《練習(xí)四》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《練習(xí)四》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《練習(xí)四》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、投影出示第4題：
2、問：你能說一說口算時是怎樣想的？
學(xué)生口算
3、比一比，誰算得快？（小黑板出示第八題）
學(xué)生比一比誰算的快并說一說口算的過程
（二）綜合練習(xí)
1、要求學(xué)生完成第5題。
你說出口算的過程嗎？
學(xué)生表述口算的過程（多名學(xué)生說一說）。
2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
學(xué)生先填空后說一說自己的'看法。
小結(jié)：一個因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
（三）提高練習(xí)
1、要求學(xué)生完成第6、7題。（學(xué)生在書中完成第6、7題，說一說解題的思路。）
①第6題要教會學(xué)生如何選擇合適的估算方法。
�、谧�7題時先讓生讀題，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生
引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新
164=4（元），理由：買3送1相當(dāng)于買4少收16元，則平均每棵少收4元。
2、小結(jié)。
《練習(xí)四》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對實(shí)物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計(jì)量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗(yàn)這些單位在生活里的'應(yīng)用。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、估計(jì)：出示書上的圖片，（梨、公雞、雞蛋、豬）
先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，每樣物品大概有多重？然后進(jìn)行連線練習(xí)。
二、填空：在括號里填上”千克“或”克“。
鉛球重4（）籃球重650（）
乒乓球重（）杠鈴重50（）
三、填”〉“、”〈“或”=“。
800克（）4千克3千克（）3000克
2千克（）1500克7000克（）9千克
三、算一算：
出示一袋重為190克的面包，再出示4個一袋的面包，每個重為70克，想一想這5個面包一共是多少克？
四、比一比：
出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。
（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？
�。�2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？
�。�3）你還能提哪些問題？
五、想一想：
一個空杯重240克，1號杯重300克。
（1）1號杯里的水重多少克？
�。�2）你能估計(jì)出2、3號杯里的水各重多少克嗎？
六、實(shí)踐活動：
到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）
七、思考題：
每個菠蘿都同樣重，每個蘋果也都同樣重。1個菠蘿的重量是1個蘋果的幾倍？在正確的答案下面畫”√“。
八、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同你的同桌相互說一說。
九、作業(yè)：完成練習(xí)四的第3、4、5題。
十、教學(xué)后記：
《練習(xí)四》教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材第98-99頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本單元知識點(diǎn)的梳理，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)位順序表，大數(shù)目的讀、寫，改寫等知識。
2、在練習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解更多的用大數(shù)目表達(dá)的信息，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)過程：
一、數(shù)位順序、數(shù)的組成練習(xí)
1、完成數(shù)位順序表
�。�1）一個九位數(shù)的最高位是哪一位？（億位）與它相對應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是什么？（億）十個一億是一個十億，那么照樣子你還說說嗎？（板書：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）
�。�2）你能說說萬級和個級各有哪些數(shù)位和計(jì)數(shù)單位嗎？
�。�3）說說位數(shù)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位有什么區(qū)別？
2、做練習(xí)九的第1題
3、做練習(xí)九的第2題
二、數(shù)的讀寫
1、完成練習(xí)九的第3題
（1）讀一讀：圖中告訴我們哪些信息？
�。�2）寫一寫：把劃線部分的數(shù)寫出來。
（3）說一說：讀數(shù)時請注意些什么？（從高位起一級一級向下寫，哪一位一個單位都沒有就寫0）
2、讀一讀練習(xí)九的第4、5題中的數(shù)。
�。�1）讀一讀：同桌間互相讀一讀上面的數(shù)據(jù)信息。
�。�2）說一說：讀數(shù)我們應(yīng)注意些什么？（從高位起一級一級向下讀，每級末尾的0不讀，其它位一個0或連續(xù)幾個0只讀一個0）
3、比較：讀、寫數(shù)時有什么相同點(diǎn)？（根據(jù)數(shù)位順序表；從高位起一級一級向下讀（寫）；都要注意0的讀（寫））
三、改寫練習(xí)
1、完成練習(xí)九第4、5題
�。�1）說說你是怎樣改寫的？（去掉4個0，加個萬字；去掉8個0，加個億字）
（2）改寫的過程中，你發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒有變？（計(jì)數(shù)單位變了，大小不變）
（3）看到這些人口的信息，你有什么想法？
四、近似數(shù)練習(xí)
1、完成練習(xí)九第6題
集體講評，說說判斷的理由。
2、完成練習(xí)九第7、8題
指名板演，說說怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)？
3、比較：在求近似數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)什么變了？（大小變了）求近似數(shù)與改寫最大的區(qū)別在什么地方？（改寫是大小不變，而求近似數(shù)大小變了）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【反思】：
這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí)。有對數(shù)的組成、數(shù)位及順序、數(shù)大大小比較的練習(xí)；有結(jié)合實(shí)際或統(tǒng)計(jì)數(shù)量對大數(shù)目讀寫方法的練習(xí)，有將大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的數(shù)；有根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)，辨別近似數(shù)的練習(xí)；還有將大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的近似數(shù)。整個練習(xí)的內(nèi)容，都是在學(xué)生掌握數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這樣內(nèi)容豐富，形式多樣練習(xí)進(jìn)一步理解數(shù)的意義和讀寫方法，以及的數(shù)的改寫與求近似數(shù)。同時大數(shù)的價(jià)值，發(fā)展數(shù)感。
練習(xí)課主要的任務(wù)是把學(xué)生進(jìn)行梳理知識，從而構(gòu)建自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中我主要通過比較來溝通知識間的關(guān)系。第一次讓學(xué)生對讀寫方法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)無論是讀還是寫都是根據(jù)數(shù)位順序表從高位起一級一級向下讀寫，同時都要注意0的讀寫。第二次讓學(xué)生改寫成萬和億作單位的數(shù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)改寫是改變了數(shù)的計(jì)數(shù)單位，而不改變它的大小。第三次比較是讓學(xué)生對改寫和求近似數(shù)的比較，讓學(xué)生認(rèn)識到它們的本質(zhì)區(qū)別。
這節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容是豐富了，形式是多樣了，但層次顯得不夠，因此我覺得可以改變這堂課中改變一些習(xí)題，對于數(shù)的讀寫中我們可以用讓學(xué)生用若干個數(shù)根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫數(shù)，對于求近似數(shù)也可以設(shè)計(jì)一些開放題，如29□300000030億，方框中可以填幾，29□300000029億，方框中可以填幾。
《練習(xí)四》教案4
一、 談話導(dǎo)入新課，明確要求。
1． 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。
2． 板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。
3． 指名讀本詞說話要求。
4． 師小結(jié)歸納要求：
�、� 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。
② 想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。
�、� 當(dāng)眾演一演。
二、 指導(dǎo)。
1． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。
2． 指名讀。
3． 師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；
二要學(xué)會主持人常用語；
三要說好應(yīng)變的話。
4． 討論主持人的'常用語。
5． 指名說。
6． 師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；
節(jié)目之間要有銜接語；
節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。
三、 練習(xí)。
1． 根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。
2． 指名上臺表演。
3． 學(xué)生評價(jià)，指出不足。
4． 針對不足，再次表演。
5． 小結(jié)：鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊(duì)主持人。
《練習(xí)四》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫毛筆字：兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫毛筆字：兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握字形和運(yùn)筆方法。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1．審題。
2．指導(dǎo)。
(1)出示偏旁，說出它們的'名稱：兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
(2)指導(dǎo)書寫。
①仔細(xì)觀察這兩個偏旁，該怎樣寫好它們?
�、诮處煼秾懖⒅笇�(dǎo)寫法及注意點(diǎn)。
兩點(diǎn)水：第一筆寫上面的襄二筆為斜提。注意上下兩筆要呼應(yīng)，注意兩點(diǎn)的位置、距離。
三點(diǎn)水：先寫上面兩點(diǎn)，第二點(diǎn)應(yīng)偏左一些，第三筆寫成斜提，三點(diǎn)水成圓弧形。
(3)學(xué)生練習(xí)寫偏旁。
(4)指導(dǎo)書寫“決”和“江”。
3．學(xué)生練習(xí)寫，教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)5
決 江
教學(xué)反思：
《練習(xí)四》教案6
課時：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)、整理本單元的基本概念，在練習(xí)中進(jìn)一步理解公因數(shù)、最大公因數(shù)、最簡分?jǐn)?shù)等概念。
2、通過輸理、比較，建立相關(guān)概念的關(guān)系。
3、、在游戲、應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。
基本教學(xué)過程：
一、一、基本練習(xí)
1、復(fù)習(xí)找因數(shù)、公因數(shù)的方法：
練習(xí)第一題。
學(xué)生填寫后，說說你是怎么想的。鞏固找公因數(shù)的方法。
2、復(fù)習(xí)約分的方法：
練習(xí)第二題先約分，再連線。
二、運(yùn)用知識模型：
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、約分等知識的綜合運(yùn)用。
第3題。
讓學(xué)生自己用分?jǐn)?shù)表示，并交流自己的思考方法。
2、第4題。
先讓學(xué)生找出分?jǐn)?shù)，并說說自己的思考方法？
3、第5題。
本題開放性強(qiáng)，學(xué)生可以自由分割，并用分?jǐn)?shù)表示。
三、思考題：
本題先要幫助學(xué)生理解題意，并思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到問題的實(shí)質(zhì)是要求24和30的公因數(shù)是1、2、3、6，因此可以選邊長是1dm,2dm,3dm,6dm的方轉(zhuǎn)。
四、實(shí)踐活動：
先讓學(xué)生用最簡分?jǐn)?shù)表示小明一天中每項(xiàng)活動的.時間，鞏固分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法、約分等知識。然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張表格，并用分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行交流。
四、總結(jié)：教學(xué)反思：
內(nèi)容：公倍數(shù)與最小公倍數(shù)
課時：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用。理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。
2、探索找公倍數(shù)的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
基本教學(xué)過程：
一、一、創(chuàng)設(shè)活動情境，進(jìn)行找倍數(shù)活動：
二、出示題目和8月份的日歷：
1、誰能說一說“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解？用不同的符號圈出兩人去少年宮的日子。
2、把這些數(shù)寫下來。
二、自主探索，總結(jié)找兩個數(shù)的公倍數(shù)的方法：
1、觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)？
2、再觀察兩人同時去少年宮的日子有什么特點(diǎn)？
3、師總結(jié)：揭示公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
填一填：第48頁
①學(xué)生嘗試找6和9的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并利用集合進(jìn)一步加深對公倍數(shù)意義的理解。
�、趯W(xué)生討論交流找公倍數(shù)的基本方法。
③還有其他方法嗎？（鼓勵學(xué)生用其他方法找公倍數(shù)）
4、師總結(jié)：找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法
三、拓展引思：
1、第49頁練一練
第一、二題
讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再交流。
教學(xué)反思：
�、�15和5014和3512和484和7
說說你是怎么想的？學(xué)生明確找兩個數(shù)公因數(shù)的一般方法，并對找有特征數(shù)的最大公因數(shù)的特殊方法有所體驗(yàn)。
注意：教師出題時，數(shù)字不要太大，要注意把握難度要求。
②練一練，第42頁第1題。第2題。第3題。
�、鄣�43頁第4題：
讓學(xué)生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)后，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�、艿�43頁第5題：
�、輸�(shù)學(xué)探索：
三、總結(jié)。
分?jǐn)?shù)的大小
教學(xué)目標(biāo)
1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法,會正確比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象，理解通分的含義探索并掌握通分的方法。
2、進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神，使學(xué)生感受比較與分類、猜想與驗(yàn)證在解決問題中的作用,并逐步學(xué)會用此種方法處理、解決問題。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景談話激趣
師：同學(xué)們，你們喜歡中央電視臺李詠主持的什么娛樂節(jié)目？
生：非常6+1幸運(yùn)52
師：今天就讓幸運(yùn)帶給我們五年級二班每個人好嗎？在幸運(yùn)52的幸運(yùn)擂臺挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則：
A、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應(yīng)加上兩顆星。
B、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。
C、最后看哪一組勝利相應(yīng)進(jìn)行獎勵。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這些知識，如何運(yùn)用這些知識來比較分?jǐn)?shù)的大小呢？今天我們一起來研究研究。（板書：分?jǐn)?shù)大小比較）
《練習(xí)四》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過系統(tǒng)的和練習(xí)，使學(xué)生對本單元所學(xué)有關(guān)三角形的知識有進(jìn)一步的了解，熟練完成練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地思考問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
電腦課件、學(xué)具卡片
教學(xué)活動
一、本單元知識
提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有關(guān)三角形的`知識？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，，使本單元的知識系統(tǒng)化。
二、完成練習(xí)三的題目
第1題
小黑板出示題目，指名學(xué)生判斷各是什么三角形，并說明判斷的理
由。
在書上畫出每個三角形的高。
實(shí)物投影展示。
第2題
出示題目，明確題目要求。
學(xué)生小組討論。
全班交流：為什么前兩個可以直接判斷，而第3個卻不行呢？幫學(xué)生進(jìn)一步理解三角形按角分類的要求。
第3題
出示題目，明確題目要求。
學(xué)生小組交流有哪些不同的拼法。
全班交流，實(shí)物投影展示學(xué)生不同的方法。
讓學(xué)生說說是怎樣想的，提示學(xué)生：怎樣想就能很快找出不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出：三角形三個內(nèi)角和是180度，四邊形的內(nèi)角和是360度。
第4題
通過兩個角的度數(shù)，可根據(jù)角分類，也可從等腰三角性形的角度去考慮。
第5題
學(xué)生先自己擺一擺后全班交流。
通過交流學(xué)生進(jìn)一步明確：三角形兩邊之和一定要大于第三邊。
第6題
出示題目，明確題目的要求。
�。�1）走哪條路最近，為什么。學(xué)生明確；在所有連接兩點(diǎn)的線中，線段最短。
�。�2）通過計(jì)算，學(xué)生知道，走紅線和藍(lán)線路線一樣長，都等于120米。
第7題：從不同的角度可得到不同的分類結(jié)果。
《練習(xí)四》教案8
第一課時
教學(xué)目的
1． 鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。
2． 初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。
3． 把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、審題
二、指導(dǎo)
1． 出示掛圖：小雞圖
�、胚@是什么？它在干什么？
�、扑窃趺唇械模磕隳軐W(xué)學(xué)嗎？
⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。
2．出示掛圖：小鴨
�、胚@是什么小動物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆簢\嘰嘰
�、戎缸x，齊讀詞語。
3．出示掛圖：小貓
�、胚@是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？
�、扑慕新暿鞘裁�？
�、浅鍪�？喵喵喵，齊讀詞語。
4．出示掛圖：青蛙圖
�、胚@是什么？它在干什么？
�、扑窃趺唇械�？你能學(xué)學(xué)嗎？
�、浅鍪荆哼蛇蛇�，齊讀詞語。
5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
�、胖缸x，開火車讀。
�、扑鼈冇惺裁聪嗤腵地方？
為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。
�、悄氵�能找出一些口字旁的字嗎？
6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。
�、耪l會填一填？
�、谱鲎鰰系钠渌}。
�、浅鍪荆盒」返亟兄�，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。
第二課時
教學(xué)目的
1． 熟背成語，積累成語。
2． 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3． 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1． 審題。
2． 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。
3． 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。
4． 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說，評議。
5． 開火車讀成語，齊讀成語。
6． 指導(dǎo)背誦。
�、抛员常换ケ�。
�、浦该常R背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1． 自己借助拼音把詩讀一讀。
2． 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3． 指名讀。
4． 指說說詩句的意思。
5． 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6． 指導(dǎo)背誦。
�、抛员常换ケ�。
�、浦该�，評議。
⑶齊背。
三、教學(xué)生字
1． 審題
2． 認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。
3． 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4． 教師范寫。
5． 生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1． 揭題。
2． 學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
⑵指名說。
⑶再次看圖，分步細(xì)說。
2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
�、胖该蟻肀硌荨�
�、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
�、巧谠u議的同時，相機(jī)讓他們表演。
3． 小結(jié)。
通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習(xí)反饋
1． 依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2． 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3． 指名說，互相說。
《練習(xí)四》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能填字把詞語補(bǔ)充完整。
2、能照樣子寫出自己在不同場合的身份的詞語
3、會選用常用的關(guān)聯(lián)詞語填入句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)本單元詞語教學(xué)難點(diǎn)：把反問句改為否定句
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確目標(biāo)
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、第一題
�。�1）復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞語。
�。�2）獨(dú)立填寫各題，指名板書。
�。�3）同桌檢查。
�。�4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這些詞語的意思。再說說填入括號的字的.意思。
2、第2題。
�。�1）指名分別讀兩個句子，要求讀得正確。
�。�2）指名說說這兩個句子的意思。
（3）學(xué)生抄寫。（要一部分一部分的抄寫，把字寫端正。）
3、指導(dǎo)第3題
�。�1）講清題意：人在不同的場合就會有不同的身份，例如在學(xué)校里我是學(xué)生。這道題是要求我們填寫表示身份的詞語，而且要根據(jù)不同的場合來寫。
�。�2）討論：你知道有哪些表示身份的詞語？
（3）根據(jù)場合找出相應(yīng)的詞語。
（4）完成作業(yè)。
4、指導(dǎo)第4題
�。�1）指名讀例句。說說這兩個句子的意思是不是一樣，用問號的句子是不是有表示疑問的意思？
�。�2）認(rèn)識反問句，懂得反問句表示肯定的作用。
�。�3）學(xué)習(xí)例句，懂得改寫的方法。（去掉表示否定的詞“不”或再加上一個否定的詞把問號改成句號，讀一讀，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子通順）
（4）試改句子。
�。�5）同桌之間相互出句、改句。
《練習(xí)四》教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。
2、用乘法解決實(shí)際問題。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。解決實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算器
[教學(xué)過程]
一、用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算
做第1題：獨(dú)立完成，訂正時說說簡算方法。
做第3題：小組活動：比一比
看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。
二、花圃中的乘法
讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個問題為什么是計(jì)算周長，第2個問題為什么是計(jì)算面積，體會周長與面積的不同含義。
三、觀察與思考：
本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的.問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
《練習(xí)四》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．用鋼筆描紅一段話。
2．認(rèn)識部首的意義，并寫出屬于這個部首的字。
3．在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。
4.練習(xí)修改不通順的句子。
5．熟記12條成語。
6．讀背古詩《竹里館》。
7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。
教學(xué)時間四課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
l.審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)指名朗讀題中的這段話。
(2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。
(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。
4．反饋。
(1)展示寫得好的作業(yè)，評點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認(rèn)識部首，再寫出屬于這個部首的字)
2．指導(dǎo)。
(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)
(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)
(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見”作部首的字與眼看有關(guān))
3．練習(xí)。
(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報(bào)，并說出理由。
(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。
4．反饋。
(1)指名說出所填寫的字，可以補(bǔ)充。
(2)師生共同評議正誤。
(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。
第二課時
一、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)指名讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)
2．指導(dǎo)。
(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。
(2)討論：括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)
(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。
3．練習(xí)。
(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。
(2)用“——”畫出選出的詞語。
4．反饋。
(1)指名說出所選的詞語。
(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞，要求學(xué)生說出后面分別和它們搭配的詞。
(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學(xué)、克服困難、推動生產(chǎn)、增加收入)
二、學(xué)習(xí)第四題
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。
(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個城市)
(3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))
(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)
(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。
3．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生用上面的`方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號隔開。
(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號隔開。
4．反饋。
(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。
(2)舉出兩種錯例，說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。
(3)讓學(xué)生修改自己的答案。
(4)同桌互查練習(xí)情況。
(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。
第三課時
一、教學(xué)第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。
萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。
門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進(jìn)諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。
熙熙攘攘：形容人來人往，熱鬧紛雜。
比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。
項(xiàng)背相望：形容人多擁擠，連續(xù)不斷。
濟(jì)濟(jì)一堂：形容許許多多的人聚集在一起。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
小學(xué)四年級語文《練習(xí)三》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題
1．審題。指名讀練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師講解這首詩的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長而清脆的聲音。
詩的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。
(2)指名讀。
(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4．反饋
(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。
(2)指名背誦。
第四課時
一、教學(xué)第七題
1．審題。
(1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。
2．指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)
(2)組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過頭去；③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?
(3)繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)
(4)這是一張?jiān)鯓拥恼掌?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)
(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>
3．練習(xí)。
(1)每個小組派代表站起來匯報(bào)他們的想像。
(2)對發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見。
4．反饋。
(1)教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。
(2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來說一說。
(3)指名講，教師及時給予提醒和幫助。
(4)和同桌互相說說這件事。
《練習(xí)四》教案12
教學(xué)要求
1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。
2、積累詞語。
3、培養(yǎng)口語交際能力。
4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：收集漫畫
第一課時
一、處處留心
1、自讀短文
2、你受到了什幺啟發(fā)？
3、讀短文后面的題目。
4、根據(jù)題目自由交流。
二、讀讀背背
1、讀成語，說說你知道哪些成語的`意思。
2、齊讀成語。
3、師生比賽背誦成語。
第二課時
口語交際說漫畫
一、談話激趣
同學(xué)們喜歡看漫畫嗎？漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個字就能表達(dá)出深刻的，讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫
1、出示漫畫
生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。
2、同學(xué)們還看過其它漫畫嗎？，把你印象深刻的漫畫拿出來和同學(xué)們交流吧。
小組交流
班內(nèi)交流
第三課時
一、寫好鋼筆字
1、觀察這幾個字
2、看看旁邊的提示。
3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。
二、學(xué)寫毛筆字
1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、自由練習(xí)。
4、展示。賞析
《練習(xí)四》教案13
教學(xué)要求：
1．鞏固平行四邊形的面積計(jì)算公式，能比較熟練地運(yùn)用平行四邊形面積的計(jì)算公式解答有關(guān)應(yīng)用題。
2．養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解答有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1．口算。（練習(xí)十六第4題）
4.90.75.4＋2.640.250.87－0.49
530＋2703.50.2542－98612
2．平行四邊形的面積是什么？它是怎樣推導(dǎo)出來的？
3．口算下面各平行四邊形的面積。
⑴底12米，高7米；
�、聘�13分米，第6分米；
�、堑�2.5厘米，高4厘米
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．補(bǔ)充題：一塊平行四邊形的麥地底長250米，高是78米，它的面積是多少平方米？
⑴生獨(dú)立列式解答，集體訂正。
�、迫绻麊栴}改為：每公頃可收小麥7000千克，這塊地共可收小麥多少千克？①必須知道哪兩個條件？
②生獨(dú)立列式，集體講評：
先求這塊地的面積：25078010000＝1.95公頃，
再求共收小麥多少千克：70001.95＝13650千克
�、侨绻麊栴}改為：一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克？又該怎樣想？
與⑵比較，從數(shù)量關(guān)系上看，什么相同？什么不同？
討論歸納后，生自己列式解答：58500（250781000）
�、刃〗Y(jié)：上述幾題，我們根據(jù)一題多變的練習(xí)，尤其是變式后的兩道題，都是要先求面積，再變換成地積后才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，否則就會出問題。
2.練習(xí)十七第6題：下土重量各平行四邊形的面積相等嗎？為什么？每個平行四邊形的面積是多少？
1.6厘米
2.5厘米
�、拍隳苷页鰣D中的兩個平行四邊形嗎？
�、扑麄兊腵面積相等嗎？為什么？
�、巧�(jì)算每個平行四邊形的面積。
�、饶憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論呢？（等底等高的平行四邊形的面積相等。）
3.練習(xí)十七第10題：已知一個平行四邊形的面積和底，（如圖），求高。
28平方米
7米
分析與解：因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e＝底高，如果已知平行四邊形的面積是28平方米，底是7米，求高就用面積除以底就可以了。
三、課堂練習(xí)
練習(xí)十六第7題。
四、作業(yè)
練習(xí)十六第5、8、9、11題。
《練習(xí)四》教案14
練習(xí)1
教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用，四下教案 練習(xí)1。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
第一課時
教學(xué)過程：
一、處處留心
1、教學(xué)第一部分
（1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
（2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。
（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學(xué)第二部分
�。�1） 把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。
�。�2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
�。�3）四人一組交流。
�。�4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分
�。�1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？
�。�2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動些？指名交流。
�。�3）學(xué)生試寫。
�。�4）朗讀。
二、寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)，教案《四下教案 練習(xí)1》。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖“這三個字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。
�。�3） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。
2、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
�。�2）對寫得不好的'字，予以糾正，再練習(xí)。
第二課時
教學(xué)過程：
一．讀讀背背
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
二、口語交際（推薦和自我推薦）
�。ㄒ唬� 引入課題。本學(xué)期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展，請同學(xué)們認(rèn)真考慮，選出你心中的優(yōu)秀班干部。1、 討論交流：我們班需要哪些班委？（強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際情況而定。）提議：班長（兩名） 語文科代表 數(shù)學(xué)科代表 英語科代表科學(xué)科代表 社會科代表 文娛委員 勞動委員體育委員 每組兩名組長（語文、數(shù)學(xué)） 宣傳委員
�。ǘ� 學(xué)生交流討論：誰適合擔(dān)任什么班委？為什么？自己適合擔(dān)任什么班委？擔(dān)任了自己準(zhǔn)備怎么做？
�。ㄈ� 學(xué)生推薦及自我推薦。在發(fā)言過程中需注意：
1、要實(shí)事求是，不要夸夸其談。
2、要有禮貌，學(xué)會傾聽。
3、要心態(tài)平穩(wěn)，能主動祝愿別人心想事成。
4、推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準(zhǔn)備怎么做。
�。ㄋ模� 根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
�。ㄎ澹� 民主評議，最后確定班委人選。
《練習(xí)四》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二P7P8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分之間的關(guān)系。
2. 通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
乘、除法各部分之間關(guān)系的應(yīng)用；
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、課件
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
師：誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘除、法的意義及各部分間的關(guān)系。
師：今天，我們將通過練習(xí)二的習(xí)題來檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
板書課題：練習(xí)二。
二、指導(dǎo)練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第107題。
1、完成教材第7頁第1題。
出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計(jì)算，然后交流反饋。
集體訂正時，讓學(xué)生分別說說自己是如何列式的，分別是用什么方法計(jì)算的。
2、完成教材第7頁第2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
3、完成教材第7頁第3題。
創(chuàng)設(shè)情境：有一只調(diào)皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你有辦法求出被貓爪踩過的.數(shù)嗎？
學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說一說自己是如何計(jì)算的。
4、完成教材第7頁第4題。
出示題目后，由學(xué)生獨(dú)立填寫。交流時讓學(xué)生說一說自己是如何根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系來填的。
5、完成教材第7頁第5題。
課件出示題目后，讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。
反饋時，讓學(xué)生說一說有什么辦法能證明計(jì)算的結(jié)果是正確的，從而引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用乘、除法部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。
6、完成教材第8頁第6題。
出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后，進(jìn)行小組交流。
師生交流時，分別讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。
三、檢測評價(jià)
出示練習(xí)二第7～9題。
1、完成教材第8頁第7題。
題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時讓學(xué)生說一說自己是如何想的。
2、完成教材第8頁第8題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
3．完成教材第8頁第9題。
出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，作出正誤判斷。
組織全班交流時，讓學(xué)生說說思考過程及依據(jù)。
四、評價(jià)反饋
說一說你有什么收獲。
板書設(shè)計(jì)：
積=因數(shù)因數(shù) 商=被除數(shù)除數(shù)
乘法 除法 除數(shù)=被除數(shù)商
一個因數(shù)=積另一個因數(shù) 被除數(shù)=商除數(shù)
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