小學(xué)語文教案

時間：2023-05-04 08:36:59 教案我要投稿

【精華】小學(xué)語文教案集合5篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】小學(xué)語文教案集合5篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課的14個生字，理解38個新詞的意思，能寫出"埋伏""順從"的近義詞。

　　2．能給不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。

　　3．初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能復(fù)述課文。

　　4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課14個生字，理解部分詞語的意思。

　　2．初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

　　3．能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．揭示課題，推想內(nèi)容。

　　（1）出示課題：17密林怪客

　　什么是"密林"？（結(jié)合理解"深山密林、邊防"）

　　（2）看了課題，你想知道什么？

　　通過討淪，歸納：①怪客是誰？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的.？③怪客干了什么怪事？這件事的結(jié)果怎樣？

　　2．帶著以上問題，聽錄音，了解課文內(nèi)容。

　　3．自學(xué)課文。

　�。�1）帶著問題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。

　�。�2）自學(xué)生字，識記字形。劃出生字所在的新詞，通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1。

　�。�3）在不懂的地方作上記號。

　　4．檢查自學(xué)。

　�。�1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音（重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點(diǎn)指導(dǎo)（縮、津、竄、逮）。

　�。�1）分自然段讀課文，正音、指導(dǎo)讀好長句子。

　�。�3）比一比，口頭組詞：

　　炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）

　　吹（）竄（）冒（）�。ǎ┨妫ǎ�

　�。�4）質(zhì)疑問難。（通過討論篩選出重點(diǎn)研討的問題）

　　5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　按課后問題4的提示，給課文分段（交流反饋）。

　　6．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。

　　（1）默讀課文第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？

　　（2）討論、交流。

　�、俟质掳l(fā)生在哪里？（發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地）

　�、诠质鹿衷谀睦铮浚ò鍟航舆B幾天、都、奇怪、不翼而飛。）

　　理解"不翼而飛"

　　A查字典理解"翼"的意思。

　　B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？

　�、壅l能讀出奇怪的語氣來？（抓住板書的重點(diǎn)詞語朗讀）

　　（3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。（板書：出現(xiàn)怪事）

　　7．作業(yè)。

　　（1）抄寫生字詞語。

　�。�2）讀通課文。

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。

　　2．感受邊防戰(zhàn)土愛護(hù)野生動物的思想感情。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。�1）認(rèn)讀詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說帶點(diǎn)詞語的意思。

　　潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、

　　津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順

　�。�1）這件怪事到底是誰干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個究竟，好嗎？

　　1．學(xué)習(xí)課文第二段（第2—6自然段）。

　�。�1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。

　　（2）研讀"潛伏偵察"。

　　①輕聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分，劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。

　�、谟懻�。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時環(huán)境惡劣，偵察的艱苦。

　　板書重點(diǎn)詞語（戴防蚊帽、耐心等）。

　　③朗讀指導(dǎo)。

　�。�3）研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。

　�、冽R讀第4自然段，抓住詞語"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當(dāng)時緊張的氣氛。

　�、谀x第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。

　�、塾懻摗�

　　板書重點(diǎn)詞語。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著）·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味"，動作理解"左顧右盼"。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見的原因。

　�。�4）研讀"圍捕怪客"。

　�、僦该x，哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機(jī)靈的樣子？理解"穿梭"。

　�、诟星槔首x。

　�。�5）朗讀課文第二段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過潛伏偵察，終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書：發(fā)現(xiàn)怪客。

　　3．學(xué)習(xí)第三段（第7—8自然段）。

　　（1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說說"眼疾手快"的意思。

　　（2）默讀第三段，思考：第一段主要寫什么？

　�。�3）劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護(hù)理小怪客的詞句。

　　（4）讀讀議議，體會戰(zhàn)士們對小猴子的愛護(hù)之情。

　�。�5）除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)土們對小猴于的愛護(hù)還可以從什么地方看出來？

　　出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。

　　"小猴子的心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么？

　�。�6）齊讀第三段，小結(jié)：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書：喂養(yǎng)怪客。

　　4．學(xué)習(xí)第四段（第9自然段）。

　　（1）指名讀，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來？

　�。�2）出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。

　　①"這情景"是指什么？

　�、诎咽裁幢茸髁松讲杌�？說明了什么？

　�。�3）齊讀第四段，小結(jié)，板書：引來怪客。

　　5．總結(jié)全文。

　�。�1）有感情地朗讀全文。

　　（2）我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么？

　　6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。

　　第3課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念""津津有味"造句。

　　2．能根據(jù)提綱復(fù)述課文。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)。

　　根據(jù)意思寫詞語。

　�。�1）不讓人看到隱藏起來。（潛伏）

　�。�2）為了弄清情況而活動。（偵察）

　　（3）很快地跳躍起來。（一躍而起）

　�。�4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）

　　2．有感情地朗讀全文，說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

　　板書：出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。

　　3．指導(dǎo)復(fù)述。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點(diǎn)。

　　出現(xiàn)怪事：地點(diǎn)怪事

　　發(fā)現(xiàn)怪客：偵察怪客出現(xiàn)

　　喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護(hù)理

　　引來怪客：感謝

　　還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路，分別摘錄重點(diǎn)詞句，幫助復(fù)述。

　　（2）自由準(zhǔn)備（要求：條理清楚、語句通順）；指名復(fù)述，評議（重點(diǎn)：過程是否清楚、用詞是否恰當(dāng)）；同桌互相說。

　　4．指導(dǎo)造句。

　�。�1）用"思念"造句。

　�、俪鍪驹洌盒『镒邮窃谙肽顙寢�、思念伙伴。

　　誰思念誰？為什么思念？思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。

　　②指名說，完成書面作業(yè)。

　　（2）用"津津有味"造句。

　　用同上方法指導(dǎo)，注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學(xué)生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業(yè)。

　　5．補(bǔ)充句子。

　　先獨(dú)立完成，再交流，說說補(bǔ)充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動具體）

　　6．作業(yè)。

　�。�1）聽寫生字詞語。

　　（2）完成課堂作業(yè)2。

小學(xué)語文教案篇2

　　教材簡析：

　　這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確�；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。

　　本課要求認(rèn)識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個字，能寫好10個字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。

　　教學(xué)建議：

　　課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶υ捫蜗笮院軓?qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

　　在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

　　課后設(shè)計(jì)了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。

　　在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的字，課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識字。

　　拓展習(xí)題：

　　一、讀一讀，填一填，相信你能行。

　�。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f（）跳

　�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�

　　二、照樣子，寫一寫。

　　馬雖然好，可這不是去楚國的路。

　　雖然，可。

　　相關(guān)資料：

　　魏王欲攻邯鄲

　　魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）

　　精品教案：

　�。ㄒ唬�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、交流搜集的成語故事。

　　2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事《南轅北轍》。

　　板書課題。

　　二、初讀識字

　　1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。

　　2、小組內(nèi)讀書，交流識字方法。

　　3、檢查識字效果。

　�。�1）讀詞語。

　�。�2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。

　　三、再讀感悟

　　1、再讀課文，提出不懂的.問題。

　　2、師：我們要想解決剛才提出的問題，就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

　　3、學(xué)生分角色朗讀，師生評價。

　　4、聯(lián)系上下文理解詞語。

　　5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。

　　6、全班交流。

　　7、體會寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀要求寫的字。

　　2、說一說哪個字最難記？你怎樣記�。�

　　3、教師指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外拓展

　　1、生活中有南轅北轍的事例嗎？

　　2、搜集成語故事，召開成語故事會。

　　南轅北轍（二）

　　一、交流導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？

　　2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學(xué)到前面介紹。

　　二、初讀感知，愉快識字。

　　1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。

　　2、同桌互相聽讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

　　3、小組合作，愉快識字。

　　可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

　　4、檢查識字情況。

　　三、精讀感知，體會道理。

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？

　　估計(jì)孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費(fèi)多，車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去楚國就越遠(yuǎn)。

　　2、解決這個問題，就應(yīng)該弄明白朋友的對話。

　　3、請以小組為單位，分角色讀對話。

　　4、請1----2個小組到前臺分角色讀，然后評價。

　　5、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。

　　6、合作表演，然后說說對最后一句話的理解。

　　7、說說對南轅北轍這個成語的理解。

　　四、師生話收獲。

　　比如：

　　1、我又學(xué)會了一個成語。

　　2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

　　五、拓展作業(yè)。

　　1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。

　　2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》，準(zhǔn)備開一個成語故事會。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。

　　二深刻理解作者通過細(xì)致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。

　　三學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。

　　四體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一安排兩課時。

　　二以文中春草圖為重點(diǎn)，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點(diǎn)。本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言。

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。

　　二精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三了解朱自清的生平。

　　教學(xué)步驟：

　　一檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠

　　二導(dǎo)入新課：用唐詩導(dǎo)入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來……

　　師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）

　　生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）

　　追問：（望春）、（迎春）、（等春）

　　師：作者在文章的結(jié)尾對春天進(jìn)行了怎樣的贊美？

　　生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。

　　師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？

　　生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。

　　師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛啊！

　　三指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　�。保處煼蹲x《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了�！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望�！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。”熱情地贊頌春天。

　�。玻R讀第一段課文。

　　師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？學(xué)生議論，

　　教師追問：一般人寫文章總是愛抽象地簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？學(xué)生議論，回答。

　　教師補(bǔ)充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報(bào)訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí)。

　�。常豪首x課文第2小節(jié)。師：這節(jié)寫的什么？

　　生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的�！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀。“睡醒”“張開了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)�！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。

　　師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？

　　生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因?yàn)榇禾靵砹�，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。

　　師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？

　　生：因?yàn)槎斐Ｓ谩八萏旌眮硇稳�，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它們匯入江河，水不是“漲起來了”嗎？

　　師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？學(xué)生回答，

　　教師補(bǔ)充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙洌蟮厣系臍鉁亻_始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見用“朗潤”“漲”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的`特點(diǎn)是再精確不過了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運(yùn)用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。

　　師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？學(xué)生閱讀，討論。教師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。生：讀“春草圖”。

　　師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力�！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實(shí)、精當(dāng)。

　　師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？

　　生：“多�！�

　　師：“一大片一大片滿是的”，說明草很多。但是，如果這樣寫：“園子里，田野里，瞧去綠茵茵的全是草。”你們說好不好？學(xué)生議論，

　　小結(jié)：這個句子單獨(dú)地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。師：多么惹人喜愛的小草��！它招來了許多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢？生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。

　　師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？

　　生：是孩子。師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。

　　師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　師：請一名女同學(xué)朗讀春草圖。

　　生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。師：出示小黑板。師：作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動、形象？作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？

　　課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫400字分析短文。（學(xué)生作業(yè)附后）

　　師：請男女同學(xué)各一名上講臺讀對春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問題，開展議論。

　　教師提示議題：這節(jié)寫春風(fēng)。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。

　　師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？

　　生：小鳥的鳴聲寫得最詳細(xì)。

　　師：用哪些詞語寫的呢？

　　生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺。

　　教師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　四課堂鞏固練習(xí)：１．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。２．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）

　　五課外作業(yè)。背誦第1-5節(jié)課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一要求學(xué)生認(rèn)真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；略講“迎春圖”。

　　二理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對事物的細(xì)致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一檢查課外作業(yè)：

　�。保痴b課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。

　　２．指名學(xué)生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。

　　生：齊讀第6節(jié)，要求學(xué)生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。請兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，教師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫啊！它的重點(diǎn)是寫春雨的滋潤。

　�。▽W(xué)生作業(yè)附后）生：讀第7節(jié)。師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？

　　明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？

　　歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象�！耙荒曛�(jì)在于春”寫春天激勵著人們把握時機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。

　　生：齊讀本節(jié)課文。女生：齊讀第三段。

　　師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？

　　生：這個比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。

　　師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？讀課文注解。

　　小結(jié)：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。師：為什么又比作“健壯的青年”？生答，

　　教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。

　　主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。

　　二、課外作業(yè)。１．朗讀并背誦全篇課文。２．仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文：《校園秋色》。

小學(xué)語文教案篇4

　　教材簡析：

　　本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”（一個孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點(diǎn)是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動逼真，語言準(zhǔn)確，動態(tài)感強(qiáng)烈，首尾呼應(yīng)；同時又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有趣味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。

　　媒體設(shè)計(jì)：

　　投影片

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　板書設(shè)計(jì)：

　　神出鬼沒

　　13、快手劉（變戲法）

　　神奇無比

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┌鍟n題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　提問：什么叫快手？“劉”是指什么？

　　看到這個課題，你們會提哪些問題呢？

　�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)收獲

　　1、交流朗讀，正音、糾錯。

　　2、交流字詞識記、含義。

　　3、互相質(zhì)疑。

　�。ㄈ┏踝x指導(dǎo)。

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　�。ǎ保┱�。

　　賣糖簡單絹?zhàn)硬ＡдＱ郯l(fā)燙

　　棒糖撂地?cái)[攤白瓷臊

　�。ǎ玻┽屧~。

　　撂地戲法神出鬼沒

　　2、輕聲讀全文，思考并準(zhǔn)備回答下列問題。

　�。ǎ常┱n文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的？

　�。ǎ矗┱n文可以分幾段？

　　（５）默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。

　　第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。

　　第二段：寫快手劉變戲法的情況。

　　第三段：寫我對快手劉的贊嘆。

　　3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評議。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

　　1、習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)

　　2、讀熟課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）

　　2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ┚x訓(xùn)練。

　　1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1）自讀：你從中了解了什么？

　　（2）交流：

　�。ǹ焓謩⑹钦l、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒）

　　▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。

　　▲理解“神出鬼沒”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出關(guān)鍵詞句同桌交流？

　　▲交流相機(jī)板書：

　　明明居然難道東指西吹好像

　　▲學(xué)生各自輕讀課文，同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況，可適當(dāng)加以動作。

　　▲學(xué)生講述表演。

　　3、讀第3——6自然段，說說“我”及快手劉當(dāng)時的話語，神態(tài)和動作。

　�。�1）圈圈畫畫。

　�。�2）交流并指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）分角色朗讀→表演

　　4、討論：“我”為什么那么自信？

　　5、結(jié)果怎樣呢？指名讀第7自然段。

　　（用橫線畫出“我”心理活動的`句子并朗讀，體會所表達(dá)的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么？）

　　6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動和話語？

　　7、齊讀最后一段，指導(dǎo)讀兩個“真是”，體會贊揚(yáng)的語氣。

　�。ㄈ├首x全文，要求：正確、流利、有感情。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　總結(jié)課文，重理脈絡(luò)，指導(dǎo)復(fù)述

　　一．指導(dǎo)復(fù)述

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段，可分為兩個階段進(jìn)行。

　�。ǎ保┨釂枺旱诙慰梢苑譃槟膸讉€部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？

　　（２）復(fù)述第一部分。

　　仔細(xì)閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容？記住一些關(guān)鍵詞語或句子。

　　“快手劉變戲法的工具。

　　變得神出鬼沒。

　　變戲法的情景。

　　分別記住內(nèi)容，同座互相練習(xí)復(fù)述，提出補(bǔ)充意見，再練習(xí)。

　　指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評議。

　　（３）以表演助記憶，復(fù)述第二部分。

　　同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫各自的動作和語言的句子。

　　合上課本，共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。

　　仿此，交換角色練習(xí)復(fù)述。

　　指名當(dāng)眾復(fù)述。

　　2．練習(xí)復(fù)述全文。評議。

　　二．指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。

　　1．讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個方面的具體要求？具體要求有兩點(diǎn)：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。

　　2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？（語言、動作和表情）還寫了“我”的什么？（心理活動以及動作、語言）

　　3．回憶已經(jīng)看過的魔術(shù)，仔細(xì)想想當(dāng)時的情景，練習(xí)寫作。

　　三．作業(yè)：

　　1、寫魔術(shù)表演片斷

　　教后小記：

　　教學(xué)時應(yīng)著重抓兩點(diǎn)：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時的餓動作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，從中體會快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫的地方，并體會這樣的好處。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生初步懂得：接觸社會，有目的查閱資料是獲取材料的重要來源。

　　2．練習(xí)按所提出的問題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

　　3．借助練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按順序介紹蘋果的品種等情況。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把文章寫得形象生動、活潑有趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)人

　　蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材的`資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)

　　二、自學(xué)課文

　　1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：

　　(1)這一次練習(xí)的目的是什么?

　　(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?

　　(3)課文對完成本次習(xí)作有何具體要求?

　　2．討論交流。

　　[討論第(2)題時相機(jī)板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]

　　過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　　3．自學(xué)課文第二部分。

　　思考：教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個問題？

　　4．討論交流。

　　三．交流所得