八年級(jí)物理優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-12-19 16:54:49 教案我要投稿

八年級(jí)物理優(yōu)秀教案范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)物理優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀與收藏。

八年級(jí)物理優(yōu)秀教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。

　�。�2）了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問題的能力。

　　（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　�。ㄕf明：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的概念。在本節(jié)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解溫度計(jì)的原理和構(gòu)造，掌握溫度計(jì)的正確使用等基本知識(shí)和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上知識(shí)為載體來培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、以自制演示溫度計(jì)為器材，通過學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計(jì)的原理和構(gòu)造。

　　2、通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，閱讀教材，相互討論，總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程中如何逐步培養(yǎng)起后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　（說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、自學(xué)、觀察、分析、創(chuàng)造的`能力，及在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

　　教學(xué)方法：

　　觀察實(shí)驗(yàn)，自學(xué)討論，探究學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、出示幻燈片，學(xué)生觀察圖片

　　學(xué)生觀察后說說感受，引入課題《溫度》

　　二、新授

　　第一節(jié)溫度

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)一

　　學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。（冷的物體溫度低、熱的物體溫度高）

　　再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。

　　老師：憑感覺判斷溫度準(zhǔn)確嗎？要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦？

　�。ㄒ唬簻囟扔�(jì)原理及構(gòu)造

　　老師：你們知道的有哪些溫度計(jì)？它的構(gòu)造是什么？

　�。ㄕf明：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、提出問題的能力。）

　　學(xué)生分組討論，提出問題。

　　（說明：老師板書學(xué)生提出的本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題；對(duì)積極提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋，不要挫傷學(xué)生愛思考、愛發(fā)言的積極性

　　1、老師演示自制溫度計(jì)。

　　老師：當(dāng)把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜想一下，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學(xué)生觀察。

　　老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生猜想后回答。

　　老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀察現(xiàn)象。

　　老師：這種現(xiàn)象叫做什么？學(xué)生：熱脹冷縮。

　　老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個(gè)測(cè)溫裝置？這個(gè)裝置叫做什么？

　　學(xué)生：溫度計(jì)

　　老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理？

　　老師手舉自制溫度計(jì)。

　　老師：能否用此裝置測(cè)量液體的溫度？你認(rèn)為它有哪些缺陷？

　�。ㄕf明：此問題的設(shè)計(jì)主要是通過學(xué)生觀察，把學(xué)生的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）