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小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案(通用10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字.
2、朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū),感受讀書(shū)的樂(lè)趣.
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū),感受讀書(shū)的樂(lè)趣.
三、課前準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
四、課時(shí):1課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
1.齊讀課題:小苗與大樹(shù)的對(duì)話。
2.質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文.感知內(nèi)容
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解,做好批注。
2.同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議.
3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4.交流匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟,明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。
2.各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫(xiě)好,最可靠的'還是要多看書(shū)。
b.21世紀(jì)的青年,要能文能理.
c.三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
d.古文也很重要我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
五、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書(shū)。
六、教師小結(jié):
我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求。
七、鞏固練習(xí):
把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
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小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū),明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、理解課題,激發(fā)興趣
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。)
意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗,大樹(shù)指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗,把季羨林比作大樹(shù)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的。
3.交流課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.1999年8月21日,苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。
2.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句子。
3.檢查自讀情況。
4.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,深入探究
1.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解?
2.學(xué)生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下方面:閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文。)
3.讀了他們的對(duì)話,你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗:熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员。季爺爺:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話,使我們懂得了多讀書(shū)、讀好書(shū)的必要。)
4.是一篇訪談錄,通篇都是對(duì)話,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥:要像說(shuō)話一樣自然,不做作,爭(zhēng)取做到親切與自然。
5.同桌分角色對(duì)話交流,朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的.內(nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備,再在小組內(nèi)展開(kāi)討論,最后全班交流。
7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書(shū)”的問(wèn)題:
(1)在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書(shū)。那么到底“閑書(shū)”是什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?
(2)其實(shí),我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫(xiě)作。古人云:讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。走過(guò)愛(ài)讀書(shū)的童年和少年,我想說(shuō),“是閱讀,為我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)!蹦隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
學(xué)生自由交流,如果自己說(shuō)不出來(lái),還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來(lái),“閑書(shū)”不閑,杜甫曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!苯裉欤蠋熛胝f(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
四、品味題目,理解深化
1.再讀課題,為什么要把苗苗比做小苗,把季羨林比作大樹(shù)呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù),其理由是什么?
(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹(shù),有著豐富的文化底蘊(yùn)。
(2)季爺爺平易近人,關(guān)心下一代,有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思考:怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)?
五、學(xué)習(xí)訪談技巧,提高實(shí)踐能力
1.訪談是與人交流,通過(guò)閱讀這則訪談錄,你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?
(1)要有禮貌地請(qǐng)教,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(2)要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。
2.結(jié)合以上兩個(gè)方面,再細(xì)讀課文,加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。
小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗捯耄踝x課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)?內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書(shū)課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
。ǘ┚x課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗:熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
(三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題:
。1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
。2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),“閱讀,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的.大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
。3)教師小結(jié):看來(lái),“閑書(shū)”不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!苯裉,老師想說(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
(四)品味題目寓意。
再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
(五)課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1.搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2.選一本自己喜歡的書(shū)閱讀,讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪愛(ài)讀書(shū)的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,做一份訪談紀(jì)錄。
4.寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡,把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
3、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、齊讀課題,提問(wèn):
課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料,為了解課文內(nèi)容,進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。
2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢?
3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題:
創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生能很快入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、過(guò)渡:
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家,看看小作者是怎樣采訪這位熱愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺,聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片,指名讀準(zhǔn)字音。
3、快速默讀課文,找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。
三、品讀課文,感悟讀書(shū)之道
1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn),季老是如何解答的呢?請(qǐng)?jiān)谧x課文,找出季老給你留下深刻印象的句子。
2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào),也可以寫(xiě)出自己的感悟。
3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn),因勢(shì)利導(dǎo),明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。
過(guò)渡:季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的?
交流預(yù)設(shè):
、 把文章寫(xiě)好,要多看書(shū):
、 季老主張看閑書(shū)嗎?你從哪里看出來(lái)的?
、 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?
、 什么樣的書(shū)是閑書(shū)?你的'父母允許你看嗎?季老是主張看閑書(shū)的,但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎?
、 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的.人才,因此不能偏科:
、 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌,這才是21世紀(jì)的青年”?
② 小組討論,交流偏科的危害。
、 要學(xué)好外語(yǔ),還要進(jìn)行古詩(shī)文積累:
、 “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?
、 交流:
“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文,這是最起碼的要求!蹦懵(tīng)了季老的話有什么感想?
四、品位人物,分角色朗讀
1、過(guò)渡激趣:
此時(shí)此刻,進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”,你能演好其中的角色嗎?看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色。
2、揣摩人物的特點(diǎn)。
3、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?
4、自由讀課文,對(duì)話的內(nèi)容記清楚,把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
5、同桌分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。
6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答,全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、從朗讀中,你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人?
五、回顧文題,體會(huì)寓意
通過(guò)同學(xué)們的朗讀,我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴,也感受到季老無(wú)名人架子,親切隨和,滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài),F(xiàn)在,讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》,回味題目,你明白了什么?
六、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)
1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授,她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等,可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹(shù)的對(duì)話全書(shū),讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)。
、 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。
、 采訪愛(ài)讀書(shū)的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
、 辯論:
看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小苗與大樹(shù)的對(duì)話
閑書(shū) 多看書(shū)
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文
〖課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)
1、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)
qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú
( ) ( ) ( )
piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn
( ) ( ) ( )
2、在正確的讀音下面打“—”
爺爺,您在《我的童年》里說(shuō),您小時(shí)侯,最感興(xìnɡ xīnɡ)趣的就是看閑書(shū),您喜歡看《三國(guó)演義》,還能將《水滸(xǔ hǔ)傳( chuán zhuàn)》里綠(lǜ lù)林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
3、你最喜歡看的課外書(shū)是什么?把他推薦給大家。
小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂關(guān)鍵詞句的意思。
2、正確、流利、分解色朗讀課文,學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)概括文章的主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)抓住主要內(nèi)容及事例體會(huì)人物特點(diǎn)。
3、積累讀書(shū)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
1、認(rèn)讀生字(彭、俠、嗯),找形近字,擴(kuò)詞。
2、審題:
“小苗”、“大樹(shù)”指誰(shuí)?比喻什么?
3、季老和苗苗對(duì)話的內(nèi)容講了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)抓住要點(diǎn)說(shuō)說(shuō)文章的`主要內(nèi)容。
4、從季老與苗苗的對(duì)話中,你看出苗苗是個(gè)()的孩子;季老是個(gè)()的著名學(xué)者。
5、從季老與苗苗的對(duì)話中你學(xué)到了哪些讀書(shū)方法?你還知道哪些好的'讀書(shū)方法、學(xué)習(xí)方法?
一、初讀課文,讀通讀順課文,認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)初讀后的感受
二、審題入手,教學(xué)生學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)歸納文章主要內(nèi)容
三、自讀,抓事例研討人物特點(diǎn)
1、多讀閑書(shū)。
2、閱讀積累古詩(shī)文
3、學(xué)習(xí)要做到三貫通,下一代:
季老:親切幽默,平易近人,關(guān)心下一代。
1、愛(ài)讀閑書(shū)。
2、只喜歡語(yǔ)文,偏科。
3、學(xué)外語(yǔ)。
苗苗:熱愛(ài)讀書(shū)謙虛好問(wèn)崇拜學(xué)問(wèn)者。
四、掌握本課讀書(shū)方法,積累讀書(shū)方法
小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、分角色朗讀課文,概括談話主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
5、把握訪談錄體裁。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀?(生回答)同學(xué)們知道的可真多!有一位叫做苗苗的小朋友,她和你們一般大,不僅見(jiàn)過(guò)很多著名作家,還采訪過(guò)他們。讓我們來(lái)看一看,她和其中一位知名文學(xué)大家的訪談故事。(板書(shū):小苗與大樹(shù)的對(duì)話)課文的題目中小苗和大樹(shù)分別指的是什么?讓我們從文中來(lái)找答案。
二、初讀課文,掌握字詞
1、自由朗讀,注意生字詞。
2、齊讀課件展示的生字詞,檢查生字詞掌握情況。
3、讓大家說(shuō)說(shuō)比較難記的`字,老師幫助一起記。
4、用指定詞語(yǔ)造句。
4、讀完課文可以得出:小苗指作者,大樹(shù)是指誰(shuí)。介紹兩人生平和主要作品。
三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣,哪里不一樣?(形式,訪談錄)
2、想一想,如果你是小記者,采訪一個(gè)人之前,要做哪些準(zhǔn)備?
3、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文,讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問(wèn)題,而季先生的見(jiàn)解分別如何。
4、文中季先生提到多看閑書(shū),“閑書(shū)”指什么?你認(rèn)為哪些書(shū)是閑書(shū)?舉例。
5、學(xué)到這里,再來(lái)重新看“小苗”和“大樹(shù)”,單單是指作者嗎?有沒(méi)有更深的含義?
6、訪談的過(guò)程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的場(chǎng)景,從他們的.對(duì)話中,我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)?
四、拓展延伸,小結(jié)
閱讀也能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫(xiě)作!伴喿x,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
有詩(shī)人曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!彼,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、和同學(xué)交流你喜歡讀的書(shū),相互推薦書(shū)目。
2、選擇一位同學(xué)或老師,不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談,并仿照課文寫(xiě)一份訪談錄,不少于三問(wèn)三答。注意:訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。
小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn):
自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
、 收集有關(guān)季羨林先生的資料。
、 閱讀《我的童年》節(jié)選。
教學(xué)過(guò)程:
一、話題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣
1.不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?
。▽W(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn),教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密,主持人幽默、睿智。)
2.同學(xué)們對(duì)節(jié)目的了如指掌足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功,一期好的.節(jié)目不僅需要好題材,更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì),以及淵博的知識(shí),風(fēng)趣的語(yǔ)言。
你想學(xué)習(xí)采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家,欣賞他們的訪談片段。
3.板書(shū)課題。
二.初讀課文,感知談話的主要內(nèi)容。
1.自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題?(可在書(shū)上做上記號(hào))
(學(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)
2. 學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。
板書(shū):(閑書(shū)、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ))
小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。
2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料:
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料:
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、熱愛(ài)讀書(shū)的老爺爺,聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。(板書(shū)課題)
二、做采訪準(zhǔn)備
說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)
三、讀課文,找到自己的答案
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、在季老的話語(yǔ)中,找到自己?jiǎn)栴}的答案。
三、感悟課文內(nèi)容
1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū),提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí):
⑴ 把文章寫(xiě)好,要多看書(shū)。
、 要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語(yǔ)。
、 進(jìn)行古詩(shī)文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問(wèn)一答式。
我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí),用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去,開(kāi)展得豐富多彩。
3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解:
小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù),像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、個(gè)性閱讀,獨(dú)特見(jiàn)解
1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2、形成小組意見(jiàn)全班交流,達(dá)成一些共識(shí),得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
3、談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。
五、朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn)
1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評(píng)價(jià)。
2、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。
3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出理由,如:
“我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來(lái),我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說(shuō)得形象生動(dòng),聽(tīng)來(lái)如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了!睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
“三貫通,這才是21世紀(jì)的'青年。” 對(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
……
六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
通過(guò)讀這篇文章,說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。
七、辯論
對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論,說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
八、拓展
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目;采訪愛(ài)讀書(shū)的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
【編輯短評(píng)】
這篇教案較好的理解了編者的編寫(xiě)意圖,突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì),加上活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。
小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 9
教學(xué)目的
知識(shí)與能力:
1、會(huì)寫(xiě)本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;
3、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;
過(guò)程與方法:能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。
一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
一線:緊扣對(duì)話,聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
一、新課導(dǎo)入
童年時(shí)的“竊讀”,讓“我”從書(shū)中得到了很大的樂(lè)趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)?(簡(jiǎn)介季羨林)
2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)
。ā靶∶纭敝该缑,“大樹(shù)”指季羨林。課文寫(xiě)了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)
三、模擬采訪
結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào):
苗苗:稚氣、禮貌。
季老:親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)
1、他們談了些什么內(nèi)容?
。ň唧w談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。)
學(xué)生自由讀課文,然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。
(學(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)預(yù)設(shè)
。1)“閑書(shū)”問(wèn)題:
①在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底“閑書(shū)”指什么,“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
、趶乃麄兊恼勗捴心懔私獾介喿x有哪些好處?(閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫(xiě)作。)結(jié)合自己的體會(huì),還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),“閱讀,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
③教師小結(jié):看來(lái),“閑書(shū)”不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!苯裉欤蠋熛胝f(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!
。2)偏科:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。
。3)學(xué)好外語(yǔ):游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。
。4)古詩(shī)詞積累:語(yǔ)文書(shū)上、中文經(jīng)典。
3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?
。ū砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的`小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)!靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù),像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)
五、拓展延伸
采訪一位自己身邊愛(ài)讀書(shū)的`人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,做一份訪談?dòng)涗洝?/p>
交流采訪要注意什么,怎樣寫(xiě)訪談錄。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)反思
本文是一篇略讀課文,是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”,全文運(yùn)用對(duì)話形式,沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句,完全口語(yǔ)化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距,但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以,在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛(ài)和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。
“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體,我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的:一開(kāi)始,我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文(他們讀的時(shí)候教師讀旁白,學(xué)生采用直接對(duì)話的形式),其他學(xué)生都捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中,從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣,把握住人物對(duì)話的基調(diào),讀得自然。
課上,我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如:季羨林先生和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)?說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題?說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流等。在議讀中,學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華,總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好。
小苗與大樹(shù)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
理解《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》課文內(nèi)容,體會(huì)小苗與大樹(shù)的對(duì)話所蘊(yùn)含的深刻道理。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到自然界中生命的相互依存和共生共榮的關(guān)系。
激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓他們明白保護(hù)自然、珍惜生命的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》的復(fù)印件或投影展示。
多媒體課件,包含課文背景、圖片、視頻等。
黑板或白板,用于書(shū)寫(xiě)重要知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
激發(fā)學(xué)生興趣,通過(guò)展示自然風(fēng)景的圖片或播放一段相關(guān)的視頻,讓學(xué)生感受大自然的美麗與和諧。
提問(wèn)引導(dǎo):你們認(rèn)為自然界中的植物和動(dòng)物之間有什么關(guān)系呢?它們之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話?
二、新課呈現(xiàn)
閱讀課文:讓學(xué)生自行閱讀《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》,注意朗讀的`語(yǔ)調(diào)和停頓。
講解內(nèi)容:老師逐段講解課文內(nèi)容,解釋生詞難句,并引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話的深層含義。
分析對(duì)話:讓學(xué)生分角色扮演小苗和大樹(shù),模擬對(duì)話過(guò)程,感受兩者之間的情感交流。
提問(wèn)討論:針對(duì)課文內(nèi)容,提出問(wèn)題如“小苗為什么會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)‘謝謝你’?”、“大樹(shù)又是怎么回答的?”等,引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)話所表達(dá)的主題。
三、拓展延伸
聯(lián)系實(shí)際:引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)生活中,人類與自然界的關(guān)系應(yīng)該如何處理,如何保護(hù)環(huán)境和珍惜生命。
環(huán)保行動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念,如節(jié)約用水、減少塑料使用、種植綠植等。
創(chuàng)意寫(xiě)作:讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“我與自然”的故事或詩(shī)歌,表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
四、課堂總結(jié)
總結(jié)知識(shí)點(diǎn):回顧課文的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)對(duì)話所蘊(yùn)含的環(huán)保意識(shí)和生命共生的理念。
提出希望:希望學(xué)生能夠在日常生活中,積極踐行環(huán)保理念,為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)布置
背誦《小苗與大樹(shù)的`對(duì)話》課文,并準(zhǔn)備下次課的朗讀展示。
完成一篇與課文內(nèi)容相關(guān)的環(huán)保主題的手抄報(bào)或海報(bào)。
教學(xué)反思:
本次教案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》這一課文,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生命共生的觀念。通過(guò)角色扮演、提問(wèn)討論等方式,讓學(xué)生深入理解對(duì)話內(nèi)容,并在實(shí)際生活中踐行環(huán)保理念。同時(shí),通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作等拓展活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,讓他們更加熱愛(ài)自然、珍惜生命。
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