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《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

時(shí)間:2024-11-16 20:54:38 曉麗 教案 我要投稿

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案(精選15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案(精選15篇)

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 1

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第47頁例1與相關(guān)的內(nèi)容,練習(xí)八第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2.是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來進(jìn)行驗(yàn)算,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

  3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程,提升知識(shí)技能的遷移水平,發(fā)展邏輯思維能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程

  師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,首先進(jìn)行知識(shí)回顧和檢測(cè)。

  出示:

  1. 口算

  23&ties;20= 42&ties;30=

  23&ties;19&asp; 42&ties;29&asp;

  23&ties;21&asp; 42&ties;31&asp;

  2. 筆算

  34&ties;12= 76&ties;47= 25&ties;36= 37&ties;82=

  獨(dú)立完成,4生板演。簡(jiǎn)評(píng)

  請(qǐng)學(xué)生說一說,計(jì)算步驟和要求。

  師:其實(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,回想乘法學(xué)習(xí)的歷程:我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù),就是表內(nèi)乘法,接著是兩位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘一位數(shù),然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們?cè)偻斑~進(jìn)一步,學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法(板書課題:三位數(shù)乘兩位)那以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。

  3.出示練習(xí)變形:

  134&ties;12= 176&ties;47= 425&ties;36= 237&ties;82=

  (1) 估算

  師:首先來估算一下134&ties;12的積大約是多少?

  生:估算乘積。

  (2) 嘗試筆算

  師:你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算經(jīng)驗(yàn)來嘗試列豎式計(jì)算

  134&ties;12呢?邊算邊想:分幾步計(jì)算?先算什么?再算什么?

  生:嘗試筆算。(教師巡視,觀察學(xué)生情況)

  請(qǐng)學(xué)生板演展示,并講解計(jì)算的步驟:

  先算什么? 134

  再算什么? &ties; 12

  最后算什么? 268 (134&ties;2的積)

  134 (134&ties;10的積)

  1608 (134&ties;12的積)

  師:?jiǎn)栘Q式中的各乘積的意義?

 。3) 嘗試筆算176&ties;47

  師:能試著計(jì)算176&ties;47嗎?邊做邊想過程,先算什么?在算什么?最后算什么?在計(jì)算時(shí)要注意什么或在計(jì)算時(shí)你遇到了什么困惑?

  生獨(dú)立完成,教師巡視。

  生:板示不同的筆算。(正確的 錯(cuò)誤的 困惑的)

  師:在計(jì)算的過程中要注意什么?

  用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘,乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對(duì)齊。

  不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

  (4) 與所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對(duì)比,你覺得有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?要注意什么呢?

  4.鞏固練習(xí)

  完成后兩道練習(xí),訂正,講評(píng)。

  5.小結(jié)筆算方法

  6.解決問題

  師:學(xué)以致用,學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題,下面我們就來解決這一問題吧!

  出示:李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí),火車每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米?

  生:(1)讀題,弄清題意。

 。2)說出,已知什么?求什么?怎樣列式?

  獨(dú)立完成。

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第5、6頁,想想做做第5~10題

  教學(xué)目標(biāo):

  同過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。

  探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律,進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)過程:

  一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯(cuò)誤:(豎式略)

  1、34560 結(jié)合豎式提問:列豎式的時(shí)候要注意0的位置,乘的時(shí)候第一步算6乘34,積的末尾對(duì)齊6,第二步算5乘34,積的末尾要對(duì)齊5。

  如果是三位數(shù)乘三位數(shù)(在原式前依次加上一位)誰能說說分幾步算?每一次的積怎么寫?

  小結(jié):乘到哪一位,積的末尾對(duì)齊那一位。

  2、50034 豎式寫的時(shí)候沒有把2個(gè)0都寫在后面,老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫了一條曲線,可以問:書上是怎么畫線的?這題有什么問題?應(yīng)該怎么改?

  3、填空說理:兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0,積的`末尾( )個(gè)0,為什么?

  二、完成書上的練習(xí)

  1、做第5題

  學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問:把后面四欄同第一欄比較,分別看看乘數(shù)有什么變化,積有什么變化?

  (估計(jì)學(xué)生都會(huì)說多0、少0之類的。)規(guī)范學(xué)生的說法:220,2乘10等于20,乘10可以說成是擴(kuò)大10倍,學(xué)生模仿說一說。

  把第一欄和第二欄的比較:一個(gè)乘數(shù)沒變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積也擴(kuò)大10倍。

  類似的變化還有嗎?(比如說第4欄)也指名學(xué)生說一說。

  再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍,積不變。)

  2、算一算,比一比

  先請(qǐng)學(xué)生觀察題組,說說它們之間有什么聯(lián)系?

  再獨(dú)立完成這些題,做完后交流得數(shù)。

  3、完成口算第7題,老師看好時(shí)間,從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。

  做完后,全班校對(duì)得數(shù)。

  4、完成第10題:你能在□里填合適的數(shù)字,使等式成立嗎?

  □□□□=1600 □□□□=2400

  指名說說你在做題時(shí)先怎么想?結(jié)果是多少?還有別的結(jié)果嗎?

  如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù),你還會(huì)有別的結(jié)果嗎?

  這么多種結(jié)果,它們之間有什么共同的地方呢?

  5、討論第9題

 。1)先讀題,問:這里一共給了幾個(gè)信息?

  再讀問題,問:這個(gè)問題和什么有關(guān)?哪些信息暫時(shí)還用不上?

  指出:當(dāng)信息比較多的時(shí)候,我們要正確選擇能解決問題的信息。

  學(xué)生列式解答。

 。2)你還能提出什么問題?

  一般學(xué)生還會(huì)提這些廢紙能節(jié)約多少?

  問:這些廢紙指的是哪些廢紙?

  學(xué)生解答自己提出的問題,再交流。

  三、布置作業(yè)

  p.6第8題

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 3

  教材分析

  1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

  2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué);本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的,是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。

  3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識(shí)。

  學(xué)情分析

  1.學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃,部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

  2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

  3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤;書寫不規(guī)范,影響相加時(shí)的結(jié)果。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,掌握算理和計(jì)算方法。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):積的書寫。

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、課件出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

  2、指名說出計(jì)算方法。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法)

  3、改動(dòng)情境圖,引入新課。

  二、自主探究,獲取新知:

  1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。

  2、交流算法,讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程。

  3、教師設(shè)疑,讓學(xué)生答疑。(引出算理,并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。)

  4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。(讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問題)

  三、鞏固強(qiáng)化,內(nèi)化新知

  1、改錯(cuò)題。(強(qiáng)調(diào)難點(diǎn))

  2、看誰是我班的神算手。

  四、歸納總結(jié),拓展延伸

  引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 4

  課題:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第49頁三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 利用學(xué)生的遷移能力,總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比、分析和概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  2. 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。 教學(xué)重點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  12×3500×7 15×460×70350×2

  197×5≈

  師:大家看這道題的要求是什么?

  生:估算

  生:把197看成200來估算,200乘5等于1000,所以197×5約等于1000。

  師:通過剛才的口算和估算,我知道了大家的口算和估算掌握得很好,我們的筆算掌握提如何,來,做一道吧,請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。

  2筆算:357×6 34×62

  師:我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了,做完的同學(xué)請(qǐng)回憶一下,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的?

  生:先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù),再用第二個(gè)因數(shù)的十位去第一個(gè)因數(shù),最后兩次乘得的數(shù)加起來。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

  師:看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書:乘法)請(qǐng)看大屏幕。

  1.引入例1。(課件出示)

  例1:李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時(shí),火車1小時(shí)行145千米。北京到廣州多少千米?

  讀題,理解題意。

  師:請(qǐng)列出模式,不用計(jì)算。

  師:列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。

  師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)告訴我你是怎么列式的?

  生:145×12(師板書)

  師:還有不同的列式嗎?

  生:12×145(師板書)

  師:這兩種列式都正確。在計(jì)算前,我們先來估一估。

  指名生答

  師:會(huì)計(jì)算嗎,請(qǐng)動(dòng)筆試一試吧。

  (學(xué)生計(jì)算)

  師:我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說她計(jì)算的過程,我來板書。

  師:剛才說過程時(shí),為了不打斷她,我有一個(gè)問題沒提,那就是那個(gè)5為什么寫在十位上?誰能幫我解答?

  生:這是十位上的1去乘145,乘得的145是指145個(gè)十,所以這個(gè)5要與十位對(duì)齊。 生:這次是十位上的1去乘5,一五得五,是指5個(gè)十,所以這個(gè)5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對(duì)齊。

  師:計(jì)算這道題時(shí)。先用12個(gè)位上的2去乘145每一位上的數(shù),得290,再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù),得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。(師邊說邊在豎式旁邊板書)290 →145 ×2=290

  →145×10=1450

  1740 →290 +1450=1740

  師:1450的0在豎式中為了簡(jiǎn)便就省略了。

  師:剛才這樣列式的(指黑板上的算式:12×145)同學(xué),請(qǐng)說一說,你是怎樣列豎式的。 生:列的豎式一樣,也是145乘12。

  師:大家都知道,兩個(gè)因數(shù)交換位置,得數(shù)不變。所以可以把兩個(gè)因數(shù)交換位置列出了豎式,是嗎?交換位置與不交換位置來乘,有什么區(qū)別呢,我們來比一比,師算出12×145的豎式,你覺得哪種好些,為什么?

  生:交換位置乘好,因?yàn)檫@樣節(jié)約紙張。

  生:交換位置乘好,不交換位置乘要乘三次,麻煩并且對(duì)位容易出錯(cuò)。

  師:今后同學(xué)們?cè)儆龅絻晌粩?shù)乘三位數(shù)。就可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置列豎式。這樣簡(jiǎn)便一些,也不容易出錯(cuò)。

  寫答。隨學(xué)生回答,板書答案。(李叔叔的海南到廣州有1740千米。)

  師:兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法是:先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的.個(gè)位對(duì)齊;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

  三、比較探究 滲透遷移

  師:今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同,小組討論一下,說一說你的發(fā)現(xiàn)?

  同桌交流……

  師:誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽?指名生答。

  師 :同學(xué)們說得很好,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同,只不過多乘了一次百位上的數(shù),我們應(yīng)用原來學(xué)的計(jì)算方法,就能解決今天的新問題,這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊,用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來。學(xué)會(huì)了嗎?

  生:學(xué)會(huì)了

  師:那好,下面我們來完成試一試吧,開始動(dòng)筆。

  (出示試一試:134×2l 274×22

  學(xué)生獨(dú)立筆算……

  四、鞏固與應(yīng)用

  1.判斷對(duì)錯(cuò),并改正(念習(xí)七第七題,課件出示)

  (學(xué)生在同桌之間說出現(xiàn)的錯(cuò)誤和如何改正。)

  師:誰來說說錯(cuò)在哪,該如何更正?

  生:第一題數(shù)位對(duì)錯(cuò)了,134的4,應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)因數(shù)的十位寫。(老師板演,改過來。) 生:第二題忘記乘百位上的數(shù)了。(老師板演,改過來。)

  生:第三題忘了加上進(jìn)位的數(shù)了。四四十六再加上進(jìn)位的數(shù)應(yīng)該得8。(老師板演,改過來。)

  師:同學(xué)們真能干,不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤,而且改正了錯(cuò)誤。通過剛才的改錯(cuò),請(qǐng)想一想,我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么,你想提醒大家什么?

  生:做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位。

  生:不要忘記乘百位上的數(shù)。

  生:做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心,不要忘記進(jìn)位了。

  生:同學(xué)們考慮的很全面,老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。

  2.算一算并觀察積的位數(shù) 134×21364×73456×65 248×19

  指名板演后觀察積的位數(shù)是四位數(shù)或五位數(shù)。

  師:三位數(shù)乘兩位數(shù)的積會(huì)不會(huì)是三位數(shù)或六位數(shù)呢?

  生驗(yàn)證:1000×10=10000(四位數(shù)) 999×99=98901(五位數(shù))

  五、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,而且還能用它解決實(shí)際生活中的問題。收獲真不少!這節(jié)課就上到這里,下課。

  教學(xué)反思

  1. 復(fù)習(xí)鋪墊

  三位乘兩位數(shù)筆算乘法是在口算乘法和三位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為了突破難點(diǎn),先鋪墊口算和三位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

  2.通過比較構(gòu)建新知的算法

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比,算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此,本課的設(shè)計(jì),沒有孤立知識(shí)點(diǎn),而是把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上,而是讓學(xué)生通過新舊知識(shí)的比較,幫助學(xué)生形成筆算的技能,構(gòu)建算法。

  教學(xué)時(shí),先通過兩道不同復(fù)習(xí)題的比較,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理,同時(shí)為新授作充分的鋪墊。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算145×12,學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,順利地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,使抽象的算理具體化,更便于學(xué)生理解和接受。同時(shí),教學(xué)并沒有僅僅停留在如何計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)上,而是讓學(xué)生將新知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行比較,在比較中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較中,學(xué)生的知識(shí)不斷得到整理重組,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)與完善。

  3. 不足之處

  學(xué)生口算不熟練,以后要多加強(qiáng)訓(xùn)練。還有在估算并筆算完145乘12時(shí),沒有驗(yàn)證準(zhǔn)確值與估算值之間的關(guān)系,使估算失去了他的意義。

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 5

  第1課時(shí)

  總課時(shí)7

  教 學(xué)

  目 標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生活得運(yùn)用已有知識(shí)解決新得計(jì)算問題得體會(huì),體驗(yàn)成功得愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。

  教學(xué)重難點(diǎn) 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

  課前準(zhǔn)備 小黑板、學(xué)具卡片

  教學(xué)活動(dòng)

  教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  創(chuàng)景引新,促進(jìn)遷移

  談話:這幾年,城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房,可漂亮了,我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎?

  媒體出示情景圖,并出示文字:彩田村有14棟樓,平均每棟樓住154戶,彩田村一共住了多少戶?

  提問:從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶,你會(huì)列式計(jì)算嗎?這道算式和我們學(xué)過的.乘法有什么不一樣的?那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算:24×13 45×67 15×47)

  自主探究,獲取新知

  1、那這道算式你試一下看,會(huì)不會(huì)算?

  2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。

  3、全班交流并集體反饋,學(xué)生說計(jì)算過程,教師板書算式。

  1 5 4

  × 1 4

  6 1 6

  1 5 4

  2 1 5 6

  4、讓學(xué)生口述答句,教師板書。

  5、總結(jié)算法

  三、拓展練習(xí),深化理解

  1、豎式計(jì)算練習(xí)(完成想想做做第1題)

  (1)指名板演,完成后及時(shí)反饋。

  (2)指名說說中間一題的計(jì)算過程,明確乘數(shù)中間有0時(shí)應(yīng)怎樣計(jì)算?

  2、找錯(cuò)改錯(cuò)練習(xí)。(完成想想做做第2題)

  (1)讓學(xué)生在書上獨(dú)立找錯(cuò)改錯(cuò)。

  (2)小組交流,找出錯(cuò)誤的原因,并認(rèn)真訂正。

  3、列豎式計(jì)算練習(xí),(完成想想做做第3題)

  4、解決實(shí)際問題練習(xí)。(完成想想做做第4題)

  (1)學(xué)生默讀題目,分析題中所給的信息,并獨(dú)立在書上填寫結(jié)果

  (2)組織交流,你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的?

  (3)全班反饋計(jì)算有無錯(cuò)誤,如有錯(cuò)誤共同訂正。

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,自己提高熟練程度。

  2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計(jì)算能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,0年廣州亞運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作,咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

 。ǘ嗝襟w出示)為迎亞運(yùn),廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月,平均每月修路86米;二期工程歷時(shí)15個(gè)月,平均每個(gè)月修建213米;三期工程歷時(shí)12個(gè)月,平均每個(gè)月修建260米。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生交流,師選擇性板書:

  一期工程全長多少米?

  二期工程全長多少米?

  三期工程全長多少米?

  師:一期工程全長多少米?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對(duì)又快。學(xué)生交流算法。

  二、自主探究,解決問題:

 。ㄒ唬┨骄啃轮阂驍(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  解決問題:二期工程全長多少米?

  1、生列算式,師板書:213×15

  2、揭示課題:

  師:這兩個(gè)算式有什么不同?

  這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  (板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。

  學(xué)生試做,抽一生板演。

  做完小組內(nèi)交流做法。

  3、集體交流。(出示錯(cuò)誤做法。)

  1)展臺(tái)展示,學(xué)生錯(cuò)誤原因。

  重點(diǎn)交流:用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí),積的末位應(yīng)該寫在哪一位上,說明理由。

 。2)黑板板演的`學(xué)生說一說計(jì)算過程:先算什么?再算什么?最后算什么?師根據(jù)學(xué)生的說法板書:213×5的積,213×10的積。

  4、小練習(xí):456×19208×37

  (二)探究新知:因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  解決問題:三期工程全長多少米?

  1、生試做。

  2、師巡視,展臺(tái)展示不同做法。

  260260

  ×12×12

  重點(diǎn)討論:為什么積的末尾要加上0?(強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便結(jié)果是384個(gè)10)

  3)算法最優(yōu)化:哪種做法更簡(jiǎn)便?

  3、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0

  出示320×30,會(huì)做嗎?

  學(xué)生試做。

  展示交流多種算法。

  4、:在計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)應(yīng)注意什么?

  計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法,可以先用0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。

  三、鞏固拓展

  1、第55頁第1題

  2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。

  四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?說說計(jì)算中應(yīng)注意哪些問題?

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法,熟練地進(jìn)行乘法的筆算。

  2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問題,使學(xué)生提高解決問題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

  課前準(zhǔn)備

  電腦課件、學(xué)具卡片

  教學(xué)活動(dòng)

  一、基本訓(xùn)練

  1、口算練習(xí)(想想做做的第5題)

  二、新知熟練

  1、做“想想做做”的第6題學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,指名板演,全班交流。

  2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學(xué)生先算,再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對(duì)規(guī)范的`語言表述題中的數(shù)量關(guān)系;第7題要注意通過計(jì)算和交流,幫助學(xué)生歸納出“速度×?xí)r間=路程”。

  3、做“想想做做”的第8題

  要對(duì)“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題,選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。

  2、做“想想做做“的第9題

  這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學(xué)生能用除法解決,也是允許的。

  3、做“想想做做“的第10題

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。特別是,“已賣出的“要按”每個(gè)16元“計(jì)算,而“剩下的”要按“每個(gè)13元”計(jì)算。

  4、完成思考題

  在做思考題時(shí),對(duì)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以適當(dāng)提示思路,讓他們相對(duì)獨(dú)立地分析推理,完成填空。對(duì)思維水平一般的學(xué)生,可以比較具體地逐步引導(dǎo),讓學(xué)生初步了解這類問題的推理過程與方法。

  三、全課

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版四年級(jí)上冊(cè)課本P49—P50

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際 問題的能力。

  3.在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué) 的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊:

  1、口算熱身:

  15×6 = 35×2 = 23×30 =

  36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈

  2、豎式練練手:42×26=

  學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考:用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

  二、自主參與、探究新知:

  (一、)新知學(xué)習(xí)

  1、 教學(xué)例1:李叔叔從某城市去北京,特快列車每小時(shí)行使160千米,普通列車每小時(shí)行使106千米,該兩種列車30小時(shí)各行使多少千米?

  2、提問:這兩種列車30小時(shí)后各行使多少千米嗎?

  你能解決嗎?

  160 ×30= (板書:160×30= )

  106 ×30= (板書:106×30= )

  師:觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?(三位數(shù)乘兩位數(shù),兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的筆算乘法)

  揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

  3、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜:這兩種列車30小時(shí)后各行使多少千米嗎?

  3、你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎?

  4、學(xué)生獨(dú)立思考,自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出160×30和106×30的結(jié)果,并對(duì)照估算的情況,算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的,可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

  5、教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注有困難的.學(xué)生。

  6、交流匯報(bào)、歸納解題策略

  (1)、同桌之間交流計(jì)算方法

  請(qǐng)同學(xué)們與同桌說說你的算法,也聽聽別人的算法。

  (2)、全班交流,匯總方法

  (3)、通過比較,著重指導(dǎo),從而理解算法,掌握方法。

  應(yīng)說以下幾點(diǎn):1.(1)、數(shù)位對(duì)齊;(2)先算0×160;(換句話說:先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù))(3)再算3×160;(換句話說:再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù))⑷、最后將兩次乘法結(jié)果相加。(黑板板書)

  2.(1)、數(shù)位對(duì)齊;(2)先算0×106;(換句話說:先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù))(3)再算3×106;(換句話說:再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù))⑷、最后將兩次乘法結(jié)果相加。(黑板板書)

  三、鞏固練習(xí)(課件展示)

  1、用豎式計(jì)算。

  142×23 214×34

  (先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí),最后將214×34改為34×214)

 。▽W(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,完成后,反饋交流。)

 。ㄐ〗Y(jié):1、數(shù)位對(duì)齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進(jìn)1)

  2、當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生(完成教材51頁練習(xí)七第7題)

  3、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本,發(fā)給15個(gè)班,每班144本, 還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本?

  4、思維訓(xùn)練:

  (1)、教材51頁練習(xí)七第6題

  (2)、教材51頁練習(xí)七第8題

  四、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  教師引導(dǎo)學(xué)生:

  1、數(shù)位對(duì)齊;

  2、分位相乘;

  3、 合并相加;

  4、滿十向前一位進(jìn)1

  五、課堂作業(yè):課本50頁練習(xí)七第3題

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  四年級(jí)上冊(cè)第88頁整理和復(fù)習(xí),練習(xí)十七。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  2.通過整理和復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中,能選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和能力。

  3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  乘法口算、估算和筆算等計(jì)算方法的聯(lián)系,并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。

  【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

  多媒體、視頻展示臺(tái)。

  【教學(xué)過程】

  一、梳理知識(shí),溝通聯(lián)系

  1.教師:本單元我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?小組內(nèi)說一說。

  學(xué)生分組交流,完成后全班匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐步形成如下板書:

  2.結(jié)合以上知識(shí)整理,邊整理知識(shí),邊完成數(shù)學(xué)書88頁1-4題。(依次出示以下各題及答案)

 。1)出示教科書第88頁第1題。

  抽學(xué)生口答,并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口算最簡(jiǎn)便,引導(dǎo)學(xué)生說出:整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),只把0前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。(顯示)

 。2)出示教科書第88頁第2題。

  指名學(xué)生口答,并說出估算方法,教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。(學(xué)生回答后,顯示。)

 。3)完成教科書第88頁第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后(可指名上臺(tái)板演),顯示答案,學(xué)生核對(duì),并讓學(xué)生說說每個(gè)題計(jì)算的時(shí)候要注意什么?(學(xué)生匯報(bào)后,顯示計(jì)算方法)

 。4)完成教科書第88頁第4題。

  先分別讓活到說說解題思路(根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容),再列式計(jì)算并匯報(bào),教師板書。計(jì)算時(shí)注意提醒學(xué)生怎樣算簡(jiǎn)便。

  二、基本練習(xí),鞏固提高

  1.完成教科書第89頁第1、2題。(出示題目及答案)

  學(xué)生獨(dú)立口算,集體評(píng)議。第2題完成后,讓學(xué)生說說積的變化規(guī)律。(顯示規(guī)律)

  2.完成教科書第89頁第4題。(出示題目)

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),集體交流。

  教師:你是怎樣估算他們大約走了多少米的?

  學(xué)生1:我把187看成200,32看成30,由此得出他們大約走了6000。

  學(xué)生2:我把187看成200,32不變,由此得出他們大約走了6400。

  學(xué)生3:我把187看成190,32看成30,由此得出他們大約走了5700。

 。ㄕ故疽陨先N估算方法。)

  3.完成教科書第89頁第5題。(出示題目及估算方法)

  學(xué)生估算:24×365,可以把24看成20,365看成360,350或400都可以。

  三、拓展練習(xí),促進(jìn)發(fā)展

  出示教科書第90頁的思考題。

  教師:請(qǐng)認(rèn)真看圖、審題,說一說從題中你獲得了哪些信息?你覺得運(yùn)費(fèi)的`多少會(huì)與哪些因素有關(guān)?

  學(xué)生1:運(yùn)費(fèi)少和路程有關(guān)。

  學(xué)生2:運(yùn)費(fèi)少還和運(yùn)的質(zhì)量有關(guān)。(顯示:與運(yùn)費(fèi)少相關(guān)的因素)

  教師:分組討論一下,往哪些倉庫運(yùn)費(fèi)用會(huì)少一些?為什么?

  學(xué)生分小組討論、分析,完成后指名匯報(bào)。

  學(xué)生:如果把糧食運(yùn)往3號(hào)和4號(hào)倉庫,則運(yùn)量大,費(fèi)用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號(hào)或2號(hào)倉庫運(yùn)輸費(fèi)用會(huì)少些。(顯示)

  教師:看來只要計(jì)算出運(yùn)往1號(hào)倉庫和2號(hào)倉庫的總運(yùn)量,就可以比較出誰了運(yùn)費(fèi)更少。怎樣計(jì)算總運(yùn)量呢?

  學(xué)生:運(yùn)輸量可以用“運(yùn)輸噸數(shù)×路程”來計(jì)算。(如期學(xué)生不能說出,則由教師告知學(xué)生。)(顯示)

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計(jì)算并比較。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

  學(xué)生1:如果運(yùn)到1號(hào)倉庫,總運(yùn)量是40×10+30×20+20×30=1600

  學(xué)生2:如果運(yùn)到2號(hào)倉庫,總運(yùn)量是50×10+30×10+20×20=1200。所以運(yùn)往2號(hào)倉庫運(yùn)費(fèi)最少。

  四、全課小結(jié)

  教師:通過今天的整理和復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

  五、布置作業(yè)

  數(shù)學(xué)書89頁3題,90頁6、7、8題。

  六、課外閱讀

  數(shù)學(xué)書91-92頁:你知道嗎?——奇妙的乘法。

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能結(jié)合具體的情境,估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

  2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

  4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,明確待解決問題

  1、談話導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?

  (前兩個(gè)問題,學(xué)生口答,并說一說方法,在類比推理中,讓學(xué)生理解求12套百科全書的價(jià)錢就是求128×12的積。)

  2、學(xué)生進(jìn)行估算,并說說想法。3、通過誘導(dǎo),引入新課。

  剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算,那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對(duì)新問題,我相信同學(xué)們各有高招,這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來解決今天遇到的新問題。(板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù))

  二、自主探究,嘗試解決問題

  1、學(xué)生獨(dú)立思考,自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的,可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

  2、教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)困生。

  (設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生估算,再嘗試筆算,實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí),允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法,較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)

  三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

  1、小組交流計(jì)算方法 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說說你的算法,也聽聽別人的算法。

  2、全班交流,匯總策略 以小組為單位,每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

  (1)、充分展示學(xué)生的`研究成果,學(xué)生的解題策略可能有:

 、128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

  ③128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式

  (2)、通過比較,著重指導(dǎo),從而理解算法,掌握方法。

  (3)、請(qǐng)學(xué)生算一算128×13,目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性,從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過對(duì)不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析,從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性,體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

  四、應(yīng)用深化,總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  1、森林醫(yī)生(題目略) 做完此題教師小結(jié):仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn),體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

  2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

  3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書,書店給我們每套優(yōu)惠15元,請(qǐng)算一算全班同學(xué)一共要付多少錢?

  4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的。

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第4-5頁

  教材簡(jiǎn)析:

  這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境,提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題,讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn),嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算,并通過交流,幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法,能正確的進(jìn)行計(jì)算。

  2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較,初步感知積的變化規(guī)律,初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

  3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

  教學(xué)過程:

  一、檢查作業(yè)

  1、交流口算本上的得數(shù)。

  問:這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)

  末尾有0的'乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就添上幾個(gè)0)

  板書其中一題:200×43

  這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

  現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算,行么?

  (板書豎式,強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)

  看板書:200×43=8600,問:誰能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題?

  (2×4300,20×430)

  為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0,都是2×43;再添上0,兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0,所以都要添上2個(gè)0)

  2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

  (要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)

  二、學(xué)習(xí)例題

  1、出示圖,提問:從圖上知道哪幾個(gè)信息?要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個(gè)條件是多余的?算式怎么列式?

  指名學(xué)生回答,板書:850×15=

  2、嘗試練習(xí),解決問題

  850×15=?,用豎式怎樣算,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

  指名板演,(可能出現(xiàn)的情況)

  (1)按照原來的方法筆算

  (2)0先不對(duì)齊,但在前面乘的時(shí)候,0也參與了

  (3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

  (4)在第2步乘的時(shí)候,沒有把積的末尾和十位對(duì)齊

  ……

  講評(píng)這幾種做法

  第一種方法:是正確的

  (重點(diǎn)講)第二種方法:為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮,可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便)

  既然是先不考慮,所以在這兩次乘的時(shí)候,0也不要考慮。(擦去多余的0)

  指出:最后加完之后,這個(gè)0要補(bǔ)上。 ……

  比較第一、二種豎式,指出:末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫,比較簡(jiǎn)便。

  3、完成“試一試”

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名學(xué)生板演。講評(píng)。

  三、鞏固提高

  1、完成“想想做做”第1題

  學(xué)生獨(dú)立完成,再指名說說得數(shù)。

  2、第3題。

  學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

  四、布置作業(yè)

  第2、4題

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁例1、做一做及練習(xí)七的第1-3題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、能力目標(biāo):

  讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):

  讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,掌握算理和計(jì)算的方法

  教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解豎式中,第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

  教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

  師:李叔叔在哈爾濱工作,過中秋節(jié)了,他很想念家中的親人,決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟,他買了12斤月餅,每斤45元,請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢?

 。1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。

 。2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式

 。3)、全班齊做,然后指名板演并說說其計(jì)算過程。

  回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法(出示幻燈片,學(xué)生讀一讀)

  談話引入例1

  師:在回老家的時(shí)侯,李叔叔為了節(jié)約錢,決定不坐飛機(jī),坐火車,當(dāng)他到家時(shí),他算了算,從哈爾濱到北京用了12小時(shí),火車1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米?

 。1)由學(xué)生列出式子,師板書:145×12

 。2)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同?找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。揭示課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

  二、自主交流,合作探究,獲取新知

  1、估算

  師:那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢?現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下(學(xué)生動(dòng)筆算)師:你是如何估算的?誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?

  讓學(xué)生說說,教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

  2、筆算

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了,145×12大約是在1500至1800之間,那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢?同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好?

  學(xué)生動(dòng)筆算,教師巡視,然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

 。ㄈ绻杏秘Q式算的就指名板演,并說出自己的計(jì)算方法;如果沒有教師試著提示。)師:用豎式計(jì)算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(補(bǔ)充板書)

  教師講解,板書145×12用豎式計(jì)算的過程

  師:你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎?

  3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(課件演示)

 。1)、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

 。2)、再用兩位數(shù)十位的.數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

  (3)、然后再把兩次乘得的積加起來。

  4、鞏固練習(xí)

  教材第49頁做一做。(分組完成,集體訂正)

  三、仔細(xì)琢磨,細(xì)心計(jì)算,鞏固新知

  1、數(shù)學(xué)醫(yī)院,判斷正誤

  (幻燈片出示題目,讓學(xué)生觀察,找出錯(cuò)誤的地方,并改正過來。)

  2、50頁第一題。(分組完成,集體訂正)

  3、解決問題(50頁第二題)

  四、仔細(xì)想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)

  師:今天,我們學(xué)會(huì)了什么?

  生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

  師:那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法?

  五、作業(yè)布置:練習(xí)七第3題

  六、板書設(shè)計(jì)

  三位數(shù)乘兩位數(shù)

  ———筆算乘法

  復(fù)習(xí)例1

  45×12=540(元)145×12=1740(千米)45145

  ×12×12

  90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740

  答:李叔叔買月餅一共花了540元錢。答:從哈爾濱到北京有1740千米。

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 13

  課題名稱:

  三位數(shù)乘兩位數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)》P47例1,做一做,練習(xí)八1.2.8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算方法。

  2、學(xué)生能結(jié)合具體的問題情境,選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)情分析:

  在三年級(jí)第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),基本能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行估算,會(huì)用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、課堂檢測(cè)單

  導(dǎo)學(xué)問題串:

  1、根據(jù)題意列出算式,并說說為什么要這樣列?

  2、嘗試計(jì)算145×12,并給同學(xué)講講你是怎樣算的。

  3、對(duì)于同學(xué)的講解,你有什么問題或建議?教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算下列各題,并說你是怎樣算的。 23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈

  2、筆算下列各題,并說你是怎樣算的。 43×26=、12×34=

  二、新課:

  1、出示例1,指名讀題,并找出已知條件和問題。

  2、指名列式,并說為什么這樣列。

  3、嘗試計(jì)算145×12=

  4、將自己的計(jì)算過程講給同桌聽。

  5、指名給全班講解,并板演計(jì)算過程。

  6、指名給講解的同學(xué)提出自己的疑問,并對(duì)同學(xué)的講解提出建議或意見。

  7、師生共同總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  8、用計(jì)算器驗(yàn)算。

  三、鞏固

  (數(shù)學(xué)書P47頁做一做)

  2、練習(xí)八8,改錯(cuò)

  四、作業(yè)

  練習(xí)八1.2

  五、總結(jié)

  今天你有什么收獲?

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2、運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的快樂,激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的.興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解在“豎式中,第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾要與十位對(duì)齊”的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、課件出示以下題目:

 。1)直接寫出得數(shù)。

  12×3= 205×3= 25×2=

  170×5= 150×3= 125×2=

 。2)用豎式計(jì)算:26×47=

  說一說,用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么?

  小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘,再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘,最后把兩次乘的結(jié)果相加。

  2、導(dǎo)入新課。

  今天這節(jié)課我們要一起來探究和計(jì)算有關(guān)的知識(shí)。(板書課題)

  二、交流共享

  1、課件出示教材第27頁例題1。

  讓學(xué)生閱讀例題1,和同桌說說自己獲得了哪些信息。

  引導(dǎo)學(xué)生讀題得出:

 。1)已知條件:月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。

  (2)所求問題:月星小區(qū)一共住了多少戶?

  2、解決問題,探究計(jì)算方法。

  (1)列出算式。

  讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式,教師同時(shí)板書:128×16=

 。2)嘗試計(jì)算。

  讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。

  教師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生,注意他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

 。3)小組交流算法。

  組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過程互相說一說。

 。4)全班交流并集體反饋。

  提問:先算什么?(先算128×6)再算什么?(再算128×10)最后算什么?(6個(gè)128與10個(gè)128的和)

  學(xué)生說計(jì)算過程,教師板書算式:

  1 2 8

  × 1 6

  7 6 8

  1 2 8

  2 0 4 8

  提問:用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?

  提醒學(xué)生注意:用豎式計(jì)算時(shí),兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊。

  3、總結(jié)算法。

  (1)說一說,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?

 。2)討論:怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)?

  學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié):筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似,先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積相加。

  教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。

  三、反饋完善

  1、完成教材第27頁“練一練”。

  學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí),讓學(xué)生分別說說自己是如何計(jì)算的。

  2、完成教材第30頁“練習(xí)五”第1、2、4題。

  第1題:是豎式計(jì)算過程中的口算練習(xí)。

  第2題:通過觀察和計(jì)算來發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤,加深學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的鞏固。

  第4題:結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算知識(shí)來解決問題。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案 15

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第47頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

  3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的'算理。

  2.正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備

  1、口算

  32×2=/23×3=/23×30=

  180×3=/16×30=/240×4=

  2、9月7日—9日,我們學(xué)校參加了青愛工程九九公益日“愛的教育”主題活動(dòng),我校平均每班籌款145元,平均每位教師籌款45元。

  問題:

  1、四年級(jí)8個(gè)班共籌款多少元?

  2、四年級(jí)16位教師共籌款多少元?

  (生列式解答)

  同桌互相檢查,并說出自己的計(jì)算過程

  師:大家做的很好,讓我們來解決更具挑戰(zhàn)性的問題。

  出示:

  3、我們學(xué)校三四年級(jí)16個(gè)班共籌款多少元?

  生列式

  師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)

  板書:(三位數(shù)乘兩位數(shù))

  二、自主參與,探究新知

  1、嘗試練習(xí)

 。1)列出橫式:145×16=

 。2)想一想:可以怎樣計(jì)算?

  給學(xué)生留有討論時(shí)間

  2、學(xué)生討論

 。1)小組內(nèi)討論算法

 。2)展示學(xué)生嘗試練習(xí)中的幾中做法

 。3)說一說:誰做的對(duì)?誰做的錯(cuò),錯(cuò)在哪里?

  生:甲乙兩位同學(xué)計(jì)算正確,丙同學(xué)做錯(cuò)了,因數(shù)十位上的1乘145,得數(shù)的末位5應(yīng)該與因數(shù)的十位對(duì)齊。

  師引導(dǎo)說:為什么與十位對(duì)齊?

  2、理清法則

  (1)回顧

  老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧計(jì)算過程

 。2)提問

  第一步先算什么?

  第二步再算什么?

  最后再怎樣?

  4、對(duì)比例題,歸納法則

  (1)觀察45×16/145×16

 。2)比較兩位數(shù)乘兩位數(shù),兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法計(jì)算順序。

 。3)歸納法則

  三、練習(xí)鞏固,拓展提高。

  1、課堂小練

  134×16/246×34

  2、教材47頁“做一做”

  3、火眼金睛:先判斷對(duì)錯(cuò),再改正。

  4、為了豐富同學(xué)們的課余生活,學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和籃球各14個(gè),根據(jù)提供的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  四、課堂總結(jié),課外延伸。

  1、今天我們學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算時(shí)要注意什么?

  2、如果讓你計(jì)算四位數(shù)乘兩位數(shù),你有辦法嗎?下課試試看。

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