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初中數(shù)學(xué) 分式 教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的初中數(shù)學(xué) 分式 教案，希望對大家有所幫助。
初中數(shù)學(xué) 分式 教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解反比例函數(shù)，并能從實際問題中抽象出反比例關(guān)系的函數(shù)解析式；
2、會畫出反比例函數(shù)的圖象，并結(jié)合圖象分析總結(jié)出反比例函數(shù)的性質(zhì)；
3、滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想及普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想；
4、體會數(shù)學(xué)從實踐中來又到實際中去的研究、應(yīng)用過程；
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及數(shù)學(xué)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合圖象分析總結(jié)出反比例函數(shù)的性質(zhì)；
教學(xué)難點(diǎn)：描點(diǎn)畫出反比例函數(shù)的圖象
教學(xué)用具：直尺
教學(xué)方法：小組合作、探究式
教學(xué)過程：
1、從實際引出反比例函數(shù)的概念
我們在小學(xué)學(xué)過反比例關(guān)系.例如：當(dāng)路程S一定時，時間t與速度v成反比例
即vt=S（S是常數(shù)）；
當(dāng)矩形面積S一定時，長a與寬b成反比例，即ab=S（S是常數(shù)）
從函數(shù)的觀點(diǎn)看，在運(yùn)動變化的過程中，有兩個變量可以分別看成自變量與函數(shù)，寫成：
（S是常數(shù)）
�。⊿是常數(shù)）
一般地，函數(shù)（k是常數(shù)，）叫做反比例函數(shù)．
如上例，當(dāng)路程S是常數(shù)時，時間t就是v的反比例函數(shù)．當(dāng)矩形面積Ｓ是常數(shù)時，長a是寬b的反比例函數(shù)．
在現(xiàn)實生活中，也有許多反比例關(guān)系的例子．可以組織學(xué)生進(jìn)行討論．下面的例子僅供
2、列表、描點(diǎn)畫出反比例函數(shù)的圖象
例1、畫出反比例函數(shù)與的圖象
說明：由于學(xué)生第一次接觸反比例函數(shù)，無法推測出它的大致圖象.取點(diǎn)的時候最好多取幾個，正負(fù)可以對稱著取分別畫點(diǎn)描圖
一般地反比例函數(shù)（k是常數(shù)，）的圖象由兩條曲線組成，叫做雙曲線.
3、觀察圖象，歸納、總結(jié)出反比例函數(shù)的性質(zhì)
前面學(xué)習(xí)了三類基本的初等函數(shù)，有了一定的基礎(chǔ)，這里可視學(xué)生的程度或展開全面的討論，或在老師的引導(dǎo)下完成知識的學(xué)習(xí).
顯示這兩個函數(shù)的圖象，提出問題：你能從圖象上發(fā)現(xiàn)什么有關(guān)反比例函數(shù)的性質(zhì)呢？并能從解析式或列表中得到論證.（下列答案僅供參考）
�。�1）的圖象在第一、三象限.可以擴(kuò)展到k >0時的情形，即k>0時，雙曲線兩支各在第一和第三象限.從解析式中，也可以得出這個結(jié)論：xy=k，即x與y同號，因此，圖象在第一、三象限.
的討論與此類似.
抓住機(jī)會，說明數(shù)與形的統(tǒng)一，也滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法.體現(xiàn)了由特殊到一般的研究過程.
�。�2）函數(shù)的圖象，在每一個象限內(nèi)，y隨x的增大而減小；
從圖象中可以看出，當(dāng)x從左向右變化時，圖象呈下坡趨勢.從列表中也可以看出這樣的變化趨勢.有理數(shù)除法說明了同樣的道理，被除數(shù)一定時，若除數(shù)大于零，除數(shù)越大，商越��；若除數(shù)小于零，同樣是除數(shù)越大，商越小.由此可歸納出，當(dāng)k>0時，函數(shù)的圖象，在每一個象限內(nèi)，y隨x的增大而減小.
同樣可以推出的圖象的性質(zhì).
�。�3）函數(shù)的圖象不經(jīng)過原點(diǎn)，且不與x軸、y軸交.從解析式中也可以看出，.如果x取值越來越大時，y的值越來越小，趨近于零；如果x取負(fù)值且越來越小時，y的值也越來越趨近于零.因此，呈現(xiàn)的是雙曲線的樣子.同理，抽象出圖象的性質(zhì).
函數(shù)的圖象性質(zhì)的討論與次類似.
4、小結(jié)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反比例函數(shù)的概念及其圖象的性質(zhì).大家展開了充分的討論，對函數(shù)的概念，函數(shù)的圖象的性質(zhì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求我們要深刻地理解，找出事物間的普遍聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，能數(shù)學(xué)地發(fā)現(xiàn)問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識，給以一定的解釋.即數(shù)學(xué)是世界的一個部分，同時又隱藏在世界中.
5、布置作業(yè)習(xí)題13.8 1-4
初中數(shù)學(xué) 分式 教案2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生了解反比例函數(shù)的概念；
2．使學(xué)生能夠根據(jù)問題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式；
3．使學(xué)生理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，會畫出它們的圖像，以及根據(jù)圖像指出函數(shù)值隨自變量的增加或減小而變化的情況；
4．會用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的解析式.
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生的作圖、觀察、分析、總結(jié)的能力；
2．向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想方法.
（三）德育滲透點(diǎn)
1．向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐的觀點(diǎn)；
2．使學(xué)生體會事物是有規(guī)律地變化著的觀點(diǎn).
（四）美育滲透點(diǎn)
通過反比例函數(shù)圖像的研究，滲透反映其性質(zhì)的圖像的直觀形象美，激發(fā)學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極探求知識的能力.
二、學(xué)法引導(dǎo)
教師采用類比法、觀察法、練習(xí)法
學(xué)生學(xué)習(xí)反比例函數(shù)要與學(xué)習(xí)其他函數(shù)一樣，要善于數(shù)形結(jié)合，由解析式聯(lián)想到圖像的位置及其性質(zhì)，由圖像和性質(zhì)聯(lián)想比例系數(shù) k 的`符號.
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1．教學(xué)重點(diǎn)：反比例的概念、圖像、性質(zhì)以及用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的解析式.因為要研究反比例函數(shù)就必須明確反比例函數(shù)的上述問題.
2．教學(xué)難點(diǎn)：畫反比例函數(shù)的圖像.因為反比例函數(shù)的圖像有兩個分支，而且這兩個分支的變化趨勢又不同，學(xué)生初次接觸，一定會感到困難.
3．教學(xué)疑點(diǎn)：（1）反比例函數(shù)為何與 x 軸， y 軸無交點(diǎn)；（2）反比例函數(shù)的圖像只能說在第一、三象限或第二、四象限，而不能說經(jīng)過第幾象限，增減性也要說明在第幾象限（或說在它的每一個象限內(nèi)）.
4．解決辦法：（1）中隱含條件是或；（2）雙曲線的兩個分支是斷開的，研究函數(shù)的增減性時，要將兩個分支分別討論，不能一概而論.
四、 教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過程
提問：小學(xué)是否學(xué)過反比例關(guān)系？是如何敘述的？
由學(xué)生先考慮及討論一下.
答：小學(xué)學(xué)過：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系.
看下面的實例：（出示幻燈）
1．當(dāng)路程 s 一定時，時間 t 與速度 v 成反比例；
2．當(dāng)矩形面積 S 一定時，長 a 與寬 b 成反比例；
它們分別可以寫成（ s 是常數(shù)），（ S 是常數(shù)）寫在黑板上，用以得出反比例函數(shù)的概念：（板書）
一般地，函數(shù)（ k 是常數(shù)，）叫做反比例函數(shù).
即在上面的例子中，當(dāng)路程 s 是常數(shù)時，時間 t 就是速度 v 的反比例函數(shù)，能否說：速度 v 是時間 t 的反比例函數(shù)呢？
通過這個問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解反比例函數(shù)的概念，只要滿足（ k 是常數(shù)，）就可以．因此可以說速度 v 是時間 t 的反比例函數(shù)，因為（ s 是常量）．對第2個實例也一樣．
練習(xí)一：教材P129中1口答．P130 1
根據(jù)前面學(xué)習(xí)特殊函數(shù)的經(jīng)驗，研究完函數(shù)的概念，跟著要研究的是什么？
答：圖像和性質(zhì)．
通過這個問題，使學(xué)生對課本上給出的知識的發(fā)生、發(fā)展過程有一個明確的認(rèn)識，以后
學(xué)生要研究其他函數(shù)，也可以按照這種方式來研究．
下面，我們就來看一個例題：（出示幻燈）
例1畫出反比例函數(shù)與的圖像．
提問：1．畫函數(shù)圖像的關(guān)鍵問題是什么？
答：合理、正確地選值列表．
2．在選值時，你認(rèn)為要注意什么問題？
答：（1）由于函數(shù)圖像的特點(diǎn)還不清楚，多選幾個點(diǎn)較好；
（2）不能選，因為時函數(shù)無意義；
（3）選整數(shù)較好計算和描點(diǎn)．
這個問題中最核心的一點(diǎn)是關(guān)于的問題，提醒學(xué)生注意．
3．你能不能自己完成這道題呢？
學(xué)生在練習(xí)本上列表、描點(diǎn)、連線，教師在黑板上板演，到連線時可暫停，讓學(xué)生先連完線之后，找一名同學(xué)上黑板連線，然后就這名同學(xué)的連線加以評價、總結(jié)：
注意：（1）一般地，反比例函數(shù)的圖像由兩條曲線組成，叫做雙曲線；
�。�2）這兩條曲線不相交；
�。�3）這兩條曲線無限延伸，無限靠近 x 軸和 y 軸，但永不會與 x 軸和 y 軸相交．
關(guān)于注意（3）可問學(xué)生：為什么圖像與 x 和 y 軸不相交？
通過這個問題既可加深學(xué)生對反比例函數(shù)圖像的記憶，又可培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性．
再讓學(xué)生觀察黑板上的圖，提問：
1．當(dāng)時，雙曲線的兩個分支各在哪個象限？在每個象限內(nèi)， y 隨 x 的增大怎樣變化？
2．當(dāng)時，雙曲線的兩個分支各在哪個象限？在每個象限內(nèi)， y 隨 x 的增大怎樣變化？
這兩個問題由學(xué)生討論總結(jié)之后回答，教師板書：
對于雙曲線（1）當(dāng)：（1）當(dāng)時，雙曲線的兩分支位于一、三象限， y 隨 x 的增大而減少；（2）當(dāng)時，雙曲線的兩分支位于二、四象限， y 隨 x 的增大而增大．
3．反比例函數(shù)的這一性質(zhì)與正比例函數(shù)的性質(zhì)有何異同？
通過這個問題使學(xué)生能把學(xué)過的相關(guān)知識有機(jī)地串聯(lián)起來，便于記憶和應(yīng)用．
練習(xí)二：教材P129中2由學(xué)生在練習(xí)本上完成，教師巡回指導(dǎo).P130中2、3填在書上
上面，我們討論了反比例函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)，下面我們再來看一個不同類型的例題：（出示幻燈）
例2已知 y 與成反比例，并且當(dāng)時，，求時， y 的值.
用提問的方式對此題加以分析：
�。�1） y 與成反比例是什么含義？
由學(xué)生討論這一問題，最后歸結(jié)為根據(jù)反比例函數(shù)的概念，這句話說明了：.
（2）根據(jù)這個式子，能否求出當(dāng)時， y 的值？
�。�3）要想求出 y 的值，必須先知道哪個量呢？
�。�4）怎樣才能確定 k 的值？用什么條件？
答：用待定系數(shù)法，把時代入，求出 k 的值.
�。�5）你能否自己完成這道例題：
由一名同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成.
例3已知：，與 x 成正比例，與 x 成反比例，當(dāng)時，時，，求 y 與 x 的解析式.
分析：一定要先寫出 y 與 x 的函數(shù)表達(dá)式，
要用 x 分別把，表示出來得，
要注意不能寫成 k ，∴
解：設(shè)，
.
由題意得
∴ .
�。ǘ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
教師提問，學(xué)生思考回答：
1．什么是反比例函數(shù)？
2．反比例函數(shù)的圖像是什么樣的？
3．反比例函數(shù)的性質(zhì)是什么？
4．命題方向及題型設(shè)置，反比例函數(shù)也是中考命題的主要考點(diǎn)，其圖像和性質(zhì)，以及其函數(shù)解析式的確定，常以填空題、選擇題出現(xiàn)，在低檔題中，近兩年各省、市的中考試卷中出現(xiàn)不少將反比例函數(shù)與一次函數(shù)、幾何知識、三角知識等綜合編擬的解答題，豐富了壓軸題的形式和內(nèi)容.
五、布置作業(yè)
1．教材P130中4，5，6
2．選做：P130中B1，2
六、板書設(shè)計
13．8反比例函數(shù)及其圖像
引例：（1）例1：例2：例3：
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