小學英語五年級上冊教案

時間：2023-02-17 10:46:34 路燕教案我要投稿

小學英語五年級上冊教案（通用17篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學英語五年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學英語五年級上冊教案（通用17篇）

　　小學英語五年級上冊教案篇1

　　教材分析

　　本冊教材共6個單元、2個復習單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。復習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，并培養(yǎng)學生的閱讀能力;C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。

　　學情分析

　　五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。

　　教學目標

　　1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

　　4、能四會要求掌握所學句型。

　　5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。

　　6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

　　7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

　　教學重點難點

　　1、重點：

　�、偎臅湫汀卧~。

　　②在任務型學習的過程中運用相關的'語言知識和技能，完成某項任務。

　�、圻\用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā);音清楚，語調正確。

　　2、難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　主要措施

　　1、根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

　　2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生;實際運用語言的能力。

　　3、活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

　　教學進度表安排

　　單元;課時;周次

　　第一單元;6課時;1—2周

　　第二單元;6課時;3—4周

　　第三單元;6課時;5—6周

　　復習1;3課時;7周

　　第四單元;6課時;8—9周

　　推薦合同范本：

　　第五單元;6課時;10—11周

　　第六單元;6課時;12—13周

　　復習2;3課時;14—15周

　　總復習;16—17周

　　共計;42課時;18周

　　小學英語五年級上冊教案篇2

　　教材分析

　　本節(jié)課的教學內容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學習詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學內容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學生的生活。學生在四年級下冊已經學過課程的單詞，本節(jié)課學習星期的單詞后可以讓學生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學生在較真實的.語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，為后面的學習做好鋪墊。

　　學情分析

　　1、五年級學生對英語學習已有一定的基礎，對已經熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學習和交流的欲望。

　　2、學生在四年級下冊已經學習過有關課程的單詞，也接觸過關于星期的單詞。

　　3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進行教學，以減輕學生學習的難度和保持學生學習的欲望和興趣。

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

　　2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

　　3、能夠結合句型替換關鍵詞。

　　教學重點和難點

　　重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。

　　難點：掌握星期一至星期五的單詞，結合句型替換關鍵詞。

　　小學英語五年級上冊教案篇3

　　一、單元教材解讀

　　1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Lets talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

　　2.另外，本單元Lets try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現(xiàn)的一種教學形式。這一部分是Lets talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

　　二、教學目標

　　1.能力目標

　　(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.Hes tall and strong.Hes very funny.

　　(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Whos your English teacherMr Carter.Hes from Canada.Whats he likeHes tall and strong.

　　(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Lets try部分。

　　2.知識目標

　　(1)理解Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

　　(2)聽、說、讀、寫Lets learn和Read and write中的四會單詞和句子。

　　(3)理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的內容。

　　(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

　　(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的`內容。

　　3.情感、策略、文化等有關目標

　　(1)情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

　　(2)學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

　　(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

　　二、教學重難點

　　1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。

　　2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.

　　3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

　　4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

　　5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

　　三、教學建議

　　1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態(tài)加以突破。

　　2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

　　3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

　　4、在教學過程中，更大限度發(fā)揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

　　5、由于教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。

　　小學英語五年級上冊教案篇4

　　教材分析

　　1、課標要求通過本節(jié)學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。

　　2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反復聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。

　　3、通過學習課文中的.對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。

　　學情分析

　　1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。

　　2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

　　3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關系，或是相近關系，放在一起記憶是很有效的學習策略。

　　教學目標

　　1、能力目標：A：能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；

　　B：能夠詢問并介紹學校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。

　　2、知識目標：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。

　　3、情感目標：A：培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。

　　2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

　　小學英語五年級上冊教案篇5

　　教學目標

　　讓學生順利達成二級目標要求。即對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

　　語言能力目標

　　聽

　　1、能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料。

　　2、能聽懂簡單的配圖小故事。

　　3、能聽懂課堂活動中簡單的提問。

　　4、能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?/p>

　　說

　　1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調達意。

　　2、能就所熟悉的個人和家庭進行簡單對話。

　　3、能恰當運用一些最常用的日常套話。

　　4、能在教師的幫助下講述小故事。

　　讀

　　1、能認讀所學詞語、對話。

　　2、能根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡單的單詞。

　　3、能讀懂教材中簡單的要求或指令。

　　4、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。

　　5、能正確朗讀所學故事或短文。

　　寫

　　1、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡單的標題或描述。

　　2、寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號。

　　3、能寫出簡單的問候語。

　　4、能模仿范例寫句子。

　　玩、演、視聽

　　1、能按要求用英語做游戲。

　　2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇。

　　3、能表演歌謠或簡單詩歌30-40首(含一級要求)。

　　4、能唱英文歌曲30-40首。

　　5、能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目。

　　語言知識目標

　　語音

　　1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際。

　　2、了解簡單的拼讀規(guī)律。

　　3、語音清楚，語調自然。

　　語法

　　1、知道第三人稱單數(shù)的運用。

　　2、知道現(xiàn)在進行時的運用。

　　3、知道There be 句型的運用。

　　4、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。

　　文化意識目標

　　從吃、住、行等最基礎的生活層面來了解不同的國家和地區(qū)有著不同的風俗習慣，從而初步發(fā)展學生跨文化交際的意識和能力。

　　情感態(tài)度目標

　　1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。

　　2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，善于合作。

　　學習策略目標

　　1、采用多種方法培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣和英語學習習慣。

　　2、引導學生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。

　　3、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語，并能積極運用所學英語進行表達和交流。

　　4、能初步使用簡單的學生英漢詞典。

　　學生情況分析

　　1、學生的雙基情況

　　五年級的學生已有了一定的英語基礎，他們中的大部分正在平穩(wěn)的向著二級目標要求邁進，即對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。但也有令我們擔憂的狀況：隨著學習內容的增多和學習難度的加深，出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象。

　　2、學生的思想狀況

　　一部分學生學習英語的興趣衰減，對英語學習產生畏難情緒，英語學習已掉隊。這就要求我們應關注每個學生，注重培養(yǎng)學生對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，采取有效措施，防止兩極分化現(xiàn)象的加劇。

　　教材分析

　　總體知識結構

　　本冊教材共有11個模塊，每個模塊有兩個單元。每個新授單元的第一課均是情景對話，側重語言的交際功能，旨在培養(yǎng)學生的聽說能力。第二單元在第一單元的基礎上突出語言的基本結構，通過對前一單元主要內容的回顧而引出重點句型的教學，旨在培養(yǎng)學生的讀寫能力，并幫助學生進一步掌握主要的語言結構。在掌握重點語言之后加強學生在應用方面的綜合操練，通過多種形式引導學生復習鞏固所學的語言知識，提高運用語言的能力。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學生學習、生活密切相關的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學生學習起來有一定的難度。本冊教材中安排的情景教學主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語法項目大部分都為一般過去式，還有個別兩個模塊為will引導將來時及be going to…引導的將來式，還有一般現(xiàn)在時。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學重點，但出現(xiàn)了一般將來時，對于他只要求學生理解其意，教師不做語法結構的分析上的重點講解。

　　重點：

　　(1).能夠理解、聽說并認讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學語音規(guī)律正確拼背詞匯。

　　(2).能夠理解并熟練朗讀各單元主圖中的.功能性對話。

　　(3).在教師引導下，能根據(jù)每單元的話題內容滾雪球似的將所學過的語言進行交際運用。

　　(4).在學生有一定語言素材的基礎上，引導其歸納出每個單元的語法規(guī)則，并能正確書寫句子。

　　(5).能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個單元的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。能在圖片的幫助下講述每個單元的故事，并完成相應的課后練習。

　　難點：

　　(1).能根據(jù)圖片和提示寫與故事內容有關的句子。

　　(2).熟悉輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。

　　(3).能夠融會貫通，利用所學語音知識拼讀記憶單詞。

　　教改措施

　　課前做好備課工作，不但備教材，還認真?zhèn)鋵W生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.

　　2、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個學生的積極性.共同提高數(shù)學質量。

　　3、定時進行家訪，經常與家長取得聯(lián)系，共同關注學生的學習情況。家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。

　　4、根據(jù)本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的好習慣。

　　5、深入鉆研教材，認真設計好每一節(jié)課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。

　　6、利用多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創(chuàng)設等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

　　7、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。

　　8、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。

　　小學英語五年級上冊教案篇6

　　教材分析

　　本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

　　在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。

　　學情分析

　�。ㄎ覀冮_設英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

　　(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的.四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標

　　(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

　　(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

　　3．情感目標

　　隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話

　　寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

　　教學重點和難點

　　(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

　　小學英語五年級上冊教案篇7

　　教學目標：

　　1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；

　　2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內容完成句子填空練習；

　　3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學習進行階段性評價。

　　教具準備：

　　教學光盤、單詞卡片。

　　教學重點：

　　本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

　　教學難點：

　　本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV n Saturdas. 并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。

　　教學過程：

　　Step 1. Waring up

　�。╨）匯報周末活動

　　把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

　�。�2）日�？谡Z練習，內容可參考如下：

　　A： What da is it tda？

　　B：Its Mnda．

　　C：What d u have n Mndas？

　　B：I have ath…I dnt lie Mndas．I lve Sundas．

　　A：What d u d n Sundas？

　　Step2. Presentatin

　�。�1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學生閱讀對話后回答。

　�。�2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的.意思，然后填充表格。

　�。�3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

　　Step3. Let’s pla

　　（1）Grup wr

　　分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

　�。�2）Tas tie

　　這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

　　Step4.Cnslidatin and extensin（鞏固與擴展）

　　Finish：Let’s chec, Read and write

　　小學英語五年級上冊教案篇8

　　教材分析

　　本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點

　　在于復習前三個單元所學語言知識，并要求能到實際的語言交際中去。

　　學情分析

　　（我們開設英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的'分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。

　　教學目標

　　1.知識目標：

　�。�1）。復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

　�。�2）。復習1---3單元Let’s learn中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　�。�3）。能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標

　　（1）能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

　�。�2）能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。

　　3．情感目標

　　隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話

　　寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

　　教學重點和難點

　　（1）重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　�。�2）難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

　　小學英語五年級上冊教案篇9

　　1、 I need five workers！

　　開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學生說I am the boss of this supermarket！ I need five workers！ One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環(huán)境完全不一樣的教室里學生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應聘。

　　我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內將貨物放到相應的買場。并請其他學生幫我想問題怎么來面試。學生問了一些很有趣的問題，如

　　If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?

　　If you meet a trouble woman, what will you do?

　　If you don’t agree with your boss , what will you do?

　　Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?

　　2、 Do you want to have a VIP card?

　　經過挑選完員工后，開始學習新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復習7年級學過的There be 句型和所有學過的單詞，給猜對的同學發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復習詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據(jù)自己去市場的經驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

　　3、 Open！

　　在學生最興奮的'時候，打開課件！在音樂的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前！我則和一個學生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談！并討論食物的健康與否！付款時還出示了自己的VIP card！整個過程輕松！給下面的學生小組活動做了個示范。

　　A: First, we must buy something to drink and something to eat！

　　B: I like milk best！ Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

　　A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread！

　　B: Ok！

　　C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk！ The milk is free！

　　A: It’s too hot！ Why not buy a cup?

　　B: what color don you like best? How about white?

　　C: White is very popular this year！

　　A : Ok！ But this one is a little small！ Please show me a bigger one ?

　　B: Let’s buy some CDs！

　　A: Oh, I like Zhou Jielun ！

　　C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

　　B : We can play football！

　　A: Yes！

　　C: Where are you going?

　　A: a place near the river！

　　C: You’d better not play football there！ It is dangerous！

　　A: Thank you ！

　　A: We have a VIP card！ Here you are！

　　C: OK！ Here is your change.

　�。ˋ、 B為顧客C為營業(yè)員）

　　4、Work in groups！

　　情景給出后，學生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。

　　評析

　　本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：

　　1、教學中運用新課標準的理念。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2、教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則，重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當?shù)那榫持袑W會用英語交流，從而獲得學習的成就感。

　　3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業(yè)員，對學生來說都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢？

　　4、恰當?shù)那榫盀閷W生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現(xiàn)了了新課標下課堂教學中"以學生為主體的教學原則"。

　　5、教師教學以人為本，呼喚人的主體，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變；為每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù)；由重教師教向重學生學轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。

　　小學英語五年級上冊教案篇10

　　教材分析

　　本節(jié)課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節(jié)課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。

　　學情分析

　　課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。

　　1、了解熟悉十二生肖動物的.名稱

　　2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。

　　3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。

　　4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。

　　學習重點及難點

　　詞匯：dragon rooster rat ox

　　句型：What is your year? My year is the year of the.

　　教學難點：重點句型的拓展

　　教具準備：課件，錄音機，生肖卡片

　　教學基本策略及設計思路

　　本課題是根據(jù)本年段學生學習語言的認知規(guī)律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。

　　教學過程

　　Step1師生問候，增進交流，復習舊知。

　　Step2講授新知：

　　1、設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。

　　2、復習12個序數(shù)詞。

　　3、學習句型Theis the.

　　4、小組合作，為12只動物排序。

　　設計意圖

　　猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。

　　Step3

　　1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。

　　2、聽錄音，并思考相關問題。

　　3. 讓學生分組對話，教師巡視。

　　4. 學生回答所給問題。

　　5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。

　　My year is the year of theXXXXX

　　What is your year?

　　聽音，看書，跟讀

　　初識對話，再讀對話，體會英語表達培養(yǎng)自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.

　　Step4

　　1、播放課件，看短文。

　　2、回答問題。

　　What is Li Ming’s year?

　　What is Jenny’s year?

　　What is Denny’s year?

　　分小組練習對話

　　My year is the year of theXXXXX.What is your year?

　　用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。

　　3、布置家庭作業(yè)

　　小學英語五年級上冊教案篇11

　　單元教學目標：

　　1、能力目標

　　(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

　　(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

　　(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

　　(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌謠。

　　2、知識目標

　　(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。

　　(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

　　(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內容。

　　(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認讀相關的單詞。

　　(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內容。

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　(1) 培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。

　　(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。

　　單元教學課時安排：

　　第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

　　第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

　　第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing

　　第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

　　第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

　　第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

　　第一課時

　　一、教學目標與要求：

　　1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并認讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

　　2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

　　3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

　　二、教學重、難點：

　　重點：掌握有關食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

　　難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

　　三、課前準備：

　　教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆

　　四、教學過程：

　　1、熱身

　　跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。

　　2、預習

　　(1) 吟唱歌謠。

　　(2) Let’s start

　　出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?

　　可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。

　　(3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做準備。

　　3、新授：

　　Let’s learn

　　(1) 學生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入ptat的學習，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：uttn,cabbage, pr,領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

　　(2) 做游戲操練新單詞。

　　(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

　　(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。Let’s chant聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。Grup wr以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。

　　4、鞏固延伸：

　　做活動手冊配套練習，熟記單詞

　　第二課時

　　一、教學目標與要求

　　1、能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I haveeggplant……并能在情景中進行運用。

　　2、能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內容判斷兩張配圖的正誤。

　　3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

　　二、教學重、難點：

　　重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

　　難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

　　針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。

　　三、課前準備：

　　掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

　　四、教學過程：

　　1、熱身

　　(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。

　　(2) 進行師生對話。

　　2、預習

　　Let’s tr

　　播放Let’s tr 部分的錄音，請學生做出正確判斷。

　　3、新授

　　Let’s tal

　　(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)新句型。

　　(2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型“What d u have fr lunch tda?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。

　　(3) 運用卡片練習新句式。

　　(4) 放Let’s tal 部分的錄音，讓學生跟讀句子。學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

　　Tal and atch

　　學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。

　　Gd t nw

　　出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

　　鞏固延伸：

　　做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞

　　第三課時

　　教學目標與要求：

　　1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。

　　2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

　　3、能夠聽懂、會唱歌曲。

　　教學重、難點：

　　重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的'含義。

　　課前準備：

　　掛圖、錄音機、錄音帶

　　教學過程：

　　1、熱身

　　(1) Let’s sing

　　教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。

　　(2) 日�？谡Z練習。

　　2、預習

　　復習有關星期的單詞。

　　3、新授

　　Read and write

　　(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：

　　What d u have fr lunch n Mndas? 呈現(xiàn)一張Schl Menu說：Let’s see tgether,引導學生回答問題。

　　(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sunds gd.

　　(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。

　　(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。

　　Grup w

　　請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。

　　鞏固延伸

　　依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞

　　第四課時

　　教學目標與要求：

　　1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并認讀單詞health。

　　2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

　　3、能夠了解故事大意。

　　教學重、難點：

　　重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

　　難點：單詞health 的發(fā)音。

　　課前準備：

　　單詞卡、錄音帶、錄音機

　　教學過程：

　　1、熱身

　　(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。

　　(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。

　　2、預習

　　聽歌曲“An Apple a Das ”,學生跟唱并做動作。

　　3、新授

　　Let’s learn

　　(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。

　　出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur，讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’sfavurite.”讓學生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負擔。

　　(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學生猜單詞。

　　(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

　　(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

　　Let’s chant

　　讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……

　　鞏固延伸：

　　收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞

　　第五課時

　　教學目標與要求：

　　1、能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。

　　2、能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。

　　3、能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。

　　教學重、難點：

　　重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

　　I lie ……

　　難點：單詞favurite的發(fā)音。

　　課前準備：

　　單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆

　　教學過程：

　　1、熱身

　　(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學生跟唱歌曲。

　　(2) 日�？谡Z練習。

　　2、預習

　　(1) 放錄音，跟唱歌謠。

　　(2) Let’s tr

　　教師放Let’s tr部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容

　　如下：

　�、� Girl: D u lie bananas?

　　B :es, the’re sweet.

　　② Girl: D u lie tates?

　　B: es, the’re fresh.

　�、� Girl: What’s u favurite fd?

　　B: Beef, it’s health.

　�、� B: D u lie ice-crea?

　　Girl: es, it’s tast.

　　3、新授

　　Let’s tal

　　(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I lie chicen,beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：Ilie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。教讀句子： What’s ur favurite fd?

　　(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit and drin替換fd.

　　(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單

　　詞做替換回答問句。

　　Pair wr

　　讓學生拿出已發(fā)的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We lie……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當給予獎勵。

　　Tas tie

　　請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。

　　鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞

　　第六課時

　　教學目標與要求：

　　1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?

　　I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調查。

　　2、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

　　3、能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞。

　　4、能夠完成Let’s chec部分。

　　教學重、難點：

　　重點：本課時的四會句子的掌握。

　　難點：單詞favurite的拼寫。

　　課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機

　　教學過程：

　　1、熱身

　　(1) 放錄音，跟唱歌曲。

　　(2) 日�？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。

　　2、預習

　　請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。

　　3、新授

　　Read and write

　　(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s urfavurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.

　　請學生模仿會話，教師可適當給予提示。

　　(2) 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he have it? Wh? Let’s listen t the tape.

　　(3) 教師指導學生完成句子填空。

　　(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。

　　Grup wr

　　教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。

　　Prnunciatin

　　先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學生找出w的發(fā)音，再自己嘗

　　拼讀單詞grw。用這種方式總結fl, a,fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。

　　Let’s chec

　　完成Let’s chec部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：

　�、� hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have cabbage, uttn and carrts. The’re tast.

　　② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie green beans and fish. The’re health.

　�、� Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s tast. It’s favurite.

　　④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’

　　hungr. M: Sure.

　　鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子。

　　小學英語五年級上冊教案篇12

　　教材分析

　　1.PEP英語五年級階段強調激發(fā)學生學習英語的興趣，初步建立學習英語的信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

　　2．在新學期的開始，有些科目的`老師換了新老師，本節(jié)課正好設計為學習描述人物體貌特征和個性的語言，既有實際的意義，又可以學習新的表達方式。

　　學情分析

　　授課班級為我校五年級學生。經過二年多的英語學習，學生已有一定的英語基礎，能聽懂教師的課堂用語，能簡單的描述圖片內容，能看圖片完成聽力，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺；具備小組討論交流的能力。但學生英語語言組織能力還有待進一步提高，缺乏綜合運用語言談論所學話題的能力，需在教師的引領下突破這一難點。

　　就本課而言，學生已經學過一些有關各科教師稱呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關于人物的描述：He’s…, She’s … ,學生并不陌生，但需要在教師的引導下，在新的話題情景中復現(xiàn)、鞏固和運用。

　　教學目標

　　1.能聽懂會說：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

　　2.能聽懂Let’s try部分的錄音內容，完成正確選擇圖片的練習。、

　　教學重點和難點

　　1.重點是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

　　2. Let’s try部分在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能聽懂句子含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。

　　小學英語五年級上冊教案篇13

　　一、教材分析：

　　Let's talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What's your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let's play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let's talk中的會話。Let's check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內容的掌握情況。

　　二、教學目標：

　　1.能力目標

　　(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。

　　(2)能完成Let's check部分的聽力檢測。

　　2.知識目標

　　聽懂、會說What's your name? My name's …. Goodbye!Bye.

　　3.情感、策略、文化目標

　　培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

　　三、教學重、難點：

　　1.重點：詢問對方的姓名What's your name?及回答My name's….以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…

　　2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What's your name? My name's….

　　(2)name's的發(fā)音。

　　四、教學過程：

　　教學設計參考個性化備課

　　Step 1 Preparation

　　1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

　　2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name's...(注意放慢語速，可重復)

　　Step 2 Presentation

　　1.教學My name's….

　　(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name's...

　　(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問What's your name?

　　(3)教師引導學生回答My name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。

　　板書句子My name's….師教讀、示范發(fā)音(強調name's的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。

　　(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name's….小組內練習。

　　(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....

　　2.教學What's your name?

　　(1)Listen and choose:What does Mike say ?

　　A.What's your name ? B.My name's Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What's your name ?

　　(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學生What's your name?

　　(3)師板書句子What's your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what's的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。

　　(4)讓一生站起，其余生齊問：What's your name?此生回答：My name's …

　　(5)Pair work小組內問答What's your name? My name's….

　　3.教學Goodbye! Bye,...

　　(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

　　Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

　　教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領讀，生跟讀，個讀。

　　(2)師生示范，小組內進行問答練習。

　　(3)引導學生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的.正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。

　　Step 3 Practice鞏固練習

　　1. T: Listen and point.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調。

　　T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。

　　2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

　　3.Let's play.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學回答My name's….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。

　　Step 4 Production輸出運用

　　1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話。

　　2.Let's act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進行交流。如：

　　Hello!/ Hi! What's your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

　　Step 5 Progress檢測提高

　　1.做當堂達標題。

　　做基礎訓練第3頁第一、二題。

　　2.Let's check聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。

　　3. Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學的內容。

　　3.Homework

　　(1)聽錄音跟讀課文。

　　(2)用對話中所學的內容與同學和老師交流。

　　小學英語五年級上冊教案篇14

　　一、教材分析：

　　我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據(jù)《英語課程標準》要求進行編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

　　本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構成。新版教材相較于老版多了一個新的板塊，Let’s read and write,旨在使學生通過該部分故事的學習能將所學單詞和句型運用于片段中從而達到真正理解語言并使用的目的。

　　二、學生分析：

　　四年級的學生對英語學習興趣整體相比于三年級有所下降，英語基礎較弱但比較平均，所以本學期主要任務是提高整體水平，并適當培養(yǎng)2-5個尖子生。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的'學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　三、教學內容及相應的教學措施：

　　1、情景對話或配圖短文閱讀教學。

　　通過該板塊的教學，著重訓練學生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設信息溝，借助圖片、關鍵詞等，讓學生進行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。

　　閱讀教學，對于小學生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典;激發(fā)閱讀的興趣;培養(yǎng)快速閱讀能力;學會瀏覽;擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀;培養(yǎng)朗讀的能力;在快速閱讀的基礎上培養(yǎng)學生的精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個故事或對話或用自己的話復述課文。

　　2、詞匯教學。

　　在教學中，我將盡可能用學生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學有機地結合起來，做到詞不離句，使學生能在情景中學習和運用詞匯;除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進行教學，這樣，將手勢與詞義結合進行練習，新穎、好玩、有趣。游戲對任何年級的小學生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性，很多學生都能接受并掌握這一部分的內容。

　　我將把這塊的內容設計為英語活動課，要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點，鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學以致用。

　　另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，我將根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地復習所學內容，完成學習任務。

　　教學進度安排：

　　周次

　　教學內容

　　課時安排 1

　　開學初工作

　　2 2

　　Unit 1 nice to meet you.

　　2 3

　　Unit 2 what’s that?

　　2 4

　　Unit 3 look at that elephant.

　　2 5

　　Unit 4 those are eggs.

　　2 6

　　Unit 5 I like biscuits.

　　2 7

　　Unit 6 whose is this?

　　2 8

　　Aeement I

　　2 9

　　Unit 7 We’re soldiers.

　　2 10

　　期中考試。

　　2 11

　　Unit 8 this is my brother’s painting.

　　2 12

　　Unit 9 this is our flat.

　　2 13

　　Unit 10 where’s the cat?

　　2 14

　　Unit 11 your homework is good.

　　2 15

　　Unit 12 I can swim fast.

　　2 16

　　Aeement II

　　2 17

　　Unit 13 your plate is orange and grey.

　　2 18

　　Unit 14 what can you see?

　　2 19

　　review

　　1.進行期末考試、評卷。

　　2.期末各項工作總結、學期總結會。

　　1.收集各種資料存檔。

　　2.做好寒假工作，結束該學期工作

　　小學英語五年級上冊教案篇15

　　教學內容：

　　1、詞匯：shape circle square diamond rectangle

　　triangle star heart.

　　2、句型

　�。�1）What shape is the?？It’s a/an?

　　（2）Show us how to?

　　教學目標：

　　1、知識目標：能聽懂、會說、會讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學會詢問他人各種圖形及其回答的句型。

　　2、能力目標：能運用所學句型與他人交流。

　　3、情感目標：在活動中培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　1、認讀、拼寫和運用表示各類圖形的詞匯。

　　2、運用所學詞匯及句型談論或介紹自己的臥室。

　　教學難點：

　　1、能正確運用表示圖形的詞匯。

　　2、能用一段話介紹自己的臥室。

　　教具準備：

　　準備各種類型的三角形圖片數(shù)張。

　　教學過程：

　　Step1 Free talk

　　T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.

　　T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.

　　設計意圖：利用游戲的方式開始新課，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，消除緊張情緒，讓學生很快進入英語學習的狀態(tài)，并且自然導入新課。

　　Step2 Presentation and practice

　　1、教學單詞：heart shape star

　�。�1）師生對話，引出單詞heart

　　T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢），can you tell me where’s your heart?

　　S1（模仿老師說）： My heart is here.?

　�。�2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。

　　教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的發(fā)音，知道學生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋

　　設計意圖：雖然heart不困難，從heart導入對圖形的學習，將所學知識和實際生活聯(lián)系，使英語學習情境化，生活化。

　�。�3）Show some words: ———— to read it）請部分同學讀單詞。

　　T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。

　　T: What shape is the star?

　　S:（試著回答） It’s a star.

　　解釋：star 既可以指星星，也可以指星形。

　　T：Where can we see stars?

　　S1: We can se stars in the sky.

　　S2: We can see stars in our exercise books.？

　　T: Show us how to draw a star.（請一位同學上黑板）設計意圖：由語音引入，利用謎語引導學生自主說出相關單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，并讓學生體驗學習成功的喜悅。

　　2、教學單詞：triangle rectangle square diamond.

　　（1）出示自制小三角形

　　T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.

　　S2: The sandwich is triangle.？

　　T: I’ll show you how to draw a

　　triangle.（在剛才畫的基礎上再畫一個三角形）

　�。�2）出示兩張三角形

　　T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.

　　T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一）教授 diamond square

　�。ń虒W的同時補充diamond意思，并在右圖補充完整。讓學生利用自制的圖形操練所學句型。）

　　設計意圖：利用拼湊的'方法呈現(xiàn)這四個單詞，讓學生在感觀上能清楚認識各種圖形，同時，學生在操練時能自己自由拼湊，培養(yǎng)了學生的動手能力和語言表達能力，激發(fā)了學生用英語交流的興趣，也讓學生在操練時有話可說，有話能說，避免了枯燥的操練。

　　3、教學單詞circle

　　T: （利用簡筆畫，邊說邊畫圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?

　　Ss: She is cooking.

　　T：Very good. We can guess from three circles. 教學單詞circle

　　設計意圖：通過學生感興趣的簡筆畫直觀呈現(xiàn)圓，符合學生認知水平與特點。

　　4、Introduce the shapes in your bedroom.

　　教師提供一模板

　　This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?

　　I have a desk. It’s ? It’s a ?

　　There are some balls. They’re ?

　　（斜體字可替換）

　　設計意圖：通過描述自己的臥室，既可以對學生這節(jié)課學習的情況進行檢查，還可以通過語段輸出的訓練，培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力。

　　小學英語五年級上冊教案篇16

　　教學重點：

　　1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的`物品。

　　2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類問句就具體信息提問。

　　教學難點：

　　能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

　　教學用具：

　　錄音機、PPT

　　教學過程：

　　Step1、Warm-up

　　師生之間相互問候

　　Step2、Presentation Free talk

　　T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? Whatare you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,師總結):I thinkyou had a lovely time, Yes? 由此活動引出 Where, When, What, Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。

　　小學英語五年級上冊教案篇17

　　教學目標：

　　1、能夠識別單詞：list airport shoe ticket toothbrush.

　　2、學習目標語句：Where are you going to go? What are you going to take? When areyou going to go? Who’s going to go with you?

　　3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

　　教學重點：

　　1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

　　2、能夠口頭運用 Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to the airport?這類問句就具體信息提問。

　　教學難點：

　　能夠和同學用 “where、 what、when、who”這四個單詞開頭的`疑問句談論旅行前的準備。

　　教學用具：

　　錄音機、PPT

　　教學過程：

　　Step1、Warm-up

　　師生之間相互問候

　　Step2、Presentation Free talk

　　8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ?What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’sgoing to go to the airport?

　　9、Listen and repeat.(教師隨機解釋 passport)

　　Step4、Practice

　　1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask metogether(師說答語，學生找到相對應的問句) S:Where are you going to go? What are you going totake? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seveno’clock tomorrow morning. Daming

　　2、分角色表演課文對話

　　Step5、Extension

　　Step6、Summary and homework.

　　1、 Summary 欣賞 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ?To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you goingto take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are yougoing to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going togo ? It’s me! It’s me !

　　2、 Homework

　　(1)Read the words and text

　　(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

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