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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-11 19:58:24 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總七篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)寫(xiě)生字。

 。病⒘骼乩首x課文,了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料;

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入課題,交流資料。

 。、師引入課題。

  問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?

  生答:孔子拜老子為師的事。

 。、 老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家,孔子則是我國(guó)最偉大的教育家,誰(shuí)對(duì)他們有所了解,趕緊介紹給大家。

 。、 生介紹。(再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認(rèn)記“丘”。)

  4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn),了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

 。、生自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段?這部分主要講的'什么?

 。、生匯報(bào)交流,師總結(jié):

  孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重

 。、問(wèn)題探究,引入對(duì)全文的品讀。

  師提問(wèn):人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?

  生思考、交流。

  三、細(xì)讀課文,品讀詞句。

  (一)、齊讀一段,提問(wèn)思考。

 。、老師提出閱讀要求:

  課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。

 。病⒂辛诉@些了解之后,你覺(jué)得孔子怎么樣?

  3、自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。

  (二)、反復(fù)品讀,揣摩詞句。

  1、師引入:

  決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽(yáng),一路上歷盡艱辛,孔子最終來(lái)到洛陽(yáng),拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

  2、提問(wèn):這一段寫(xiě)得很詳細(xì),用詞十分準(zhǔn)確,請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng),哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容,看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

 。、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì)、交流。

  (1)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:

  風(fēng)餐露宿:這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦,說(shuō)明孔子一路上的艱辛。

  日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。

  終于:曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”,路途十分遙遠(yuǎn),因此用終于。

  提問(wèn):為什么如此艱辛,孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

 。2)、分角色朗讀對(duì)話,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣?

  (謙虛禮貌)

 。3)、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

  學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見(jiàn)”,“迎候”-“等候”。

 、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

 、趯W(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師。

  通過(guò)對(duì)比朗讀,細(xì)細(xì)品味:“拜訪”是敬辭,“訪問(wèn)”的意思,“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思,是從客人方面說(shuō)的。

  ①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。

 、诙嘀x老師等候。

  老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個(gè)地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。

  生體會(huì):老子說(shuō):“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解?

  “多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?

  (三)、齊讀三段。

 。薄W(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。

 。、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段,你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。

 。场⒄l(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō),先練一練,再舉手匯報(bào)。

  三、所以課文最后一段告訴我們(生讀):

  人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。

  四、再讀全文,再感受。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)生字。

 。、認(rèn)字,并提示重點(diǎn)字音。

  迎yíng 等děng 品pǐn

  2、組詞競(jìng)賽。

 。场W(xué)字。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  塵:第一筆是豎,不是豎鉤;

  迎:沒(méi)有一撇,或一橫。

  等:中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

  境:右邊是“竟”。

  授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛(ài)”。

 。础W(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。

 。、練習(xí)。

  二、交流名言。

  1、書(shū)上的名言。

 。1)讀一讀。

 。2)背一背。

  2、組交流收集到的名言,最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),這句名言想要告訴我們什么?

 。场⑿〗M推代表交流。

  第三課時(shí)

  (綜合性學(xué)習(xí))

  一、教師激情導(dǎo)入。

 。、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?

 。、生舉手匯報(bào)。

 。、進(jìn)一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。

 。、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示:

  到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。

  二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

 。薄⒆约鹤x一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

 。病R報(bào)交流。(師:板書(shū)分類(lèi))

 。场熒鷶U(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。

  剪、扎、編織

  民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

  雕塑、繪

  ……

  傳統(tǒng)文化

  戲劇

  民族藝術(shù) 園林建筑

  民族舞蹈

  ……

  節(jié)日風(fēng)俗

  風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗

  各族民族風(fēng)情

  ……

  三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

 。、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式。

 。1)、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  (2)、教師建議。

 。病⒔M成活動(dòng)小組。

 。1)、自我選擇合作伙伴,確定負(fù)責(zé)人。

  (2)、確定活動(dòng)目標(biāo)。

  (3)、擬定活動(dòng)計(jì)劃:

  A、確定內(nèi)容

  B、確定活動(dòng)方式

  C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分

  D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、活動(dòng)目的

  1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表,練習(xí)用音序查字法查字典。

  2.培養(yǎng)學(xué)生查字典的興趣,使學(xué)生逐步形成查字典的能力。

  教具準(zhǔn)備

  1.投影儀、錄音機(jī)。

  2.卡片、字典。

  3.學(xué)生自制白兔、青蛙、小馬、小馬、鴨大嬸、孫悟空、大象、喜鵲、國(guó)王頭飾。

  二、活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。ㄒ魳(lè)渲染)今天,老師要和小朋友一起去奇妙的動(dòng)物王國(guó)游覽,你們高興嗎不過(guò),去拜見(jiàn)國(guó)王的路上會(huì)遇到很多的困難和危險(xiǎn),小朋友怕不怕

  二、智搭字母橋

  1.主持人甲:(投影:動(dòng)物王國(guó)的國(guó)門(mén))!動(dòng)物王國(guó)到了。咦城門(mén)口有條河,河上沒(méi)有橋,我們?cè)趺催^(guò)去呢

  2.鴨大嬸:你們想過(guò)河那就請(qǐng)按順序正確寫(xiě)完漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母表,用這歷個(gè)字母在河上搭起字母橋吧!

  3.白兔隊(duì)、青蛙隊(duì)、小鳥(niǎo)隊(duì)、小馬隊(duì)每隊(duì)搭一座字母橋,隊(duì)員接力上陣。

  4.評(píng)價(jià)。

  5.過(guò)字母橋。(跟隨音樂(lè)跑跳,象征過(guò)橋)

  三、勇攀地雷山

  1.主持人乙:(投影:一座高山)啊大山又擋住了我們的去路,怎么辦

  2.孫悟空:這是一座地雷山,山上有五顆地雷。大家不要怕,只要你們按音序查字法在字典里找到這五個(gè)字的正確讀音,就可以排雷過(guò)山了。

  出示:大家是朋友

  3.翻字典,注音。

  4.孫悟空:小朋友真了不起!你們已經(jīng)排除了地雷,快過(guò)山吧!

  5.跟隨音樂(lè)象征性地攀登。

  四、巧穿大森林

  1.主持人丙:(投影:大森林)走進(jìn)大森林是容易迷路的。

  2.大象:別害怕,我給你們幾個(gè)字,找出音序,注上正確讀音就找到了路標(biāo)。

  出示:我們熱愛(ài)XX小學(xué)

  3.翻字典,注拼音,找路標(biāo)。

  4.大象:按字母表的順序正確排列,才能順著路標(biāo)走出大森林。

  5.白兔隊(duì)、青蛙隊(duì)、小島隊(duì)、小馬隊(duì)分組排路標(biāo),邊排邊唱《字母歌》。

  6.評(píng)價(jià)。

  7.跟隨音樂(lè)象征性地穿越大森林。

  五、爭(zhēng)開(kāi)連環(huán)鎖

  1.主持人。海ㄍ队埃浩俨迹┣疲∑俨级嗝姥!可是,要去拜見(jiàn)國(guó)王該往哪兒走呢

  2.喜鵲:別急,看!瀑布旁邊有個(gè)山洞,洞口有八道石門(mén),每道石門(mén)的鎮(zhèn)上都有個(gè)字,快快查到這個(gè)字在字典里的'第幾頁(yè),就可以拿到金鑰匙,打開(kāi)連環(huán)機(jī)進(jìn)入皇宮,拜見(jiàn)國(guó)王啦!

  給每個(gè)隊(duì)發(fā)卡片:我們非常喜歡動(dòng)物

  3.小組內(nèi)找鑰匙。

  4.評(píng)價(jià)。

  5.跟隨音樂(lè)象征性地穿山洞。

  六、皇宮大聯(lián)歡

  1.國(guó)王:歡迎你們!聽(tīng)說(shuō)小朋友都會(huì)查字典,給我表演一下,好嗎請(qǐng)用最短的時(shí)間把下面這句話中的每一個(gè)字在字典里的頁(yè)碼寫(xiě)下來(lái):

  出示:熱烈歡迎小朋友來(lái)動(dòng)物王國(guó)作客!

  2.學(xué)生表演查字典。

  3.國(guó)王與小朋友共舞,活動(dòng)結(jié)束。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文,有感情的背誦兒歌。

  2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。

  3、認(rèn)識(shí)春天的特征,知道春天是播種的.大好季節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)生字,有感情的朗讀兒歌。

  難點(diǎn):理解“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花”、“吹來(lái)了燕子,吹醒了青蛙”的句意。

  三、教時(shí):

  一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、小朋友,前幾天我們?nèi)フ掖禾,你看到了什么??tīng)到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、是呀!春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。

  二、初學(xué)課文。

  1、聽(tīng)課文錄音。

  2、這首兒歌共有幾節(jié)?(每節(jié)中間空一行)

  3、借助拼音,學(xué)生自學(xué)兒歌。

  4、師生共同。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”

  5、齊讀兒歌——背誦兒歌。

  三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說(shuō)話。

  1、你最喜歡哪一節(jié)?為什么?

  2、思考:春風(fēng)除了吹綠柳樹(shù),還能吹綠什么?春風(fēng)會(huì)吹黃什么?(指導(dǎo)朗讀第一節(jié))

  3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么?為什么這里用“醒”?(指導(dǎo)朗讀第二節(jié))

  4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考:春雨是怎么下的?應(yīng)該怎樣念這句話?(聲音輕輕的)

  5、為什么孩子們要快來(lái)種葵花?你覺(jué)得這句話該怎樣讀?(招呼、急切地語(yǔ)氣)

  四、熟記詞語(yǔ)。

  五、春天你還看到哪些變化?你能自己編幾句兒歌嗎?

  六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、認(rèn)一認(rèn)生字。

  2、觀察田字格的位置。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字,會(huì)寫(xiě)“壞、松”等生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  3、學(xué)習(xí)課文,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫(xiě)。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  四、教具:

  字卡、課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)

  二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子

  三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

  1、小組交流讀

  2、指名讀

  四、識(shí)記生字(我會(huì)讀)

  1、顯示生字

  2、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的`好辦法

  3、擺字卡讀

  五、做識(shí)字游戲

  1、拋魔方,讀字,舉字卡

  2、摘蘋(píng)果

  六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓

  七、我會(huì)寫(xiě)(范寫(xiě)扎、抓),學(xué)生練寫(xiě)

  八、我能讀好(“樂(lè)壞了”的兩段話)

  1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū),并貼圖。

  2、看松鼠的表情(樂(lè)壞了),師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū),并貼圖。

  3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)“樂(lè)壞了”)。

  九、體會(huì)句子

  師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來(lái)了多少快樂(lè)呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(音樂(lè)響,師范讀7-11自然段)

  1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會(huì)

  2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說(shuō)說(shuō)為什么這么貼(達(dá)到理解詞語(yǔ)的意思)。

  3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會(huì)感悟。

  4、指讀自己喜歡的段。

  5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  小學(xué)語(yǔ)文《稱(chēng)象》的教案

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第21課《稱(chēng)象》,p88~p91。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“再、象、像、做、點(diǎn)、照”這6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí) “稱(chēng)、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)多觀察,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解曹沖說(shuō)的話。

  2、知道曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

  3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)工具:多媒體課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)象嗎?象是怎樣的呢?

  生:象有大耳朵、長(zhǎng)鼻子,體形很大,也非常重。(展示大象的圖片)

  2、要想知道大象有多重,怎么辦呢?

  生:可以稱(chēng)一稱(chēng)。

  3、今天,我們學(xué)習(xí)課文《稱(chēng)象》。(板書(shū)課題)

  看了這個(gè)題目,你們想知道什么?

  生:誰(shuí)稱(chēng)的象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)的?結(jié)果怎樣?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1、自由讀課文,并劃出文中生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,把語(yǔ)句讀通順,標(biāo)出自然段。

  2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。

  (1)按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。

  本課易讀錯(cuò)的字較多。在檢查學(xué)生讀書(shū)時(shí),要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。

  如①曹:平舌音,讀cáo;

  ②稱(chēng)、秤:這兩個(gè)字的偏旁相同,讀音相近,聲母都是翹舌音ch,韻母都是后鼻音eng,只是聲調(diào)不同,意思也不同,容易用錯(cuò),要注意區(qū)別;

  ③量:多音字,本課讀“l(fā)iàng”。

  (2)出示生字及聲調(diào)卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,檢查字音掌握情況。

  3、分析各字字形,同時(shí)擴(kuò)詞、造句,鞏固字義。

  (1)組織學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行匯報(bào)。出示田字格,演示兩個(gè)生字的筆順,其它的讓學(xué)生演示,教師指正。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo):

  “點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底!跋蟆⑾瘛倍,指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫(xiě)正!霸佟弊忠聶M長(zhǎng),后三筆是:豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的`不同。

  (3)學(xué)生自己練寫(xiě)。師檢查,并單個(gè)指導(dǎo)。

  (4)交流記憶方法:

  “稱(chēng)”和“秤”字音字形相近,字義不同,注意區(qū)分右半部分。

  “曹”和要注意筆畫(huà)筆順:曹:共11畫(huà),下半部分是“曰”字。

  “柱、秤、桿、倒”可利用熟字識(shí)記字形。

  (5)組詞語(yǔ)

  再(再見(jiàn)) 象(大象) 像(好像)

  做(做事) 點(diǎn)(點(diǎn)頭) 照(按照)

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、說(shuō)一說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事?簡(jiǎn)介曹沖、曹操。

  2、講讀第1自然段:

  (1)指名讀,思考:這段主要講的是誰(shuí)?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

  (2)理解“古時(shí)候”:指三國(guó)時(shí)期,離現(xiàn)在大約有1700多年。

  (3)人家送給曹操一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象。)

  (4)有感情地朗讀第1自然段。

  2、講讀第2自然段:

  (1)默讀第2自然段,邊讀邊思考:讀懂了什么?

  (2)結(jié)合學(xué)生回答,指名讀、齊讀寫(xiě)象的句子,再看圖回答:從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”。

  (3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子,舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思,指名朗讀寫(xiě)官員議論的句子,讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

  3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?

  交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷,以及大象很重。

  四、隨堂練習(xí)

  1、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、選詞填空。

  頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把

  一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象

  一( )樹(shù) 一( )針 一( )錢(qián) 一( )刀

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字新詞;

  2、熟讀課文;

  3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  21 稱(chēng)象

  時(shí)間:古時(shí)候

  人物:曹操、曹沖、官員們

  事情:看大象

  身子:像一堵墻

  象:又高又大 有多重?

  腿:像四根柱子

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住描寫(xiě)伊林娜情緒變化的語(yǔ)句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、、實(shí)驗(yàn)器材。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟?lèi)都有兩件寶貝,知道是什么嗎?(雙手和大腦)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。(板書(shū)課題)

  2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。

  二、自讀

  1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。

  3、全班交流匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?

  三、讀思

  1、指名檢查讀文,師生共同評(píng)議。

  2、默讀課文,畫(huà)出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  (教師梳理問(wèn)題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)

  3、以小組為單位讀書(shū)解決問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。

  四、交流

  伊林娜的為什么生氣?

  1、小組派代表交流自己的讀書(shū)收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

  2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

  (1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

  (2)你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話?

  (3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問(wèn)的語(yǔ)氣。

  3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看!

 、僮x句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。

 、诜磸(fù)讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀

  五、實(shí)驗(yàn)

  1、按照課文中的描寫(xiě),和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

  2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。

  六、寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)寫(xiě)“哄、喝、提、題”四個(gè)字。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么?

  2、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):“要想把口字旁的字寫(xiě)好看,口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來(lái)是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊!

  3、學(xué)生臨寫(xiě)一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)檢查生字。

  2、指名分角色朗讀1——6自然段。

  二、讀文

  默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?

  三、交流

  1、指名讀朗志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  2、讀讀下面的句子,你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的?

  (1)科學(xué)家講的'話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

  (2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

  (3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

  (4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

  3、假如你是伊林娜,聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  四、朗讀

  1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀

  2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說(shuō)什么?

  五、拓展

  1、從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

  2、讀童話故事《小馬過(guò)河》,再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。

  3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。

  六、寫(xiě)字

  1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2、班級(jí)交流展示,對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

  教學(xué)后記:

  這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  這篇篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

  在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書(shū)”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)25個(gè)字,會(huì)寫(xiě)27個(gè)字。

  2.默讀課文,理解詞語(yǔ)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力

  重難點(diǎn)

  1.理解詞語(yǔ),識(shí)寫(xiě)漢字。

  2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  1.通過(guò)競(jìng)賽解詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.通過(guò)小組pk的形式,讓學(xué)生匯報(bào)識(shí)記字形的方法。

  3.爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字小明星”,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手的同時(shí),掌握識(shí)字方法。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這兩課文字詞的掌握情況。

  二、讀文識(shí)字培養(yǎng)能力

  1.快速朗讀課文,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫(huà)的`字詞。想:兩課文各寫(xiě)了一件什么事?

  2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞情況,互幫互學(xué)。

 。1)學(xué)生交流詞語(yǔ),理解詞義。(理解詞義時(shí),可以結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)理解,也可以用自己的話來(lái)說(shuō),還可以通過(guò)字典查找詞語(yǔ)的意思。)

 。2)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員互認(rèn)生字,輪流組詞。

  3.全班展示,多元交流

 。1)學(xué)生匯報(bào)字詞掌握情況

  出示詞語(yǔ):郊游巷口繃帶委屈牢騷其實(shí)剎那瞬間

  彼得賬單瞧瞧受遣似乎索取餐盤(pán)芬尼

  如愿以償羞愧萬(wàn)分怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼

  出示認(rèn)的字:郊破巷繃委屈騷其罷剎

  消瞬帳彼瞧款遣索餐欠

  尼償羞怦翼

  出示寫(xiě)的字:拐彎郊劃扎附碰委屈疑

  久尋父終彼店瞧郵忽然

  欠項(xiàng)助晚償怦圍

 。2)認(rèn)讀字詞(指名讀、輪流讀字詞)

  (3)開(kāi)火車(chē)給生字組詞。

 。4)組內(nèi)賽講詞語(yǔ)的意思(小組成員賽講詞語(yǔ)的意思,選出優(yōu)秀者準(zhǔn)備參加全班賽)

 。5)以搶答的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。

  第一種形式:師出示詞語(yǔ),各組選手搶答意思。

  第二種形式:師出示詞語(yǔ)的意思,生來(lái)?yè)尨鹪~語(yǔ)。(獲勝者發(fā)智慧星)

  4.教師檢測(cè)學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

 。1)學(xué)生到黑板前給認(rèn)字注音。(師生共同)

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出易讀錯(cuò)和易注錯(cuò)的字音。

  5.學(xué)生交流識(shí)記生字的方法

 。1)師生共同找出易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

 。2)以各組pk的形式來(lái)識(shí)記字形。

  (3)教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”

  三、重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)注書(shū)寫(xiě)

 。1)師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。

  (2)教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

  (3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視

  四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容

  五、布置作業(yè)

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