《十幾減8》教案
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《十幾減8》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《十幾減8》教案1
教學內(nèi)容：
本節(jié)學習教材在書本第15頁及做一做。
教材分析：
注重所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，運用對話的方式體現(xiàn)十幾減幾的生活原型。通過兩只小貓從不同角度觀察的情況抽象了數(shù)學問題，使學生感知十幾減幾的計算方法。激發(fā)學生的學習興趣從感性認識中探索十幾減幾的口算方法。
教學目的：
1、知識與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相關(guān)的計算題，并具有初步的用數(shù)學的能力。
2、過程與方法：通過觀察、對話、操作（擺實物或?qū)W具）、分析和推理等學習過程，探索出十幾減幾的口算方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，體會交流的重要性，樂于和同伴交流自己的學習心得，有跟同伴探究疑難問題的意識。
教學重點：
初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過程。
教學難點： 理解破十法。
教學方法： 三疑三探教學模式。
教具學具： 小黑板，小棒，口算卡片。
教學過程：
一、設疑自探（10分鐘）
（一）復習導入。
1、口算。
11-9=
（ ）+7=15
�。� ）+6=11
14-9=
8+（ ）=13
�。� ）+4=11
16-9=
7+（ ）=14
3+（ ）=12
2、對話激趣。
讓學生觀察15頁小貓觀魚圖。
圖中有什么動物？（金魚和小貓）
小白和小花都給大家提了個問題，你愿意幫助它們嗎？
在觀看小貓觀魚圖和兩只小貓的問題后，獨立思考兩只小貓?zhí)岢龅膯栴}。想想自己準備怎么解決。
導入新課，板書課題：減法。看到這個課題，你想提出什么問題？
問題預設
�。�1）計算十幾減8、7、6有幾種方法？
�。�2）用破十法和想加算減方法計算十幾減8、7、6 有什么不同？
�。�3）計算十幾減8、7、6哪種方法比較簡便？
（二）出示自探提示:
（1）要求黑金魚的條數(shù)怎樣列式？
�。�2）說一說用什么方法進行口算？
�。�3）求花金魚的條數(shù)怎樣列式？
�。�4） 說一說用什么方法口算的？
讓學生結(jié)合自探提示自學課本內(nèi)容，獨立探究以上幾個問題。
二、 解疑合探（20分鐘）
1.自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。也可以一人說，其他四人聽。
2.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題（如自探提示中的第3、4小題），可以組織學生合作探究。
小組討論，每個人發(fā)表自己的意見。根據(jù)各自不同的意見進行評價，最后匯報交流。
1、從兩只小貓的對話中知道了黑金魚有5條，花金魚有8條。
2、一條一條地仔細地數(shù)，花金魚有8條，黑金魚有5條。
3、要求黑金魚的條數(shù)，13－8=5。
求花金魚的條數(shù)，13－5=8。
組織全班同學討論13－8=5和13－5=8兩個算式的算法。
①依靠擺學具（如小棒），算出答案。
�、诳磮D，用點數(shù)的方法算出答案。
�、塾闷剖ㄋ愠龃鸢�。
先用13中的10減去8，等于2，在把2和13中的另一部分3合起來就是5，所以13-8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等于5，在把5和13中的`另一部分3合起來就是8，所以13-5=8（條），花的有8條。
�、芤姕p想加，算出答案。
因為看到這兩個減法算式，可以同時想到一個加法算式，即：
8+5=13
13-8=5
13-5=8
�、葸B減的方法，算出答案。
13-9=4，13-8=5（少減去1個，就得5）13-5=8（少減去4個，就得8）。
3.學生匯報后，師重點強調(diào)：從小朋友剛才的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡用想加算減的方法，看來這種方法比較好，當然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學生喜歡用哪種方法就用哪種方法。
4、反饋練習
課本上做一做的第1題。 結(jié)合練習鼓勵學生說出不同的算法。
三、質(zhì)疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題
1、計算十幾減8、7、6方法還有哪些？
2、計算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問題？
3、用什么方法對十幾減8、7、6的算式進行檢查呢？
四、運用拓展（7分鐘）
1、我當小老師。 讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。
2、課本上做一做的第1題。
3、樹上有7只猴子，樹下有6只猴子，一共有幾只猴子？
4、一共有13只猴子在玩耍，樹上有7只，樹下有幾只？
5、全課總結(jié)。
（1）學生談學習收獲 師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。
�。�2）教師歸納總結(jié) 學生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設計：
十幾減8 7 6
13條金魚，花的有8條，黑的有（ ）條。
13條金魚，黑的有5條，花的有（ ）條。
13-8=（ ）（條）
13-5=（ ）（條）
想：10-8=2 10-5=5
還可以這樣算： 2+3=5 5+3=8
8+5=13
13-5=8
13-8=5
《十幾減8》教案2
教學目標：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學生進一步明確用“破十法”計算的道理。
3、提高學生的'計算能力。
教學重點：計算方法
教學難點：破十法計算道理
教學過程：
一、宣布課題
這節(jié)課我們來上節(jié)練習課。
二、課堂練習
1、看圖列式計算
學生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算
2、計算
學生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的意思
4、做減法
學生計算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法
三、課堂獨立作業(yè)
做120頁5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學會了什么？
《十幾減8》教案3
教學目標：
1．知識與技能：鞏固十幾減
8、7的計算方法，使學生能熟練地進行計算。
2．過程與方法：
�。�1）通過練習，使學生能熟練地進行計算。
�。�2）讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
教學過程：
一、口算
師：同學們，這節(jié)課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應最快，算得最好。
教師出示口算卡片，讓學生進行搶答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、導入激趣
師：這節(jié)課，老師為大家準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎勵�？纯催@節(jié)課誰最出色，得到的紅花最多。
三、練習
1．奪☆比賽。（第
2、4題）
師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?
生：準備好了。
�。▽W生獨立完成，后集體反饋。）
2．練習二的第1題。
（1）學生獨立完成，后集體反饋。
�。�2）讓學生說清每一組兩個算式數(shù)字之間的關(guān)系。
3．練習二的第3題。
師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?
生：愿意。
師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!
�。�1）學生獨立完成。
（2）集體反饋。
4．在○里填上“>”、“
�。�1）讓學生弄清題意。
�。�2）學生獨立完成，后反饋。
5．練習二的.第
7、8題。
�。�1）讓學生獨立進行口算。
（2）集體反饋，請個別學生說一說兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?
6．比比誰先回到家。（練習二的第9題）
師：同學們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。
師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?
生：小松鼠和小老虎。
師：那么它們在森林里做什么呢?
生：它們要來比比誰先回到家。
師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?
生：愿意。
師：很好�，F(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?
生：好。
師：那就趕快開始吧!
�。▽W生獨立完成，看看是哪兩組的同學先完成，并集體反饋計算結(jié)果）
7．解決問題。（練習二的第
5、10題）
�。�1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，后集體反饋。
四、課時小結(jié)
師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學習到了什么呢?
《十幾減8》教案4
教學目標：
1．知識與技能：使學生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進行計算。
2．過程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；(2)體會學習數(shù)學的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。
教學過程：
一、復習(出示口算卡片)
以開火車的形式，學生計算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問題
1．觀察主題圖，解決問題。
師：請小朋友們認真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數(shù)學問題?
生：：原來箱子里裝有15把小號。
生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?
師：小朋友觀察得很仔細，現(xiàn)在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應該怎樣列算式來表示呢?
生，：15-8。(師板書)
師：為什么這樣列式呢?
生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。
師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。
(1)學生小組討論。
(2)集體反饋。
師：哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學生回答分別板書：
15-8=715-8=7想：8+（）=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。
2．選擇算法，進行計算。
師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?
學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計算時，應盡量選擇這種方法進行計算。明白了嗎?
3．試一試。
師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。
(1)學生小組討論。
教師巡視，指導個別還不熟練的學生進行擺小棒。
(2)學生集體交流反饋。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
師：這些同學十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
師：現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計算嗎?
生：會。
師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的`想法。
學生獨立完成。集體交流反饋。
師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生：敢!
三、鞏固練習
1．先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)
(1)弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2．課本第6頁“想想做做”2。
教師指導學生觀察圖意，讓學生獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。
師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?
生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請一位同學說說第二幅圖表示的含義。
3．課本第6頁“想想做做”3。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關(guān)系。
4．用你喜歡的方法算。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋，并說說是用什么方法進行計算的。
5．課本第6頁“想想做做”5。
這是一道拓展題，要讓學生學會用今天學習的知識來計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學生說說十幾減8或7的方法，以加深對所學知識的理解。
四、課時
師：今天我們學習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?
《十幾減8》教案5
教學目標：
1、知識與能力 在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、過程與方法 能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀 能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
教學重點：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算
教學難點：
理解十幾減8的減法算理。
教具準備：
主題圖，小棒
教法運用：
討論法；操作法。
學法指導：
討論法；操作法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數(shù)學知識。
2、出示課題： 捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（ 13 ）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？ 觀察圖，理解圖意
一共有13個小朋友，去掉圖上的'8個，剩下的就是藏起來的人數(shù) 13-8 創(chuàng)設生動的情境，使數(shù)學問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學生的學生學習興趣。
二、自主探索，解決問題
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學生的算法 可能有
（1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。
�。�2）平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13-3=10 10-5=5
（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書：10-8=2 2+3=5
�。�4）逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書：8+（）=13
師：孩子們你們真棒�。∠氤鲞@么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。
小組活動，利用小棒，計數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結(jié)出來。
探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖，說說圖中的意義，并數(shù)一數(shù)。 理解不同計算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。
學生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
這節(jié)課你學會了什么數(shù)學知識？
學生思考回答 鞏固新知識
作業(yè)布置（檢查反饋）
完成書本第5頁1至5題
板書設計：
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
《十幾減8》教案6
教學內(nèi)容：新人教版一年級下數(shù)學書第13-14頁
教學目標：
1.以“風車”“金魚”為情境，引導學生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識
2.注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識
教學重點：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學難點：理解“十幾減8、7、6”的計算算理
教學用具：口算卡片、實物投影、圖片、20根小棒
教學過程：
一、 復習：
1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()
(2)10-8+4=() 10-7+7=()
(3)8+()=12 7+()=13
2、出示花朵圖。
問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設計理念：1、讓學生會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。2、讓學生再次加深破十和連減的算理，讓學生有意識的'明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，培養(yǎng)了學生的遷移能力。)
二、 新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息，回答問題
1). 在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?
2). 要求的問題是什么?
3). 你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4). 要求“還剩幾個”你能解答嗎?
5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
2. 自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學生主動向全班匯報他的想法，師結(jié)合課件也可以適時引導生(見課件)
2)讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
3.運用新知，自主練習(書第13頁做一做)
1)做一做第1題
問題： (1)結(jié)果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問題： 1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽
3)做一做第3題
問題：你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、 新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、 收集信息，提出問題
問題：1). 根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學問題嗎?先獨立思考，再同桌交流。
2). 誰來說說你提出了什么問題?
3). 你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎?
4)你是怎么計算的?
2、自主探究、遷移類推
1)小組內(nèi)先自由討論算法
2)交流匯報本組的算法，并說你是怎么想的
3)師根據(jù)學生的匯報情況，引導學生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見課件)
(設計理念：教師有導向性的小結(jié)，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運用新知，自主練習(書第14頁做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
3)做一做第3題
你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、小結(jié)與作業(yè)
這節(jié)課，你學到了什么?
作業(yè)：書第15頁練習三第1至4題。
《十幾減8》教案7
教案示例一
課題：十幾減8
教學目標
1．使學生初步學會利用加減法關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．
2．培養(yǎng)學生的初步的遷移、類推能力．
3．結(jié)合學生動手擺，動口說，培養(yǎng)學生的動腦筋、想問題的學習習慣．
教學重點
使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．
教學難點
理解用加法算減法的計算方法．
教具學具準備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．教師出示下面口算卡片，學生“開火車”答．
8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝
8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝
2．教師出示口算卡片，學生用手勢表示括號里該填的數(shù)．
8＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15 8＋（ ）＝16
8＋（ ）＝118＋（ ）＝14 8＋（ ）＝13
8＋（ ）＝17 8＋（ ）＝18
教師談話：剛才計算的.兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學得認真，學得好，學得快．同時板書課題：十幾減8．
二、探究新知．
1．教學例1．
�。�1）出示例1圖片（杯子圖）．
先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導學生說明圖意．
有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？
（2）啟發(fā)學生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
板書：11－8
�。�3）引導學生想：
8加（ ）得 11，因為8加3得11，所以11減8得3．
即 11－8＝3，板書：3．
�。�4）指名讀算式11－8＝3
2．教學例2．
�。�1）啟發(fā)學生擺學具，同時口述題意．
有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？
（2）怎樣列式？怎樣計算？
使學生明確：8加（ ）得13，8加5得13，所以13－8＝5．
�。�3）學生填書．
�。�4）讀算式13－8＝5．
（5）學生看書，邊說題意邊擺學具（例2右圖）
有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？
�。�6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發(fā)學生明確：
8加（ ）得15，8加7得15，所以15－8＝7
�。�7）學生填書．
�。�8）讀算式15－8＝7．
3．教學例3．
�。�1）引導學生分組交流．
12－8＝□ 想：8加（ ）得12．
16－8＝□ 想：8加（ ）得16．
（2）學生讀算式．
4．教學例4．
啟發(fā)學生討論、交流，獨立填寫，讀算式：
14－8＝6 17－8＝9
三、全課小結(jié)．
引導學生總結(jié)，十幾減8的口算題．
隨堂練習
1．猜一猜．
師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是 10， 6加4是 10，從10張里去掉 4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有 10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習一”），引導學生看圖說意，獨立填寫．
3．練習二第1題（圖片“練習二）．
想組成算減法，分組練習．
布置作業(yè)
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
板書設計
教案示例二
課題：圖畫應用題
教學目標
1．使學生掌握需要進行減法運算的圖畫應用題的結(jié)構(gòu)特點．
2．根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．
教學重點
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．
教學難點
根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．
教具學具準備
例5的投影片或圖片、口算卡片、學具等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算（出示口算卡片）：
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
2．看圖說意（出示投影片）：
啟發(fā)學生說圖意，明確計算方法，然后列式計算．
二、探究新知．
1．教學例5左圖．
�。�1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）．
（2）啟發(fā)學生看圖說意．
�。�3）指導學生操作學具．
擺出10個圓片（看作蘋果）．
拿走3個，還剩幾個？
�。�4）使學生明確：從10個里去掉3個，就用減法計算．
列式為：10－3＝7
（5）指導學生填書．
2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．
�。�1）啟發(fā)學生看圖說意．
�。�2）分組討論、交流，使學生明確：14－4＝10．
�。�3）學生填書．
三、全課小結(jié)．
略．
隨堂練習
1．第7頁下面的“做一做”（圖片“練習三”）．
分組練習：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫．
2．小競賽．
12－8＝ 15－9＝ 7＋3＝
9＋5＝ 8＋8＝ 14－8＝
18－9＝ 17－8＝ 10－6＝
16－9＝ 8＋3＝ 13－8＝
布置作業(yè)
練習二第13題（圖片“練習四”）
板書設計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內(nèi)的減法．
游戲準備
教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：
游戲過程
1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．
《十幾減8》教案8
教學目標
1、以“風車”“金魚”為情境，引導學生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導學生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識
教學重點
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。
教學難點
用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。
教具準備
課件。
教學過程
上節(jié)課我們學習了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的呢？下面我們一同來學習。
一、復習：
1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）
�。�2）10-9+6=（）10-5+5=（）
�。�3）9+（）=13 6+（）=13
2、問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設計意圖：1是為了讓學生會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。
2是讓學生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計算的`多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，主要培養(yǎng)學生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化
1）讓學生主動向全班匯報他的想法，師結(jié)合也可以適時引導生。
2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
《十幾減8》教案9
教學目標：
1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養(yǎng)學生動手操作的能力，發(fā)展學生的思維。
3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學難點：理解算理
教學過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）
二、新授：
�。ㄒ唬┦畮诇p9
1、學生看插圖，你能提出什么問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
�。�1）用手中的'小棒擺一擺。
�。�2）學生匯報。（師提問：你為什么要用10減）
�。�3）教師演示破十法，邊說過程。
�。�4）誰愿意把你學到的方法講聽。
（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
�。�6）生說師板書。12-9=3210
�。�7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǘ┦畮诇p8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄈ┦畮诇p7、6（方法同上）
�。ㄋ模河^察黑板上的算式，今天學的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
�。�2）說方法
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學本上。
五、課堂：
說說你學會了什么？
板書設計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學反思：本節(jié)課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡采用“破十法”幫助學生更好的計算。
《十幾減8》教案10
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法
2、使學生初步學會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的`思考方法。
3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。
教學重難點：
自主探索十幾減8的方法
學具準備：
每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。
教學過程：
一、基本技能訓練：
1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
�。�2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、說說14-9的計算過程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（）14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（）17-8=（）
二、探索交流：
搽掉減法算式讓學生觀察。
這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。
1．觀察主題圖：
四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。
2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用小圓片代替金魚擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說一說。
3．交流匯報算法
三、自主鞏固練習：
1、可以邊擺邊算。
完成P15做一做第1題
學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。
2、獨立用自己的方法計算第2題。
集體訂正。
四．基本技能訓練：
1、聽算訓練。
2、限時口算20題。
《十幾減8》教案11
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的.靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學準備：
掛圖，學具
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
出示圖
談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？
引導學生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？
怎樣列式？
根據(jù)回答板書：
15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法
講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
小組匯報：你是怎樣算的？
結(jié)合學生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+5=7
方法三：8+（）=158+（7）=15
這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？
試一試。
書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導學生看圖，說圖意。
�。�2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學會的錯誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。
（1）小組合作口算。
�。�2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結(jié)評價，點撥學法
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答
，板書：十幾減8、7）
板書設計：十幾減8、7
15-8=7方法一：15
《十幾減8》教案12
教學目標
1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的'“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。
教學過程
一、復習
教科書Pl5第4題
二．課堂練習
1．完成P16頁的第7題。
首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。
2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
3．完成P16頁的第9題。
學生獨立完成，集體訂正。
三、數(shù)學游戲
教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。
游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對�！本o接著熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進行。
四、板書設計： 十幾減8、7、6練習課
14 - 8 = 6 12 - 5 = 7
4 10 2 10
2 5
16 - 9 = 7 13 - 8 = 5
6 10 3 10
1 2
課后反思：
《十幾減8》教案13
教學目標
1、通過學生針對“風車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學問題,在理解的基礎上掌握十幾減8、7、6的計算方法。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培養(yǎng)學生交流的能力和合作意識。
3、在解決問題的過程中,讓學生初步獲得對減法意義的新體驗,感受數(shù)學來源于生活。
2學情分析
教學重難點
教學重點:初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法,能夠正確的計算十幾間8、7、6。
教學難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗。
教學過程
一、激活舊知
上節(jié)課我們學習了十幾減9,同學們會計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時鼓勵)
口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計算方法。
二、探究新知
教學十幾減8.
1、創(chuàng)設情境,提出問題。
今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個數(shù)學問題。
讓學生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?
學生列式:12—8.
2、 操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?
小組同學間互相說自己的想法,動手操作演示,教師觀察巡視,適時指導。
(3)組織學生交流自己的想法。
學生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學生邊匯報邊演示如下: 數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個一個地拿走1.2.3…….共拿走8根, 還剩4根。
破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4
連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計算過程。
(5)讓學生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。
先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理,總結(jié)算法 。
剛才我們計算十幾減8和上節(jié)課所學的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因為8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算減法”
師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(播放課件)
(1)教材13頁1題
(2)教材13頁2題
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(師重點引導講解此題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)
教學十幾減7、6
1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖
你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同學們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)
魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的.有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7
明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫出2到減法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、鞏固加深練習
(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進行,最后獲勝組有獎勵)
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當改改,變成一道題,可以設計多找?guī)状?每次6個學生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)
2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當改改,找7男7女,學生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時間而定,如果時間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請問這個數(shù)可能是幾?(播放課件)
《十幾減8》教案14
1教學目標
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
2重點難點
重點：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.
難點：
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】
一、導入新課
在前面的數(shù)學課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關(guān)卡。
第一關(guān)填數(shù)游戲
第二關(guān)擊鼓傳花
第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的.過程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂園看看。
課件出示例2
�、購膱D中你得到了什么信息
②要求的問題是什么
③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎
�、芮筮�剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經(jīng)擺完的同學挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學先說,右邊的同學后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請表現(xiàn)好的同學上臺來說一說,擺一擺。
同學們更細化哪種方法呢
我們請兩位同學出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結(jié)十幾減8就是求幾加2。
活動3【練習】
三、鞏固練習
1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
《十幾減8》教案15
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算8、7加幾。
教學難點：
理解8、7加幾的計算方法。
教學媒體：
電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：8＋7=□
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學生的`回答板書：8＋7=15
25
10
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15
53
10
小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）
5、試一試。
書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評價。
（4）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。
四、總結(jié)評價，點撥學法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。
五、教學后記：
第二課時
教學內(nèi)容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
同學們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”�？墒�，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？
書上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
�。�2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
�。�3）先獨立完成，再同伴交流。
�。�4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)�？茨慕M的喇叭花長得。
�。�1）小組合作口算。
�。�2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。
學生開火車口算。
四、總結(jié)評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）
五、教學后記：
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