，掌握數學知識。
3、注重合作學習。
《數學課程標準》還提出：要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會，讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數的組成來計算的方法，把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作，匯報結果時由學生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過程中，調動學生的多種感官參與學習，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神。
課前準備
教師準備計數器口算卡
學生準備20根小棒
教學過程
復習導入
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
�。� ）＋（ ）＝（ ），（ ）－（ ）＝（ ）
�。� ）＋（ ）＝（ ），（ ）－（ ）＝（ ）
2、復習數的組成。
從11～20各數中選一個自己喜歡的`數來說說它的組成。
3、揭示課題。
十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識。（板書課題：10加幾和相應的減法）
設計意圖：復習富有針對性，抓住新舊知識的內在聯(lián)系，讓學生回顧已學知識，為學習新知做好準備。
探究新知
擺小棒，列算式，明算理。
�。�1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視指導）
�。�2）集體交流：為什么要這么擺？
�。�3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）
�。�4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
（5）結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。
�。�6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數的。
生1：數小棒。
生2：數數。
生3：1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。
�。�7）知識擴展：4人小組合作，在11～20各數中選一個數，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。
�。�8）以小組為單位進行匯報、交流、評價。
�。�9）教師小結：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
一年級數學10加幾教案 8
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
引導學生在已有知識經驗基礎上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
�。ǘ┻^程與方法
讓學生經歷運用11～20各數組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應的減法的口算過程。認識加減法算式中各部分的名稱。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在學習中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學習數學的興趣。
二、目標分析
本課教學目標的定位是基于學生掌握了11～20各數組成的基礎上。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的`減法的計算方法。
三、教學重難點
教學重點：運用11～20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。
教學難點：脫離直觀借助數的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。
四、教學準備
課件、小棒、計數器等。
五、教學過程
（一）復習舊知，做好鋪墊
1．填一填。
1個十和5個一合起來是（ ）。
12是由（ ）個十和（ ）個一組成的。
3個一和1個十合起來是（ ）。
2．看計數器寫數，并說一說為什么這樣寫數。
【設計意圖】通過復習數的組成及根據計數器寫數的活動，為學習10加幾、十幾加幾及相應減法做好鋪墊，喚起學生的舊知，幫助學生架起新知和舊知之間的橋梁。
�。ǘ┨骄啃轮涣魉惴�
1．探究10加幾及相應減法的計算方法。
（1）課件出示小棒圖。
這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？
�。�2）根據小棒圖列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13
由學生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。
�。�3）根據小棒圖列出兩道減法算式。
13－10=3和13－3=10
由學生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。
（4）觀察對比
師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。
在學生交流之后，教師總結：
�、俳鉀Q問題的方法用到 整體與部分的關系。
②13減個位上的數，就是10；13減十位上的數，就是個位上的數；
�、�10加3就把3寫在個位上。
�。�5）嘗試練習，內化方法。
完成教材第78頁“做一做”第1題。學生獨立完成，匯報交流。
【設計意圖】借助小棒圖及數的組成，幫助學生自主探究10加幾及相應減法的計算方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力及自主學習能力。
2．探究十幾加幾及相應減法的計算方法。
�。�1）課件出示計數器：
師：看著計數器你能列一道加法算是嗎？
�。�2）指名回答，教師板書：11+2=13
�。�3）引導學生思考。
師：2與那位上的數相加？為什么要加在個位上？
（4）課件出示計數器：
把看到的用算式表示出來。
學生列式：13－2=11
師：為什么要從個位減3？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？
�。�5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。
�。�6）嘗試練習，內化方法。
完成教材第78頁“做一做”第2題。學生獨立完成，交流算法。
小結：通過剛才的計算，我們發(fā)現10加一位數就得十幾；十幾減幾（個位上的數相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數要加在個位上，十幾減一位數要減在個位上。
【設計意圖】借助計數器，幫助學生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位值制，為后面學習兩位數加減一位數的口算做準備。
（三）及時鞏固，強化算法
1．基本練習。
�。�1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學生獨立完成，交流算法。
�。�2）完成教材第80頁練習二十八第1題。學生獨立完成，集體訂正。
2．實際應用。
完成教材第80頁練習二十八第5題。
�。�1）理解“推遲3天”的意思。
（2）學生獨立完成，交流想法。
【設計意圖】練習分為兩個層次，基本練習脫離了直觀圖的支撐，幫助學生強化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學生解決問題的能力，感受數學與生活的密切聯(lián)系，提高學生的應用意識。
（四）全課小結，提升認識
這節(jié)課我們學習了有關計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。
一年級數學10加幾教案 9
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。
2、培養(yǎng)同學的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
3、使同學體會數學教學中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。
教學重、難點：
看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。
教學準備：
電腦課件，同學準備小棒數根
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，俺是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請俺去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意協(xié)助俺，和俺一起去嗎？同學回答后出，出示以下復習題。
復習1)：卡片出示：
1個十和3個一合起來是（ ）
15里面有（ ）個十和（ ）個一
1 個十和（ ）個一合起來是19
復習2)：湯姆講述：俺帶來了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？
(同學分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師：：今天這節(jié)課，俺們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)
二、合作探究，領會新知
1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩局部？(盒內的10個和盒外的5個)，這樣，你可以說出哪些算式？
2、探究算法
1)你能算出得數嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的.方法告訴你的同桌。
2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名同學回答)
3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題，讓同學完成原來不會做的題目。
2、媒體演示：
湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數好，出示做一做1
同學自身先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。
3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問同學你有什么發(fā)現？
4、俺們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。
一年級數學10加幾教案 10
一、活動開始。
1、律動《一雙小小手》
2、口算題卡
小朋友們剛才的舞蹈跳的都很美，小朋友們知道這首好聽的兒歌叫什么名字嗎？（一雙小小手）現在就請小朋友們伸出你們的小手，我們一起做個游戲吧�。ㄊ謨捍甏辏种更c點……）
3、復習鞏固
小朋友們剛才打小搶的游戲，玩的開不開心呀？老師今天吶還請了一位小客人和小朋友們一起來玩游戲，小朋友們看她是誰呀（出示花仙子圖片）
我們一起來聽聽漂亮的花仙子姐姐要對小朋友們說些什么吧，（出示課件）復習數字11—19
4、小動物們的房子漂不漂亮呀？小動物們還有一個漂亮的秘密花園，現在就讓我們一起去看看吧。
二、活動過程。
1、出示秘密花園的圖片
請幼兒觀察來到秘密花園都看到了什么，看到10朵粉色的花，應該用數字10來表示，還有一朵黃色的花，應該用數字1來表示，一共有多少朵花？用什么法來計算？怎么計算？
列出算式10+1=11
2、出示課件秘密花園場景2
我們繼續(xù)看看秘密花園里還有什么吧，看到10只藍色的蝴蝶，應該用數字幾來表示？又飛來了3只黃色的蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？怎么計算？
列出算式10+3=13
3、出示課件秘密花園場景3
小朋友們看，這里有一座小兔的房子，房子里有幾只小兔？（10只）又跑來了5只小兔，一共有多少只小兔？怎樣計算？
列出算式10+5=15
4、教師小結
請幼兒觀察三個例題，有什么共同點，教師小結，這就是我們今天學習的十幾加幾的加法（出示本節(jié)課的課題）幼兒自己總結十加幾的`加法計算方法，（十加幾就等于十幾）。
5、復習鞏固
小朋友們喜不喜歡秘密花園里的花呀，今天花仙子姐姐就要把花園里最漂亮的花送給小朋友們，（出示課件）
6、游戲開火車
老師要和小朋友們一起玩開火車的游戲，請幼兒拿出手中的數字，自己是哪列火車的乘客，就上哪列火車。
一年級數學10加幾教案 11
教學內容：第96-97頁例3“做一做”，練習二十1、2、3、4題。
教學目標：
1．掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2．掌握豎式計算的規(guī)范書寫。
3．培養(yǎng)學生解決問題的能力。
4．對學生進行綠化環(huán)境的'教育。
教學重點：
1．掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2．培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學難點：
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
教學準備：課件
教學過程：
一、課前準備
教師出示兩位數加的算式題，讓學生搶答。
二、創(chuàng)設問題情境，探究加法
1、（1）出示主題圖，讓學生觀察，說說圖上的內容。
小朋友們都在干什么？
他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
�。�2）現在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？
出示問題：500個送一次現在夠嗎？
�。�3）請一個同學板演，其余同學自己在練習上寫出算式。
�。�4）看看這兩個加數都是什么數？
揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。（板書課題）
2、現在我們再動s動腦，想一想應該怎樣計算。
3、提出要求：
�。�1）先獨立計算。
�。�2）計算完成后同桌交流。
4、組織學生匯報。
用口算：因為18+34=52 所以180+340=520
用豎式計算：百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。
5、同學們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。
6、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？
讓學生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應該是1+3+1=5，豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。
同學們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？
四、鞏固練習
第97頁“做一做”1、2題。練習二十1、2、3、4題。
五、總結全課
這節(jié)課你有什么收獲？
一年級數學10加幾教案 12
教學內容：
教材第70——71頁。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生掌握整十加整十的口算過程。
2、會口算整十數加整十數加法。
過程與方法：
引導學生參與學習活動，經歷整十數加整十數的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導學生主動操作，養(yǎng)成良好的思維品質。學習方式：動手操作、小組合作、交流研討教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。
教學過程：
環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖
情境創(chuàng)設
1、口頭完成教師出示的有關數的組成習題。
2、仔細觀察，說出圖意，并解答。左邊一箱裝有20個蘋果，右邊右邊一箱裝有30個蘋果，一共有多少個蘋果？列式是20+30復習：3個十和5個十，合起來是（ ）個十，是（ ）……
教師出示教材70頁的情景圖，說明水果店中原來有一箱蘋果裝滿20個，這時又送來一箱裝有30個蘋果。問現在有多少個蘋果？
探究與體驗
1、學生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說，使學生充分反饋。
2、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。一捆小棒是10根，兩捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三個十加兩個十是五個十，五個十是50。所以，20+30=50。
3、學生舉例認識加數、加數、和。
4、學生說圖意，并列式計算。說算理。
學生舉例認識被減數、減數、差。
教師提問：如何進行口算呢？請大家先用小棒擺一擺，說說是怎樣擺的，然后再說出自己的想法。先組內說，再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：20+30=50
教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，你能舉例說說嗎？
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少瓶？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論。要求學生說出自己的算理。
講解被減數、減數、差。方法同上。教師大膽放手，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發(fā)學生熱愛學習的情感。
實踐與應用
學生按要求完成練習。
1、自主小天地：學生把自己編的'題寫在書上
2、完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。
3、第4題對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
一年級數學10加幾教案 13
教學內容
教科書第56~58頁例1、例2的內容。
教學目標
1、繃系生活實際初步理解并掌握整十數加減整十數的口算方法，會選自己喜歡的方法進行口算。
2、通過學生動手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新，體驗學習帶來的成功和喜悅，感受數學知識來源于生活，從而激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點
理解并掌握整十數加、減整十數的口算方法。
教學準備
每個學生準備10捆小棒。
教學過程
一、教學單元主題圖
教師：生活中有很多有趣的數學問題，在我們的教室里也有不少的數學問題。請看這樣一幅圖。
出示第56頁單元主題圖。
教師：你能從圖中獲得哪些數學信息？根據這些信息列出算式。
學生看圖，匯報圖中的信息，根據所提的信息寫出加減法算式，并讓學生發(fā)現這些算式全都是兩位數加減兩位數的算式。
教師：我們原來學習的20以內的加減法能不能解決圖中提出的問題？
教師：要解決這些問題，就要到兩位數加減兩位數的計算方法，在這個單元，我們主要研究兩位數加減兩位數的計算方法，這節(jié)課我們就從兩位數加減兩位數最基礎的知識——整十數加減整十數學起。
教師板書課題。
二、教學例1
出示例1的情景圖，但不出現“每盒10支”這句話。
教師：從圖中你知道些什么？
引導學生說出這是三個小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。
教師：要求一共有多少盒鉛筆？應該怎樣列算式呢？
教師：能說一說你是怎樣想的嗎？
指導學生說出因為4和2組成6，所以4+2=6。
教師：如果一捆小棒表示一盒鉛筆，你能小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎？
學生擺后，
出示下圖。
教師：這個問題我們原來學過的知識就能解決，下面我們再來看這幅圖，注意它有什么變化。
再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這句話。
教師：和前面的圖比，有什么變化？讓學生明白多了“每盒10支”這句話。
教師：不僅多了這句話，問題也發(fā)生了變化，現在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應該怎樣列式呢？
指導學生說出40+20這個算式。
教師：為什么要這樣列呢？
引導學生這樣思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就應該40+20。
教師：和前一個問題相比，發(fā)現了什么變化？
引導學生發(fā)現單位發(fā)生了變化，原來是“盒”為單位，現在是以“支”為單位。
教師：求一共有多少盒的時候，4+2=6就解決了，現在支作單位，要算40+20，同學們以前學過這樣的'算式嗎？
教師：這個算式怎樣計算呢？我們看看你們擺的小棒圖，同桌商量一下，怎樣計算40+20。
學生討論后，抽學生匯報。估計學生有一捆一捆地數的方法，從40數起，50，60，所以40+20=60；教師肯定這種算法以后，追問學生還有沒有其他的算法，如果學生能回答出想4個十加2個十得6個十，所以40+20=60，教師則進一步追問，你怎么想到了這種算法呢？前面我們的學習對你有沒有啟發(fā)呢？促使學生把現在的算法與前面的算法聯(lián)系起來思考，溝通兩部分內容的聯(lián)系。如果學生不能想出這種算法，教師則作如下的追問。
教師：剛才小朋友們數小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都來數小棒方便嗎？對了，這種算法雖然比較簡單，但也比較麻煩，你能不數小棒，直接想40+20怎樣算嗎？如果學生還是說不出來，教師則作進一步的啟發(fā)。
教師：我們想一想前面的學習內容，4盒+2盒=6盒，這里的4
盒是幾個10支呢？2盒呢？6盒呢？
引導學生說出4盒就是4個10支，2盒就是2個10支，6盒就是6個10支。
教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說成“支”來計算的算式，可以怎樣說。
指導學生對照上面的算式說出4個十+2個十=6個十，教師隨學生的回答做如右圖的板書。
教師：想4個十加2個十等于6個十能計算40+20嗎？
引導學生說出因為4個十加2個十等于6個十，所以40+20=60。教師隨學生的回答進一步完善板書。
教師：比較一下，4+2和40+20在計算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？
學生討論后回答，讓學生理解不管是計算4+2還是算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4個一加2個一等于6個一，而4個十加2個十等于6個十。
隨學生的回答出現下圖。
教師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點和不同點了。因此，小朋友們在計算整十數加整十數時，實際上是在想一位數加一位數的加法，只是把它們的計數單位帶著走就行了。下面我們一起這個方法來試一試。50+30怎樣算？
學生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。
教師：30+60呢？
教師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數加整十數的加法算式，另一個同學算出結果并說一說自己是怎樣算的。
學生相互說算式并算出結果。
三、教學例2
教師：剛才我們研究了整十數加整十數的加法，下面我們再來研究整十數減整十數的減法，先來看這樣一個問題。
出示例2情景圖。
教師：要求還剩多少支鉛筆，應該怎樣列式呢？
引導學生說出算式，教師板書算式：60-10=
教師：60-10等于多少呢？請你們小棒擺一擺、算一算�？纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法？
學生自己動手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導。有了先前加法的經驗，學生可能很快地想到剛才類似的方法，教師也可以讓學生自己去探索，然后抽學生匯報交流。
教師：哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的？
學生有可能說：6捆小棒去掉1捆，還剩下5捆，也就是50；6個十減去1個十得5個十，就是50；從60起一十一十地倒著數；加法10+50=60來想60-10=50。
教師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？
學生陳述自己的理由，逐步引導學生想一位數減一位數的減法來計算整十數減整十數的減法和想加法算減法這兩種計算方法上來。
教師：和整十數加整十數一樣，小朋友們也可以想一位數減一位數的減法來計算整十數減整十數的減法，下面請小朋友這種方法算一算90-40。
教師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數減整十數的減法算式，另一個同學算出結果并說一說自己是怎樣算的。
學生相互說算式并算出結果。
四、鞏固練習
指導學生完成第59頁課堂活動。
（1）擺一擺，填得數。學生看書上的圖，擺小棒，填得數。并讓學生說說10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。
（2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數。
五、課堂
教師：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？還有什么問題？
學生進行自我。
六、課堂作業(yè)
學生獨立完成數學書60頁練習七第1，2，3小題。
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