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牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀1
教材簡說
戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程；
第一課時：
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識字寫字
1、初讀課文找出生字。
2、交流識記的生字。
(1)偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧
(2)加偏旁識字：區(qū)-驅(qū)共-拱
(3)換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧
(4)看字形識字："墨"-墨是黑色的。
(5)聯(lián)系生活識字："價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。
3、交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描
4、交流收集的好句子。如：
(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
(3)"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
(4)"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"
(5)"畫錯啦，畫錯啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
(2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟。
(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的.朗讀體會(可以在課文中批注)。
(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
(3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？
2、看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
(2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
(4)對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
(1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
(2)帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運用
1、"一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
(1)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。
2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實踐活動
開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：
1、孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2、華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。"
3、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀2
一、設(shè)疑導(dǎo)入
先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫家和牧童》，誰來把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個是有名的畫家，一個是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會發(fā)生什么事呢？
二、指名初讀課文
１、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音，或請教同學(xué)。
�。�、同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
�。ㄖ该埻瑢W(xué)朗讀）
三、初步感知課文
１、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什么？
�。▽W(xué)生自由的發(fā)表自己的見解）
２、那你喜歡文中的誰？你們再好好的把課文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說說自己為什么喜歡？
�。▽W(xué)生再次讀課文）
�。场W(xué)生讀句子。
�。▎枺哼@句話寫了他的什么？）
四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語感
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段：
生：當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時，因為他非常有名，畫也畫的好。
�。ù藭r，進(jìn)行引導(dǎo)）
師：是嗎？從哪句可以看出來，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。這說明了什么？
�。ㄕf明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書畫的好一下子就把人們吸引住了。）
（出示課件：讓學(xué)生讀他的.畫一掛出來，就有許多人觀賞。并試著用上一就進(jìn)行說話訓(xùn)練。）
（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點佩服他了，那么請同學(xué)讀出佩服的語氣。
２、指導(dǎo)讀第三段：
戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生找句子沉思片刻時，還有一會兒，一會兒（板書畫得快）
（出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用一會兒，一會兒說話）
（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣）
３、指導(dǎo)學(xué)生讀３～４段：
師：是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
生：同桌互相讀一讀３～４段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動作，互相演一演。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣）
師：如果你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？
生：可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評價。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀５～６段：
師：就在大家贊不絕口，不停夸贊的時候，這時誰來了？
生：小牧童。
師：是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎？
�。ù藭r板書，在板書時，故意把牧字寫成牡字。）
�。ǹ赡軙袑W(xué)生指出）
師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)�，F(xiàn)在請同學(xué)把５～６段讀一讀看看小牧童說了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？
（剛才你們是怎么說的，你會說嗎？誰來讀讀小牧童的話）
師：可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣。
�。w會炸雷，和大家都呆住了）
�、糯蠹乙宦犇镣@樣說，會想些什么，又會說些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)）
�、拼麽月犃耸窃趺凑f的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？
�。ㄕf明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）
⑶指導(dǎo)讀出畫家和藹的語氣
⑷牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因為他經(jīng)常放牛，平時注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才指出了老師錯誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣）
⑸如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯誤，你會指出嗎？為什么？認(rèn)識牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
⑹戴嵩的致謝。
�。ㄗx出慚愧，不好意思的語氣）
５、學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起。
�。ò鍟瞬黄穑�
帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。
�。◣熒献髯x）
�。ǚ纸巧x）
�。ū硌葑x）
師：總結(jié)兩人的品質(zhì)。你分別想對他們說些什么？
五、課外拓展
收集有關(guān)中外名人虛心改錯的故事或敢于向他人提出意見的故事。
六、板書
畫家和牧童
牧童優(yōu)秀教案優(yōu)秀3
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語句，加深體會。
在處理教材時，我抓住課文中人物的不同語言為重點訓(xùn)練點，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵讀、評價讀、分角色等形式多樣的閱讀實踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造，真正成為主動的學(xué)習(xí)者，參與思考、交流和討論的整個過程，朗讀感悟獲得各自獨特的感受。學(xué)生在體會主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道收集信息的習(xí)慣。
教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。
課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1、小組認(rèn)讀生字詞：上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？（小組開火車認(rèn)讀生字）火車在大家的幫助下，順利開走了！
2、教師隨機導(dǎo)入新課。
二、讀文品悟
1、默讀課文中的第一自然段，找一找：哪些句子寫出了戴嵩是一個著名的畫家？畫下來。
2、學(xué)生匯報。
3、隨機理解句子。
a、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
�。�1）體會“一……就”的意思并進(jìn)行說話練習(xí)。
（2）學(xué)生讀句子。（個別讀，齊讀）
b、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
體會：沒有不、爭著、花大價錢。
�。�1）學(xué)生再讀句子。（個別讀，齊讀）
(2)帶著體會齊讀第一自然段。
2、過渡：這么棒的畫家，他是怎樣畫畫的呢？（引出句子）
戴松沉思片刻，決定畫一幅<<斗牛圖>>。
�。�1）“沉思片刻”是什么意思？
�。�2）戴嵩為什么要沉思片刻？他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫好了。
�。�1）指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀，互相評價。（師：只要讀出了你喜歡的方式就好了。）
�。�2）看圖理解詞語：（多媒體出示圖畫）
你覺得畫中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”？
�。�3）用“一會兒。一會兒。”說話。
3.過渡：如果是你，會怎樣夸贊他呢？（引出句子）
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
(1)指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀、代入角色讀。讀出稱贊的語氣。
(2)師評價：這樣讀才是稱贊別人，夸贊別人！把這兩個詞畫下來。（學(xué)生標(biāo)畫“稱贊”、“贊揚”）
師：你從畫下來的這兩個詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生在課文中找和這兩個詞意思一樣的'另外一個詞。（夸贊）
（3）理解“紛紛夸贊”：
想象說話：可能還會有什么人在稱贊他呢？（小孩、牧童、村民、秀才、過路人、大官等）
�。�4）師：原來這么多人在夸贊才叫“紛紛夸贊”啊。（認(rèn)讀詞語。）
（5）小結(jié)：看來這個畫家真了不起！真是一個著名的畫家！
�。ǘw會戴嵩是一個虛心的畫家。
1、過渡：就在人人都夸贊他的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事——
�。�1）隨機指導(dǎo)朗讀牧童的話，體會句子“這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了�！�(個別讀、賽讀、齊讀)
�。�2）提問：為什么大家一下子都呆住了呢？
2、過渡：這時，戴嵩卻做出了出人意料的舉動——
(1)默讀課文5、6自然段，畫出戴嵩是怎樣做的句子。
匯報：
這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？”
�。�2）請你用這種表情讀讀句子。（生自由讀）
（3）指名對比讀，引導(dǎo)學(xué)生評價。
�。�4）師：原來這樣讀就叫“和藹”。（認(rèn)讀詞語）
3、過渡：畫家到底錯在哪里呢？讀讀牧童的話吧。
4、學(xué)生自由站起來讀牧童的話。指導(dǎo)語氣朗讀。（個別讀、齊讀）
5、師：原來真的畫錯了，畫家后來是怎么做的呢？齊讀第6自然段，邊讀邊做動作。（理解詞語“拱手”）
6、你覺得這個畫家怎么樣？（體會他的虛心、勇于承認(rèn)錯誤。）
（三）體會牧童的品質(zhì)
1、剛才，牧童指出畫家畫錯了，圍觀的人紛紛指責(zé)牧童，你認(rèn)為牧童這樣做對嗎？
2、學(xué)生討論作答。
3、小結(jié)：牧童觀察得多仔細(xì)呀，面對大畫家，也大膽地指出錯誤，小牧童和畫家一樣了不起！
三、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)。
1、小組分配角色讀，體會人物品質(zhì)，老師巡視指導(dǎo)。
2、選出代表，向全班匯報表演讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生評價。
四、拓展延伸
學(xué)了這篇課文后，我們對畫家和牧童都非常了解了，我們一起來夸夸他們吧！
我想對畫家說：
我想對牧童說：
(1)分組討論。
(2)匯報。
板書設(shè)計：
畫家和牧童
著名紛紛稱贊擠喊
叫和藹指說
慚愧拱手
虛心請教勇于批評
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